学习能力的三要素
动力、毅力、能力——势不可挡的学习力
动力、毅力、能力——势不可挡的学习力动力、毅力、能力——势不可挡的学习力知识改变命运，知识推动创新，知识成就未来。
当今世界，科技进步日新月异，各种新知识，新事物层出不穷，不学习就会思想空虚，精神贫乏，被社会和时代所淘汰。
所以说，当今社会是一个迅速变化的社会，同时也是一个学习型的社会。
而企业之所以要成为学习型组织，首先是由我们所处的知识经济时代所决定的。
知识经济的到来，必将以巨大力量改变整个人类社会的生产方式、营销方式乃至生活方式；知识经济的到来，对我们来说，既是我们建立学习型企业的机遇，更是一场严峻的挑战。
在这种形式下，能够不断适应变化，具有比竞争对手更强的学习能力就意味着最坚实的竞争和发展优势。
一位国际著名的管理学家曾说过：“一个企业的学习能力，以及把学问迅速转化为行动的能力，就是最终的竞争优势。
”所谓学习型企业，即全体员工全身心投入并有能力不断学习的企业，是通过学习创造自我、扩大创造未来的企业，是通过整个企业的良好学习氛围、充分发挥每位员工的创造性思维能力而建立起来的一种方向一致、能持续发展的企业。
建设学习型组织，是金德集团07年发展的总体趋势，也是金德07年整体工作的重中之重。
从07年年初开始，总部已经分批次地组织生产基地及分公司等各个部门的员工进行集中的培训学习，足见企业领导对学习型组织建设工作的重视。
那么，什么才是学习型组织呢？学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长学习力的组织，学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。
学习力是一个学习型组织的核心，是一个学习型组织的灵魂。
学习力通常由三个要素组成，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。
当一个人有了努力的目标，只是具备了“应学”的动力；当一个人具备了丰富的理论和实践经验，仅仅具有了“能学”的力量；而当一个人学习的意志很坚定的时候，不过是有了“能学”的可能性。
只有将三者集于一身，才是真正地拥有学习力。
高职五年一贯制学前教育师范生学习力提升探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例
【摘 要】本文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情，阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性，提出构建“1课、2师、3产出”三位一体学习力培育模式，论述提升学生学习力的措施：以学校课程方式实施职业信念教育，引领学习动力的培育；以“立体师训”方式实施职业能力教育，构建学习能力的护航；以“赛、训、用”为产出导向实施职业评价，助推学习创新力的增长。
【关键词】高职院校 五年一贯制 学前教育专业 师范生 学习力 提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）43-0054-03学生学习力的培养与发展是高职教育教学切实关注学生成长和落实“以学生为中心”教学理念的实践。
广西幼儿师范高等专科学校初中起点学前教育专业师范生存在学习力缺乏的短板，具体表现为学习动力不足、学习能力薄弱、学习创新力不强，这极大地制约了人才培养的发展。
近年来，广西幼儿师范高等专科学校以问题为导向，坚持以学习力的培养为基点，以加强“德技双馨”学前教育师资队伍建设为重点，以创新人才培养机制为动力，通过课程、实践、文化、网络、心理、资助等渠道，将育人工作摆在保障教学质量、培养应用型人才的关键位置，实施系列育人工作，形成了“1课、2师、3产出”的“1+2+3”学习力提升发展模式。
一、高职五年一贯制学前教育专业学生的学情分析高职院校的生源质量较低，学生的学习基础相对薄弱，没有形成良好的学习习惯，懂得主动请教和开展自律自习的学生占比不高，缺乏学习动力。
此外，很多高职院校还通过对口招生的方式录取学生，这些学生由于缺乏高中阶段的培育，文化功底普遍较弱，对知识的理解能力较低，缺乏自我拓展知识的能力，学习能力不强。
而且，高职院校的课程教学一般采取大班教学模式，教师对课堂管理无法落实到个人，很多学生存在较为严重的缺课现象，学习能力提升缺乏有效的抓手。
