地球运动一节的教材分析
【教案】地球的运动+第1课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版
第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。
地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。
三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。
因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。
四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。
（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。
（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。
2.难点：地球自转产生的地理现象。
六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。
今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。
【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
绕转中心是地轴。
2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。
新教科版2022-2023六年级科学上册第二单元《地球的运动》教案
新教科版2022-2023六年级科学上册第二单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一单元主要让学生了解地球的自转和公转的概念，以及它们对我们的生活产生的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解地球运动的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细原理，以及它们对生活的影响，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实例和互动，让学生更好地理解这些概念。
三. 教学目标1.让学生理解地球自转和公转的概念，知道它们的基本原理。
2.让学生了解地球运动对生活产生的影响，提高学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生合作探究的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其原理。
2.地球运动对生活的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的运动原理。
2.使用实例和图片，帮助学生更好地理解抽象的概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解地球的运动。
2.准备地球仪，用于展示地球的自转和公转。
3.准备小组讨论的课题，引导学生进行合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注地球的运动，激发学生的学习兴趣。
例如，通过展示日出日落的图片，让学生思考地球的运动与这一现象的关系。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的概念，阐述它们的基本原理。
地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，地球公转是指地球绕太阳运动。
通过地球仪的演示，让学生更直观地理解地球的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球运动对生活的影响。
例如，地球自转产生的现象有昼夜交替、时间差异等；地球公转产生的现象有季节变化、五带划分等。
每组选取一个课题，进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的成果，进行总结和巩固。
教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学教案
教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学教案一. 教材分析《地球的运动》这一章节主要让学生了解地球的自转和公转现象，以及产生的地理现象。
通过学习，学生能够理解地球运动的基本概念，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的运动，他们可能已经有一些粗浅的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解地球运动的特点和产生的现象，激发学生的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，了解地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的运动。
2.探究式学习：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的课件，帮助学生直观理解地球运动的特点。
2.实验器材：地球仪等实验器材，让学生更直观地感受地球的运动。
3.教学资源：收集一些与地球运动相关的资料，以便在课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球运动的现象，引导学生思考地球是如何运动的。
2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的两种形式。
3.操练（10分钟）使用地球仪进行演示，让学生亲自操作，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，列举出地球运动产生的地理现象，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）出示一些与地球运动相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关地球运动的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿（新版）一. 教材分析《地球的运动》是小学科学新课标教科版六年级上册第二单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细过程和产生的地理现象，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和实践，深入理解和掌握地球的运动知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转运动，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高保护地球、珍爱家园的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球的自转和公转运动，地球运动产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的详细过程，地球运动产生的地理现象的原理。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动知识。
同时，利用多媒体课件、模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示地球运动的动画，引起学生的兴趣，引导学生思考地球的运动方式。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转运动，讲解地球运动产生的地理现象。
3.观察与思考：学生观察地球运动的模型，思考地球运动的特点和产生的地理现象。
4.实践操作：学生动手操作模型，模拟地球的运动，进一步理解地球的运动过程。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的合作能力。
6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调地球运动的重要性和产生的地理现象的意义。
高中地理必修一《地球的运动》教材分析
高中地理必修一《地球的运动》教材分析机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。
为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。
本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。
教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。
太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。
地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。
太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。
太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。
教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。
为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视的地球自转示意图。
地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。
地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。
教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。
地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。
由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。
同一经度的地方时一定相同。
