构建有效激励机制,调动教师的积极性
如何构建有效的幼儿园教师评价激励制度
如何构建有效的幼儿园教师评价激励制度引言幼儿园教师是儿童成长道路上的重要引导者，他们的教学质量直接关系到儿童的成长和发展。
因此，建立一个科学、合理、有效的幼儿园教师评价激励制度至关重要。
本文档旨在提供一套全面的方案，帮助幼儿园构建一个既能充分调动教师积极性，又能促进教学质量提升的评价激励体系。
评价体系的目标1. 促进教学质量- 提高教师的教学方法和技能。
- 鼓励教师创新教学内容和手段。
2. 激发教师潜能- 发现和培养教师的特长和潜力。
- 增强教师的职业成就感和满意度。
3. 促进教师团队合作- 鼓励教师间的交流与合作。
- 建立团队精神和互助文化。
4. 提升幼儿园整体水平- 通过提高教师水平来提升幼儿园的整体教育质量。
- 增强幼儿园的市场竞争力和声誉。
评价体系的设计原则1. 公平性- 确保评价标准对所有教师公正，无偏私。
- 评价过程透明，结果公开。
2. 科学性- 评价指标和方法应基于教育学和心理学的研究。
- 定期更新评价体系，以适应教育发展需求。
3. 激励性- 设定合理的奖励机制，激发教师积极性。
- 鼓励教师自我提升和职业发展。
4. 发展性- 评价结果用于指导教师的职业发展规划。
- 关注教师的长期成长和能力提升。
评价体系的构成1. 教学成果评价- 学生的发展情况，包括认知、情感、社交等方面。
- 教学计划和课程的完成情况。
2. 教学方法评价- 教学手段的创新性和有效性。
- 学生参与度和兴趣的提高。
3. 教师专业成长评价- 参加教育培训和学术研究的积极性和成果。
- 教师教学技能的提升和运用。
4. 师德师风评价- 教师在园内的职业道德表现。
- 与学生、家长和同事的沟通能力。
激励机制的设计1. 奖励机制- 根据评价结果，给予优秀教师物质和精神奖励。
- 设立专项基金支持教师创新教学项目。
2. 晋升机制- 建立明确的教师职业晋升路径。
- 评价结果作为教师职称晋升的重要依据。
3. 培训发展机制- 提供定期的专业培训和学术研讨机会。
完善激励机制,调动教职工的积极性
河北中学完善激励机制，调动教职工的积极性一、激励教职工积极性的几点做法（一）目标激励学校实行目标管理，把发展总体目标层层分解到部门和个人，使每一位教职工都能明确个人的目标任务，充分认识自己在学校整体中所处的地位和重要作用，增强责任感和事业心，在执行目标任务的过程中充分发挥各自的积极性和创造性，独立自主地完成个人目标，并在此基础上实现学校的总体目标。
在指导教师制定个人目标时，充分考虑教师的实际情况，使大多数教职工经过努力能够完成目标任务。
注重对目标的实现程度不断地进行反馈，努力使广大教职工在完成工作目标的过程中体验到满足感、成功感、幸福感，不断追求新的工作目标。
（二）奖惩激励奖惩激励就是依据规章制度对教师的思想和行为所做出的一种积极肯定、鼓励或否定、批评，从而有效地调动教师工作积极性的一种管理方法。
奖金发放、评优、职评、聘任等工作关系到每一位教职工的切身利益，关系到教职工积极性的调动。
要想解决好这些问题，关键要有一套切实可行的考核方案和有效的评价机制。
我们依据《学校教职工岗位目标考核方案》，对每一位教职工进行考核。
在考核中坚持原则，秉公办事，把考核成绩真正作为奖惩教师的重要依据，赏罚分明，提高了考核的严肃性、权威性和实效性。
在奖励中，我们坚持物质奖励与精神奖励相结合，结论性奖励和发展性奖励相结合。
积极开展各类教育教学比赛和工作竞赛活动，定期表彰各类先进个人和处组，对成绩特别突出的授予标兵称号。
我们十分重视教师的发展性奖励，对学科带头人、成绩突出的骨干教师，除进行一般的物质奖励和精神奖励，还给予优先提供图书资料、参加教育教学年会、到教育发达地区参观学习等奖励。
奖惩激励在学校教职工管理中发挥了积极的作用。
（三）情感激励情感激励，有人将其称为关心激励，是通过建立起一种人与人之间的和谐良好的感情关系，来调动工作积极性的一种激励方法。
情感激励是一种人情味很浓的管理方法，这种方法的最大特点就在于关心人、爱护人、帮助人、发展人，使被管理者处处感到自己受到重视和尊重。
激励教师积极进取的机制
