苏教版心理健康教育七年级 第13课 让思维活跃起来 教案 教学设计
《让思维活跃起来》教案
《让思维活跃起来》教案教学目标：知识与技能1. 了解思维的基本概念和种类。
2. 掌握提高思维能力的方法和技巧。
过程与方法1. 培养学生主动思考的习惯。
2. 帮助学生发现和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生积极向上的思维态度和乐观情绪。
2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的品质。
教学重难点：教学重点：思维的基本概念和提高思维能力的方法和技巧。
教学难点：如何帮助学生养成主动思考的习惯和发现、解决问题的能力。
学情分析：本节课是七年级上册心理与健康的第13课，学生已经学过了一些基本的心理知识和技能，但是他们的思维能力还需要进一步提高。
同时，由于学生处于青春期，情绪容易波动，因此在教学过程中需要注意调动学生的积极性和主动性，培养他们的自信心和勇气，让他们敢于尝试和创新。
教学过程:一、新课导入1. 教师出示一个谜语：“什么东西越拿越多，却不会变重？”引导学生思考，让他们猜测答案，并解释答案的思维过程。
这样可以让学生了解思维的基本概念和种类。
2. 让学生自由发言，谈谈自己平时思维不活跃的原因，并让他们尝试想出解决方法。
教师可以引导学生思考，如何克服思维障碍，如何提高思维活跃度，这样可以让学生了解思维对我们的生活的作用。
二、讲授思维的内容1. 介绍思维的基本概念和种类，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解思维的不同种类，如逻辑思维可以用数学问题来解释，创造性思维可以用作文来解释。
2. 分析常见的思维障碍，如先入为主、固定思维、惯性思维等，并讲解如何克服这些障碍。
教师可以通过案例分析的方式，让学生更好地理解思维障碍的概念和种类，并提供解决思维障碍的方法和技巧。
3. 教授提高思维能力的方法和技巧，如多角度思考、反复推敲、联想思维等，并让学生进行实际操作和练习。
教师可以引导学生进行实际操作和练习，如提供一个问题，让学生在小组内进行讨论，并尝试运用课上学到的方法和技巧解决问题。
让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）
让思维活跃起来心理健康教案让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）让思维活跃起来心理健康教案1活动目标：1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备：轻音乐、小椅子布置的小树林。
区别不同班级同学的标志从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。
”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师生认识2、同学游戏，相互认识“想不想认识一下新朋友？”（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。
老师希望同学们有更多的朋友三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。
（相信、放心、）“同学们，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。
4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。
让思维活跃起来 教案
让思维活跃起来背景分析七年级阶段学生好奇心和创造意识日益浓厚。
独立意识增强，本课时旨在通过全新的游戏体验，帮助学生突破思维框框解决问题，激发创造力，体验创造的乐趣。
目标分析1.从不同的角度寻求解决问题的方法；2.突破思维框框，激发创造力。
评价设计1.比赛类：第一名加10分，第二名加8分。
第三名加6分，第四名加4分，第5名和第6名加2分。
2.参与类：每位同学积极参与游戏加10分，一位同学不参与扣除1分。
3.惩罚类：不遵守规定的团队扣5分。
4.综合评价：最后得分最高小组为本节课最佳表现团队教学流程/ 活动设计一、热身活动创字大赛“口”加两笔能写出多少个字？团队合作：每组同学尽可能多地写出你们所想到的字，写下来，限时4分钟。
团队展示：时间到后，全部交给老师，每小组代表上台说出小组所创造的字。
【设计意图】中国汉字博大精深，变幻莫测，具有形象性与哲理性，更蕴含着丰富的创造智慧，通过给“口”加上两笔，创造新的汉字，让学生感受创造乐趣，同时发挥团队智慧，让创新思维的火花竞相迸发！二、主题活动主题活动一：单绳打结每位同学分发一根绳索，每位同学一只手拿着绳子的一端，在不松开双手的情况下将绳子打上一个结。
自主尝试：学生自行尝试，在规则允许范围内进行尝试。
教师演示：教师公布最简便可行的方法。
再次尝试：学生可以按照老师的方法进行再次尝试，体会成功的喜悦。
【设计意图】一根绳子虽小，但确包含着无限可能，给绳子打结，是一件再平常不过的小事，几乎人人都会，但如果加上限制，在双手不离开绳子两端的情况下给绳子打结，确几乎不可能，这就需要学生打破思维定势，学会逆向思维，努力实现创造性解决问题的可能。
主题活动二：双人解结小组内两两结对，将绳索交叉后，套在各自双手上，在不松开的情况下设法解开绳索。
自主尝试：学生自行尝试，在规则允许范围内运用任何方式摆脱绳索的束缚。
教师演示：教师和一位学生共同演示，其他同学仔细观察摆脱细节。
再次尝试：学生两两结对，按照观察到的方法进行解索。
《第十三课让思维活跃起来》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康南大版七年级全一册
