西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《海军将领邓世昌》教案
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。
2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。
二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。
2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。
三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。
2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。
四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。
2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。
五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。
爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。
2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。
1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。
因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。
3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。
第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。
第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。
六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。
2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。
3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。
西师版语文第八册《海军将领邓世昌》版教学案例
20海军将领邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：一直揭课题1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。
）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）想不想去感受这硝烟滚滚的战场？3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。
说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。
（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。
（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。
2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。
2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。
学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。
2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。
3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。
4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。
学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。
2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。
3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。
总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。
2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。
3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。
2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。
3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。
教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_12
《海军将领邓世昌》教学目的：1、了解邓世昌的英雄事迹，抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句。
2、朗读并理解课文里主人公慷慨激扬说的每句话，并体会他热爱祖国，不怕牺牲的精神。
教学重点：抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式体会他的爱国精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土，与日本舰队展开了一场激烈的战斗（出示课件1）这就是著名的甲午海战，战争中的英雄人民邓世昌在这次海战中以身殉国。
今天我们继续学习《海军将领邓世昌》这一课，接下来让我们共同走进文本，共同走进这场枪林弹雨的战斗中去，感悟战争中这位可歌可泣的英雄人物。
2、明确本节课学习目标。
（出示课件2）3、请同学们自主朗读课文，并用下划线画出能体现邓世昌英勇爱国的词语和句子。
4、提问：好，谁来汇报一下，中日双方开始交战，战况怎么样？邓世昌又是如何决策的呢？（学生回答）提问：孩子们，你们说的真好，现在再让我们回到课文第三自然段，课文哪些句子和词语能体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇，把找到的句子与大家分享。
（学生回答，出示课件2）提问：“致远号”为什么要抢到“定远号”的前面？是的，“定远号”是北洋水师的旗舰也是指挥舰，一旦被击沉，整个北洋舰队就会群龙无首，从而影响到整个海战的胜利。
邓世昌为了保护旗舰，才开足马力迎战来敌的。
表现了邓世昌把危险置之度外的精神。
5、经过一个多小时的战斗，战斗更加激烈了，那么此时的战况如何呢？大家齐读这句话，（出示课件3）提问：a.怒视是什么意思？b.你能从邓世昌这个神态中体会到什么？是啊，面对这些占我国土，杀我同胞的侵略者，怎能不恨？同学们，我们也是中国人，在我们身上也流淌着和邓世昌一样的血，让你的鲜血沸腾起来，也像邓世昌那样勇猛，请你们大声的愤怒的齐读这句话，好样的，你就是邓世昌，你怒视着敌人，把胸中的怒火大声吐出来吧，再次齐读一遍。
西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_9
（2）用“ ~~~~~”勾画出你印象最深刻的句子或词语，模仿课文旁批并在旁边简 单写上感受。
（3）同桌交流讨论态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。 （板书：船伤弹尽：撞向敌舰）
结合爱国名言，班级同学当旁白，挑生朗读邓世昌语言描写，同学之间相互评 价。
三、教学反思：
20. 《海军将领邓世昌》 教学目标： 1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度 外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。 2、通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3、能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。 教学重难点： 体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的爱国精神。 课时 ： 2 课时
第一课时
教学过程 一、视频引入
1、看完视频，同学们有什么感受？在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有 许许多多的英雄，邓世昌就是其中一位，今天就让我们走进课文了解他。 2、介绍甲午海战的战争背景，甲午海战名字来历。 二、初读感知 1、那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。 2、文中哪些地方使你印象深刻？ 3、你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？“横 冲直撞、乘风破浪、同归于尽”。
（2）用“ ~~~~~”勾画出你印象最深刻的句子或词语，模仿课文旁批并在旁边简 单写上感受。
（3）同桌交流讨论。
请同学分享第三段中印象深刻的词语或句子。在课文旁的批注里，文章的编者和 我们也有同样的感觉，请同学们齐声读一下批注。（板书：战斗打响：奋勇杀 敌）
4、同学们，战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他 一定是一个值得我们去认识的人。借助课文的旁批我们能够深入理解文中重点内 容，接下来让我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们按照刚才的批注方法自 学 4--6 段。看看你又能感受到了什么？ PPT出示学习方法
四年级下语文教案-20海军将领邓世昌-
第二十课：海军将领邓世昌教学目标教学重点1、了解邓世昌的英雄行为，理解词语的意思。
教学准备准备碟片《甲午风云》邓世昌简介第一课时教学目标1、学习本课的生字。
2、理解词语的意思。
3、熟读课文，了解课文的内容。
一、导入新课同学们看过哪些电影，把你印象深刻的影片讲给同学们听听。
学生讲述后，教师总结引入历史题材的影片《甲午风云》请看过的同学简单地说说，然后教师总结学生的发言，引入新课教学中来。
二、初读课文，弄清课文的脉络。
1、让学生自由读，找出生字，新词，作出标记。
2、让学生相互交流，共同完成解决生字，提醒学生注意，字形、字音易错之处。
3、清字词后，再让学生细读课文，简单复述故事内容。
4、教师谈话引入教材的分析中来。
在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，有无数的优秀儿女为祖国的利益，把个人的生死置之度外，留下了许多可歌可泣的事迹，我们就来了解其中的一位，齐读课题。
5、教师介绍（邓世昌的生平资料）提问：课文哪些段落具体写了甲午海战的经过？学生回答后，教师总结。
三、课堂练习抄写生字，新词。
第二课时1、熟读课文，体会人物的英雄行为，精忠报国的优秀品质。
2、理解关键词语对表达人物心理活动的作用。
3、有感情地朗读课文。
一、复习上节内容，引入新课教学1、听写生字新词，学生相互纠错。
2、教师导入，上节课我们简单地了解了课文，知道课文主要讲了一位爱国英雄的故事，这节课我们继续学习。
