中学生的职业生涯规划教育
中学生职业生涯规划教案
中学生职业生涯规划教案主题：1、目前初中毕业生学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候，认识不够，准备不足。
选择职业方向，确定未来的生活道路，是初中时期学生生活中的一个重要任务。
2、初中毕业生自我意识得到了一定程度的发展，但大部分毕业生还不能进行适当的自我评价。
3、初中毕业生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。
辅导目的：1、培养学生树立职业生涯规划意识。
2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。
辅导重点和难点：1、职业生涯描绘2、职业生涯定位辅导方式：1、讲述2、讨论和分享3、联想和想象4、角色扮演辅导准备：1、白纸2张、彩色笔2、2个情景故事3、多媒体课件辅导时间：1课时辅导步骤：一、导入：1、讲故事：马和驴子在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。
贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。
17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨坊会见驴子朋友。
老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜??神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。
”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的。
当我向西域前进的时候，你一步也没停止。
不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。
而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。
”这个故事给我最大的感触就是：要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有计划的前进。
今天，我们就来关注一个话题：中学生职业生涯规划2、何为职业生涯规划？也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
2024中学生职业生涯规划实施方案
2024中学生职业生涯规划实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，职业选择越来越多样化，竞争也越来越激烈。
对于中学生来说，及早规划职业生涯，明确自己的兴趣、特长和发展方向，将成为他们未来人生道路上的重要指引。
为了帮助中学生更好地规划职业生涯，我们结合多年工作经验，制定了一套适合中学生的职业生涯规划实施方案。
二、目标定位1.帮助中学生了解自身兴趣、特长和价值观，提高自我认知能力。
2.使中学生掌握一定的职业知识和技能，提升职业素养。
3.引导中学生树立正确的职业观念，减少未来职业发展的盲目性。
4.提高中学生规划职业生涯的能力，助力他们实现人生目标。
三、具体措施1.开展职业认知教育（1）组织职业体验活动：定期邀请不同行业的专业人士到校进行讲座，分享职业经验和心得，让学生了解各种职业的特点、发展前景和工作内容。
（2）开展职业调查：鼓励学生利用课余时间对感兴趣的职业进行调查，了解职业所需的技能、素质和学历等要求。
（3）设立职业规划课程：将职业规划纳入课程体系，引导学生学习职业规划的基本知识和方法。
2.提高职业素养（1）开设技能培训课程：针对不同职业所需的技能，开设相应的培训课程，如演讲与口才、写作与编辑、绘画等。
（2）开展社团活动：鼓励学生参加兴趣社团，培养团队合作精神、领导能力和实践操作能力。
（3）实施综合素质教育：通过举办各类竞赛、讲座、实践活动等，提升学生的综合素质。
3.树立正确职业观念（1）开展职业价值观教育：引导学生树立正确的职业观念，认识到职业没有高低贵贱之分，关键在于个人的兴趣和发展。
（2）加强心理辅导：针对学生在职业选择过程中可能出现的心理问题，提供专业的心理辅导服务。
（3）举办职业规划大赛：通过比赛形式，让学生更好地了解自身优势和不足，提高职业规划能力。
4.强化实践环节（1）建立实习基地：与企事业单位合作，为学生提供实习机会，让他们亲身体验职场生活。
（2）开展社会实践活动：组织学生参加各类社会实践活动，提升他们的社会责任感和实践能力。
对中学生职业生涯规划教育的认识和思考
对中学生职业生涯规划教育的认识和思考摘要：在推动和发展新课改的过程中，中学教育环境变动明显。
学生综合能力和素质教育的培养被提上日程，并备受关注。
作为中学教育教学科目，职业生涯规划教育以中学生为教育对象，引导中学生树立正确的就业观、择业观，有助于帮助学生规划个人的职业生涯。
关键词：中学生；职业生涯规划；认识和思考1.职业生涯规划教育职业生涯规划教育是一个有计划、有目的、有组织的教育行为，以培养学生的职业生涯意识、提升学生的呃综合能力为目标，帮助学生制定未来发展道路的计划。
对于中学生职业生涯规划教育工作来说，不管是内容还是形式都变动明显，同时与时代发展需求紧密对接。
教师个人需要关注该教学板块的核心内容，根据中学生的成长规律和轨迹，明确职业生涯规划教育的方向及目标。
2.中学生职业生涯规划教育现状目前，中学生职业生涯规划教育现状不容乐观，出现了许多问题。
首先，教师忽略了对学生的恰当引导，教师对职业生涯规划教育的认知及理解比较浅显。
