浙教版-科学-七年级上册-《物质的比热》导学案
4.4物质的比热教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示不同地区（沿海与内陆）的气候特点，提出问题：“为什么沿海地区冬季温暖，夏季凉爽，而内陆地区温差较大？”
-学生思考并尝试解答，教师引导学生关注物质性质与气候之间的关系，为新课学习铺垫。
2.讲授新课（15分钟）
-教师简要回顾热量、温度等概念，引入比热容的定义，讲解比热容的计算公式。
-视频资料：收集和播放与比热容相关的科普视频，如物质的比热容实验演示、比热容在日常生活中的应用等，帮助学生更直观地理解比热容。
-科普文章：挑选一些关于比热容在工业、农业、建筑等领域应用的科普文章，让学生了解比热容的广泛影响。
-地理资料：提供一些地理资料，探讨比热容在地理环境形成中的作用，如沙漠地区与海洋地区的温差形成原因。
2.拓展建议
-鼓励学生开展课外实验，如测量不同建筑材料、土壤等的比热容，将实验结果与课堂学习相结合，加深对比热容的理解。
-组织学生进行实地考察，研究当地气候特点与地表物质比热容之间的关系，让学生在实践中学习。
-开展研究性学习，让学生选择一个与比热容相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。
-鼓励学生关注生活中的比热容现象，如烹饪、保温杯设计等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
-答案：取相同质量的水和酒精，加热相同的时间，测量温度上升的差值。通过比较温度变化，可以推断出水和酒精的比热容差异。
4.分析题：根据实验数据，分析物质的比热容。
-问题：以下实验数据表明了不同物质的比热容，分析数据并总结规律。
物质|质量(m) |热量(Q) |温度变化(ΔT)
----|--------|--------|-------------
-教师简要总结本节课的重点内容，强调比热容的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。
2024年浙教版科学七上44物质的比热教学教案
2024年浙教版科学七上44 物质的比热教学教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学七年级上册第44章，主题为“物质的比热”。
教学内容详细包括：比热的定义，比热容的概念，不同物质的比热容差异，以及比热在日常生活中的应用。
具体章节为第三章“物质的基本性质”第4节。
二、教学目标1. 理解并掌握比热的概念，了解不同物质比热容的差异。
2. 学会运用比热容的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：比热的定义，比热容的概念，不同物质的比热容差异。
难点：如何运用比热容解释实际问题，实验操作中的注意事项。
四、教具与学具准备教具：PPT，实验器材（酒精灯、烧杯、温度计、热水、冷水、不同物质样品等）。
学具：实验报告单，学习笔记。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的物质加热和冷却现象，引导学生思考其中的原因。
2. 知识讲解：（1）介绍比热的定义，解释比热容的概念。
（2）通过表格和图示展示不同物质的比热容差异。
（3）讲解比热在日常生活中的应用。
3. 实践操作：（1）分组进行实验，测量不同物质的比热容。
（2）观察并记录实验数据，分析实验现象。
4. 例题讲解：（1）讲解如何运用比热容解决实际问题。
（2）通过例题，让学生学会计算物质加热或冷却过程中的温度变化。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热的定义2. 比热容的概念3. 不同物质的比热容差异4. 比热在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释什么是比热，什么是比热容。
（2）比较水和油的比热容，并说明原因。
（3）计算一道应用题：一杯100℃的水加入一块0℃的冰块后，混合物的最终温度是多少？2. 答案：（1）比热是单位质量物质升高或降低1℃所需的热量，比热容是单位质量物质升高或降低1℃时的热量变化。
（2）水的比热容大于油，因为水分子之间的相互作用力较强，加热或冷却时需要更多的能量。
《物质的比热导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的比热》导学案导学目标：1. 了解物质的比热的观点及其意义。
2. 掌握计算物质的比热的方法。