激励教师积极进取的机制教师是教育事业中最重要的组成部分之一。
积极进取的教师能够为学生带来更好的教育质量和教学效果。
因此，建立激励教师积极进取的机制，对于促进教育事业发展具有重要意义。
本文将探讨几种激励教师积极进取的机制。
一、薪酬激励机制薪酬激励是一种常见的激励教师积极进取的机制。
通过设立差异化薪酬制度，对教师的教学质量、教学成果进行评估，并据此确定教师的工资和奖金水平，能够有效地激发教师的工作动力。
首先，可以通过教师评价体系，对教师的教学质量进行评估。
评估的指标可以包括学生的学业成绩、学生对教师教学质量的评价以及教师的教学方法创新情况等。
根据评估结果，对教师进行评级，评级高的教师可以获得更高的薪酬。
其次，还可以设立奖励机制，激励教师开展科研和教学活动。
比如，设立科研项目经费，鼓励教师参与科研项目的申报和开展；或者设立教学改革项目经费，激励教师进行教学探索和创新。
二、职称晋升机制职称晋升是一种重要的激励教师积极进取的机制。
通过职称晋升，可以让教师感受到自己的价值被认可，并从中获得一定的荣誉和待遇，从而激发教师的进取心和创造力。
建立完善的职称晋升评审制度是关键。
评审制度应该明确评审的标准和流程，并充分考虑教师在不同领域的专业水平。
同时，应该设立一定的晋级比例，确保优秀教师有机会晋升，并避免晋升空间过小带来的“天花板效应”。
此外，还可以设立职称晋升奖励机制。
对于取得高级职称的教师，可以给予一定的奖励，如奖金、额外的研究经费或者享受更好的福利待遇等。
三、培训与发展机制为教师提供培训与发展机制，也是一种激励教师积极进取的方法。
通过培训，教师可以提升自己的教育教学水平，增强专业能力，进而提高教学质量。
可以建立完善的培训计划，定期邀请专家学者、具有丰富教学经验的优秀教师进行培训。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、教育技术的应用等方面。
同时，还可以鼓励教师参加学术研讨会、教学交流活动，拓宽教师的专业视野。
与培训机制相辅相成的是职业发展机制。
不断完善激励机制努力调动教师工作积极性
不断完善激励机制努力调动教师工作积极性激励教师工作积极性是学校管理工作中的一项重要任务。
积极性是教师工作的内生动力，只有激发教师积极性，才能使教师工作更有激情，更有成效。
为了不断完善激励机制，调动教师工作积极性，我们可以采取以下措施：
一、建立多元化的激励体系
二、加强师德建设，树立师德楷模
教师作为学生的榜样和引导者，其师德修养直接关系到学生的健康成长。
因此，加强师德建设，树立师德楷模是激励教师自觉提高工作积极性的有效途径。
学校可以组织开展“师德楷模评选”活动，选树一批道德品质高尚、业务能力强的教师充当榜样和引领者，让其他教师向他们学习，提高自身道德情操和业务水平。
三、加大培训力度，提供个人成长空间
教师是知识的传播者和培养人才的引领者，因此，提供个人成长的机会和空间是激励教师的重要手段。
学校可以定期组织各类业务培训和专题研讨，帮助教师学习先进的教学理念和方法，提高教学水平。
同时，也可以鼓励教师参加课题研究和教学研讨活动，提高自身的学术造诣。
此外，学校还可以建立教师交流平台，鼓励教师之间相互学习和交流，促进教师的专业成长和个人成就。
四、关注教师的工作和生活需求，提供综合福利待遇
综上所述，不断完善激励机制，调动教师工作积极性，是做好学校管理工作的基础。
通过建立多元化的激励体系，加强师德建设，提供个人成
长空间，关注教师的工作和生活需求，可以提升教师的工作积极性，进一步激发他们的工作激情和创造力。
只有充分调动教师的工作积极性，才能推动学校的发展和进步。
教师奖励激励机制
教师奖励激励机制引言：教师是社会发展的重要力量，他们肩负着培养国家未来栋梁的重任。
为了激励优秀教师的继续努力和提升教学质量，建立健全的教师奖励激励机制是必要的。
本文将从几个方面探讨教师奖励激励机制的重要性、存在的问题以及改进措施，旨在推动教师奖励激励机制的优化。
一、教师奖励激励机制的重要性教师奖励激励机制对于提高教学质量、激发教师的积极性和创造力具有重要意义。
首先，奖励激励机制可以鼓励教师不断提高自身的专业水平和教学能力，推动教师的自我发展。