无法意识到职业生涯规划教育的重要价值和意义，忽略了课程开展目标的分析及研究。
教师，所开展的实践性活动较少，无法让学生对职业生涯规划教育有一个完整的认知及理解；学生也难以在教师的引导下，明确个人的发展方向。
3.对中学生职业生涯规划教育的认识和思考1.明确教育背景及意义综合上文的论述不难发现，有的教师对职业生涯规划教育的认知比较片面。
这一问题的出现主要在于教师对教育背景和意义的了解非常浅显，出现了认识不足的问题，严重影响了职业生涯规划教育的发展，导致该学科的发展空间被极大的压缩。
教师需要转变教育理念，明确职业生涯规划教育的特点及优势，以学生的认知层面为着眼点，加深学生对这一学科的认知，让学生意识到职业生涯规划教育的意义、目的、作用和价值，在解决这一认知问题之后，学生会产生由内而外的学习兴趣。
教师需要做好课前准备工作，设计完整的教学方案，关注职业生涯规划教育背景和教育意义的分析，让学生能够对个人未来的发展道路有一个全面的理解，进而主动对自己负责、对家庭和教师负责。
对中学生职业生涯的规划与指导建议
对中学生职业生涯的规划与指导建议引言本文旨在为中学生提供职业生涯规划与指导建议，帮助他们更好地准备未来的职业发展。
以下是一些建议。
自我探索中学生应该积极进行自我探索，了解自己的兴趣、价值观和优势。
以下是一些方法：- 参加兴趣小组或俱乐部，探索自己的兴趣爱好。
- 参加志愿者活动，体验不同的社区服务。
- 与家人和朋友交流，了解他们对自己的看法和建议。
职业研究中学生应该积极进行职业研究，了解不同职业的要求和前景。
以下是一些建议：- 阅读相关的职业杂志、书籍和网站，了解不同职业的工作内容和发展趋势。
- 参观职业展览会或参加职业讲座，与职业人士交流并了解他们的职业经验。
- 找到一些职业导师或长辈，向他们请教关于职业发展的问题。
设定目标中学生应该设定明确的职业目标，并为实现这些目标制定计划。
以下是一些建议：- 确定自己想要追求的职业领域，并了解该领域的要求和挑战。
- 制定长期和短期职业目标，并制定实现这些目标的具体步骤。
- 定期评估自己的进展，根据需要进行调整和修正。
研究与技能发展中学生应该注重研究和技能发展，为未来的职业发展做好准备。
以下是一些建议：- 保持良好的研究成绩，尽力发挥自己的潜力。
- 参加与自己职业目标相关的课外活动和培训，提升自己的专业知识和技能。
- 不断研究和掌握新的技术和工具，适应职业发展的需求。
寻求支持和建议中学生应该主动寻求支持和建议，从他人的经验中获取指导。
以下是一些建议：- 寻找一位可信赖的导师或辅导员，向他们请教关于职业生涯的问题。
- 参加职业咨询和指导活动，获取关于职业规划的专业建议。
- 与已经在自己感兴趣领域工作的人进行交流，了解他们的职业经验和建议。
结论中学生职业生涯规划是一个持续的过程，需要不断地自我探索和努力研究。
希望以上建议能帮助中学生更好地规划和实现自己的职业目标。
中学生生涯规划教育的意义
中学生生涯规划教育的意义中学生的生涯规划教育是指帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并通过设定目标、制定计划和寻找机会，使他们能够更好地实现自己的潜力和追求个人成功。
生涯规划教育的意义如下：1. 发现潜能：生涯规划教育可以帮助中学生发现他们的兴趣、特长和潜在能力。
通过了解自己喜欢做的事情以及擅长的领域，学生可以更好地发挥自己的优势，并有更大的机会在未来的职业生涯中获得成功。
2. 定位目标：生涯规划教育可以帮助中学生设定可行的、富有挑战性的目标。
明确的目标可以激励学生付出更多的努力，并为他们提供指导方向。
设定目标还可以帮助学生提高自律能力，培养良好的时间管理和计划能力。
3. 提供资源：生涯规划教育可以帮助中学生找到适合他们兴趣和能力的学习和发展机会。
学校和教师可以提供有关职业领域的信息，帮助学生了解各种不同的职业选项和要求。
学校还可以提供参观实习的机会，让学生亲身体验不同职业的工作环境，从而更好地做出职业选择。
4. 培养技能：生涯规划教育不仅帮助学生了解职业世界的要求，还可以培养学生的一些关键技能，如沟通能力、团队合作、问题解决和创新思维等。
这些技能在职业生涯中非常重要，不仅可以帮助学生获得工作机会，还可以帮助他们在工作中取得成功。
5. 增强自信：生涯规划教育可以帮助中学生建立对自己的信心和自我价值感。
通过认识自己的潜力和实现目标，学生可以增强自信心，并相信自己可以通过努力和坚持实现自己的梦想。
6. 培养决策能力：生涯规划教育可以帮助中学生培养自己的决策能力。
在职业选择和规划中常常需要做出一系列的决策，如选择适合自己的专业、选择高中和大学等。
通过学习决策-making流程，中学生可以提高他们的分析思考能力，并做出明智的决策。
7. 减少迷茫：尽管中学生可能年轻，他们可能会感到对自己的未来感到迷茫。
生涯规划教育可以帮助学生了解自己的兴趣和能力，并提供一种明确的路线，在未来的生活中给予他们方向和目标。
中学生生涯规划教育的意义
中学生生涯规划教育的意义中学生生涯规划教育是指通过自我认知、职业探索、职业规划和职业实践等内容，帮助学生明确个人的职业发展方向和目标，提高学生的职业素养和职业能力，促进个人发展和社会进步的一种教育方式。
下面，我们将从以下几方面探讨中学生生涯规划教育的意义。
一、促进学生自我认知和价值发现中学生正处于身心发展的关键时期，对自我认知和价值发现的需求非常强烈。
通过生涯规划教育，学生可以认识自己的兴趣、特长、优点和缺点，了解自己的价值观和人生目标，进而有效地发掘和利用自己的潜能，构建自我形象和人生蓝图。