3. 能够应用物质的比热解决实际问题。
导学内容：1. 物质的比热观点2. 物质的比热的计算方法3. 物质的比热的应用导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾热学知识，回答问题：什么是物质的比热？为什么物质的比热是一个重要的物理量？2. 通过实例引出物质的比热的观点，让学生了解物质的比热在平时生活中的应用。
二、讲解（20分钟）1. 讲解物质的比热的定义及意义，引导学生理解物质的比热是物质单位质量升高1摄氏度所需的热量。
2. 介绍物质的比热的计算方法，包括公式及计算步骤。
通过实例演算，让学生掌握计算物质的比热的技巧。
三、练习（30分钟）1. 给学生提供一些物质的比热数值及相关数据，让学生进行计算练习。
2. 设计一些实际问题，让学生应用物质的比热知识进行解题，培养学生的综合运用能力。
四、讨论（15分钟）1. 分组讨论物质的比热在工程、科技等领域的应用，让学生发表自己的观点和见解。
2. 引导学生思考物质的比热对于热工学的重要性，并与其他热学知识进行联系，加深学生对物质的比热的理解。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生梳理物质的比热的观点、计算方法及应用。
2. 鼓励学生在课后进行进一步的进修和思考，加深对物质的比热的理解。
六、作业安置（5分钟）1. 安置相关练习题，稳固学生对物质的比热的掌握。
2. 提出思考问题，让学生在课后进行思考和探讨，拓展对物质的比热的认识。
导学案附录：1. 物质的比热公式：Q=mcΔT其中，Q为物质的热量，m为物质的质量，c为物质的比热，ΔT为物质的温度变化量。
2. 物质的比热的单位：J/(kg·℃)3. 物质的比热数值：水的比热：4186 J/(kg·℃)铁的比热：449 J/(kg·℃)铝的比热：900 J/(kg·℃)4. 物质的比热的应用：（1）在工程领域中，物质的比热常常用于计算热量的传递和热工艺的设计。
《物质的比热导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的比热》导学案第一课时一、导入引言物质的比热是物质在单位质量的情况下温度改变所需的热量，也是描述物质对热量的吸收能力和保持热能的能力的重要物理量。
比热的大小取决于物质的种类和温度，不同物质的比热值也不相同。
本节课将通过实验探究物质的比热的概念和计算方法。
二、实验目的1. 掌握物质的比热的概念；2. 学习比热的计算方法；3. 通过实验探究不同物质的比热值的大小。
三、实验仪器与试剂1. 热量测量仪、热容量仪、热电偶；2. 水、铝、铁等不同物质的样品。
四、实验步骤1. 将热量测量仪内部加热装置加热至一定温度，然后将待测物质放入热量测量仪中；2. 记录待测物质的初始温度和热量测量仪的初始温度；3. 观察待测物质的温度变化，并记录相应的时间、温度变化和热量测量仪的温度变化；4. 根据实验数据计算出待测物质的比热值。
五、实验数据记录与计算1. 根据上述实验步骤，记录实验数据并进行计算；2. 计算出待测物质的比热值，并与理论值进行比较，分析实验结果的可靠性。
六、实验结果与结论1. 实验结果显示不同物质的比热值有所不同，铝、铁等金属的比热值较小，水的比热值较大；2. 实验结果表明物质的比热值与物质种类有关，也与温度变化有关；3. 通过实验可以进一步了解物质的热学性质，为学习和探究物质热性质提供实验依据。
七、拓展延伸1. 可以进一步探究物质的比热对热传导的影响，探讨它们之间的关系；2. 可以通过不同方法和仪器测量比热值，比较结果的差异并分析原因；3. 可以通过实验模拟真实环境中的热平衡和热传导过程，进一步了解比热的重要性。
八、总结反思通过本次实验，我们了解了物质的比热的概念和计算方法，重点探究了不同物质的比热值的大小及其影响因素。
比热是物质对热量的吸收能力和保持热能的能力的重要表征，了解物质的比热有助于我们更深入地理解物质的热学性质。
同时，实验还加深了我们对实验设计、数据记录和结果分析的认识，培养了我们的实验技能和科学素养。
《物质的比热导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的比热》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解物质的比热是什么意思，掌握比热的计算方法；2. 掌握比热与物质的热量变化之间的关系；3. 理解比热在生活中的应用。
二、知识点概述：比热是物质单位质量在单位温度区间内吸收或释放的热量，通常用c表示。
比热的单位是J/(kg·℃)。
物质的比热是其物理性质之一，不同物质的比热是不同的。