经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。
教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。
人教版初中七年级地理地球的运动教案及教学反思
人教版初中七年级地理---地球的运动教案及教学反思教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（什么缘故学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手腕。
2．学生认知进展分析：要紧分析学生此刻的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形本钱节内容应该要走的认知进展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点。
教学目标知识与技术：把握地球自转和公转的概念急特点，明白得自转和公转产生的地理现象。
进程与方式：利用教学法，地球仪，三球仪演示等教学方式，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，明白得地球自转的地理意义。
情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探讨内心，培育学生对地理的爱好。
教学重点和难点教学难点：自转公转产生的现象。
教学重点：地球自转和公转的概念，方向，周期和地理意义。
教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（什么缘故学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手腕。
2．学生认知进展分析：要紧分析学生此刻的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形本钱节内容应该要走的认知进展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点。
教学目标知识与技术：把握地球自转和公转的概念急特点，明白得自转和公转产生的地理现象。
进程与方式：利用教学法，地球仪，三球仪演示等教学方式，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，明白得地球自转的地理意义。
情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探讨内心，培育学生对地理的爱好。
教学重点和难点教学难点：自转公转产生的现象。
教学重点：地球自转和公转的概念，方向，周期和地理意义。
《地球的运动》 说课稿
《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，它是认识地球自然环境的基础，对于学生理解地球的气候、昼夜交替、四季变化等现象具有关键作用。
本节课主要包括地球的自转和公转两个方面。
通过学习地球的自转，学生能够理解昼夜交替现象的产生原因；而地球的公转则导致了四季的更替和五带的划分。
教材内容紧密联系生活实际，有助于培养学生的空间思维能力和观察能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的形状和大小有了一定的了解，但对于地球运动的规律和产生的地理现象还比较陌生。
初中学生的空间思维能力和抽象思维能力相对较弱，因此在教学中需要借助直观的教具和多媒体资源，帮助学生建立起地球运动的空间概念。
此外，学生对于地理学科的学习兴趣较高，但在学习方法和自主探究能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作学习和自主学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）学生能够解释昼夜交替、时差产生的原因。
（3）学生能够理解四季更替和五带划分的原因。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人与自然的和谐共处。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。
（2）昼夜交替和时差产生的原因。
（3）四季更替和五带划分的原因。
2、教学难点（1）地球自转和公转的空间概念。
（2）时差的计算。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的语言，讲解地球运动的基本概念和原理。
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案例分析：地球的运动一节教材分析
地理必修一第一章第三节课本13-20页
一、课程标准中对于本节的要求，教材的地位和作用
本课标准讲：分析地球运动的地理意义，活动建议是运用教具学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
地位和作用：这部分内容是高中地理最基础的部分，包括地球自转和公转的过程，地球自转、公转的一般特点，虽然在课标中没有明确说明，但是自转和公转的特点这部分内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。
第二部分是地球自转的地理意义，涉及到昼夜更替、地方时和区时等问题，它们相互关联，是地球运动的结果，与人类的生产、生活密切相关，又为下一节课学习昼夜长短的变化奠定基础。
它是高中地理的重点和难点。
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面几章的学习，特别是有关气候，水循环洋流知识的学习，起着至关重要的作用。
二、划分教学因子，形成知识结构
三、分析内部外部的联系
（一）分析内部的联系
1、分析知识之间的联系
（1）首先讲到地球自转和公转的过程，地球自转、公转的一般特点，但是自转和公转的特点这部分内容的学习是基础，和后面讲到的地球自转和公转的地理意义是因果关系。
整节课的安排也是先讲原因，再讲结果。
（2）地球自转和公转的过程是同时存在的，二者之间的安排是并列的关系。
（3）地球自转和公转共同产生了黄赤交角，进而产生太阳直射点回归运动，是因果关系。
（4）四季的划分是由于太阳运动产生太阳直射点的运动，进而产生了昼夜长短变化和正午太阳高度角的变化，使得地球上不同地区获得的太阳辐射不同，在这一部分的安排都是先将原因解释清楚，经过层层递进的分析，再讲结果，是因果关系的安排。
2、分析教材表述系统内部的联系
（1）在教材的表述体系上，主要内容是以文字系统和图像系统来体现的，有21段文字和10幅图，为了便于理解图的内容，在图的旁边还加了文字注解，其中也包括了知识内容。
如恒星日和太阳日是直接用图的方式进行处理，降低了理解的难度。
（2）活动部分是图像文字的辅助。
本节共有三个活动6个问题。
（3）由于是高中教材，在本节中，设计了许多读图思考的问题，这些是在初中学习的基础上提出来的，并且将问题进一步拓展，让学生思考理解，通过探究自己找到答案，也更有利于学生积极主动的学习。
（4）本节课中还安排了两个阅读以扩充知识，同时培养学生学习和钻研科学的兴趣。
（二）分析外部联系
1. 在恒星日和太阳日的比较时，讲到了参照点选取的问题，是比较外联；以及在讲到地球自转和公转的速度时，要引入角速度和线速度的概念，这是联系到的物理知识，是加深外联。
2.在时区的划分上，将一个圆周360°按照一个太阳日的时间划分成24个时区，每个时区跨15°，以及在时间的计算上，都和数学计算分不开的，这是属于应用外联。
3.在讲到太阳公转时，需要用开普勒三定律的内容解释，才能够更好的理解，此处应用到了物理的知识，是加深外联。
4.地球的运动及其地理意义与我们的日常生活是息息相关的，在学习本节内容时，要与日常生活中的现象联系起来，如太阳的东升西落，四季的变化以及不同地区之间时间日期的换算等等，要能够运用规律解释这些，是应用外联。
四、分析三维目标
（一）分析“知识与技能”目标：
1.通过读地球自转、公转示意图，列表、对比、归纳地球两种基本运动的绕转中心、方向、周期、速度的一般特点。
2.通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力
3.了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
4．了解地方时与区时的区别，全球时区的划分，国际日界线，并在日常生活中会运用时区和区时，国际日界线。
5．了解太阳高度和正午太阳高度的含义，及其季节变化、纬度变化以及成因。
6.．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
7．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
（二）分析“过程与方法”的目标
1.运用教具、学具，或者计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。
2.通过读昼、夜半球图，得出地球自转的地理意义并用此图说明相关问题，从而初步掌握用图形辅助空间思维的方法和步骤。
3.．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力，学会运用地理思维解决问题的办法。
4.. 熟练的运用地球运动的规律地理意义分析、判断、解决实际问题。
（三）分析情感、态度与价值观目标
1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2．通过相关地理图表的分析，结合生活现象，感受探索自然规律的乐趣，培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
五、分析教学重点难点
（一）教学重点
1.地球自转和公转的特点都是重点，这是因为它们是认识地球运动规律及其地理意义的为基础，是知识转化为能力的首要前提，也是学习以后各节知识的铺垫。
2.地方时，时差的计算
3.黄赤交角和太阳直射点移动，
4.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
5.四季的成因
（二）教学难点：
1.恒星日与太阳日
2.地方时，时差的计算
3．能在理解地球公转的意义的基础上，通过画二分二至时的晨昏线来说明地球上一个地方在一个时间或时段的昼夜长短的变化规律
4．能理解并运用正午太阳高度角的计算方法进行计算，并能根据正午太阳高度角的变化规律来比较任何时刻某些地方的正午太阳高度角的大小
5.四季的成因
六、教学设计
本节共分为三个课时，下面给出第一个课时的教学设计：。