其次，科学的奖惩机制可以调动教师的积极性，提高他们的工作热情和责任感。
最后，奖励激励机制可以帮助学校保留和吸引优秀的教师，构建高效的教学团队。
二、现有教师奖励激励机制存在的问题目前，我国的教师奖励激励机制还存在一些问题。
首先，奖励体系单一，主要依赖教师的学术成果和论文发表数量，忽视了教师的教学成果和教育质量。
其次，奖励力度不够，无法真正激发教师的积极性和创造力。
再次，评审标准不够客观和科学，容易出现主观评价和人情因素，影响奖励的公正性。
最后，缺乏有效的激励手段和资源，使得奖励激励机制无法有效发挥作用。
三、改进教师奖励激励机制的措施为了改进教师奖励激励机制，我们可以采取以下几个措施。
首先，建立多元化的奖励体系，包括学术成果、教学质量以及师德表现等方面，综合评价教师的整体能力和贡献。
其次，增加奖励力度，将奖金、荣誉称号、晋升等激励手段相结合，激发教师的积极性和创造力。
再次，健全评审标准，确保评审过程的公正和客观，避免主观评价和人情因素的干扰。
最后，加大对教师奖励激励机制的投入力度，提供足够的资源保障和支持，使奖励激励机制真正发挥效果。
四、加强教师培训和发展教师培训和发展是教师奖励激励机制的重要组成部分。
通过持续提供教师培训和进修机会，不断提升教师的职业素养和教学能力，可以提高整个教师队伍的质量和水平，进而推动教育事业的发展。
五、加强教师评价和考核教师评价和考核是教师奖励激励机制的重要环节。
采取激励制度提高教师积极性
采取激励制度提高教师积极性在幼教岗位上工作数年,身位一名领导者,在置身幼教的工作中除总结出很多的教育教学经验外,在幼教管理制度上也做出了一定的研究与总结。
管理就是以群体科学、有序、高效的劳动去实现组织制定的目标,因此管理工作的核心就是调动人的积极性。
所以,要想提高教育、教学工作的质量,调动起教职工倾心合力的积极性势必成为园所管理中最重要的因素。
激励作为心理学术语,是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态中。
一、激励制度在管理中的主要表现为(一)具有一定的心理效应,能激起创造的欲望(二)激励能强化并推动教职工的积极行为,增强进取心(三)激励能发挥教职工的主观能动性,挖掘教职工的潜能,提高工作成绩二、如何建立促进园所发展与满足教师合理需求的激励制度(一)要做一个可信赖的领导,教师希望能够在一个值得信赖的领导者下工作做为一名幼儿园的园长做到自身廉洁,做到一视同仁,公平合理地进行激励。
常与教职工沟通。
深入了解教职工的生活。
建立和谐的同事关系,保证教职工的良好心态。
园长和蔼待人,塑造自己可亲可敬的形象。
(二)要建立良好的工作环境教师希望有愉快的工作环境,因此,我们为教师制订便装,使其在工作中行动自如。
并设置舒适的办公室,能够供教师进行备课,休息。
并配备电脑,让她们在互连网中进行学习,探究。
尽量满足教师的合理要求。
给予教师舒服的工作环境。
(三)树立教师的自我实现感根据教师的特长,把教师放在他所适合的位置上,并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感,从而赋予工作以更大的挑战性,培养教师对工作的热情和积极性、创造性,使工作激励在激发教师的积极性、主动性、创造性方面发挥着重要的作用。
(四)参与激励通过积极为教师提供展示的平台、参与的机会,让教师恰当地参与管理,既能激励教师,又能促进园所的发展。
如:设置优质课竞赛。
教师基本功比赛等。
通过良性竞争激发教师挖掘自我的潜力。
如何建立教师激励机制调动教师积极性
如何建立教师激励机制调动教师积极性现在的教育，应以人为本，尊重老师；激励教师。
激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。
它是使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋状态，而有效地完成工作目标的过程。
在学校，提高教育质量的关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校的根本。
