课堂调控的口令

课堂调控的口令：
小眼睛，看黑板”、“小耳朵、听老师”.
（1）师：一二三; 生:快坐好
（2）师：抬头挺胸；生：看黑板
（3）师:小眼睛; 生:看黑板；
（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

：谁最棒？生：我最棒！
（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

（用于学生课堂吵闹时）师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。

（7）录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

至于放音，就是让他们复述，巩固。

写字教学
手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，
抬起头，挺起胸。

课堂教学中的游戏：
（1）找朋友
目的：用于首次学习拼读音节b—ɑ→bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？
生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐：b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
（2）戴帽子
目的：小组合作，给?i标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片? i，并装在小信封里。

自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。

你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

（3）跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。

然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。

（4）魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。

（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。

）
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。

看谁找得准，找得快，读得准，读得快！
（5）小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。

方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。

认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

（6）小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。

（可重复）
师：谁来谁来把门开！
生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。

生齐：大，大小的大
课堂教学】：
比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【1】
棒！棒！棒！我真棒！
争做班级N0。

1。

【2】手指游戏操
一个手指点点，
两个手指剪剪，
三个手指弯弯，
四个手指**，
五个手指开花，
六个手指打电话，
七个手指捏捏，
八个手指啪啪，
九个手指钩钩，
十个手指拍拍。

【3】
请你像我这样做
师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。

师：请你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。

师：请你像我手放好，生：我就像你手放好。

课前准备
上课铃一响，站队快静齐。

轻声进教室，身体坐坐直。

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

4、叮铃丁零上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生
5、对口令：
l 小眼睛——看黑板；身体——坐直；两手——放好；保持——安静
l 小小手——放放好；小眼睛——看老师；小嘴巴——闭紧了；小腰板——挺直了l 眼睛——看老师，腰板——挺直了；竖起耳朵——好好听
l 小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！
课堂组织教学：
1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（用体态语示范学生坐好）
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！
（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）
4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（指提醒学生看黑板）
6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（用于学生回答问题需要帮助时）
7、组织课堂对口令（辅以动作）
一、二、三——请安静（师生双手成端坐姿势）；
三、二、一——看老师！（学生眼睛看教师，教师巡视班级每个学生，用眼神唤回注意力分散的小朋友。

）
【安静课堂方法】：
师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）
【开火车2】：
（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是小老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）【课堂激励形式】：
师：头——生：（齐答）正
师：肩——生：（齐答）平
师：臂——生：（齐答）开
师：足——生：（齐答）安
（1）数的组成：如5的组成（开始师生活动，以后生生活动）师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。

师：我出1 生：我出4
合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。

师：我出2 生：我出3
合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。

（2）加减法（方法同上）
对口令------李宇敏
师和一名学生示范。

师：我说1。

生：我说9，1和9组成10。

师：我说2。

生：我说8，2和8组成10。

手指游戏操 --------- 赵丽华
一个手指点点，
两个手指剪剪，
三个手指弯弯，
四个手指叉叉，
五个手指开花，
六个手指打电话，
七个手指捏捏，
八个手指啪啪，
九个手指钩钩，
十个手指拍拍。

拍手操 ---------董新宇
小手小手拍拍，我把小手伸出来，
小手小手拍拍，我把小手举起来，
小手小手拍拍，我把小手藏起来。

（目的：动手放松，调整情绪，全神贯注）请你像我这样做------张冬梅
师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。

师：请你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。

师：请你像我手放好，生：我就像你手放好。

（教师做动作，学生模仿。

）
课堂中间操 --------- 张政华
我伸出左手来，我收回左手去，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手来，我收回右手去，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出双手来，我收回双手去，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

【学拼音】：
1
）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

1
、一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）
2
、小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静。