《源于自然的美丽纹样》教学设计
人美版七年级美术上册《源于自然的美丽纹样》说课稿
人美版七年级美术上册《源于自然的美丽纹样》说课稿一、教材背景《源于自然的美丽纹样》是人教版七年级美术上册的一篇课文，主要介绍了通过观察自然中的纹样，创作美丽的艺术作品的方法和技巧。
本课程旨在培养学生的观察力和创造力，并通过手工制作的过程，提高学生的艺术表达能力。
二、教学目标1.让学生了解自然界中的各种美丽纹理，并学会通过观察和摹写，将其呈现在纸上。
2.培养学生的观察力和细致性，提高他们对细节的敏感度。
3.通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。
4.激发学生对艺术的兴趣，增强他们的艺术鉴赏能力。
三、教学内容与课时安排本课程共分为3个课时，具体内容如下：第一课时（40分钟）1.导入：通过展示自然界中的各种美丽纹样的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习目标的提出：讲解本节课的学习目标，并告诉学生他们将学会通过观察和摹写，将自然界中的纹样呈现在纸上。
3.学习内容：介绍自然界中常见的纹样类型，如花纹、动物皮毛纹理等，并分析纹样的特点和形成原因。
4.学习方法：通过投影或板书展示各种纹样，引导学生观察和描述纹样的形状、线条和色彩。
5.学习过程：–学生观察和描述展示的纹样，并进行讨论。
–老师讲解纹样的形成原因和特点。
–学生进行纹样的摹写练习，并相互交流纹样的观察和描述结果。
第二课时（40分钟）1.复习：回顾上一课时学习过的纹样类型和观察方法，以及摹写练习的结果。
2.学习内容：介绍纹样的运用方式和技巧，如重复、扩大、变形等，以及配色原则。
3.学习方法：通过示范和讲解，引导学生了解纹样的运用技巧和配色原则。
4.学习过程：–学生观察老师展示的纹样作品，讨论其中的运用方式和技巧。
–老师给出纹样运用的示范，引导学生进行实际操作。
–学生根据自己的观察和想象，在纸上运用纹样和配色进行创作。
第三课时（40分钟）1.复习：回顾上一课时的学习内容，以及学生的创作作品。
2.学习内容：介绍手工创作的过程和技巧，如剪纸、拼贴、绘画等。
人教版美术五年级上册《美丽的纹样》教学设计
人教版美术五年级上册《美丽的纹样》教学设计一. 教材分析《美丽的纹样》是人教版美术五年级上册的一课，主要让学生了解和掌握纹样的基本概念、特点和创作方法。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现生活中的纹样，感受纹样的美，并学会运用纹样进行创作。
教材内容丰富，具有很强的实践性，旨在培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美能力和绘画基础，对生活中的纹样有一定的认识。
但部分学生可能对纹样的概念和特点理解不深，创作时容易流于形式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生深入理解纹样的内涵，提高创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解纹样的概念、特点和创作方法，学会运用纹样进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生发现美、创造美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：了解纹样的概念、特点和创作方法，学会运用纹样进行创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的纹样，并运用纹样进行创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示优秀纹样作品，引导学生发现纹样的美，激发学生的创作欲望。
2.演示法：教师示范纹样的创作过程，引导学生掌握创作方法。
3.实践法：学生动手创作，培养学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，引导学生分享创作心得，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解纹样的相关知识，准备优秀纹样作品进行展示，设计教学活动。