由于知识积累不足，原有知识基础不牢固，学习习惯和思维习惯存在诸多问题，高职学生对新知识的创造力和想象力不足，学习缺乏创造力。
初中物理教案学习力的三要素与力的合成
初中物理教案学习力的三要素与力的合成学习力是指学生在学习过程中所具备的各种能力和品质，是学生能否有效学习的关键。
在初中物理教学中，学习力的培养尤为重要。
本文将介绍初中物理教案学习力的三要素以及力的合成的相关知识。
一、学习力的三要素学习力的三要素是指记忆力，理解力和应用力。
这三个方面相辅相成，缺一不可。
记忆力是学习力的基础，是指学生对所学知识进行记忆和保持的能力。
在物理教学中，学生需要掌握大量的公式、定理、实验原理等知识，良好的记忆力能够帮助学生快速准确地回忆起所学内容。
理解力是指学生对所学知识进行深入理解的能力。
凭借记忆力可以记住很多知识，但如果不能理解其中的道理和原理，那么这些知识就只是纸上谈兵。
在物理教学中，教师应该引导学生通过实验、例题等方式，加深对物理知识的理解。
应用力是指学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力。
学生不仅要理解物理知识，还要运用这些知识解决实际问题。
培养学生的应用力可以提高他们的问题解决能力和创新思维。
二、力的合成力的合成是物理学中一个重要的概念，指若干个力共同作用于一个物体时，它们产生的效果。
力的合成可以通过几何法或向量法进行计算。
1. 几何法：力的合成可以利用几何法进行计算。
假设有两个力F1和F2作用于一个物体，我们可以根据力的大小和方向在图纸上绘制力的向量。
然后，将这两个力的向量首尾相连，从首点到尾点所得的向量即为力的合力（Fh）。
合力的大小等于两个力的大小之和，方向由首点指向尾点。
如果有更多的力作用于物体，则可以依次绘制力的向量，并用同样的方法得到合力。
2. 向量法：力的合成可以通过向量法进行计算。
向量法是利用向量的性质，将力的大小和方向表示为有方向的箭头。
假设有两个力F1和F2作用于一个物体，我们可以将这两个力的向量相加，得到力的合力。
合力的大小等于两个力的大小之和，方向由向量相加的结果得出。
向量法不仅适用于两个力的合成，也适用于任意数量的力的合成。
通过力的合成，我们可以更好地理解物体所受到的各个力的综合效果，从而更好地分析物体的运动状态和力的平衡与不平衡。
在全市人大系统干部履职能力提升培训班上的动员讲话
在全市人大系统干部履职能力提升培训班上的动员讲话同志们：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，主动适应新时代对人大工作提出的新要求，进一步增强全市各级人大常委会及机关干部的履职能力，今天在这里举办全市人大系统干部履职能力提升培训班。
在开班之际，首先代表市人大常委会，对大家的到来表示热烈欢迎！X主任高度重视全市各级人大代表及人大干部的培训工作，对抓好培训、加强学习提出明确要求。
市人大常委会有关委室认真落实X主任指示要求，制定了密集的、分层次的、有针对性的培训安排。
上个月，我们成功举办了市人大代表履职能力培训班。
受委托，我带队组织全市X位各级人大代表赴全国人大培训中心参加履职培训。
今天，我们又在这里举办面向市县区人大常委会及机关干部的培训班。
可以说，我市人大系统正掀起“大学习、大培训”的热潮，各级人大代表和人大干部积极踊跃参训、主动加压学习的热情高涨，这必将极大提升我们的履职能力，为做好新形势下全市人大工作提供坚强保障。
在培训开始之前，就学习问题谈三个方面的意见，与大家共同交流。
一、提高政治站位，深刻认识加强学习的重要性必要性，切实解决“为什么学”的问题事业发展没有止境，学习就没有止境。
全党同志特别是各级领导干部大兴学习之风，一刻不停地增强本领。
全市人大系统干部必须要提高政治站位，对加强学习有充分的、深刻的认识，树立“依靠学习走向未来”的意识。
一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领人大工作，要求我们必须加强学习。
人大及其常委会作为党领导下的政治机关，要旗帜鲜明讲政治，牢固树立“四个意识”，坚决维护习近平总书记权威和核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，自觉在政治上思想上行动上与习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，全面学习领会和重点理解把握习近平总书记关于人民代表大会制度的思想，切实做到学懂弄通做实，真正落实到人大工作各方面和全过程。