根据比热特性，可以计算物质在温度变化过程中吸收或释放的热量。
三、学习过程：1. 自主学习：阅读教材相关内容，了解比热的定义和计算公式，并结合实际例题进行练习。
2. 合作学习：分组讨论物质的比热在生活中的应用，例如热水袋的原理、冷暖空调设备的工作原理等，并向组员分享自己的理解。
3. 拓展学习：观看相关视频或实验，了解比热的测量方法和实验过程，加深对比热的理解。
4. 提出问题：针对学习过程中遇到的问题，及时向老师请教，或与同学讨论解决方案。
五、总结归纳：通过学习《物质的比热》这一知识点，我们不仅能够理解物质的热性质，还能够应用比热原理解释许多日常生活中的现象。
比热是一个重要的物理性质，对于我们理解热力学过程和应用热力学知识都具有重要意义。
在学习过程中，多进行实际操作和探究，加深对知识点的理解，提高解决问题的能力。
六、课后作业：1. 完成教材相关习题，熟练掌握比热的计算方法；2. 搜集有关比热应用领域的案例，撰写一份小结；3. 若有条件，进行比热实验，了解实验过程及实验数据的处理方法。
第二课时导学目标：了解物质的比热概念及其计算方法，掌握在不同条件下比热的应用。
一、引入问题：1. 你知道物质的比热是什么吗？2. 比热的大小会受到哪些因素的影响？3. 如何计算物质的比热？二、知识概念解释：1. 物质的比热指的是单位质量的物质在单位温度变化时需要吸收或释放的热量。
2. 比热的大小与物质的种类有关，一般来说，比热大的物质温度变化较慢，比热小的物质温度变化较快。
3. 物质的比热可根据以下公式计算：Q=mcΔT，其中Q为热量，m为物质的质量，c为比热，ΔT为温度变化。
浙教科学七年级新教材物质的比热时学习教案
浙教科学七年级新教材物质的比热时学习教案一、教学内容本节课我们将学习浙教科学七年级新教材《科学》中第四章“物质的比热”。
具体内容包括：比热的概念，比热的计算，比热在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握比热的概念，知道不同物质的比热容是不同的。
2. 学会运用比热公式进行计算，并能解决实际问题。
3. 能够通过实验探究不同物质的比热容，培养学生的观察和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：比热的概念和计算方法。
难点：如何将比热知识应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（酒精灯、烧杯、温度计、电子天平等）。
2. 学具：教材、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质加热和冷却现象，引出比热的概念。
2. 知识讲解：a. 比热的概念及公式；b. 不同物质的比热容；c. 比热在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：讲解比热计算的典型例题，引导学生学会运用比热公式。
4. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验探究：分组进行实验，探究不同物质的比热容，观察和记录实验现象。
六、板书设计1. 比热的概念及公式；2. 不同物质的比热容；3. 比热计算例题；4. 实验现象及结论。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：根据比热公式，计算给定物质加热或冷却时温度变化；b. 应用题：运用比热知识，解决实际问题。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热概念和计算方法的掌握程度，以及实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考比热知识在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：比热的概念和计算方法。
详细补充和说明：比热是物质在吸收或释放热量时，其温度变化与物质的质量和比热容的关系。
比热计算方法是理解物质加热或冷却过程中能量转换的关键。
应详细讲解比热公式Q=cmΔt（其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化），并举例说明如何运用该公式解决实际问题。
浙教版七年级科学上册4.4物质的比热 导学案
第4节物质的比热导学案（1）班级组号姓名一、课前预习1、自学教材138页，第4节物质的比热。
用时分钟2、思考下列问题（1）物体的冷热程度用表示，夏天温度，冬天温度；冬天冷了晒太阳就会变；开水倒在杯子里放一段时间就会变；热学与我们的生活关系非常密切。
