四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算 青岛版
信息窗二(三位数乘两位数的笔算)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗二（三位数乘两位数的笔算）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标：1.能够理解三位数乘两位数的概念2.能够正确进行三位数乘两位数的笔算3.能够运用所学知识解决实际问题二、教学重点：1.三位数乘两位数的笔算2.运用所学知识解决实际问题三、教学难点：1.列竖式进行乘法计算2.对于实际问题进行分析与解决四、教学过程：1. 预习导入在上节课中，我们学习了两位数乘两位数的笔算。
那么，如果是三位数乘两位数该怎么办呢？请同学们思考一下，我们有哪些方法可以完成这个任务？2. 新课讲解1.首先，我们要知道三位数乘两位数的乘法口诀。
如果我们要计算 324 乘以 23，可以用下面的公式：3 2 4× 2 3-------------6 4 8 (4 × 3)6 4 8 (2 × 3)9 7 2 (3 × 3)-------------7 4 5 2其中，绿色数字表示第一行的个位数和十位数，蓝色数字表示第二行的个位数和十位数，黄色数字表示乘法结果。
如此操作后，将计算得到 324 乘以 23 的结果为 7452。
2.然后，我们来看一个实际问题：老师给了小明两个数字，分别是 257 和 34，请你算一下它们的积。
那么，小明该怎么做呢？首先，小明可以按照上面的乘法口诀计算出来：2 5 7× 3 4-------------1 8 9 (7 × 4)8 5 2 (5 × 4)6 4 9 (2 × 4)-------------8 7 3 8因此， 257 乘以 34 的积为 8738。
3.接下来，我们再看一个实际问题：小明家长在商场买了一堆电器，其中一台电视机的价格为 769 元，还买了一台洗衣机，价格为 349 元。
请问，小明家长需要支付的总金额是多少元？那么，小明可以这样计算：7 6 9× 1-------------7 6 9 (9 × 1)-------------3 4 8 1 (3 × 1)-------------2 6 8 1 87 6 9× 3 4 9-------------------6 3 8 4 1 (9 × 9)3 0 7 6 0 (4 × 9)2 3 1 6 1--------------------2 6 7 1 4 1--------------------因此，小明家长需要支付的总金额是 26714 元。
四年级上册数学教案-3.2三位数乘两位数的笔算｜青岛版
四年级上册数学教案-3.2三位数乘两位数的笔算｜青岛版《三位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容：本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗二的内容（青岛2011课标版四年级上册）。
教材分析：本节课是四年级上册第三单元的内容，学生在三年级已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算和整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算，本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础，本节课具有承上启下的重要作用。
本课创设学生感兴趣的问题情境“保护大天鹅”-----为帮助大天鹅过冬购买越冬食物，教材借助“买114袋谷子要花多少钱？”“买340袋玉米要花多少钱？”两个问题，学习三位数乘两位数的笔算。
学情分析：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。
另外，四年级学生已有一定的学习经验，有良好的计算习惯，会独立思考，能合作交流、学习，具备本课学习的基础。
教学目标：知识技能目标：让学生根据已有的两位数乘两位数笔算的知识经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
智力能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，提升知识的迁移水平，发展逻辑思维能力。
能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析和概括能力。
情感与态度目标：在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高学生计算的准确率和熟练程度。
教学难点：探究三位数乘两位数的笔算方法，理解算理，并能对三位数乘两位数的笔算进行正确计算。
小学数学青岛版四年级上册“三位数乘两位数笔算”教学案例
小学数学青岛版四年级上册“三位数乘两位数笔算”教教事例本课时是以三位数乘一位数与两位数乘两位数的笔算为基础，它们的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，所以学生对算理和算法的理解和探究应当不会感觉困难。
鉴于这样的特色：我进行了备课，对教材进行了重组。
教课片段：一、创建情形、讲话引入老师打算去旅行，旅行社介绍我三条路，你知道那条路最远吗？学生依据信息提出数学识题，并进队列式。
二、合作学习、迁徙方法1、本环节经过学生探究方法、沟通、估量等方法得出解决问题的方法2、经过试试练习、同桌沟通得出计算的方法3、要点商讨研究计算方法的异同点4、总结方法三、实践应用、稳固拓展教课反省：1、从生活实质导入，创建了问题情形。
新课标提出“让学生在生动详细的情形中学习数学” ，我在讲堂开始就从老师打算旅行的三条路线下手，再现了学生熟习的情形，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟习的详细情形之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探究知识。
深深的领会到计算在生活中的重要作用！2、从学生已有知识经验出发，给学生创建了思虑与沟通的空间。
新课标提出“指引学生独立思虑与合作沟通”，“增强估量，鼓舞算法多样化”。
在探究笔算乘法的过程中，我先请同学估一估，培育了学生估量的能力，接着，松手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生踊跃地投入到沟通议论当中，许多同学的口算能力很强，用口算的方法算出了却果，在沟通中学生充足的体验到了成功的愉悦。
在此基础之上，我又指引学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生经过仔细的思虑与合作沟通得出了笔算乘法的方法。
从学生运用已有知识解决问题，到互相沟通探究笔算方法，学生一直处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，领会了计算的用途，真实成为了学习的主人。