培养几种意识 提高几种能力
企业员工应着力培养和提高的几种意识和能力1、主人翁意识、责任意识——自主能力员工真正把自己看成是企业的一部分，对待工作便有了强烈的使命感和责任感，行为便有了内在驱动力，对企业：效能提高，成本降低；对员工：潜能发挥，价值体现，实现员工与企业的共同成长和进步。
2、团队意识、合作意识——凝聚力团队意识表现为员工的向心力、凝聚力，“心往一处想，劲往一处使”，从而形成企业合力，即1+1>2。
公司最需要有团队精神的员工，让自己成为团队中的一员，把合作放在第一位，认真地化解工作中的误会和矛盾，团队成员相互鼓励相互帮助。
3、创新意识——创造力创新无处不在，真正的创新能力总是能产生有价值的成果，其包含5个方面的能力：敏觉力（敏锐的洞察能力）、变通力（变通能力和应变能力）、独创力（求异思维和求同思维）、流畅力（反应既快又多）和精进力（精密、细致的思考能力），企业鼓励员工勤于思考，善于总结，触类旁通，勇于创新。
4、行动意识——执行力执行力决定成败，组织和员工往往不缺乏创造力，而是缺乏把好的想法落到实处的执行力。
执行力之于创造力，就是把“科学技术”快速转化成“生产力”，执行的关键就是服从和立即行动，有行动才会有成功，行动让我们不断成长，不断接近成功。
5、学习意识——学习力学习力三要素：学习动力、学习毅力和学习能力，学习力决定员工和组织的竞争力，以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
6、计划能力好的计划和目标必须遵循“SMART”原则：具体的；可以量化的；努力可以实现的；和其他目标具有相关性；必须具有明确的完成期限。
7、统筹协调能力工作有轻重缓急之分，有长线短线之分，需要合理分配时间，安排工作进程，保障工作效率，统筹显得尤为重要，其通常分五个步骤：统一筹测（预测）——统一筹划（计划）——统筹安排（实施）——统一运筹（指挥）——统筹兼顾（掌控）。
8、攻关能力（解决问题的能力）工作中总会遇到各种各样的问题，我们要发现问题、分析问题，更要解决问题。
小学生核心素养培养的三大关键要素
小学生核心素养培养的三大关键要素作为小学生教育的重要环节，核心素养的培养对于学生的综合发展具有重要意义。
核心素养是指学生在学习、生活和社交中培养的能力和品质，涵盖了认知、情感、道德、社交等多个方面。
而小学期间正是孩子形成核心素养的关键时期，如何培养小学生的核心素养成为了教育者和家长们关注的焦点。
本文将介绍小学生核心素养培养的三大关键要素，旨在帮助大家更好地认识和理解教育小学生时需要重视的方面。
第一要素：学习能力的培养学习能力是小学生核心素养的重要组成部分，对于孩子未来的学习和成长起到至关重要的作用。
在小学阶段，培养学生良好的学习能力可以为其以后的学习打下坚实的基础。
在培养学习能力时，需要注重以下几个方面：1. 提高阅读能力：鼓励孩子培养阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过每天读书的习惯和多样化的阅读材料来提高孩子的阅读能力。
2. 培养科学的学习方法：教导学生制定学习计划和目标，学会提问和思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，引导学生学会使用不同的学习方法和工具，培养自主学习的能力。
3. 培养信息获取和处理能力：在信息爆炸的时代，帮助学生学会辨别信息的真伪，培养他们获取和处理信息的能力，帮助他们在大量信息中找到有价值的知识。
第二要素：情感素养的培养情感素养是指学生在情感认知、情绪调节、人际交往等方面培养的能力，是人际关系和自我发展的基础。
情感素养的培养对小学生的综合发展至关重要，需要注重以下几个方面：1. 培养情绪管理能力：教导学生认识和理解自己的情绪，并学会正确表达和管理情绪。
通过情绪管理的训练，培养学生的情绪稳定性和情感适应能力。
2. 培养同理心和合作意识：教导学生关心他人，培养同理心和包容心，提倡团队合作和互助精神。
通过与他人的互动和团队活动，培养学生的人际交往和合作能力。
3. 培养自我认知和自我价值感：帮助学生认识自己的优点和不足，树立积极的自我形象和自信心。