《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是引导学生认识到思维活跃的重要性，掌握基本思维活跃的方法和技巧。
通过课堂互动和实践活动，使学生能够主动思考问题，提高解决问题的能力，并培养其积极、乐观的心态，为后续的心理健康课程打下基础。
二、教学重难点：教学重点在于让学生理解思维活跃的内涵和意义，掌握激活思维的方法。
教学难点则是如何通过有效的课堂互动，引导学生主动参与并体验到思维活跃的过程，进而将其应用到实际生活中。
三、教学准备：为确保本课时的顺利进行，需要准备以下内容：一是相关思维活跃的案例和故事，以激发学生的兴趣；二是互动环节的素材，如问题卡片、小组讨论工具等；三是课堂实践活动所需的材料，如思维导图工具、纸笔等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，制定好教学计划，并准备好应对突发情况的预案。
通过着教师的准备工作的不断完善，接下来的一步便是进入教室，与学生们面对面。
课堂上，教师们会按照预定的教学计划，用他们富有感染力的声音和丰富的肢体语言，引导学生们走进知识的世界。
同时，他们还会运用各种教学方法和手段，如讲述、讨论、互动、演示等，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而在课堂上，教师们也将充分利用具、纸笔等教学工具，引导学生们动手操作，培养他们的实践能力。
同时，教师们也会密切关注学生们的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中得到有效的学习。
总的来说，教师们的准备工作以及课堂上的教学方式都是为了更好地帮助学生成长，使他们能在知识的海洋中畅游。
这样，不仅可以使学生们学到知识，还能让他们在学习中感受到快乐和成就感。
四、教学过程：1. 导入阶段本阶段主要采用故事引导法，目的是通过一个引人入胜的故事，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的课程内容打下基础。
教师首先讲述一个关于“思维活跃”的短小故事，如“苹果里的秘密”，讲述牛顿因思维活跃而发现万有引力定律的故事。
《第八课_让思维活跃起来》教学设计教学反思-2024-2025学年初中心理健康北师大版七年级全一册
《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解思维的重要性，理解思维的观点和特点。
2. 学会如何激发和培养自己的思维能力，提高思考的急迅性和深度。
3. 培养创新思维和解决问题的能力，提升综合素质。
二、教学重难点：1. 重点：如何通过实践和互动来锻炼和提高思维能力，包括批判性思维、创新思维、逻辑思维等。
2. 难点：如何克服思维定式，培养创新思维，解决复杂问题。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行展示和讨论。
2. 设计互动游戏和练习题，帮助学生实践和锻炼思维能力。
3. 准备教学PPT，以便清晰地展示教学内容。
4. 安排教室讨论和小组活动的时间，确保学生有充分的机缘实践和交流。
四、教学过程：（一）导入新课（约3分钟）1. 提问：同砚们，你们觉得大脑是怎么样一种器官？2. 引导学生交流各自的想法，再通过图片展示大脑结构。
3. 揭示主题：今天我们要学习的内容是“让思维活跃起来”，启发学生思考如何开发大脑潜能，提高思维能力。
4. 安置任务：尝试用自己的语言描述“思维”和“活跃”的含义，并思考如何让思维活跃起来。
（二）新课教学（约25分钟）1. 讲解：介绍思维的观点、特征和作用，强调思维的重要性。
2. 示范：教师展示一个简单的思维训练游戏，引导学生观察并思考如何运用思维解决问题。
3. 学生实践：学生分组参与思维训练游戏，教师巡视指导。
4. 分享交流：请各组分享游戏体验和收获，教师点评总结。
5. 扩展阅读：教师推荐一些有关思维训练的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。
（三）教室互动（约10分钟）1. 提问：同砚们，你们还知道哪些让思维活跃的方法？请举手发言。
2. 小组讨论：讨论如何在平时生活中运用所学方法让思维活跃起来。
3. 角色扮演：请几名学生上台扮演“思维小达人”，分享他们的经验和故事。
4. 教师总结互动环节：归纳大家的想法，强调思维训练的重要性，鼓励大家多思考、多创新。
让思维活跃起来——七年级心理健康课教学设计
2. 组 长 担 任 模 特 ，小 组 成 员 为 设 计 师 ，利 用材料完成一套时装的设计与制作，将其穿在 模特身上；
3.小组讨论时尽量控制声音，不要泄露本 组的“版权”；
4.15 分钟之后展示作品。 教师：每一组设计的时装可以是不同的主 题，如圣诞节、元旦、春节等不同的节日主题； 可以是电影、电视人物；也可以是不同国家或 民族的服饰。现在就请大家行动起来。
课堂中去，从而深刻体验思维的不同特点。最
设计意图：小组内成员讨论设计主题，也 后的时装秀环节将本节课推向高潮。
是一次很好的团队合作，大家各自分工，承担
本节课以活动为主，所以课堂容量有点
相应的任务。主题不同，设计出来的服饰也就 大，时间把握需要不断完善和改进。
教学设计
责任编辑 汤淑蓉 E-mail：jsjyxljk@
让思维活跃起来
要 要 要七年级心理健康课教学设计 / 魏爱芳
【关键词】七年级学生；思维；创造性 【中图分类号】G44圆 【文献标志码】月 【文章编号】1005-6009（2018）16-0073-03 【作者简介】魏爱芳，江苏省泰州市海军中学(江苏泰州，225300）心理健康教师，二级教师。
三、智者分田
动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状
教师：经过刚才的头脑风暴，相信大家的 态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，