2.学生准备：带齐绘画工具，准备进行纹样创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中的纹样，如衣服、陶瓷、家具等，引导学生关注纹样，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍纹样的概念、特点和创作方法，引导学生了解纹样的基本知识。
3.操练（15分钟）教师示范纹样的创作过程，边示范边讲解，让学生掌握创作方法。
然后学生分组进行创作实践，教师巡回指导。
《第3课美丽的纹样》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12五年级上册
《美丽的纹样》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在让学生初步了解“纹样”的概念和历史背景，并学会通过欣赏和实践掌握纹样的绘制技巧。
同时，培养学生对于美术的兴趣和创作欲望，提高学生们的美术素养，强化他们观察事物的能力及表达能力。
让学生在轻松愉快的教学氛围中感受纹样的魅力，进而在绘制纹样过程中提高其动手实践能力及创新思维。
二、教学重难点教学重点：理解纹样的基本概念和特点，掌握纹样的绘制技巧，并能进行简单的创作。
教学难点：学生如何根据所学知识进行自主创新，设计出具有独特风格的纹样作品。
三、教学准备教学准备包括教学课件、纹样实例作品、绘画材料（如彩色笔、画纸等）以及可供学生参考的素材库等。
此外，还需要提前设计好课堂活动方案，并准备足够的教室空间以供学生活动与创作。
为保证教学顺利进行，教师需事先对材料进行检查与调试，确保所有材料与工具能够正常使用。
四、教学过程：一、导入新课在课程开始之初，教师可利用多媒体设备播放一段有关纹样的视频，内容可以是自然界的纹样、生活中的纹样等。
通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的课程学习做好铺垫。
二、新课内容展示1. 纹样概念介绍教师简要介绍纹样的概念、特点和分类，帮助学生建立对纹样的初步认识。
可以通过PPT、图片或实物等形式，展示不同种类、不同风格的纹样，让学生直观感受纹样的多样性和美感。
2. 纹样欣赏与分析教师引导学生欣赏一些具有代表性的纹样作品，如民间艺术中的剪纸、蓝染等，让学生观察纹样的构成元素、色彩搭配、线条运用等，培养学生的审美能力和观察能力。
在欣赏过程中，教师可与学生进行互动，提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 动手实践操作教师指导学生动手实践操作，让学生尝试运用线条、色彩等元素创作自己的纹样作品。
在实践过程中，教师需关注学生的操作情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
同时，教师还要鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的纹样作品。
小学美术五年级上册《美丽的纹样》教案(新修订)
《美丽的纹样》教案【教材分析】本课是“设计应用”课程之一，通过本课学习，了解纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的广泛应用。
【核心素养】1. 通过学习提高学生的审美、设计和美化生活能。
2.创意实践：应用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。
3.自我理解：了解单独纹样的基本知识，以及在日常生活中的广泛运用。
【重难点】1.重点：学会用几何形、自然形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。
2.难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作单独纹样。
【教学准备】教师：课件、示范工具等。
学生：水彩笔、勾线笔、彩纸等。
【教学过程】一、导入新课欣赏生活中利用纹样装饰的生活用品。
学生交流，教师小结导入新课。
板书课题《美丽的纹样》。
二、新授：课件欣赏，探究纹样1.课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，形成对比。
交流：花卉纹样的变化过程。
教师小结：变化方法要经过夸张变形来表现。
2.欣赏单独纹样，了解单独纹样的结构形式。
学生带问题欣赏适合纹样和单独纹样图片，分析两种纹样的区分。
教师总结：适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