通过适当的自我评价和反思，培养学生的自我意识和自我调节能力。
学习能力的三要素
学习能力的三要素1，规范的学习行为2，良好的学习习惯3，有效的学习方法一个行为持续30天后，就会成为一个稳定的行为，当一个稳定的行为持续3个月以后，就会成为一个习惯。
有了良好的习惯就有了孩子自己有效的学习方法。
学习过程不变的话，学习结果也不会变。
学习八大环节调整了学习行为，改变了学习过程，孩子的学习能力就能得到提升，必然会带动孩子的成绩直线上升。
1，计划管理要对孩子的学习时间上的通盘的计划。
下午最后一节自习课复习地理、历史。
以心理学上讲，最后一节课是记忆力最好的时间。
2，预习管理预习的目的就是要找到打眼看不懂的地点。
看不懂的地方就是在明天上课的时候，用心听老师讲解的地方。
结果听课的时候有侧重点了，找到思维上的断点。
用3句话来说就是1阅读2书写3练习。
第一，阅读教材不管是哪一科，用2，3分钟把教材看一遍。
第二，在阅读过程中把不理解的记录下来。
这就是你明天上课要听的重点内容预习的目的，就是要行成问题，带头问题去听课。
找到思维断点，然后记录下来，写在预习本上，在课堂上当老师讲到这个你不懂得问题时，三五笔把它记在预习本上。
第三，课后的作业题只做一道，预习的能力提高了。
预习5-8分钟足够了不要太长，太长就成了自学了。
用一个预习管理表来帮助孩子，就是利用课程表，预习了就画个对号。
3, 听课管理也是三句话1，跟老师2，抓重点3，当堂懂。
跟着老师的思路走的目标是抓重点。
这里说的重点是公共重点，所有学生都要学的重点，比如公理，定理，公式，其它科目比如单词、句型更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为第个人掌握住的程度是不一样的。
预习中不会的称之为个性化的重点。
在课堂上一定要听懂你个性化的重点。
抓重点的目标就是当堂弄懂。
尽量用心弄懂80%-90%之间。
4，复习管理有效复习的核心是1，想，回想。
2，查，查阅。
3，说，复核。
第一，回想，回忆就是在自己的大脑里放电影。
这个过程至关重要。
课后45分钟以后孩子最想做的是回想孩子在课堂上学习了什么样的内容和知识，回想的时候就会知道有一些能清楚的想起来，而有些模糊甚至有些想不起来。
C6应用数据分析模型—微能力认证(作业) (14)
能量的控制一、教材分析《能量的控制》是冀人版科学六年级上册第二单元《无处不在的能量》第六课内容。
在学生认识了声、光、电、磁等现象后，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
通过前面几课的学习，同学们知道了我们生活中常见的能量以及能量的转换。
而本课学习能量的控制，是本单元的重点，让学生感受到能量的转化和控制促进了人类技术的进步和发展，技术的进步又为人类更好地控制、转化能量提供了条件。
体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。
二、学情分析这个单元主要学习与能量有关的知识，能量比较抽象，刚开始学这个单元的时候，学生没多大的兴趣，随着学习的深入，兴趣越来越高，因为能量与我们的生活很贴近，学生能够比较主动的去学习，对实验活动充满兴趣。
三、教学目标知识与技能：1、愿意通过实验或调查研究的方式对生活中的能量控制装置进行探究。
2、分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测能量控制装置的工作原理。
过程与方法：用图形或文字的方式设计能量控制的装置并制作。
情感态度与价值：能与同学交流自己的实验方案和实验发现。
能将所获得的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、实验内容1、探究生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量装置，分析他们的作用，控制的是什么能量，是怎样操作的，并完成记录表。
2、设计能量控制装置：根据自己设计的主题，明确能量控制装置的类型；根据装置类型，设计能量控制装置的结构，并用简图表示出来；与小组同学交流合作，改进方案。