脑细胞已经活跃起来了。下面请你扮演一位智 定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问
者，任务是帮助一位老农分土地。中间那块土 题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用
地 A 是老农留给自己的，其余的土地他要平均 新的方法。消极的思维定式是束缚创造性思
其他用途，可以让学生从替代性用途入手，培 B、C、D 的影响，大家就很容易陷入一种固定的
苏教版心理健康教育七年级 第13课 让思维活跃起来 教案 教学设计
第13课让思维活跃起来【活动理念】思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。
因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。
可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。
本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题：【活动目的】1、认识思维品质；2、激发学生多角度思考问题的兴趣；3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
【活动重点难点】1、重点：使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：在思维训练活动中培养学生的思维品质。
【活动形式】小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
【活动准备】学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
【活动对象】初中一年级【活动时间】40分钟【活动过程】一、热身活动同学们，以前我们做过哪些操?（生答：广播操、眼保健操、健美操等）下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。
（放相应的音乐）今天，我们来学一种新操——头脑保健操。
经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗？（激发学生的兴趣）二、头脑保健操、第一节：“唱反调”1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、听教师口令，集体完成。
（1）抬头；（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。
3、教师概括过渡：要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：中小学生喜欢做游戏，如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
七年级心理健康教育备课教案PPT课件 第十三课 让思维活跃起来
一、教学目标
1.了解本阶段自身思维发展的特点。
2.明确创造性思维对自身成长的重要性。
3.学会突破常规思维，提高创造性思维能力。
二、教学重难点
1．重点：认识创造性思维的重要性。
2．难点：学会突破常规思维，提高创造性思维能力。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、蜡烛、火柴、图钉、粉笔、彩色纸。
5分钟
我诉我心
在处理完教学重点和难点的基础上，检验学生对心海导航的理解情况，进一步深化需要让思维活跃起来的意识。
晓雷的故事
1.活动过程：
（1）阅读课本晓雷的故事。
（2）晓雷出现了什么问题？什么原因造成了这样的问题？你有什么解决的办法？学生回答。
2. 教师小结：在学习中，努力是必需的，但是光有努力是不够的，还应讲究学习方法，锻炼自己的思维能力，让自己的思维活跃起来。
2. 教师小结：最后，在同学们的惊讶中快乐开启今天的主题：“让思维活跃起来”。
因为是暖身活动，所以老师在这部分的活动要充分调动起学生中学生的安全。
3分钟
心海导航
通过这个小实验切入本节课的课题，引出本节课的重难点，让学生初步体验什么是思维定势；让学生通过讨论思维定势的优点、缺点，更加明确创造性思维的必要性。
让学生通过阅读感受晓雷遇到了什么问题，并思考是什么原因造成了这样的问题。
8分钟
活动在线
活动一
一笔成画
问题深入，学生探讨，以学生为主体，教师引导。
活动一：一笔成画
1.活动过程：
（1）让我们一起来活跃一下思维吧。
（2）下面有四幅图画，请你想象一下如何一笔成画，不能重叠已画的线条。
（3）请同学们拿出事先准备好的纸片，自己思考5分钟，然后小组讨论。
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第13课让思维活跃起来
【活动理念】
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。
因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。
可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。
本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题：
【活动目的】
1、认识思维品质；
2、激发学生多角度思考问题的兴趣；
3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
【活动重点难点】
1、重点：使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：在思维训练活动中培养学生的思维品质。
【活动形式】