单独纹样是指没有外轮廓及骨骼限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
本节课我们重点学习单独纹样的设计。
3.构思设计单独纹样。
4.教师示范介绍单独纹样的创作步骤。
5.张贴课前范作成品。
三、学生创作作业，教师巡视指导1.利用纹样的绘制方法，设计单独纹样。
2.可以用绘画、粘贴等形式制作，表现形式不限。
四、展示作品1.选组内优秀的作品进行评价。
2.评出“小小设计奖”“小小创意奖”。
五、课堂延伸1.今天我们设计的单独纹样你准备把他用在哪儿？2.学生欣赏连续纹样、适合纹样简单了解。
《美丽纹样》教案
《美丽纹样》教案教案：美丽纹样一、教学目标：1.了解纹样的定义和种类；2.掌握绘制纹样的方法；3.培养学生对美的感知和创造力。
二、教学重点和难点：1.了解纹样的定义和种类；2.掌握绘制纹样的方法。
三、教学准备：1.教学课件；2.纹样相关的图片和实物。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些具有纹样的图片和实物，引导学生观察并谈论它们的特点，并与学生分享个人观点。
Step 2：知识讲解（10分钟）教师通过课件向学生介绍纹样的定义、分类和应用领域，并通过示例向学生展示不同种类的纹样。
Step 3：学习绘制纹样（15分钟）教师向学生介绍绘制纹样的方法，并对其中的关键步骤进行详细解释。
同时，教师示范绘制一个简单的纹样，引导学生跟随操作。
Step 4：小组合作练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的一种纹样进行绘制。
学生之间可以相互交流和合作，互相帮助。
Step 5：展示与评价（10分钟）每个小组派一名代表将自己绘制的纹样展示给全班同学，并进行简短的介绍。
全班同学可以对展示的纹样进行评价和提出建议。
Step 6：总结（5分钟）教师对整节课进行总结，强调纹样的重要性和应用领域，并鼓励学生继续发掘美丽纹样的可能性，培养自己的创造能力。
五、布置作业：要求学生以自己喜欢的素材和颜色设计一种新的纹样，并在下节课前提交。
六、教学反思：这节课通过引导学生观察和思考，激发了学生对美的感知和创造力。
在绘制纹样的过程中，学生通过实践提高了对纹样的理解和掌握。
小组合作练习和展示与评价环节，增强了学生间的互动和合作，培养了团队意识。
同时，布置的作业能够进一步培养学生的创造力和艺术表达能力。
整节课的设计旨在提高学生对美的敏感性和欣赏能力，激发学生的艺术创造潜能。
初一美术(人美版)源于自然的美丽纹样-1教学设计
《源于自然的美丽纹样》教学设计
资料中出现最多的是哪种动物纹样？为什么？
动物纹样在各种不同形状的器物上是如何安排的？其造型特点是怎样
的？
人们是如何把动物纹样和它的寓意建立联系的？
（3）花鸟昆虫纹样
请将下列纹样和相匹配的寓意连线。
四方霸业一品清廉延年益寿和谐美满生生不息
这些纹样组合排列有什么规律？
根据执壶的造型特点说明如何使用花鸟纹样进行设计的？
（4）吉祥纹样
吉祥纹样和其他纹样相比有什么异同？
哪种吉祥纹样适合送乔迁新居的朋友？理由是什么？
吉祥纹样的吉祥寓意主要有哪些？体现了中华民族什么样的审美观？
2.教师引导学生思考。
（1）中国传统纹样的特点有哪些？
（2）在中国传统纹样中传达出什么样的精神？
学生活动：
1.学生学习老师提供的学习资料，思考老师提出的问题并分享交流。
2.思考并回答老师提出的问题。
【设计意图】
教师通过问题引导学生主动思考，为学生提供丰富的学习资料，学生在学习资料中提取关键信息，了解中国传统纹样中四种不同纹样类型的审美规
律，有针对性地了解纹样各自的特点。
通过教师的提问，学生做总结性思考，
一个是对四种纹样特点的总结，另外进一步思考中国传统纹样中传达出的精
神，对中国传统文化有深入的思考。
6
分
钟
环节
四：
探索
教师活动：
1.通过彩陶鱼纹的纹样，引导学生发现纹样创作的来源以及创作的方法。
《美丽的纹样》(教案)2022-2023学年美术五年级上册
美丽的纹样教学目标1.了解纹样的概念和分类；2.掌握不同纹样的绘制方法；3.培养学生的观察力和手工技能。
教学准备1.教师准备不同的纹样图片；2.学生准备绘图笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程导入1.教师出示不同类型的纹样图片，让学生观察和分析纹样的特点和分类；2.引导学生思考，如果想要创造新的纹样，应该从哪些方面入手。
