几何形体的联想反思
初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。
【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入新课师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。
师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？生：圆形师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？生：圆柱体师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习，探究新知（一）欣赏静物图片，认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。
并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”（二）欣赏大师作品，归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结：几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。
（三）展示学生作业，分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）（四）联系实际，强化知识1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？四、实践创意，绘画训练首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。
教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。
那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。
（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。
打开课本第九课《几何形体的联想》。
二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。
师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。
3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。
”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。
4、小游戏：了解几何形体联想的方法。
下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。
请说说你的创意。
提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。
几何形体的联想教学反思
几何形体的联想教学反思在进行几何形体的联想教学过程中，我获得了许多重要的教学反思和启示。
首先，联想教学以其直观、生动的特点，为学生提供了一种全新的学习方式，使他们更加主动参与课堂。
通过利用学生已有的知识和经验，与几何形体进行联系和比较，帮助学生更容易理解和记忆几何形体的特征和性质。
因此，我意识到在未来的教学中，应该更加注重启发学生自主思考和发现的机会，让他们能够以自己的方式来理解和应用几何学的知识。
其次，联想教学也强调了学生之间的交流和协作。
在课堂上，我设计了一些小组活动和讨论，鼓励学生分享自己的联想和思考过程，并互相学习和交流。
通过这种合作学习的方式，学生不仅能够加深对几何形体的理解，还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力。
因此，在今后的教学中，我将更加重视学生之间的互动和合作，为他们提供更多合作学习的机会。
另外，联想教学也需要教师的耐心和指导。
在课堂上，有些学生可能会由于个人差异而有不同的联想和误解，甚至可能感到困惑。
作为教师，我必须耐心倾听和理解学生的疑问和困惑，并及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
因此，对于联想教学这种多样化的教学方法，我也需要不断提升自己的专业知识和教育技巧，以更好地引导和辅导学生。
总的来说，几何形体的联想教学为我提供了一种新的教学思路和方法。
通过将几何形体与学生的生活经验联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的思维能力和创造力。
然而，我也意识到，联想教学只是多种教学方法中的一种，我们仍然需要根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择和运用不同的教学策略，以提高教学的有效性和质量。
《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。
2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。
二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。
难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。
三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。
2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。
四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。
老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。
接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。
通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。
（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。
重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。
并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。
2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。
形的魅力-几何形体的联想(教案)
1.教学重点
（1）几何形体的基本概念：正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
举例：通过对比不同几何形体的边长、角度等特征，明确各类几何形体的定义。
（2）几何形体的联想与应用：将几何形体与现实生活中的物品、建筑等联系起来，培养学生的空间想象力和创新意识。
举例：引导学生发现生活中的几何形体，例如：窗户是长方形，轮子是圆形等。
在总结回顾环节，我注意到学生们对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些学生对某些部分存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调几何形体的识别与分类、联想与应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与几何形体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示几何形体的变换原理。
形的魅力-几何形体的联想（教案）
一、教学内容
本节课选自《初中数学》八年级上册第十一章“几何图形的
1.几何形体的基本概念：回顾和巩固正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
2.几何形体的联想与应用：通过对几何形体的观察和思考，引导学生发挥想象力，将几何形体与现实生活中的物品、建筑、艺术作品等联系起来，培养学生的空间想象力和创新意识。
突破方法：教师可以提供一些实际案例，引导学生从不同角度观察和思考，帮助学生展开联想。同时，鼓励学生进行小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（3）几何图形的变换：在探讨几何形体的过程中，学生可能对几何图形的平移、旋转等变换掌握不够熟练。
初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生：橘子。
师：你们说的很对，那这个橘子是什么形状的呢？
生：圆形。
教学过程
【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑，导
出本课的几何形。
2、出示其他静物，你能分析出每个物体是由什么
几何形体概括而成的？
师：请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成
的？
生：有圆形、正方体、圆柱体等。
【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态