请你再举一个跟“热学”有关的例子：（2）把一块烧红的铁块放到冷水里，温度会升高，的温度会降低。
在这个过程中是放热物体，是吸热物体。
热从一个物体转移到另一个物体的现象叫热。
（3）两个物体之间发生热传递的条件是什么？物体之间热传递的方向是怎样的？两个物体之间的热传递要一直持续到什么时候才停止？两个物体之间传递的是温度还是热量？（4）用煤气烧开半壶水和烧开一壶水（水初温相同），哪个需要吸收的热量多一些？把一壶50℃的水烧开和把一壶20℃的水烧开，哪个需要吸收的热量多一些？把质量和初温相同的沙子和水都加热到80℃，哪个需要吸收的热量多一些？根据以上3点生活经验猜测：物体吸收热量的多少跟哪些因素有关呢？三、课堂探究1、探究：吸热和放热规律（小组合作完成教材139页的活动）（1）小组分工：（3）把实验数据绘制成图像（右图）（4）得出结论：a、温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度的物体传向温度的物体。
高温物体放出了热，温度；低温物体吸收了热，温度。
b、物体吸收或放出热的多少叫做，用符号表示。
热量的单位为，简称，符号为。
它是为纪念英国科学家而命名的。
焦耳是一个比较小的热量单位，更大的热量单位是，符号为。
c 、热水放出的热量与冷水吸收的热量是否相等？d 、热水降低的温度与冷水升高的温度是否相等？【课内练习】1．如图 4-39甲所示，冬天在给小孩喂牛奶前，要把冷牛奶放在热水中加热。
已知容器中热水的初温为 60℃，冷牛奶的初温为 10℃，每隔 1分钟测量一下水和牛奶的温度，描绘出它们的温度随时间变化的曲线，如图 4-39乙所示。
在牛奶放入热水直至两者达到相同温度的过程中，水______ 热量，温度 _____；牛奶 _____ 热量，温度_______。
《物质的比热导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的比热》导学案第一课时一、导入1. 请回顾一下什么是比热？比热的概念是什么？2. 你知道什么是物质的比热容量吗？比热容量与比热有何区别？3. 物质的比热对于我们日常生活有何重要性？二、概念解释1. 什么是比热？比热的定义是什么？2. 比热的计算公式是什么？请列举一些常见物质的比热数值。
3. 什么是物质的比热容量？物质的比热容量与质量有何关系？三、实验探究1. 请设计一个简单的实验，验证不同物质的比热容量的大小对温度变化的影响。
2. 实验步骤：a. 准备不同物质（如水、铁、铝等）相同质量的样品；b. 将样品放入相同温度的热水中，记录温度变化；c. 计算各种物质的比热容量，并比较结果。
四、应用拓展1. 请举例说明物质的比热在日常生活中的应用。
2. 为什么夏天喝凉水会感觉凉爽？这与物质的比热有何关系？3. 你认为物质的比热对于工业生产有何重要性？五、知识拓展1. 请进一步了解不同物质的比热容量对温度变化的影响。
2. 你知道什么是比热的单位吗？比热容量的单位是什么？3. 物质的比热与热容有何联系？它们之间的关系是什么？六、总结反思1. 总结本节课的重点知识，包括比热的概念、计算方法以及应用领域。
2. 你在本节课中有什么收获？有哪些地方需要进一步加强学习？3. 你觉得物质的比热对于我们日常生活的影响有多大？如何更好地应用这一知识？七、课外拓展1. 请自主查阅资料，了解更多关于物质的比热的知识，并写下你的学习心得。
2. 你有什么问题或者想要深入了解的地方？请在下节课时与老师讨论。
八、作业布置1. 完成课堂练习题，巩固比热的相关知识。
2. 撰写一篇关于物质的比热的小论文，包括定义、计算方法、应用领域等内容。
九、教学反思1. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？2. 学生对于比热的理解程度如何？是否需要进一步强化教学？3. 下节课如何更好地引导学生深入学习物质的比热知识？第二课时一、导学目标1. 了解物质的比热的概念和意义。
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第4节物质的比热
1．你要知道热量的概念和单位。
2．你要知道比热的概念，比热是物质的一种特性。
3．尝试用比热解释简单的自然现象。
一、热量
1．概念：物体吸收或放出热的多少叫作热量，用符号Q表示。
一定质量的某种物质，吸收（或放出）热量的多少跟温度升高（或降低）的多少有关。
温度升高（或降低）越多，吸收（或放出）热量越多。
2．热量的单位：焦耳，简称焦，符号J。
比焦大的单位还有千焦（kj），l千焦=1 000焦。