了解纹样1.教师讲解纹样的定义和分类，如几何图形、动植物纹样、人物纹样等；2.引导学生回忆、观察生活中常见的纹样，并与教师讲解的分类进行比较。
绘制几何图形1.教师出示简单的几何图形纹样，并讲解绘制方法；2.学生跟随教师的步骤，练习绘制几何图形纹样；3.引导学生在绘制中发挥想象力，创造出自己的风格。
绘制动植物纹样1.教师出示动植物纹样图片，讲解绘制方法；2.学生根据教师的要求，练习绘制动植物纹样；3.引导学生观察生活中的动植物纹样，创作出符合自己特点的纹样。
创造新的纹样1.教师引导学生从不同的角度观察生活中的事物，寻找纹样的灵感；2.学生选择一个有趣的事物，找出其中的几何图形、动植物元素，并将它们组合起来创造新的纹样。
总结1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进一步了解纹样的应用；2.学生自由发挥，将所学的技能应用于自己的创作中。
作业布置1.学生根据自己喜欢的主题或题材，绘制一幅带有纹样的画作，并给予文字说明；2.学生发挥想象力，探寻纹样的更多创意应用，将创意、灵感记录下来，交给老师验收。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了纹样的概念和分类，同时也掌握了不同类型纹样的绘制方法，提高了观察力和创造力。
同时，本节课设计的纹样创作环节，也有利于培养学生自主学习和自主创作的能力，课程设计相应合理，具有积极的教育意义。
【教学设计】初一美术《源于自然的美丽纹样》精品教案
【教学设计】初一美术《源于自然的美丽纹样》精品教案激趣导入五、活动效果评价设计（一）自我评价表：自我评价表从五个方面进行评价，前五项内容是对自己的学习态度、知识掌握、创作作品进行评价，是对自己的学习能力和学习效果的回顾与反思，采用星级评价的方式，评价更为直观，可以有效避开分数的困扰和文字评价的纠结，学生能更真实的反映自己的学习情况，评价完成后根据总结得数量，按每一颗“☆”5分计算，形成最终分数和等级，第六项评价内容是文字评述，是写出自己的学习体会和感悟，以及以后学习需要努力的方向。
（二）学生互评表：学生互评表是从学生的学习过程表现、学习能力提升、恰当运用纹样样式及纹样作品表现效果出发进行的设计，适用于小组内评价，互评表按星级进行评价，最后一项是回顾整个学习过程，概括主要优点，同时对作品提出合理建议，取人之长补己之短，共同进步。
（三）教师评价表：教师评价表是从学生的学习过程、技能掌握及完成作品效果等方面进行综合考量进行设计的，是对学生的总结性评价。
此评价表从五个方面进行评价，表中第一项主要是针对学生在学习过程中表现出的态度是否积极、能力是否得到提升等，这是对学生学习的基本要求，是教师在教学过程中仔细观察每一位学生的学习情况形成的评价；第二项是对学生是否能根据自然景物或几何图形设计单独纹样。
通过设计单位纹样，确定骨式，运用重复和排列的方法，画出二方连续纹样，并应用于生活物品的设计。
因此，这项评价内容是对作品设计的基本要求；第三项评价内容是对纹样作品的艺术效果进行的评价，主要考查学生的艺术表现力，其中装饰美化物品时能否应用恰当的纹样样式、效果美观是对作品的艺术效果进行的评价的关键；第四项内容是对学生在整个学习过程中是否能主动、积极提出问题，能自主学习、合作探究的一种考核。
也符合核心素养强调的能力、品格、素养的形成。
”第五项是评语评价，主要是对以上四项评价内容的补充，使评价更加全面，在此要多使用鼓励性语言，弥补分数评价带来的不足和缺憾。
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北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
用
创设情境学生穿带连续纹样的民族服饰
在教室展示。
提问：是什么使她们的服饰如
此漂亮？
提问：老师截取了几处图案，
你能指出是服饰的哪一部位
吗？
老师小结：同学所指的图案就
是我们今天要学习的纹样；纹
样有悠久的历史，人们把生活
中美好的事物以简洁概括夸张
手法描绘在纹样中来装点生活
美化环境，今天就带领同学们
一起走进源于自然的美丽纹
样。
引出课题
板书《源于自然的美丽纹样》
观察，并发表见解。
重视纹样在服装上起到的
装饰作用。
学生回答：线条、色彩、图
案。
以纹样在生活、
服饰中的应用
引发学生关注，
让学生在实际生
活中感悟美术的
