侵华战争中日本对中国的文化侵略
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日本对中国的文化侵略
09历史 09历史 朱智俪
• 文化和知识对侵略 者来说是危险的， 者来说是危险的， 他们需要的只是愚 昧而顺从的劳动者。 昧而顺从的劳动者。
日本侵华史上，文化侵略是与军事侵略、 日本侵华史上，文化侵略是与军事侵略、经济侵略并 是与军事侵略 行的三种基本的侵略行为。 行的三种基本的侵略行为。 在当“文化”被用来为武力侵略服务的时候——包括 在当“文化”被用来为武力侵略服务的时候 包括 事先制造侵略他国的思想舆论， 事先制造侵略他国的思想舆论，对武力侵略他国的必 要性、可能性加以研究论证， 要性、可能性加以研究论证，在侵略战争中进行宣传 煽动，以奴役被侵略国的人民为目的，蓄意歧视、 煽动，以奴役被侵略国的人民为目的，蓄意歧视、污 毁损、破坏对象国的文化，或将自国的思想观念、 蔑、毁损、破坏对象国的文化，或将自国的思想观念、 宗教信仰、文化设施、 宗教信仰、文化设施、自国的语言文学等强加于对象 这些“ 国，——这些“文化”的行为都构成“文化侵略”。 这些 文化”的行为都构成“文化侵略”
（二）培养师资力量
• 派遣日本教习来华 • 改组学校，将教育改造成宣传日本侵略政 改组学校， 策方针的得力工具。 策方针的得力工具。 • 实行日本教育制度
（三）社会上进行教育和宣传
• 宣扬“建国精神”、“王道政治”、“日 宣扬“建国精神” 王道政治” 满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。 满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。 • 对民众大肆恫吓，威逼其屈服。 对民众大肆恫吓，威逼其屈服。 • 重视“行动宣传”，诱引中国人拥护伪政 重视“行动宣传” 做敌寇忠实的奴隶。 权，做敌寇忠实的奴隶。 • 吸引中国学生留日
名词解释
是外来民族在其他国家（地区） 奴化教育是外来民族在其他国家（地区）沦陷区对其原住民 实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨， 实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨， 将沦陷区原住民按照适合于侵略者需求的方式生活而进行的对原 住民的洗脑过程使其侵略能够“合法” 住民的洗脑过程使其侵略能够“合法”，并让后代不能认识到真 对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗、 相。对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗、 习惯与信仰，其後代将无法得知侵略的真相， 习惯与信仰，其後代将无法得知侵略的真相，反而为侵略者进行 服务。 服务。
当事人口述
• 殖民教育教来教去就是让你忘了中国 • 老师说我们这也是“最后一课”，从现在起，我 们也是亡国奴了 • 日本人想把陆军军官学校办成他们士官学校的分 校。很多臭名昭著的大战犯都曾到学校检阅 • “满洲国人”———谁说自己是中国人，就是 “反满抗日” • 在那个年代通过那种方式学会日语，使我至今常 有一种羞愧感 • 我们这些人，从小到大就受日伪奴化教育，可却 从小到大未忘记祖国，未忘记自己是炎黄子孙。
（四）创办组织和协会
青岛市治安维持会 成立东亚同文会 • 南满洲铁道株式会社 • 伪教育局 • 新民会
总结
• •源自文库
以史为鉴， 以史为鉴， 勿忘国耻。 勿忘国耻。
文化方面的奴化教育
• • • • （一）改编教科书 （二）培养师资力量 （三）社会上进行教育和宣传 （四）创办组织和协会
（一）改编教科书
思想统制， • 实行严厉的思想统制，颁布严格的治安维 实行严厉的思想统制 持法和警察治安出版法。 持法和警察治安出版法。 • 以日文部省编修科科长藤本万治任主编的 以日文部省编修科科长藤本万治 藤本万治任主编的 编委会对中国沦陷区的教科书进行了全面 删改和重纂， 删改和重纂，并陆续编辑出版了侵略思想 占主导地位的教科书和配套参考书。 占主导地位的教科书和配套参考书。