在学校管理中，建立和完善激励机制，可以不断开发教师的工作积极性和潜能,创造优异的成绩。
一．以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订责任状，总结检查反馈。
使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和责任，增强责任感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。
在实行目标管理的过程中多考虑目标实现的可能性，并创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。
二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师的责任感正确落实教师“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力。
在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。
“双向选择”聘任的范围从处室领导与工作人员、班主任、任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的责任感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。
三．做足做实“量化考核”，激励教师的积极心态科学公正地进行考核和奖惩，一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工能产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。
在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。
建立有效激励机制 发挥教师积极作用
建立有效激励机制发挥教师积极作用教育在综合国力的竞争中处于核心地位。
教育质量的好坏教师素质起着关键性的作用。
要想建立一批高素质、高水平的教师队伍，就必须对教师进行有效激励，挖掘教师巨大潜能，充分发挥教师积极性。
标签：有效激励机制发挥教师积极作用众所周知，学校的工作应以教学为主，提高教育教学质量关键在于教师，努力提高教师素质、充分调动教师的积极性和创造性是办好学校的根本措施。
所以建设一支高素质的教师队伍应是学校的核心工作。
作为学校，如果能想法设法调动教师主动性、积极性和创造性将会对学校的发展和教学质量产生巨大的作用。
建立有效的激励机制，是提高教师积极性，主动性的重要途径。
一、建立有效激励的意义激励，就是利用各种手段，激发人的内在需求，使人产生内部动力以朝着所期望的目标前进的心理过程。
通俗地讲，激励就是调动人的积极性、能动性，提高效率，提高质量。
激励能够激发起个人的自觉行动，能够激发起为了实现目标始终使自己的行为处于一种积极地状态，表现在对工作充满热情，即使遇到再大的困难都能够以坚强的意志，饱满的干劲，尽最大可能的挖掘自己的工作潜能，发挥最大的价值。
一般来说，教师能够兢兢业业、辛勤工作，是因为他们觉得工作有目标，能够从中满足需要，并获得成就感，受到了激励。
相反，如果教师在教育教学工作中感受不到任何激励的话，就会表现为不思进取，当一天和尚撞一天钟，工作不思进取，影响教育教学工作。
所以，建立教师工作积极性的有效激励是学校管理工作必需要做的。
因为，马克思主义认为：劳动创造是人的基本属性，从事每一种职业的人都具有一种创造的潜能，这种潜能的挖掘必须在条件具备的情况下才得到发挥和实现。
有人研究发现，计时工资的职工动用20%～30%的能力就能完成规定的工作量，如果受到充分激励就可以发挥出80%～90%的能力。
就是说通过激励人的积极性行为可提高50%～60%的能力。
可见，人的智慧创造力就像埋在地下的矿藏一样，通过科学激励可以不断开发人的潜能。
激发教师积极性和创造性建立全方位激励机制
激发教师积极性和创造性建立全方位激励机制建立有效的激励机制是激发教师积极性和创造性的关键。