这不仅有利于学生个人的发展，也为他们为社会和国家做出贡献奠定了良好的基础。
二、提高学生的职业素养和职业能力职业素养是指个人在职业领域内所具备的综合能力和素质，包括职业道德修养、职业意识、职业知识、职业技能、职业心理健康等多个方面。
而职业能力则是指个人在职业中所具备的实际表现和操作能力，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力、领导力等多个方面。
通过生涯规划教育，学生可以培养职业素养和职业能力，提高自身的综合素质和竞争力，为今后的职业生涯打下坚实的基础。
三、降低就业和创业风险，提高就业质量生涯规划教育可以让学生更好地了解、把握行业动态、了解人力市场需求及未来就业趋势，逐步构建职业选择的体系，降低就业和创业的风险。
此外，职业规划的核心是个人的职业发展，提高就业质量与幸福指数，从而减少社会负面影响，促进社会的和谐与稳定。
四、促进学校的教育教学改革生涯规划教育需要跨学科融合，实现课程、活动、咨询、指导和实践相结合，推动学校教育教学改革。
同时，职业教育也需要产教融合和校企合作，实现知识、技能、资格、认证和创新创业，进一步提升学生竞争力。
总之，中学生生涯规划教育在帮助学生塑造健康人格、增强职业素养、提高职业能力、降低就业风险、提高就业质量、促进社会和谐稳定等方面具有重要意义。
教育部门应着力推进生涯观念的普及和学校生涯教育的深入，引导广大中学生正确规划人生，走向更加光明的未来。
中学生的未来职业规划3篇
中学生的未来职业规划3篇中学生的未来职业规划1高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当一部分学生在面临职业生涯重要选择的时候认识不够，准备不足。
而选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。
职业生涯规划是什么？职业生涯规划是什么？职业生涯规划是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个体在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，从而获取最大程度的事业成功。
它起源于20世纪初叶的美国。
后来，许多发达国家从中学甚至小学就开始培养学生的职业观念，开展形式多样职业指导教育和职业生涯规划。
高中生如何进行职业的生涯规划？高中生如何进行职业的生涯规划？高中生职业生涯规划通常需要按照一定的步骤才能够科学正确有效的规划自己的职业生涯。
高中生职业生涯规划步骤通常包含以下几个方面：自我评估与认识在进行职业生涯规划的时候，首先要做的就是清楚地了解自己，对自我进行全面的分析，其中主要包括能力、兴趣、性格、气质、价值观等进行分析，以确定自己都具备哪些能力，什么样的职业比较适合自己，即要清楚我想干什么、我能干什么、我该干什么，面对众多的职业我会选择什么等等。
自我评估和自我认识是我们进行规划的核心和关键。
确立未来职业发展方向，设定职业生涯目标在全面了解了学生们的潜能之后，我们就该帮助他们将潜能、职业目标和主客观条件进行最佳的匹配了，也就是我们常说的职业选择。
职业选择正确与否将直接关系到人生事业的成败，因此，在进行匹配时一定要考虑到个人主观条件与职业的匹配和外界环境与职业的发展，并根据不同环境，适时调整目标。
制定行动计划与措施在确定了职业生涯目标之后，，就要制定相应的行动方案来实现它们，把目标转化为具体的方案和措施。
在这一过程中高中阶段比较重要的行动方案有文理的选择、高考填报志愿专业的选择，院校的选择等。
要根据自身在观念、知识、心理素质与能力等方面与自己的理想的职业目标要求的差距制定有效的计划。
中学生职业生涯规划书(最新3篇)
中学生职业生涯规划书（最新3篇）中学生职业生涯规划书（最新3篇）中学生职业生涯规划篇一随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。
工作和人的关系，由以前的为生活而工作，发展为工作即生活。
工作的选择也是生活方式的选择，不再只是赚钱的手段，因此有必要进行生涯规划而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
一、中学生职业生涯规划的现状教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。
高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6%。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。
对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。
但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。
这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
二、不同地方职业生涯规划教育（一）我国情况我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
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看国外中学生的职业生涯规划教育这些年，无论对于职场人士还是各类学生来说，职业生涯规划都显得越来越重要，因为职场中竞争激烈，而就业更是日趋困难。
有的专家提出职业规划要越早越好，最好从童年或小学就开始，而这对于中国目前情况来说，还不太现实，但可以考虑从中学开始，特别是高中阶段必须要有相应的职业生涯规划教育了。