自然，在讲堂中也有不足之处，比如，这类学习的方法有益于发挥学生的主体性，可是对一些平常讲话少的、内向的孩子，在合作沟通中，参加的深度就远远不及开朗爽朗的孩子，其成效反而不如接受式的学习方法。
四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算 青岛版
3.2 购置越冬食物——三位数乘两位数的笔算⏹教学内容教材36、37页 ,三位数乘两位数的笔算。
⏹教学提示本节课内容是在上节课学生学过三位数乘两位数的口算的根底上学习的。
教学中首先出示信息窗2情境图 ,让学生找出的数学信息 ,提出自己的问题 ,并尝试用学过的方法进行解决。
学生有上节课学习口算的根底 ,能自学三位数乘两位数的笔算。
教学目标知识与能力掌握三位数乘两位数的笔算方法 ,开展类推迁移的能力和口算的能力。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法 ,进一步认识0在乘法运算中的特殊性 ,培养迁移类推及概括能力。
过程与方法在小组内经历笔算乘法计算的全过程 ,掌握算理和计算的方法。
情感、态度与价值观在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦 ,养成认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
⏹教学准备教师准备：课件 ,磁性学具学生准备：学具盒 ,学习用品⏹教学过程•复习旧识：•以前我们学习了两位数乘两位数 ,三位数乘一位数的笔算法那么 ,下面就让我们来测试一下 ,看看大家谁做的又对又好。
同学们注意要用竖式计算啊•12×3＝36 32×28＝896 50×60＝3000•338×8＝2704 52×46 ＝2392 800 ×4 ＝3200同学们掌握的都非常棒 ,预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数 ,得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数 ,得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
〔一〕新课导入：1、创设情景师;同学们 ,老师在这有一个问题 ,同学们谁喜欢冬天 ,举手的可以分享在冬天大家都喜欢干什么 ,〔一分钟〕。
大家想一想小动物们是怎么过冬的呢?(2 ,3个学生)学生：要准备粮食师：为帮助大天鹅顺利过冬 ,大家准备为大天鹅准备充足的饲料。
青岛版小学数学【三位数乘两位数的笔算】教案 教学设计
青岛版小学数学【三位数乘两位数的笔算】教案教学目标：1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确。
2、加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
重点：计算正确率、速度的提高。
难点：加深理解三位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：一、口算练习11×40 75×20 220×3 14×526×33×800 4×320 32×4230×2 50×10101×8 302×4二、笔算练习以小组为单位，开展竞赛。
148×15375×24603×26240×80 850×12 309×50集体反馈，学生选取1题在小组内说一说你是怎样算的？计算时应该注意什么？三、解决问题书本39页第6题这是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习题。
学生先根据统计表后面的提示独立计算并填写，然后交流填写的方法。
并可以问问为什么黑花最少。
书本第7题学生能够自主解决，集体订正。
注意估算的方法。
5．火眼金睛辨对错。
书本第8题。
学生独立做完后，集体交流，分析错误原因。
还可以请做题又对又快的学生来介绍经验。
难点：运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。
教学过程一、口算训练200×3 3×26 6000×2018×3 2×25 40×20011×400 70×20 8×1819×5 50×300 210×402．估一估，算一算。
106×27≈178×16≈206×28≈880×40≈3．解决实际问题书本40页第9题这道题是运用三位数乘两位数的计算知识解决实际问题。
先让学生说一说这些志愿者在干什么？然后自主解决。
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计
青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容：青岛版四年级上册教科书：37页教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、注意把数学思考的效益最大化，在学生展现各种算法的同时，使口算、估算、笔算有效的结合，使学生体会到估算的价值，总结计算的方法，帮助学生建模，积累基本的数学活动经验，体验解决问题策略的多样性。
4、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
过程与方法：1、选择什么样的教学情境贯穿课堂始终，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、怎样引导学生在自主探索计算方法的过程中，实现算理和算法的有效结合，更好的掌握三位数乘两位数的笔算方法，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
3、在学生展现出各种算法的同时，怎样更好地把口算、估算、笔算有效的结合，使学生在探索计算方法的过程中体会到估算的价值及知识的迁移，体验笔算的必要性。
进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学难点：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一：创设情境提出问题：师：出示信息窗（课件）请学生仔细观察找出有关的数学信息。
《三位数乘两位数的笔算和估算》(教案)青岛版四年级上册数学
《三位数乘两位数的笔算和估算》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级上册数学，我们将重点学习第八单元第一课时《三位数乘两位数的笔算和估算》。
这一部分的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和估算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够运用估算技巧快速准确地计算结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘两位数的笔算方法，而难点则是如何运用估算技巧来简化计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际情境引入新课，例如，“小明有352本图书，他想知道这些图书如果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少本？”3. 估算讲解：在学生们理解了笔算方法后，我将引入估算技巧。
