班主任论文：特别的爱给特别的你——浅谈班主任对单亲家庭儿童的教育

特别的爱给特别的你——浅谈班主任对单亲家庭儿童的教育摘要：时代在进步，社会在发展。

随着经济和社会的不断发展，人们观念也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，致使离婚率不断上升。

还有不断增加的意外事故及疾病、未婚先育等因素的影响，导致我国单亲家庭的数量呈增长的势头。

面临不同的家庭问题的学生，复杂多样的家庭的变故，冲击着孩子们幼嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。

所以，如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽视的一部分。

关键词：单亲家庭教育问题班主任心理健康单亲儿童何为单亲家庭？在我国，对单亲家庭的概念界定是显得不够清晰和明确。

在《家庭社会学》中，单亲家庭定义：“有父亲或母亲一方与子女共同组成的生活联合体。

”在《人口学辞典》中定义单亲家庭为：“家庭中夫妻缺一，即子女有父无母或有母无父，称之为单亲家庭，这种家庭是缺损家庭的特殊形式。

”如今，单亲家庭是指幼儿只能跟随父母其中一方生活，另一方面可能是亡故或因离异等原因而几乎完全放弃了对幼儿的监护和抚养义务的家庭。

单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人想到的只是离异家庭。

但是随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，比如：离婚、配偶的死亡、未婚先育等等。

有专家预测，在21世纪，单亲家庭将成为主要家庭形式之一。

面对现实及可能的预测，我们在担忧的背后更是一种责任。

所以，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。

孩子是一个国家的未来，而家庭是孩子的第一生活场所，其对孩子的社会化起着重要甚至决定性的作用。

此外，单亲家庭儿童是一个非常特殊的群体，具有一些相同的行为表现。

所以本文将对他们的一些不良的心理和班主任应该如何教育作了初步的分析和思考。

一、单亲家庭的现状及儿童的影响（一）单亲家庭的现状随着经济和社会的不断发展，人们观念的也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，家庭也就越来越多的解体，致使离婚率不断上升。

这样离异的家庭不断增多导致了单亲儿童不扩大，法律赋予公民选择结婚和离婚的权利，但是却无法考虑孩子在这样离异的家庭里的情感空缺。

所以说，单亲家庭留给孩子更多的是灾难。

除此之外，还有不断增加的意外事故及疾病、未婚先育等因素的影响，导致我国单亲家庭的数量呈增长的势头。

而且据我国最新一项调查表明：我国的单亲家庭幼儿已经是占全国幼儿总人数的6.8℅！（二）单亲家庭对儿童的影响单亲家庭儿童，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，没有自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。

这样家庭的孩子性格内向是普遍现象。

他们在家里遭到暴力或虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。

这种攻击行为将随着时间和空间的转移与变换，他们可能发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人以及社会不满的心态。

这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁。

但是他们只能把在家里听到的、看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。

单亲家庭学生行为方面的偏差、不健康的心理、不良个性的形成，有多种原因，概括起来主要有家庭因素、学校因素、社会因素和单亲家庭学生自身的原因。

二、单亲家庭儿童存在的不健康的心理单亲家庭的产生最大受害者无疑是失去父亲或者母亲的孩子。

他们的生理、心理发展都不成熟，脆弱、敏感、自卑是主要特征，因此失去父亲或者母亲对他们的打击和心理压力可想而知。

所以，他们会产生一些不健康的心理，大致可以概括为以下几点：（一）孤僻冷漠，逆反仇视逆反的心理经常表现为“你要我这样，我偏要那样”的情绪。

这种心理多半是由于受到或害怕受到别人的伤害而形成的。

如果这种逆反心理严重的话，甚至会希望借助自己的逆反行为来引起别人的注意。

单亲家庭带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的，并且负面的影响明显，有的孩子甚至对失去父亲或者母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，心灵受到极大的伤害，常常闷闷不乐，且容易伤感，情绪低落。

家庭结构变化的强烈刺激，导致他们的心理开始出现失衡状态。

久而久之，某些孩子就开始出现了孤僻冷漠、逆反仇视的心理。

（二）内向自卑，敏感多疑由于世俗的偏见，单亲家庭儿童认为自己的父母离异总是不光彩的事，自卑感自然而然的产生了。

他们常常表现为沉默寡言，性格内向，从不谈甚至回避父母的事，对任何人都保守着这个秘密。

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任别人，也不相信自己。

还有，单亲的家庭儿童敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子显得更加的突出。

他们经常对很多事情都非常敏感，总怀疑别人在议论自己，怀疑别人是不是在说自己的坏话，怀疑别人是不是不信任自己，总对他人产生猜测，使他们的人际交往产生了困难。

（三）情绪不稳，厌学严重家庭内部气氛的不和谐是导致单亲家庭孩子不良情绪的主要原因。

在单亲家庭中，由于家长自身产生的消极情绪，家庭氛围发生明显的变化等等，这些都会直接影响着孩子的情绪，造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪。

在孩子眼中，家庭中的欢声笑语的减少，父母对自己的百般呵护少了，失去父亲或者母亲的，感受不到他们的爱了，会觉得压力巨大。

因为经常产生剧烈的情绪波动，致使他们的注意力、记忆力下降，上课时注意力不集中，缺乏学习的积极性和主动性，学校成绩不理想，进而产生了严重的厌学心理。

三、班主任要注意对单亲家庭儿童心理健康教育指导（一）心灵沟通，让单亲学生体会亲情1．与单亲儿童进行平等的交流。

单亲家庭的学生非常渴望得到父母的关爱，同时也希望受到老师的尊重和得到老师的理解。

在家长方面，我认为抚养者首先要心理平衡。

不抱怨，不仇恨，接受一切，更要建立独立、自信的心态，只有家长坚强、乐观、向上，孩子才能生活在阳光里。

其次，抚养者也不要用补偿的心理对待孩子。

对任何孩子都要先去了解他的生活状况，不要过度的补偿、溺爱，对孩子的生活要像对待正常家庭的孩子一样。

因为单亲家庭的孩子需要更早的承担责任，才能走向成熟。

对于教师来说，老师只有放下高高在上的身份，蹲下身来，与孩子进行平等的、耐心的交流和交谈，倾听孩子们的心声，走进他们的心灵，使孩子们感觉与你没有距离感，你才有机会读懂孩子的心思，并与其交往。

