日月潭-导学案
《日月潭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《日月潭》导学案第一课时导学目标：1. 了解日月潭的地理位置、起源和特点；2. 掌握日月潭的文化背景和历史故事；3. 了解日月潭的生态环境和保护措施；4. 激发学生保护环境、珍爱自然的意识。
导学内容：一、日月潭的地理位置和起源1. 位于台湾省南投县鱼池乡和水里乡交界处，地处横贯中央山脉之中的中横公路上；2. 日月潭是因地处海拔约760米的山谷，由日潭和月潭相连而得名。
二、日月潭的文化背景和历史故事1. 日月潭是台湾原住民赛夏族的圣地，传说中有一对情侣分别跳入日潭和月潭的故事；2. 清朝时期，日月潭成为游览胜地，吸引了众多文人雅士前来游玩。
三、日月潭的生态环境和保护措施1. 日月潭周围山清水秀，植被茂密，是鸟类栖息地；2. 近年来，政府和社会组织加强了对日月潭生态环境的保护，推行垃圾分类、节能减排等措施。
导学活动：1. 观看相关视频资料，了解日月潭的地理位置和起源；2. 阅读相关资料，讨论日月潭的文化背景和历史故事；3. 进行小组讨论，了解日月潭的生态环境和保护措施；4. 倡导学生关注环境保护，并设计保护日月潭生态环境的口号或海报。
导学评价：通过本节课的学习，学生能够全面了解日月潭的地理位置、起源、文化背景、历史故事，以及生态环境和保护措施，培养学生珍爱自然、保护环境的意识，加深对日月潭的认识和热爱。
第二课时一、导言《日月潭》是台湾著名的风景区之一，位于台湾南投县鱼池乡，是一个双湖泊，形状就像日月两颗宝石，故名为日月潭。
这里风景优美，景色迷人，是许多游客前来观光旅游的热门景点之一。
本次导学案将带领同学们了解日月潭的历史、地理、生态等方面的知识，让大家更加全面地了解这个美丽的地方。
二、目标1. 了解日月潭的地理位置和景观特点。
2. 了解日月潭的历史渊源和文化内涵。
3. 了解日月潭的生态环境和保护情况。
4. 提高同学们对自然风光的欣赏能力和保护意识。
三、任务1. 阅读介绍日月潭的资料，了解其地理位置、地形地貌等基本情况。
2023年部编版语文二年级上册日月潭导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗日月潭教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点体会热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上3、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。
（课件播放录象）2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）4、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
）⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的。
如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）你们发现了什么？⑷游戏巩固识字：摘苹果。
日月潭导学案
日月潭导学案导学目标：1. 了解日月潭的地理位置、环境特点和历史背景。
2. 了解日月潭的文化意义和重要的旅游景点。
3. 掌握日月潭旅游的必备知识和注意事项。
4. 培养对环境保护的意识，弘扬生态旅游理念。
导学提要：日月潭位于中国台湾地区，是台湾最大的淡水湖泊。
它地处中央山脉，被称为“宝岛明珠”，因为湖面形状像太阳和月亮一样而得名。
日月潭是台湾著名的旅游景点之一，拥有美丽的自然风光和丰富多样的文化内涵。
在导游的带领下，我们将深入了解日月潭的地理环境、历史文化和旅游资源。
1. 日月潭的地理位置和环境特点：日月潭位于南投县，距离台中市约1小时车程。
它是全台最大的淡水湖，面积约为7.73平方公里，最深处达27.5米。
潭水清澈见底，四周群山环绕，景色十分壮观。
另外，日月潭还有三座岛屿，分别是玄光寺岛、慈恩塔和南投泡温泉浴场，每个岛屿都有各自的独特魅力。
2. 日月潭的历史背景：日月潭有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
早在原住民时代，就有泰雅族人居住在这里。
后来，日月潭成为了清朝时期台湾的“四大名胜”之一，也是台湾最早发展的旅游景区之一。
在日本殖民统治时期，日月潭还成为了当地的重要交通枢纽。
如今，日月潭作为台湾的国家级风景区，吸引着来自世界各地的游客。
3. 文化意义和旅游景点：日月潭不仅仅是一个美丽的景点，它还承载着丰富的文化意义。
在日月潭附近，有许多古老的庙宇和文化景点，如玄光寺、慈恩塔和九族文化村等。
这些景点展示了台湾的历史和多元文化。
此外，日月潭还有受欢迎的旅游活动，如环湖自行车道、划船和乘坐观光船等。
游客可以在欣赏美景的同时体验当地的特色活动和文化。
4. 必备知识和注意事项：在前往日月潭旅游时，有几个必备的知识和注意事项需要了解。
首先是交通方式，可选择乘坐公共交通工具或自驾游前往。
其次是旅游季节，最佳的旅游季节是春季和秋季，避开暑假和寒假的旅游高峰期。
此外，还要注意保护环境，不随意乱扔垃圾，保持景区的整洁和美丽。
2024年部编版语文二年级上册日月潭导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。
（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。
②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。
（板书：清晰展现）读读这句话。
（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
（读读）体会：童话中的仙境。
（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。
天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
日月潭导学案
日月潭导学案一、教学目标1. 知识目标：掌握本课15个生字，理解“湖光山色、奇异、水鸟、轻纱、扩散、万山丛中、隐隐约约”等词语的意思。
2. 技能目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第二自然段。
3. 情感目标：通过课文的学习，感受日月潭的美丽，对祖国的宝岛台湾有更深刻的认识。
二、教学内容及过程1. 导入新课：通过播放一段关于日月潭的视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：•初读课文，学习生字词。
引导学生通过上下文理解生字词的意思。
•再读课文，了解课文内容。
让学生了解日月潭的地理位置、形成原因和基本情况。
•精读课文，品味日月潭的美。
通过引导学生反复读课文，特别是第二自然段，让学生感受到日月潭的美，并理解作者如何通过文字描绘这种美。
3. 巩固练习：•让学生尝试用自己的话描述日月潭的美，以此巩固对课文的理解。
•通过小组合作的方式，让学生根据课文内容画出日月潭的示意图，进一步加深对课文的理解。
4. 课堂小结：引导学生总结本课学习的重点和难点，以及他们对日月潭的理解和感受。
5. 布置作业：让学生回家后继续阅读关于日月潭的文章或书籍，并写一篇简短的读后感。
三、教学评价与反馈1. 评价方式：通过观察学生的朗读和回答问题的情况，以及他们的课堂参与度，来评价他们的学习效果。
2. 反馈方式：在课堂结束时，对学生的学习情况进行总结和反馈，并鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四、教学反思与改进1. 教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。
2. 教学改进：在教学过程中，要注重启发学生的思考能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，以提高他们的阅读能力和综合素质。
日月潭导学设计(通用13篇)
日月潭导学设计（通用13篇）教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、温故互查，情景导入1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？2、这个美丽的地方叫日月潭。