我会用一些具体的例子来解释如何通过快速估算来得到准确的结果。
4. 随堂练习：在讲解完理论和方法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算和估算，以加深理解和记忆。
六、板书设计七、作业设计答案：1. 452×32=14464，估算结果为14000；235×64=14960，估算结果为15000；767×85=65945，估算结果为65000。
2. 学生们可以根据自己的理解和方法进行回答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对三位数乘两位数的笔算和估算方法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固和提高他们的计算能力。
重点和难点解析在今天的数学课堂上，我们学习了《三位数乘两位数的笔算和估算》，这是青岛版四年级上册数学的一部分。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点细节需要学生们特别关注。
一、三位数乘两位数的笔算方法1. 相同数位对齐：在进行乘法计算时，需要将两个数的相同数位对齐，这样可以避免数位错位导致的计算错误。
第三单元《三位数乘两位数的笔算》(教案)-四年级上册数学青岛版
教案：《三位数乘两位数的笔算》- 四年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 通过实践操作和小组合作，培养学生的合作意识和动手能力。
教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法2. 相关练习题的解答教学步骤：一、导入1. 老师出示一些三位数和两位数的乘法题目，让学生尝试解答。
2. 学生分享自己的计算方法，老师总结并引入本节课的主题：三位数乘两位数的笔算。
二、新课讲解1. 老师讲解三位数乘两位数的笔算方法，包括列竖式、对齐数位、逐位相乘、进位等步骤。
2. 老师通过具体例题，示范如何进行三位数乘两位数的笔算，并强调注意事项。
3. 学生跟随老师一起进行笔算练习，老师巡回指导。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一些三位数乘两位数的题目，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，小组内相互检查，讨论计算过程中的问题和解决方法。
3. 每组选派一名代表，将本组的题目和答案写在黑板上，全班一起讨论和纠正。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
2. 老师提出一些拓展题目，鼓励学生课下尝试解答，提高自己的计算能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握程度。
2. 收集学生的练习题和答案，评估学生的计算准确性和解题思路。
3. 通过课后拓展题目的完成情况，了解学生的自主学习能力和提高程度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的计算兴趣。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够正确掌握三位数乘两位数的笔算方法。
此外，还要注重培养学生的合作意识和动手能力，提高他们解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，并在日常生活中能够灵活运用，提高自己的数学素养。
同时，也希望学生能够通过本节课的学习，培养良好的计算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
三位数乘两位数的笔算(教案)青岛版四年级上册数学
教案：三位数乘两位数的笔算一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：如何正确进行三位数乘两位数的笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数乘两位数的题目，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法。
（2）教师讲解三位数乘两位数的笔算方法，并通过例题进行演示。
（3）学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握正确的计算方法。
4. 合作交流将学生分成小组，每组选择一道题目进行讨论，共同解决问题。
培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
了解学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3. 注重培养学生的合作交流意识和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
总之，本节课通过引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，培养学生良好的计算习惯和审题能力，以及合作交流意识和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数的笔算》教学设计
《三位数乘两位数的笔算》教学目标：1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积的变化规律。
2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：连续进位的笔算。
教学准备：多媒体教学设计：一、复习铺垫温故知新同学们在刚刚过去的十一黄金周里去哪儿玩了？引入问题。
1.从潍坊到济南的铁路长225千米，老师从潍坊到济南，往返一次要走多少千米？快速算一算。
2.从潍坊到济南的火车票是36元，共12人，一共需要多少元？一生板演，其他生竖式计算。
汇报时说一说你是怎么计算的？3.潍坊到济南的火车票是36元，这节车厢有112人，你能提出什么问题？（一共需要多少钱）4.怎样列式：36×112 或112×365.观察这两个算式，与以前学过的有什么区别？引入课题。
6.估一估。
二、自主尝试独立探究1.学生独立思考，试着在练习本上算一算。
2.有困难的同学可以参考课本。
三、分组合作讨论解疑1.小组交流算法，比一比哪个小组的算法多。
2.全班交流算法，归纳方法。