以下是一些建议：1.目标激励：为教师设定明确、具体的工作目标，并定期进行评估和反馈。
目标应该具有挑战性和可实现性，以激发教师的积极性和创造力。
2.奖励激励：为教师提供合理的奖励机制，包括物质奖励和非物质奖励。
如：奖金、晋升机会、荣誉证书、培训机会等，以激励教师为学校发展做出贡献。
3.绩效激励：建立科学的绩效评估体系，对教师的工作绩效进行公平、客观的评估。
将绩效评估结果与激励机制相结合，使教师感到自己的工作得到认可和鼓励。
4.竞争激励：通过开展各种教学竞赛、学术竞赛等活动，鼓励教师之间展开良性竞争。
在竞争中，教师会感到一定的压力和动力，从而激发其积极性和创造力。
5.榜样激励：树立教师中的榜样，如优秀教师、先进教育工作者等。
通过评选、表彰等方式，让其他教师从身边的榜样中汲取力量和灵感，进而激发其工作热情和创造力。
6.培训激励：为教师提供专业培训和发展机会，提高教师的教育教学水平和能力。
通过培训，教师可以不断更新教育观念和教学方法，提高教学效果，从而激发其积极性和创造力。
7.参与激励：鼓励教师参与学校的决策和管理，让教师感到自己的意见和建议得到重视。
通过参与，增强教师的归属感和责任感，进而激发其工作热情和创造力。
8.团队激励：加强教师间的交流与合作，构建积极向上的团队氛围。
通过团队建设活动、集体备课等方式，让教师在团队中感受到合作的力量和温暖，进而激发其工作热情和创造力。
综上所述，建立有效的激励机制需要综合运用多种手段，从目标设定、奖励机制、绩效评估到参与决策等方面，全面提升教师的积极性和创造性。
同时，要注意激励机制的针对性和公平性，根据不同教师的需求和特点，采取个性化的激励措施，以达到更好的激励效果。
教师教学积极性与激励机制建设方案
教师教学积极性与激励机制建设方案一、教师教学积极性的重要性教师教学积极性是促进教育教学质量提高的关键因素之一。
只有教师积极主动地投入到教学工作中，才能激发学生的学习热情，并取得良好的教学效果。
因此，建立适度激励教师教学积极性的机制是非常必要的。
二、改善教师薪资待遇教师的薪资待遇是直接影响其积极性的重要因素之一。
应该根据教师的工作量、教学质量和教育经验等因素，合理调整其薪资待遇，提高教师的工资水平，激发教师对教学的热情。
三、提供持续专业发展机会提供持续专业发展机会是增加教师教学积极性的一种有效方式。
学校可以组织不同形式的专业培训和学术交流活动，让教师不断更新自己的知识和提高自己的教育教学水平，从而增强其对教学的热情和兴趣。
四、激发教师教学创新活力激发教师教学创新活力是提高教师教学积极性的关键。
学校应该鼓励教师创新教学方法，支持教师尝试新的教学手段和教学内容，以激发教师的创造力和激情，提高教学效果。
五、强化教师教育评价体系建立完善的教师教育评价体系是促进教师教学积极性的关键一环。
学校可以通过定期的教学评估、同行评教、学生评教等方式，对教师的教学进行评价，为教师提供正向激励和改进方向，从而持续激发教师的教学热情。
六、加强教师之间的合作与交流加强教师之间的合作与交流是提高教师教学积极性的必要环节。
学校可以组织教师之间的教学观摩、研讨会等活动，让教师相互学习和借鉴，提高自身的专业素养和教学水平，进而激励教师投入到教学工作中。
七、创建良好的工作氛围创建良好的工作氛围是提高教师教学积极性的重要条件。
学校应该为教师创造一个和谐、宽松的工作环境，保障教师的权益，提高教师的工作满意度，从而促进教师对工作的投入。
八、丰富教师的教学资源为教师提供丰富的教学资源是增加其教学积极性的重要手段。
学校可以建设多媒体教室，购买教学用品和教育设备，为教师提供充足的教学资源，支持教师的教学创新，激发其对教学的主动性和创造力。
九、鼓励教师参与教育研究鼓励教师参与教育研究是提高教师教学积极性的一种重要途径。
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构建有效激励机制，调动教师的积极性
从化市鳌头镇车头小学陈浩文
【摘要】学校工作千头万绪，教学居于学校工作的中心地位。
教学是贯彻教育方针、培养人才的主要途径，而提高教育教学质量关键在于教师，努力提高教师素质、充分调动教师的积极性和创造性是办好学校的根本措施。