09历史 09历史 朱智俪
• 文化和知识对侵略 者来说是危险的， 者来说是危险的， 他们需要的只是愚 昧而顺从的劳动者。 昧而顺从的劳动者。
日本侵华史上，文化侵略是与军事侵略、 日本侵华史上，文化侵略是与军事侵略、经济侵略并 是与军事侵略 行的三种基本的侵略行为。 行的三种基本的侵略行为。 在当“文化”被用来为武力侵略服务的时候——包括 在当“文化”被用来为武力侵略服务的时候 包括 事先制造侵略他国的思想舆论， 事先制造侵略他国的思想舆论，对武力侵略他国的必 要性、可能性加以研究论证， 要性、可能性加以研究论证，在侵略战争中进行宣传 煽动，以奴役被侵略国的人民为目的，蓄意歧视、 煽动，以奴役被侵略国的人民为目的，蓄意歧视、污 毁损、破坏对象国的文化，或将自国的思想观念、 蔑、毁损、破坏对象国的文化，或将自国的思想观念、 宗教信仰、文化设施、 宗教信仰、文化设施、自国的语言文学等强加于对象 这些“ 国，——这些“文化”的行为都构成“文化侵略”。 这些 文化”的行为都构成“文化侵略”
（二）培养师资力量
• 派遣日本教习来华 • 改组学校，将教育改造成宣传日本侵略政 改组学校， 策方针的得力工具。 策方针的得力工具。 • 实行日本教育制度
（三）社会上进行教育和宣传
• 宣扬“建国精神”、“王道政治”、“日 宣扬“建国精神” 王道政治” 满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。 满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。 • 对民众大肆恫吓，威逼其屈服。 对民众大肆恫吓，威逼其屈服。 • 重视“行动宣传”，诱引中国人拥护伪政 重视“行动宣传” 做敌寇忠实的奴隶。 权，做敌寇忠实的奴隶。 • 吸引中国学生留日
名词解释
是外来民族在其他国家（地区） 奴化教育是外来民族在其他国家（地区）沦陷区对其原住民 实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨， 实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨， 将沦陷区原住民按照适合于侵略者需求的方式生活而进行的对原 住民的洗脑过程使其侵略能够“合法” 住民的洗脑过程使其侵略能够“合法”，并让后代不能认识到真 对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗、 相。对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗、 习惯与信仰，其後代将无法得知侵略的真相， 习惯与信仰，其後代将无法得知侵略的真相，反而为侵略者进行 服务。 服务。
当事人口述
• 殖民教育教来教去就是让你忘了中国 • 老师说我们这也是“最后一课”，从现在起，我 们也是亡国奴了 • 日本人想把陆军军官学校办成他们士官学校的分 校。很多臭名昭著的大战犯都曾到学校检阅 • “满洲国人”———谁说自己是中国人，就是 “反满抗日” • 在那个年代通过那种方式学会日语，使我至今常 有一种羞愧感 • 我们这些人，从小到大就受日伪奴化教育，可却 从小到大未忘记祖国，未忘记自己是炎黄子孙。
（四）创办组织和协会
青岛市治安维持会 成立东亚同文会 • 南满洲铁道株式会社 • 伪教育局 • 新民会
总结
• •源自文库
以史为鉴， 以史为鉴， 勿忘国耻。 勿忘国耻。
文化方面的奴化教育
• • • • （一）改编教科书 （二）培养师资力量 （三）社会上进行教育和宣传 （四）创办组织和协会
（一）改编教科书
思想统制， • 实行严厉的思想统制，颁布严格的治安维 实行严厉的思想统制 持法和警察治安出版法。 持法和警察治安出版法。 • 以日文部省编修科科长藤本万治任主编的 以日文部省编修科科长藤本万治 藤本万治任主编的 编委会对中国沦陷区的教科书进行了全面 删改和重纂， 删改和重纂，并陆续编辑出版了侵略思想 占主导地位的教科书和配套参考书。 占主导地位的教科书和配套参考书。