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
【活动准备】
学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
【活动对象】初中一年级
【活动时间】40分钟
【活动过程】
一、热身活动
同学们，以前我们做过哪些操?（生答：广播操、眼保健操、健美操等）
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。
（放相应的音乐）
今天，我们来学一种新操——头脑保健操。
经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗？（激发学生的兴趣）
二、头脑保健操、
第一节：“唱反调”
1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、听教师口令，集体完成。
（1）抬头；（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：
（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。
3、教师概括过渡：要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：中小学生喜欢做游戏，如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
第二节：续讲故事
（课件出示）春天来了，一只小猫到野外散步，突然碰见一只老虎
1、要求：
（1）根据故事的开头，续讲故事经过和结果。
（2）故事要讲得有声有色，看谁讲的和别人不一样。
2、组内讨论。
3、小组推荐代表讲故事。
4、教师概括过渡：同学们从不同的角度展开想象，故事内容会丰富多彩。
设计意图：寓言故事是同学们平时爱看的书，让他们自己来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。
而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。
因此，这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的，培养了他们的思维创造力。
第三节：看谁理得快
教师过渡语：刚才，我们同学的大脑转得很灵活，其实我们的大脑不但需要灵活敏捷，也需要严密细致，下面我们就来测测大脑这一方面的能耐：（各小组抢答）
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
3 5 8132134（）
3 6 12 244896（）
2、看下面这个数表，它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”：前五行已经给出了，你能写出第六行的数吗？第七行呢?有什么规律吗?
1
1 1
12 1
1 33 1
1 4 6 4 1
第六行：
第七行：
3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起来，可以组成一个三角形，再给你3根小棒和一小块橡皮泥，你能，搭出4个三角形来吗?
设计意图：思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质，抓住问题的核心，揭示隐含的信息。
此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究，思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节：头脑风暴
活动规则：每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
1、各小组呈现准备好的题，其他组抢答。
2、刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。
报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗?”两个孩子出乎意料地回答：“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗?
3、一直以来我们都知道l+2=3，对不对?但是除了3之外，还有其他的答案吗?你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案：谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
设计意图：头脑风暴（Brainstorming）指一群人（或小组）围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。
在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法，畅所欲言，提供己见，从而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。
头脑风暴的效用在于：较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结
同学们今天表现得都很不错，头脑灵活，思维敏捷，推理也很严密。
希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，做任何事多问几个为什么。
最后，老师送给同学们两句话（投影出示）。
聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度，展开想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的广阔天空，才有可能成为富有创造力的人!。