因此,学校应建立相应的激励机制,充分调动教师的积极性,使学校各项工作向前发展。
【关键词】目标激励榜样激励评价激励奖励激励
“水不激不跃，人不激不奋。
”行为科学研究表明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅发挥20%～30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%～90%，以至更多。
办好一所学校，提高学校的教育教学质量，提高学校的知名度，校长虽然是关键，但最终依靠的还是教师们。
因此，运用激励方法调动教师的积极性，是学校领导管理艺术的重要体现。
其实，学校是大社会中的“小社会”，包含着各种错综复杂的关系，而教师的工作特点又决定学校领导者不能像企业单位那样强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师。
因此，在教师的管理中，应突出“以人为本”的思想，在管理过程中做到管事先管人，管人先管心，管心先知心。
加大对教师感情投入，研究影响教师工作积极性、学习积极性的深层原因，多一点情感投入，少一点硬性要求；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育指导，少一点空洞说教，使每个教师都切实感到力有所用，才有所展，劳有所得，功有所获，勤奋努力地工作，从而提高学校管理质量。
一、建立目标激励，激发教师的积极性。
目标是积极性中最自觉的因素，它是个体对其行为的预期结果的寄生或超前的反映。
目标具有启动功能、导向功能，是调动积极性的一种有力手段。
管理学校，首先就要制定明确而可行的目标，并以此制约、引导、激励学校的教职员工出色地完成培养人的任务。
学校是个多层次、多结构的动态复杂系统，确定的目标要体现层次性，从总的办学目标到逐年逐月分解目标，到实施步骤，层层细化，都应力求明确合理。
并且要使办学目标取得上下的一致认同，产生群体舆论的动力。
还要注意，一经制订方案，展开目标之后，就要定责授权，层层落实，并认真检查督促，及时调控，最后还要考评成果，总结提高。
只有这样，才能增进教师的群体意识；才能统一认识，形成活力和动力；才能调动教师工作的积极性。
例如学校在开学初设定一个教学总目标：争取期末考教学质量获市的一等奖。
有了这个总目标，学校就会成立目标领导小组，形成“校长——教研组长——级长——教师”的实施管理模式，全校上下就会以此为动力，为实现这个目标而努力。
首先，校长制定目标，制订方案；各科教研组长组织教师开展各种教研活动，如：集体备课、骨干教师上示范课、教学经验交流活动，探索和总结有效的教学方法；级长落实本级教师的备课、上课、作业批改、课后辅导和学生思想动向等工作；而各科任教师可以通过设定转化中下生、培
养尖子生，单元进步等小目标，逐步提高本班学科的成绩。
如此一来，全校从上到下形成了有效的目标体系，都为目标的实现拧成一股合力。
有这样一支同心同德的教师群体，离实现预设的教学目标还会远吗？当看到目标实现之后，谁不会由内心产生一种成就感呢？
二、建立榜样激励，调动教师的积极性
常言道，校长是校魂，有什么样的校长就有什么样的学校。
这说明了校长在办好一所学校中起到了“领头羊”的重要作用。
“已不正，焉能正人”，学校领导的以身作则历来被人们赞誉为“无声的命令”。
校长优良的思想作风、严谨的工作态度、朴实的生活举止、强烈的事业心和责任感以及奉献求实的精神等，时刻影响着周围的教师。
领导率先垂范的工作作风、坚定的政治信念、明确的工作思路、言行一致的优良品质，是对教师的无形鼓励。
如鳌头中学只是一间乡镇中学，但历年来教育教学质量都获市的一等奖，龙潭这边有很多家长都想把孩子送进这间学校去读书。
为什么他们会舍近求远呢？因为鳌头中学有浓郁的学习氛围，有群策群力、团结一致的教师队伍。
那鳌头中学的教师和学生为什么会有那么大的动力呢？这都归根于他们有一个好校长——曾健智。
他上任至今，不当“甩手校长”，而是主动代九年级毕业班物理，与老师们一道战斗在毕业班复习备考的前沿阵地，一同备课，一同上课，一同监考，一同教研，一同阅卷，一同探讨提高课堂教学实效的具体措施和方法。