（出示课题）3、读课题（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。
）二、设问导读，整体感知1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。
等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解附近三、互动答疑入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。
再做小导游介绍。
3、指名填空（课件出示）。
4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。
谁想做小导游？5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍。
7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是青山拥碧水，明潭抱绿珠。
四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。
用我们以前学过的读书方法来学。
（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解隐隐约约.4、指导朗读（指读师范读指读点评齐读背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读2、汇报交流，随机教学。
1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。
2023年部编版语文二年级上册日月潭导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的，课件，生字卡片。
第一课时一、激越导入1、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信，你瞧！（出示）2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。
（板书：日月潭）二、初读课文1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。
请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
2、出示生字fùhuán rào mào yǐn zhùxī附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰méng long jìng朦胧仙境①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。
然后，老师用一张纸巾盖在字上。
字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。
最后，给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
3、朗读课文日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
三、指导书写重点四个字展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
第二课时一、复习导入给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
二、品读课文1、出示课文课文最后一节。
学生朗读。
2、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。
《日月潭》(第一课时)导学案
《日月潭》（第一课时）导学案【学习目标】：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜爱的局部。
3、有酷爱祖国宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。
【预设】关健点：自主感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的漂亮，激发学生酷爱祖国宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。
【教学方法】：自主探究、小组合作沟通【教学打算】：生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的中国台湾及其他风景区的资料。
【课题导入】：复习导入，提醒课题。
〔5分钟〕〖切入举偶〗1、展示沟通：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？〔假如学生不知道老师就干脆告知学生，这里就是我国宝岛台湾闻名的风景区日月潭〕〔板书课题〕你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造气氛，创设情境，激发学生对日月潭的憧憬；沟通与展示，造就了学生搜集信息的实力。
2、谈话质疑：师：孩子们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？〔学生畅所欲言〕今日我要带着大家去祖国的宝岛台湾巡游，观赏一下日月潭的秀丽风光。
〔板书课题〕师生在地图上找到中国台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？〔依据学生的疑问老师进展梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？〕学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些疑问起先时是杂乱无序的，但是老师必须要爱护学生质疑的踊跃性，按部就班地加以引导，并结合学生的问题进展梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈此时此刻学生面前，使他们的思维逐步走向深化，提高与文本对话的深度和广度。
【学习过程】〔15分钟〕〖对话平台〗一、感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间相互沟通、双向互动的过程。
通过学生反复读文感知，既稳固了识字，又提高了朗读水平，造就了语感。
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10.日月潭导学案
会作者的情感，全班齐读课文。
三、升华拓展，课堂小结。
（用时：10分钟）
1.假如你是日
月潭的游客，看了风
光秀丽的日月潭，你
会说些什么?
2.了解台湾还
有哪些名胜古迹。
1.说说自己对日
月潭的感受。
2.了解台湾的风
景名胜。
6.你喜欢日月潭吗？
你认为它美吗？说一说自
己的看法。
板书设计
教学反思
通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。
学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。
《日月潭》教学片段
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。
（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。
（出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因）
师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
”第二句是刚刚这位同学念的句子。
谁能说说这两个句子都是什么句子？
生：比喻句。
师：这两个句子哪一句写得更好呢？
生：第二句。
师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要重读。
赏析：精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日月潭风光秀美，也提高学生的写作能力。