独特价值。
让学生关注纹样
在服饰中美，唤
起学生对民族传
统文化热爱。
引导他们进入学
习内容。
引出课题
实
物
展
示
（5
分钟）
温故知新在讲授新课之前你知道以前学
习的哪些知识与本科的学习相
关吗？
学生思考、讨论、回顾以前
所学知识。
温故知新
新课讲解思考：究竟什么是纹样呢，咱
们带着这样一个问题一起欣赏
《莫高窟藻井纹样》。
提问：谁知道图中描绘了哪些
自然景物？
板书（纹样概念及题材）
观察，思考：知道作品表现
了莲花、忍冬，以及水、火
等自然景物、现象。
明确纹样基本概
念和纹样设计的
主要题材。
理解纹样与生活
的密切联系，同
时也体现出纹样
的文化底蕴与传
统。
多
媒
体
（20
分钟）
咱们再看一幅新石器时期的《彩陶瓮》作品。
提出问题：
看上面的装饰花纹是怎么实现（或形成）的？
对比展示《彩陶瓮》、《莫高窟藻井纹样》两件作品。
提出问题：
两幅作品它们在装饰题材（手法）上的有什么区别？
（或提问它的灵感来自于什么？）
引出纹样的概念。
我们再来欣赏一下敦煌莫高窟藻井纹样，看作品装饰纹样丰富在形式上有什么特点？
（板书纹样包括单独纹样、连续纹样）
我们把单独用于装饰称单独纹样，讲授单独纹样概念。
提出问题：
既然自由运用是不是随便的勾花图案都可以称之为纹样呢？
下面就以鱼为例，看看古人是如何绘制纹样的，在欣赏之前，同学们先来说说设计时步骤思路？（给同学们提示，有两个陶盆，上面的纹样可以采用了不同的风格
形式。
）
体验活动：观察，描述出“斜线连续交
叉分割形成菱形纹样，再填
充十字、圆点”的构成方法。
观察图片，欣赏作品，倾听
小结。
学生观察图片通过对比得
知一类灵感来源于自然物，
一类灵感来源于几何图形。
通过比较发现一类纹样单
独用于装饰，如图中心的莲
花纹，一类纹样通过重复的
方式形成装饰效果。
观察作品，
思考问题，
比较、分析后知道纹样主要
包括单独纹样与连续纹样
两类，理解其基本特征。
知道单独纹样的基本
概念。
观察、思考小组讨论，同学
们说出设计时步骤思路。
观
察、思考后
引导学生经过
“观察—思考—
讨论”找到的答
案，是对知识深
刻理解的过程。
引导学生小组探
究。
单独纹样在
造型上自然形或
几何形。
在布局上可以形
成对称或均衡效
果。
引导学生注重设
计效果
小练习每组自选一个素材，画出形式或布局不同的纹样，要求概括但不失特征。
为了让同学们看的更清楚咱们把可爱的小鱼用手机拍下来放到屏幕观看。
提出问题：
如果把小鱼左右上下反复连续循环会是什么样呢。
通过小鱼的变化，谁来说说什么是二方连续纹样呢？
归纳二方连续纹样的概念。
仔细看小鱼方向发生了变化也就说明骨式发生变化。
学生评价
1、你运用了哪种方法
变形？
2、是否保留了主要特
征？
3、你认为变得漂亮
吗？
以小组为单位讨论：
问题1、这四幅二方连续纹
样分别是以怎样的规律排
列的？
用学生的作品作
为素材展示激发
学生兴趣。
用手机实时传输
技术也增添了课
堂的趣味性。
引导学生经过
“观察—思考—
讨论”找到的答
案，是对知识深
刻理解的过程。
这样既让学生的
合作探究学习能
力得到了锻炼，
又解决了本课的
教学重点。
（学法：引导合
作研究）
手
机
实
时
传
输
技
术
骨式就是纹样最基本的构成（结构）形式,就如同构成人体的骨架一样，如折线式,波浪式,散点式等纹样的一般骨式。
教师展示四幅不同骨式二方连续纹样。
要求学生画出骨式。
学生小组讨论推荐代表画
出骨式。
学生共同分析讨论骨式的
特点，其他学生在下面画出
骨式。
手
机
实
时
传
输
技
术
实践操作观看视频连续纹样微课。
提出问题：
除了视频中提到的方法外你还
知道有哪些方法？
小练习：
用手绘、漏印、复印、剪纸等
方法为水杯设计二方连续纹
样。
教师以小组为单位分配任务、
巡回指导、将好的作品用手机
实时传送到大屏幕上。
学生观看视频，思考并回
答。
学生小组为单位开始创作。
教师示范加强学
生的直观感受，
让学生了解纹样
完整的制作过
程。
培养学生的动手
能力、团结协作
的团队意识，又
解决了本节课的
难点，真正体现
“美应用于生
活”。
微
课
教
学
（10
分钟）
分享交流
效果评价组织评价
学生自我评价、互相评价：
1、设计思路。
2、骨式运用。
3、风格特点。
4、不足之处。
教师及时给予肯
定。
这样把空间
尽可能多地留给
学生，使学生真
正成为课堂的主
体。
让学生在评
价活动中分析概
括能力得到锻
炼、欣赏水平得
到提高、自信心
得到培养，体验
到成功的喜悦。
（6
分钟）。