自己良好的教育教学业绩令老师们信服，起到了模范带头作用，老师们说，校长都那么努力，我们还有什么说的呢？从而调动了老师们的工作积极性，使学校的教育教学质量不断提高。
三、建立评价激励，提高教师的积极性
在学校管理中，对教师的工作建立科学的评价制度，科学公正的进行考核，奖惩，对于提高教师的积极性有着不可估量的作用。
事实证明，只有实事求是地评价教师的教学工作，真实地反映教师教书育人程度，反映教师工作的勤、懒、优、劣，才有利于表扬先进，帮助后进，才有利于教师认清现状，发现问题，明确努力方向。
但是制度的制定要征求教师们的意见，最好与教师们一起来制定，请教师们献计献策，并拿在教代会或教职工代表大会上讨论、审议和通过，最终变成教师们的自觉行动。
这学期刚开学，李校长就征集了各教师的意见，和校委会一班人结合学校的实际情况，完善各类规章制度，考评方案和奖惩制度等，做到了学校管理有章可循，有规可依。
其中最具代表性的是《文明班评选方案》，它改变了科任老师撒手不理的现象，不但平衡了班主任的心理，也加强了科任老师的责任心，增强了班科任的凝聚力，使班级管理制度更加完善，班风学风更加好。
俗话说得好，“尺有所长，寸有所短。
”学校领导经常教导我们在教学中要承认学生的个体差异，强调面向全体学生“因材施教”。
其实，教师也一样，他们的基础是不一样的，条件也不相同。
如果校长在管理时也能承认教师的个体差异“因人而异”，也就是说，对教师提要求不搞“齐步走”，评价教师，不搞“一刀切”，就能充分看到一个教师在原有基础上的提高，就能客观地看到教师的努力，看到教师的成绩，从而调动每一位教师的积极性，使他们最大限度地发挥自己的能力，为学校工作尽职尽责。
我们学校的管理在很
多方面就体现了这种人性化，如：在评先进和年度考核优秀上就考虑到了教师年龄的差异，年级的差别。
因为年级不同，成绩的高低也有差别，而且六年级对比于其它年级更容易体现教学质量；而青年教师容易接受新事物，新观念，在撰写论文、优质课比赛等方面都比老教师有优势，如果按照考核细则量化，那先进、优秀可能永远与他们无缘。
因此，我们学校的领导把名额先分配到各年级，各教师采用无记名投票选出先进或优秀。
然后，学校考核小组再按考核细则及教师提供的各种获奖证件量化打分，选出优胜者，而这些优胜者中兼顾了老中青各年龄阶段的教师。
这样的做法，不仅使老教师备感亲切温暖，中青年教师也感受到了领导的关怀，从而使各教师有更大的热情投入到工作中去。
四、建立奖励激励，延续教师的积极性
美国学者马斯洛和波特都提出过“需要层次论”，他们认为人最高层的需要都是自我实现的需要，即成就需要。
学校是文化单位，他们特别重视自身的自我价值，重视个人声誉和个人在组织中的地位，要求获得别人的尊重，也期待着有良好的关系。
一直以来，我校教师凡辅导学生竞赛获奖或本人优秀论文获奖均及时张榜表彰或在每周一的集会中颁
发奖状，给教师给予精神奖励。
在这种激励之下，全校教师积极提高课堂教学质量，课后积极辅导学生，良好的教风形成，教育质量明显提高。
近年来，国家政府对教育越来越重视，经费的投入也越来越多，教师的工资也翻了几番。
但在提升工资的同时，教师的其他物质奖励也取消了，再加上一系列不利于教师管理学生的法律出台，使部分教师抱着“只要学生不出大问题，成绩差点也无所谓”的心态，这大大降低了教师的工作积极性。
我个人认为，学校无论在什么时候，什么情况下，都应该想办法，找渠道，积极筹措资金，在不违背相关政策的前提下，在对老师们进行精神奖励的同时，要加大物质奖励的力度，尽可能改善教师们各方面的福利待遇。
如设立“教育教学奖”“辅导学生奖”“优质课竞赛奖”“发表论文奖”等。
总之，有效的激励机制能促使教师对工作表现出极大的热情、顽强的意志，最大限度地发挥自己的潜能，从而创造更大的价值。
因此，我们要科学地运用好激励机制，调动教师工作的积极性和创造性，使学校的教育教学质量再迈新台阶！
【参考文献】
1、《管理学原理》汤发良主编广东高等教育出版社 2005年6月第1版
2、《学校管理心理学》程正方主编中央广播电视大学出版社 2000年8月第1版
3、《学校管理学》江月孙赵敏主编 2000年3月第1版
本文2012年获广州市二等奖。