北师大版二年级数学上册第七单元第4课时 分香蕉
二年级上册数学课件-第七单元第4课时 分香蕉 北师大版(共20张PPT)
学以致用
大家有什么收获？
1.认识了除号，知道了除号前边的数叫 被除数，除号后面的数叫除数，所得的 结果叫商。 2. 求平均分的问题用除法计算。
感谢观看
每份是多少，用除法计算。 解答：24÷6=4（元）
03 学以致用
学以致用
1.圈一圈，填一填。并说一说算式中每个数字表示 的意思。
8÷ 2 4
16 ÷ 4 4
学以致用
12 2 × 6 12
4 12 3 4
3 12 4 3
2 12 6 2
学以致用
3
18 6 3
6
18 3 6
学以致用
16个小朋友，4人一组，可以分成几组？
探索与发现
9 18÷2＝9（个）来自3 18÷6＝3（个）
探索与发现
每个纸箱装4个西瓜，需要 6 个纸箱。 24÷4＝6（个）
探索与发现 1.分一分，算一算。
解题思路：把12个苹果平均分到3个盘子里，求每 个盘子里分得多少个，用除法计算。
解答： 12÷3=4（个）
探索与发现
2.如果24元买了6辆 ，一辆 多少钱？ 解题思路：实际是求把24元平均分成6分，求
二年级数学上册教学课件（北师版）
第四课时 分香蕉
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学
02 探索与发现
探索与发现
12 ÷2 = 6（根）
探索与发现
12 ÷6 = 2（份）
探索与发现
认一认，想一想。
探索与发现
需要 5 只小兔才能一次运走。 20÷4＝5（只）
第七单元 第4节 分香蕉二年级上册数学北师大版
2
按算式圈一圈。
(1)15÷5＝3
答案不唯一。
(2)12÷4＝3 答案不唯一。
(3)12÷6＝2
答案不唯一。
3 看图列两个除法算式。 (1)
6 ÷ 2 ＝3 6 ÷ 3＝2
(2)
12 ÷ 4 ＝ 3 12 ÷ 3 ＝ 4
(3)
10 ÷ 5 ＝ 2 10 ÷ 2 ＝ 5
(4)
20 ÷ 5 ＝ 4 20 ÷ 4 ＝ 5
把12根香蕉平均分给2 只猴子，每只分到6根。
把12 根香蕉平均分成3份，每份4根。
12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子? 12 ÷ 4 = 3 （个）
12 ÷ 4 = 3 (根)
被除 除
商
除号 数
数
12根香蕉
每4根装1盘
12 ÷ 4 = 3 需要3个盘子
平均分成3堆，每堆有几个苹果？ 12÷3＝4（个）
总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。
这节课你们都学会了哪些知识？
12 ÷ 2 = 6
被除除 除号数 数
“÷”读作除以。
商 读作12除 以2等于6。
1
分一分，填一填。
(1)
把12枝花平均放在三个花瓶里，每个花瓶放( 4 )枝。 12÷3＝ 4 ( 枝 )
(2)
每只小猫分得同样多的鱼，每只小猫分( 3 )条。 9 ÷ 3 ＝ 3 (条)
12 ÷ 2 = 6 (根)
被 除除
商
除 号数
数
12根香蕉
平均分成2份
12 ÷ 2 = 6
平均分
每份分得6根
把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或把一些物 品按每份几个平均分，求可以分成几份，都可以用除法计算。
2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文
2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经验“分物嬉戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了肯定的相识，从本节起先把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学生以娴熟驾驭了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的阅历。
二年级学生年龄小，起先接触除法有肯定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义1.结合“分香蕉”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，相识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程，初步感受除法与生活的亲密联系。
4.在活动中培育学生的动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
理解除法运算的意义，驾驭除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
用除法算式表示并说明平均分的详细过程。
微课多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片12张小棒12根一、创设情境，激发爱好。
师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。
我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：欢欢是一只懂得共享的猴子，它要把12根香蕉分给好挚友们，可以怎么分？生：可以平均分。
师：什么是平均分？生：每人分的一样多。
师：12根香蕉平均分给几位好挚友，可以怎样分？（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习爱好。
）二、动手操作，体会除法的意义。
1.理解除法的第一种意义师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。
学生分小棒活动，老师巡察指导。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？请一生展示并介绍。
师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。
师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。
二年级上册数学教案-第七单元分一分与除法第4课时 分香蕉北师大版
二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第4课时分香蕉北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级上册数学教案，第七单元“分一分与除法”的第4课时。
我们将学习如何将一些相同的事物进行分组，并以分香蕉为例，让学生掌握分物的基本方法，理解除法的基本概念。
二、教学目标1. 让学生能够将相同的事物进行合理的分组。
2. 让学生理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。