1.热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少，其实质是能量的变化量。
热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。
2．对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”，不能在热量名词前加“有”“没有”或“含有”。
3．一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
导例1 关于热量，下列说法正确的是（D）
A．热量表示物体冷热的程度
B．热量表示能量的多少
C．热量表示物体冷热程度的变化
D．热量表示热传递过程中物体吸收或放出热的多少
解析：热量指的是由于温差的存在而导致的能量转移中所转移的能量。
而该转移过程称为热传递。
二、探究物体吸收或放出的热量
1．一壶水温度从10℃升高到100℃加热的时间比一壶水温度从90℃升高到100℃加热的时间长，说明物体吸收热量的多少与物体温度变化的多少有关。
温度升高得越多，吸收热量越多。
2．烧开一壶水比烧开半壶水加热的时间长，说明同一物质升高相同的温度，吸收热量的多少与物质质量的大小有关，质量越大，吸收的热量越多。
3．同种物质，当它们质量相同、升高的温度也相等时，它们吸收的热量相等。
不同物质，当它们质量相同、升高的温度也相同时，它们吸收的热量相等吗？
取两个相同的烧杯盛放质量相同的两种液体（水和煤油），用相同的酒精灯给它们加热相同的时间，发现煤油温度升高得快一些。
所以要使水和煤油升高相同的温度，需加热时间较长的是水，即水吸收的热量要多一些。
这说明物体吸收热量的多少还与物质的种类有关。
三、比热容
1．概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫作这种物质的比热容，简称比热。
符号：c。
2．单位：焦耳/（克·摄氏度），读作：焦每克摄氏度。
3．不同的物质比热容不同，比热容是物质的一种特性。
它可以用来鉴别物质。
1.比热容是物质的一种特性，大小与物质的种类、状态有关，与
质量、体积、温度、密度、吸热、放热、形状等无关。
2．物质的比热容为c，质量为m，初温度为t0。
，末温度为t。
当物质温度升高时，吸收的热量Q吸=cm（t-t0）；当物质温度降低时，放出的热量Q放=cm（t。
-t）。
导例2 关于比热容，下列说法中正确的是（D）
A．物质的比热客与物体吸收和放出的热量有关
B．物质的比热容与物体的温度有关
C．物质的比热容与物体的质量有关
D．物质的比热容是物质的一种特性，与温度、质量都没有关系
解析：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫作这种物质的比热容；比热容是物质的一种特性，和物体吸收或放出热量的多少、温度的高低、质
量的大小都没有关系，与物质的种类、状态有关。
点拨：此题考查的是我们对于比热容概念的理解，我们要知道比热容只与物质的种类和状态有关，与其他因素无关。
四、利用比热容解释简单的自然现象
1．在海边游泳时发现，同样在烈日下，沙滩很热，而海水却比较凉。
这是因为水的比热容比砂石的比热容大，故在同样的烈日下，水升温慢，而沙滩升温快。
2．沿海地区的气温变化没有内陆地区气温变化那么显著。
原因是沿海地区的周围主要是海水，海水的比热容比较大，而内陆地区主要是泥土、砂石，泥土、砂石的比热容比海水的比热容小得多，因此，在同样受热或遇冷的条件下，沿海地区的气温变化就不像内陆地区气温变化那样显著。
如在夏季，海水接受太阳的辐射热后，温度上升缓慢，而泥土、砂石被太阳照射后，温度升高明显；在冬季，则相反，海水温度下降慢，而陆地混土、砂石温度下降明显。
3．常用水作汽车发动机的冷却剂是因为水的比热容较大，相同质量的水和其他物质比较，升高相同的温度，水吸收的热量多。
导例3 生产生活中，我们常利用水的比热容大这一特征，下列事例中与这一特征无关的是（D）
A．日本福岛核电站受损后灌注海水降温
B．汽车发动机中用水循环冷却
C．晚间，在春播秧田里灌水保温
D．三峡水电站建水坝储水发电
解析：灌注海水降温，汽车发动机用水循环冷却都是因为水的比热容大，相同质量的水和其他物质比较，升高相同的温度，水吸收的热量较多；同理，相同质量的水和其他物质比较，降低相同的温度，水放出的热量多，所以晚上向秧苗田里放水，水可以放出更多的热量以防冻坏秧苗。
点拨：水的比热容大，相同质量的水和其他物质比较，升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量多；吸收或放出相同的热量，水升高或降低的温度小。