四、展示点评总结提升笔算算法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数末尾和两位数的个位对齐，再用两位数的十位上的数去乘三位数，得数末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
五、清理过关挑战自我1.基本练习209×18 29×3622.火眼金睛3.学以致用从北京去上海，火车每小时行112千米，大约3小时到达；汽车每小时行105千米，大约12小时到达。
京沪铁路和京沪高速公路分别是多少千米？。
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3.2 购买越冬食物——三位数乘两位数的笔
算
⏹教学内容
教材36、37页，三位数乘两位数的笔算。
⏹教学提示
本节课内容是在上节课学生学过三位数乘两位数的口算的基础上学习的。
教学中首先出示信息窗2情境图，让学生找出已知的数学信息，提出自己的问题，并尝试用学过的方法进行解决。
学生有上节课学习口算的基础，能自学三位数乘两位数的笔算。
教学目标
知识与能力
掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括能力。
过程与方法
在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度与价值观
在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养
成认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
⏹教学准备
教师准备：课件，磁性学具
学生准备：学具盒，学习用品
⏹教学过程
•复习旧识：
•以前我们学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算法则，下面就让我们来测试一下，看看大家谁做的又对又好。
同学们
注意要用竖式计算啊
•12×3＝36 32×28＝896 50×60＝3000
•338×8＝2704 52×46 ＝2392 800 ×4 ＝3200
同学们掌握的都非常棒，
预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，
得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
（一）新课导入：
1、创设情景
师;同学们，老师在这有一个问题，同学们谁喜欢冬天，举手的可以分享在冬天大家都喜欢干什么，（一分钟）。
大家想一想小动物们是怎么过冬的呢?(2，3个学生)
学生：要准备粮食
师：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的饲料。
上节课我们学习了三位数乘两位数的口算，这节课我们继续学习三位数乘两位数的笔算。
（板书生活课题）
师：观察情境图，找出信息
教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元
课件出示教材例题：老师在这呢碰到一个问题，买114袋谷子需要多少钱？哪位同学能帮帮老师解决这个问题，
设计意图：通过课件演示购买的过程，调动孩子们参与计算的积极性。
（二）探究新知：
探究笔算算理和过程
1、学生独立尝试笔算
2、学生小组交流
先算什么？积的末位要写在什么位置？再算什么？积的末位要写在什么位置？最后算什么？
3、指名学生上黑板，边讲解结算过程边完成板书。
4、找出学生错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。
5、沟通联系，归纳算法。
师：继续出示信息窗2的情境图：同学们，买340袋玉米要花多少钱？
（1）指名列示：340×21=
（2）学生独立尝试列竖式计算
（3）小组成员交流各组计算方法，对于小组成员出现的问题，相互间给与帮助。
（4）全班交流。
小组代表在视频展示台前边展示边讲解。
（两种方式，需要自己补充第二种）
提问：（1）比一比：这两个竖式有什么相同点和不同点？
（2）说一说：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。
我们通常都用这种简便方法表示。
追问：写竖式时如何对位？怎样确定积的末尾有几个0？
师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。
师：同学们，老师所讲的知识大家都学会了吗？
生：会了
同学们真棒，那我们下面进行一个游戏，叫做学做森林小医生，需要我们给几个竖式找出病症，并帮他们治病，大家想不想试试.出示两个竖式，点名改错。
（2个）
师：大家都是一名优秀的小医生.
（三）巩固新知：
L老师这有几个题目需要大家解决（3个人在黑板上解决《剩下的同学在自己练习本上练习》
3744 14620 18081 5520 6380 11520
生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。
为了准备充分些，在估算时不一定都采用四舍五入的方法，对于这个例子选择把每袋饲料的质量看轻一些，估算的结果比实际总量要少都运不完，所以一定不能运完，是符合实际。
总之，估算方法有很多种，却没有固定方法，要根据不同情况选择不同的方法。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我知道三位数乘两位数的笔算写法。
生：我知道当因数末尾有0时，可以简便来写。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
第一题第1.3.4.5.7.8个
第二题第1.2个
第三题
第四题
第十一题
⏹板书设计
三位数乘两位数的笔算
1.笔算的注意事项
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
114×23=
340×21=
小结：先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。
⏹教学反思
备课时把握住了知识的前后联系。
小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，
两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。
有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
⏹教学资料包
教学资源：
1、135×12=
2、176×46=
3、325×26=
4、237×83=
5、322×35=
6、36×254=
7、83×217=
8、43×129=
9、32×164= 10、25×328= 11、12×124= 12、85×215= 资料链接：
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
荣成大天鹅国家级自然保护区，位于山东省威海市荣成成山镇境内，总面积10500公顷，其中核心区3720.2公顷、缓冲区3056.5公顷、实验区3723.3公顷。
2019年4月晋升为国家级。