据今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。
临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念非常模糊；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。
另外，职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。
在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，因为这个阶段，学生已经开始思考学习的目的和人生价值等，他们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。
这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的负面影响。
我们都知道，完整的高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。
而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“职业发展指导”。
在家庭教育方面，因为家长的认识和能力问题，也无法担当这方面的教育和指导工作。
那么，国外学校是如何开展学生职业生涯规划教育和指导呢？美国职业生涯教育从六岁开始。
美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。
该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。
规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。
日本、新加坡的职业生涯规划教育全面铺开。
新加坡教育部日前推出ECG 网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。
在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都认识到职业生涯教育的重要性，并根据其理念付诸实践。
从2006年开始，日本的《高中学习指导要领》就扩大了职业课程的选修科目，加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。
日本文部科学省从2000年起，用3年时间开展了专业教师培训，还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。
澳大利亚高中会考中学习计划占10%。
澳大利亚的南澳政府正在进行新的教育改革，新的教育体制课程设计在高中会考中加入10%的学习计划考核，在学习计划中学生需要对未来做一个规划，鼓励学生对未来进行深入思考，选修感兴趣的课程。
加拿大的职业生涯教育重点放在中学阶段。
加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍，但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。
第一，中学阶段一直开设职业规划课程，分阶段对学生进行针对性的职业指导。
比如我女儿在温哥华UHILL中学8年级，学校开设一门课程叫“Health and Career”,就专门讲授学生身心健康和职业方面的知识。
前两天，她带回来一个作业，就是老师安排上一个职业规划网站（），通过测评来选出自己的职业爱好，并就最喜欢的两个职业再分别回答该职业的利与弊是什么等等。
在国外，除了鼓励学生自主发展兴趣外，对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分。
第二，所有中学学校均开设丰富的选修课，学生在高中阶段就要进行自主选课。
选修课程各校会有所不同，从烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等五花八门、应有尽有，有些课程是为上大学作准备，有些课程与就业有密切关系，同样折算成绩。
而国外在高中阶段，学生就要根据自己的情况和将来升学选择而有针对性地选课了，这是高中生职业生涯规划教育和实践中最重要的一环，对新来的中国高中留学生来说往往是一个不小的挑战。
第三，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助。
国外小学有班主任，中学阶段就不再有固定的班级，也没有班主任，但学校会有一些专职的学生顾问（counselor）,一般按年级配备，每个counselor负责两百个学生左右。
这样，每个学生就等于被指定了一个counselor，无论是学习困惑、选课问题、升学考虑等等，都可以与自己的counselor及时沟通、商定。
相对于国外学校成熟的职业生涯规划教育，中国还差之甚远，但今后一定会往这个方向迈进的。
现在一方面，国内个别学校已经开始率先尝试开设校本课程，或者不定期进行一些职业规划指导；另外，《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）已经明确提出，高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期……建立学生发展指导制度，需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。