因此，在本节课的教学中我从学生熟悉的橘子引入 新课并且在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学 生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习 几何形体的联想方法，激发了学生的学习兴趣。
构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？（切面圆 柱、圆锥等）
【设计意图】继续启发学生，引导学生观察分析这 些基本形，理解这些基本形在画面的应用。让学生经过 思考后发现其中隐藏的基本型。
三、联系实际，想一想： （1）可以从观察教室到身边的物品，概括出他们 是由哪些几何形体构成的。 （2）人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几 部分？各类似哪种几何形体？ 【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起 来。 学生活动：从生活中的实物中提炼出几何形体 参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联 想、创意，完成一幅绘画作品。方法与步骤： 1、首先进行构思，确定主题。 2、然后在美术本上进行起稿，建议用铅笔完成。 3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。 4、最后进行勾边，最好用黑色的笔。 5、调整完成。 四、评一评 现在让我们的“小助教”动起来，从各自的小组中
4、通过图片，了解并认识基本的几何形体。 【设计意图】让学生观察身边的各种物体，能把实 物和基本形体联系起来，而且表达出来。对学生回答的 问题进行适时点拨，引出本课主题，教师并板书。 二、新课展开。 1、师：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡 间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方 形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造 出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。 【设计意图】以大师为榜样，引导学生将几何形体 和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几何形体 是如何排列组合的。 2、欣赏学生作业，分析思路： 师：田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、 圆柱）小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）结
几何形体的联想[详案]
![几何形体的联想[详案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d8bdd5001f69e31433294a8.png)
《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
【教学目标】知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观目标：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
【教学重、难点】教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作。
【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】：一、激趣导入：各位评委，早上好！上课！教师：同学们好！请坐！绘画是一件非常有趣的事情。
特别是当我们能够准确画出物体的内在结构，成功完成一幅作品时，内心会非常有成就感。
那么，物体的内在结构有哪些呢？今天这一节课，我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。
下面，需要考验一下大家的眼力。
在老师面前有一些日常生活用品。
现在，请大家对这些物品和几何形体进行归类。
试着找出有相同或相似结构的物品，并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的？好！现在两人合作，开始讨论。
（板书：几何形体的联想）好！有请佳佳同学嗯！说得非常好！归纳很到位！请坐！教师总结：通过大家的寻找，这些物品表面上看起来，很复杂，或大或小，或高或矮，但是都离不开这几种形体结构。
法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
二、探究新知教师：好！现在让我们在生活中去验证真理！首先，我们都知道，人的身体结构非常复杂，但是简化成几何形体之后，就成为常见的生活标志。
例如，男人是这样的，女士成这样的。
（男厕女厕）好！现在请看课本30页右下角这幅作品，其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢？有请琳琳同学！嗯！一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞，有一个叠加到多个。
《几何体的认识》教学反思
《几何体的认识》教学反思几何体的认识教学反思引言在本次几何体的认识教学中，我担任了教师的角色，通过一系列的课堂教学活动帮助学生深入理解几何体的特征和性质。
通过本次教学，我认为学生对于几何体的认知能力得到了显著提高。
教学活动1. 引入：在开始教学之前，我设计了一个有趣的引入活动。
我向学生展示了一个由不同形状的几何体构成的景物图片，并要求学生发现其中的几何体。
这个引入活动激发了学生的好奇心和探究欲望，为后续的研究打下了良好的基础。
2. 知识讲解：在课堂上，我通过简洁明了的语言和生动形象的示意图，向学生讲解了不同几何体的特征和性质。
我注重与学生进行互动，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，使他们能够更好地理解几何体的概念。
3. 实践应用：为了加深学生对几何体的理解，我设计了一系列的实践应用活动。
例如，在课堂上，我给学生分发了一些不同形状几何体的卡片，要求他们根据卡片上的特征进行分类。
这个活动让学生通过实践操作，巩固了他们对几何体的认识。
4. 总结回顾：在课堂结束前，我进行了一次总结回顾。
我向学生提出了一些问题，让他们回顾和总结本课的重点内容。
通过这个环节，我能够检验学生对几何体的理解程度，并及时给予指导和反馈。
教学反思在本次教学中，我尽可能地以简洁明了的方式向学生传授几何体的知识。
我深入了解了学生的研究需求和水平，根据实际情况调整教学内容和方法。
通过与学生的互动和实践应用，我增强了学生对几何体的认识和理解。
然而，我也意识到教学过程中存在一些不足。
首先，我在实践应用环节的设计上可能还有改进的空间，需要更具针对性地设计活动，充分考虑学生的实际情况。
其次，我在课堂管理上还需要更加严格，确保每个学生能够充分参与和专注于教学内容。
总体而言，本次几何体的认识教学取得了良好的效果，学生的认知能力得到了提高。
我将继续努力改进自己的教学方法，为学生创造更好的研究体验。
结论通过本次几何体的认识教学，学生的认知能力得到了显著提高。
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《几何形体的联想》教学反思
偃师市伊洛中学丁延峰
内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。
通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。
通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生...
本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。
通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。
通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。
当然了，在装饰方面还有点欠缺。
在本课的教学中主要存在以下一些问题：
1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。
2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。
3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。
针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：
1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。
2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。
3、注意学生的个体能力差异。
示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同
时也能调动起学生的积极性。
学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。