五、教学准备交互式电子白板、交互式白板学科工具、多媒体课件、101教育PPT软件、电池盒、导线、灯泡、铅笔芯、电源开关、废旧水瓶、小水车、玩具喇叭、蜂鸣器、蜡烛、瓷盘、铁钉、卡纸、剪刀、胶带、线绳等，展示超声波传感器、光敏传感器、热敏电阻、人体传感器、温度传感器、火焰传感器等智能控制元件。
六、创新要点本课利用交互式电子白板，通过学科工具，让学生认识生活中常用的能量控制装置，把一些常用的实验元件导入资源库，课堂上随时拖拉到白板上供学生使用，感受实物电路中能量的控制装置。
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学习能力的三要素
1，规范的学习行为
2，良好的学习习惯
3，有效的学习方法
一个行为持续30天后，就会成为一个稳定的行为，当一个稳定的行为持续3个月以后，就会成为一个习惯。
有了良好的习惯就有了孩子自己有效的学习方法。
学习过程不变的话，学习结果也不会变。
学习八大环节
调整了学习行为，改变了学习过程，孩子的学习能力就能得到提升，必然会带动孩子的成绩直线上升。
1，计划管理要对孩子的学习时间上的通盘的计划。
下午最后一节自习课复习地理、历史。
以心理学上讲，最后一节课是记
忆力最好的时间。
2，预习管理预习的目的就是要找到打眼看不懂的地点。
看不懂的地方就是在明天上课的时候，用心听老师讲解的地方。
结
果听课的时候有侧重点了，找到思维上的断点。
用3句话来
说就是1阅读2书写3练习。
第一，阅读教材不管是哪一科，
用2，3分钟把教材看一遍。
第二，在阅读过程中把不理解的记
录下来。
这就是你明天上课要听的重点内容预习的目的，就是
要行成问题，带头问题去听课。
找到思维断点，然后记录下来，
写在预习本上，在课堂上当老师讲到这个你不懂得问题时，三
五笔把它记在预习本上。
第三，课后的作业题只做一道，预习
的能力提高了。
预习5-8分钟足够了不要太长，太长就成了自学了。
用一个预习管理表来帮助孩子，就是利用课程表，预习了就画个对号。
3, 听课管理也是三句话1，跟老师2，抓重点3，当堂懂。
跟着老师的思路走的目标是抓重点。
这里说的重点是公共重点，所有学生都要学的重点，比如公理，定理，公式，其它科目比如单词、句型更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为第个人掌握住的程度是不一样的。
预习中不会的称之为个性化的重点。
在课堂上一定要听懂你个性化的重点。
抓重点的目标就是当堂弄懂。
尽量用心弄懂80%-90%
之间。
4，复习管理有效复习的核心是1，想，回想。
2，查，查阅。
3，说，复核。
第一，回想，回忆就是在自己的大脑里放电影。
这个过程至关重要。
课后45分钟以后孩子最想做的是回想孩子在课堂上学习了什么样的内容和知识，回想的时候就会知道有一些能清楚的想起来，而有些模糊甚至有些想不起来。
能想起来的部分，是孩子当堂学会的部分，而且又通过回想又复习了一遍。
而那些模糊的部分，正是孩子要复习的。
那些想不起来的，是要从新学习的。
回想是最好的复习方法。
查漏补缺的最好方法。
人的大脑是以图片记忆的。
第二，查阅。
找不会的问题。
第三，说复述。
经常复述会让孩子的记忆力好使了，概括能力提高，领悟能力提高了，表达能力增强。
5，记录孩子作业的时间最少45分钟，也就是限时学习。
目的是让做作业提高效率迅练有速。
有四条1，不复习不做作业（在脑子里想一遍以后再做）2，不计时不做作业。
3，不检查不做作业（对知识的掌握的检验和灵活运用，要回归到做作业的本源上来）4，不小结不做作业（作完作业以后要告诉自己我学到了什么，得到了什么和体会。
）坚持这样做下去，以后做作业的时间会时间越用越短，效率越来越高。
6，7，有错题本和难题本就叫会考试，有了这些就能对这些题型进行归纳和总结。
在一张纸上用5条来管理自己的错题和难题。
第一，写上错和难题的原题目。
第二，写上错因。
第三，正确的和举一反三。
举一反三是在复习时候还不会的话，尽一步找错的原因。
4，归纳题型。
有统计功能5，复习的次数。
每隔一段时间复习一遍。
用嘴说就行。
这样做的话就会不放过每一道错题目，不放过每一道难题。
8，用一张丢分统计表，把你的考试管理起来。
在考试以后，把错题的题型、不会的知识点记录下来，找出并提高和改进你。
有的孩子找出审题能力差的原因，还有找出运算差的原因。
每一道错题的背后反应着不会的知识点。
不仅要孩子做会这些错题，而且还要让孩子说出这个题考书本上的什么知识了。
孩子学习搞不好是心态和学习的能力两个方造成的。