要尽可能的找机会与其进行沟通，只有这样才能使自己的意见在最大的程度上被孩子理解与接受，才能和学生拉近心灵的距离。

相反，如果你一味的指责和苛求，不容倾诉与申辩，孩子就会远离你，甚至是退缩，语言也会越来越少。

只会更加的封闭自己的内心世界，那么你想和沟通，就是难上加难了，还可能与你背道而驰。

2.尊重学生的选择。

有些单亲家庭的学生不想别人知道他的家庭情况，更不希望班主任以此要求同学们对他另眼相待，从而得到同情或者怜悯之类的。

作为教师，特别是班主任，更加要理解学生的心情以及尊重学生的选择。

同时，还应该去帮助他们正确的认识这样的一个社会现象：父母的事情由他们自己去处理，你们无法左右家庭，这不是你们的错。

3.要注意教育方式与方法。

如果单亲家庭的学生犯了错误，要通过摆事实，讲道理，使他们自己认识到自己所犯的错误。

更要注意教育的方式与方法，不能过于直接化和简单化。

要让他们感觉到老师的教育是出于对他们的爱，是在帮助他们改正缺点，提高自己，也不会失去他们在同学中的威信和形象。

在保护他们的自尊心，同时，正面的引导，提出合理的意见和建议，使他们慢慢地树立良好的心理素质。

4.培养良好的班风。

班主任作为教育的主角，还必须发挥同学们，特别是班干部的助手作用，创设平等和谐、团结友爱的班集体，让那些单亲家庭的孩子自由和谐地融入班集体这个大家庭，并从中体会集体的快乐和幸福。

这样可以为单亲家庭的孩子营造一个宽松和谐的氛围，良好健康的环境可以促使人快乐成长。

反之，如果单亲家庭的孩子处在排斥、歧视的班集环境中，只能让他们永远抬不起头，会感到更加的孤单，严重的话还会走向集体或社会的对面。

简单地说，就是班主任可以和他们有心灵上的交往，热情的鼓励，多给他们提供成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉；尽量温暖孩子们那颗焦虑和冷漠的的心，使他们融入班集体。

（二）心理疏导，让单亲学生克服心理障碍1. 心理方面他们需要疏导。

首先加强家园联系，老师和家长给孩子充分的爱抚，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合。

首先，家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起教育孩子的责任，家庭教育对于孩子来说是至关重要的，不容忽视的。

其次，教师要充分利用好和家长交流的平台，向家长了解学生的同时，也要及时向其家长反映学生的日常学习和生活的情况，以便家长和教师共同发现问题和解决问题，尤其是让家长知道孩子在学校的每一点进步，以此唤起家长的信心和责任心。

第三，说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪孩子，与他们多交流、说说有趣、开心的事，以及孩子爱听的故事。

物质上尽量满足孩子要求，生活上尽量关心孩子，使他们的物质生活水平能同一般的父母双全的家庭的孩子差不多，以此消除其自卑心理。

2.在精神上他们需要关爱。

首先在师生之间、同学之中架起关爱的桥梁，使他们感觉到来自班级集体的温暖，保持健康的心理平衡。

其次，可以在班级中找一位活泼的、性情温和的、善交谈的伙伴和他们做好朋友，并带领他们一起玩，使他们感受集体生活的快乐和体验同伴的关心，并从中体会乐趣。

另外，班主任可以利用游戏、自由活动的时候，常常与那些自卑不合群的孩子，单独说一会儿话，并运用一些肢体语言，如：对孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，拍一拍他们的肩等，使其感受到老师对他们爱和关心。

另外，还可以找出孩子身上的长处，在恰当的场合给孩子一个积极的肯定，使孩子感到心理上的满足，以增强其自信心。

3.在日常生活方面，他们需要充实。

单亲家庭的子女生活一般比较暗淡，缺少七彩的阳光生活。

班主任可以引导孩子积极参加集体性的社会活动。

鼓励他们与同伴一起做值日生，玩游戏等。

创设一些机会让他们担任一些愉快的“角色”，引导他们参加角色的表演，并及时表扬和鼓励。

始终对学生充满希望和信心，相信每位学生都能成为有用之人，使其信心倍增，以培养其积极的情绪和良好的性格。

4.在学习上，他们需要辅导、督促。

对于单亲儿童遭遇是不幸的，在他们的成长过程中不能没有关爱。

首先班主任和科任老师应该特别关注这样的孩子，多找他们谈心、面批他们的作业；同时，要善于发现孩子的兴趣和特长，鼓励他们多在大家面前展示自己的特长。

教师可以在日常生活和学习中，多方面的了解学生的实际情况和当前的知识水平，然后分层次的设置问题，多给那些单亲家庭的孩子创设机会，尽最大的力气去挖掘他们的潜能。

比如说：单亲孩子中的小敏很胆怯，下课总是一个坐在座位上发呆或者看故事会，但是很喜欢听故事，对讲故事有一定的兴趣，作为班主任或科任老师就可以多创设一些机会，让她在集体前讲述故事，当她每一次讲完后，都高兴地为她鼓掌，增强她的信心。