为此，成立了高中生职业发展指导研究的国家课题，还有帮助学生认识自我的软件测试系统——“高中生涯发展系统”的国家级课题也正在研究当中，这一切都预示着中国中学生的职业生涯规划建设工作已经提到议事日程，并有望在未来2—3年内有实质性地推进。
职业生涯规划设计七问发布时间:2014-12-15 11:25:45第一个问题：我喜欢做什么？从事一项自己喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感。
兴趣是最好的老师，是成功之母。
调查表明：兴趣与成功几率有着明显的正相关性。
在设计自己的职业生涯时，要考虑自己的特点，不要压抑自己的兴趣，选择自己喜欢的职业。
一个热爱工作的人往往比不热爱工作的人，愿意多付出一些额外的努力，也因此往往表现得更为卓越。
第二个问题：我擅长做什么？任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能全部掌握。
每个人最大的成长空间在于其最终的优势领域。
你可以把自己已经证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能一一列出来，在进行职业选择时择己所长。
还要分析自己讨厌的事情是什么，自己的弱点是什么。
当工作使你感到压抑、不愉快，并且成绩平平时，你干这些事的能力便是你的弱点。
管理学大师彼得•德鲁克博士在1999年3-4月的《哈佛商业评论》中发表了一篇名为《管理自己》的论文，强调充分发挥自己长处的重要性，指出这是成为杰出人士的必由之路。
对于一个集体，需要克服的是“短板定理”，而对于个人，不要想着努力去补齐短板，而是应该去发挥自己的长处。
第三个问题：环境支持或允许我做什么？回答这个问题前要分析周边的环境，包括本单位、本市、本省、本国，甚至国际上的环境；分析内外环境给自己职业生涯的机遇和阻碍，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；分析在这些环境中，自己可能获得什么支持和允许。
还要分析目前自己所处的行业、企业和职位有哪些威胁，又有哪些机会。
在任何时候、任何地方，机会和威胁都是相互依存，并可互相转化的。
第四个问题：社会需要什么？社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。
昨天的抢手货或许今天就会变得无人问津。
所以在设计职业生涯时，一定要分析社会需求趋势。
第五个问题：我要什么？也就是确定自己的人生目标。
为什么而活？在自己的理想的框架内制定职业生涯目标，并将它分解成阶段目标。
职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。
在择业时，首先考虑的是自己的预期收益——个人幸福最大化（马斯洛需求层次论）。
明智选择个人利益最大化的职业取向，从社会角度和个人意向中取舍，从而在由收入、社会地位等变量组成的函数中找出一个最大值。
这就是在选择职业生涯中的收益最大化原则。
第六个问题：怎样设计职业生涯规划？根据设定的目标，制定整体的职业生涯规划，作为纲领性的长期规划；制定一个3-5年的职业生涯规划，作为一种发展的中期规划；制定一个1年的职业生涯规划，作为一个可操作性强、变化较小的短期规划。
职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般较为具体，有很强的可行性，如构建人际关系网、参加组织培训计划、跳槽等。
职业生涯策略还包含一些前瞻性的准备，包括进修班，掌握一些额外的技能或专业知识（如获得律师执业资格证、攻读工商管理学位）等。
第七个问题：干得怎么样，再应怎么干？每过一段时间，要审视内在和外在环境的变化，获得反馈，并且及时调整自己既定的职业生涯规划。
学生职业生涯规划从起点开始发布时间:2014-12-15 11:25:25目前，不少毕业生就业前迷茫、就业后频繁跳槽的一个重要原因就是缺少职业生涯规划，如果能够尽早根据人生目标和市场需求找准自己的岗位定向，在选择专业时就有针对性地进行相关知识的补充和能力的培养，在不同的阶段明晰自己的奋斗方向和目标状态，那么今后的就业将更具有针对性。
◎什么是职业生涯规划：职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。
个体的职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭以及社会存在密切的关系。
并且要根据实际条件具体安排。
并且因为未来的不确定性，职业生涯规划也需要确立适当的变通性。
虽然是规划，也不是一成不变的。
同时职业规划也是个体的人生规划的主体部分。
用我自己的话说，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？◎为何要进行个人职业生涯规划：（1）做好职业生涯规划，可以分析自我，以既有的成就为基础，确立人生的方向提供奋斗的策略。
（2）通过职业生涯规划，可以重新安排自己的职业生涯，突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
（3）通过职业生涯规划，个人可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。
（4）通过职业生涯规划可以评估个人目标和现状的差距，提供了前进的动力。
（5）通过职业生涯规划可以准确定位职业方向。
（6）通过职业生涯规划重新认识自身的价值并使其增值。
通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。