二、让学生精读课文，体会感悟，邓世昌的英雄行为。
1、读具体描写海战经过的3-6段，找出最受感动的情节。
2、用心读最受感动的情节，结合旁批找出重点词句，想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3、全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指示朗读，读中生情，在情中去悟。
四、总结全文简介邓世昌，让学生从邓世昌的简介中感受这位可歌可泣的英雄人物的一生。
五、作业，理解词语的意思横冲直撞慷慨激昂置之度外乘风破浪手足无措同归于尽。
西师大版四下《海军将领邓世昌》课堂教学设计
西师大版四下《海军将领邓世昌》课堂教学设计西师大版四下《海军将领邓世昌》课堂教学设计【教学目的】1.学会10个生字，联络上下文理解“横冲直撞”“大方激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，理解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬仰之情。
【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。
2.预习课文。
课前把课文读熟，标段。
【教学重点】完成生字词的学习;通过品读词句，体会人物的内心世界。
【教学难点】体会人物的内心世界。
【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思?生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领?师：有智慧、会指挥、英勇。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里理解些什么?板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
考虑：课文哪些段落详细生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义大方饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞大方激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思?“大方激昂”呢?“置之度外”?师：这些词语在详细的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。
课文哪几段详细描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?三、品读、理解课文1.理解第3段。
师：好，如今就让我们一起参加到这场海战中去，请你朗读第3段，cai出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
生读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?师：请你闭上眼睛。
cai充满枪炮声的音乐。
师读课文。
投影出句子。
战斗打响后......师：假如你就在这个战场上，在这个对抗侵略者的战场上，你能感受到什么?师：那你觉得邓世昌怎么样?师：说说你从哪儿感受到的?师：带着这样的感受，我们再来读一读。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_3
小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标：1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.学会用旁批的方法学习课文。
教学重点：学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点：学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。
一、引入新课师：今天，我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。
齐读课题。
从题目来看，这篇文章是写什么的？（写人）。
我们在习作中也学过怎样写人，写人，主要要表现这个人的什么？（精神品质）本文为了表现邓世昌的精神品质，选取了哪个典型的事例？课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战？（3——6自然段）三、品读理解第3段。
1.师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，抽生朗读第3段，同学们边听边体会。
2.听了这一段的介绍，你有什么样的感受？说说你从哪儿感受到的？3.这位同学是抓关键句子，重点词语来感受的，还有哪些语句也让我们有所感呢，我们去勾划出来。
4.带着自己的感受，读自己喜欢的句子。
5.小结：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。
6.读书上的旁批，引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文，更好地把握课文的重点。
四.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。
先说说描写邓世昌神态的词语。
师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。
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西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《海军将
领邓世昌》教案
导读：【教学目标】
1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【教学准备】
1.生字卡片，独立的句子、词组。
2.预习课文。
课前把课文读熟，标段。
【教学重点】
完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。
【教学难点】
体会人物的内心世界。
【教学过程】
一、引入
师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思？
生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领？
师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知
师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖
一艘邓世昌太阳犬乘风破浪
同归于尽手足无措横冲直撞
慷慨激昂置之度外
师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？
师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？
三、品读、理解课文
1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
生读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？
师：请你闭上眼睛。
CAI充满枪炮声的音乐。
师读课文。
投影出句子。
战斗打响后……
师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？
师：那你觉得邓世昌怎么样？
师：说说你从哪儿感受到的？
师：带着这样的感受，我们再来读一读。
生读。
师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。
带着我们刚才的理解再来读一读。
2.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？
师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？
重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。
先说说描写邓
世昌神态的词语。
师：“怒”字又是什么意思？
师：“怒视”呢？
师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？
师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。
他说什么？
师出示后面的一个句子。
带着你的感受，读一读这句语。
师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？
师：这儿是把什么“置之度外”？
师：生是什么？
师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。
师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。
师：你想送给他什么话？
师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。
让你的热血沸腾起来。
让我们也像邓世昌那样勇猛。
带上你的感受读读这句话。
师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。
请生读。
师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧！
生齐读。
师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢？
邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。
从他的动作中，你能感受到什么？
师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思？
师：谈谈你回家时的心情。
师：邓世昌是把什么当作回家？
师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？
师：一起来读一读。
师：意外发生了。
CAI出示“致远的甲板……纷纷跳水逃命。
”
师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。
师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。
让我们一起来读第6段。
CAI音乐。
师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。
生批。
这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。
师：现在，咱们来交流一下你的旁批。
生上展示台展示旁批。
师：说说你的旁批。
先是感想、用符号勾画的，后是疑问。
邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。
师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。
他是中国人民心中的——英雄。
四、拓展
师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意？
师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。
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