2. 教学重点：让学生能够将相同的事物进行合理的分组，并运用除法解决分组后的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、香蕉、桌子、椅子。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些香蕉，让学生观察并提问：“如果我们把这些香蕉分给几个同学，每个人可以分到几个？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师拿出8根香蕉，分成3份，每份有多少根香蕉？让学生尝试解答，并解释解答过程。
解答：8 ÷ 3 = 2（根）…… 2（根），所以每份有2根香蕉。
3. 随堂练习：让学生分成4份，每份有多少根香蕉？解答：8 ÷ 4 = 2（根），所以每份有2根香蕉。
4. 引导学生思考：如果我们有12根香蕉，分成4份，每份有多少根香蕉？让学生尝试解答，并解释解答过程。
解答：12 ÷ 4 = 3（根），所以每份有3根香蕉。
六、板书设计8 ÷ 3 = 2（根）…… 2（根）12 ÷ 4 = 3（根）七、作业设计1. 题目：如果有15根香蕉，分成5份，每份有多少根香蕉？2. 答案：15 ÷ 5 = 3（根），所以每份有3根香蕉。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了分物的基本方法，能够将相同的事物进行合理的分组，并运用除法解决分组后的问题。
北师大版二年级上册数学教案-第7单元第4课时 分香蕉
北师大版二年级上册数学教案-第7单元第4课时分香蕉教材内容概述本课程是北师大版二年级数学教材中的第7单元第4课时，将讲解分香蕉的概念和方法。
通过本课程的学习，让学生了解分香蕉的意义及其应用，培养他们的分析能力和计算能力。
教学目标•理解分香蕉的概念；•学会分香蕉的方法；•认识分香蕉的应用场景；•提高学生的计算能力和分析能力。
教学重点•分香蕉的概念与方法；•分香蕉的应用场景。
教学难点•分香蕉的应用场景；•深入理解分香蕉的概念与方法。
教学步骤1. 温故知新针对课前布置的练习题，复习前面所学习的有关加减法的知识，并简单地介绍加减法的运算法则。
2. 引入新知•通过图片、视频等多种形式，让学生初步认识到分香蕉的概念和意义；•讲解分香蕉的方法，帮助学生掌握实际应用中的分香蕉计算方式。
3. 课堂练习为巩固分香蕉的概念和方法，结合实际情境，设置一些课堂练习，供学生自主操作与计算。
同时，课堂上老师会随机抽查几位学生回答问题，以达到检验学生学习情况的目的。
4. 总结归纳对本课程所学内容进行总结归纳，让学生进一步理解分香蕉的概念和方法，掌握常见的分香蕉应用场景。
教学评价对于学生的评价，老师会根据课堂上的发言、课堂练习与布置的作业等多个方面进行评价。
同时，也应该多与家长沟通交流，从多方面了解学生的学习情况。
教学反思本课程虽是一堂简单的数学课程，但在进行了教学反思后，我意识到在引入新知时，能否用更多生动具体的场景进行举例，还需再加强。
当然，为了更好地激发学生的学习兴趣，教学方式和方法也需不断创新，为学生提供更多而有趣的学习体验。
《 分香蕉》(一等奖创新教案)北师大版二年级数学上册
《分香蕉》（一等奖创新教案）北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法·第4课时分香蕉·教案班级：课时：课型：学情分析二年级的学生在经过一年数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨，但学生之间存在着明显的差距。
学生年龄小，刚开始接触除法会有一定的困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义。
教学目标1.初步理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
2.会用除法算式表示平均分的具体过程。
三、重点难点【教学重点】理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
【教学难点】会用除法算式表示平均分的具体过程。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知导入新课】师：前面我们学均分的方法，现在请同学们一起来分一分。
1.圈一圈，填一填。
（1）每人分2 个，可以分给（）人。
生：2个2个地圈，可以分给4个人。
（老师课件展示圈的过程）（2）平均分给2 人，每人分（）个。
生：8个苹果，平均分给2个人，通过分一分可以知道每人能够分得4个。
（老师课件展示分的过程）2.今天，猴妈妈给猴兄弟准备的早餐是香蕉。
请大家看一看，数一数，猴妈妈一共准备了多少根香蕉？师：一共有多少根香蕉？生：12根。
师：要分给几只猴子？生：2只。
师：猴妈妈要怎样分才算公平呢？（板书课题）生：小猴分得同样多。
设计意图：复习旧知，巩固平均分的方法。
通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲，唤起学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1.除法的意义。
出示教材例题：（1）分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？师：应该怎样分呢？请你用手中的小木棒代表香蕉，同桌之间分一分，再说说你是怎么分的？分的结果是什么？小组合作进行分小木棒活动，老师巡视（小木棒代表香蕉）学生汇报：方法一：先确定份数，再按份数进行平均分。
二年级上册数学教案-7.4分香蕉北师大版
二年级上册数学教案7.4分香蕉北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材第七章第四节，主要涉及分数的概念和简单计算。
具体内容包括：理解7.4的含义，掌握将一个整体平均分成若干份，并用分数表示的方法；能够进行简单的分数加减法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7.4的含义，掌握分数的基本概念和表示方法；能够进行简单的分数加减法计算；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解7.4的含义，掌握分数的基本概念和表示方法；能够进行简单的分数加减法计算。
难点：理解分数的意义，掌握分数的加减法计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入：以分香蕉的情景导入，引导学生思考如何用数学方法表示分香蕉的过程。
2. 讲解7.4的含义：解释7.4表示将一个整体平均分成10份，取其中的7份加上0.4份，引导学生理解分数的概念。
3. 分数的表示方法：讲解分数的表示方法，例举具体例子，如3/4表示取整体的3份中的4份。
4. 分数的加减法：讲解分数的加减法计算方法，例举具体例子，如1/4 + 1/4 = 2/4，简化得1/2。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学的分数知识进行计算，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：7.4的含义：将一个整体平均分成10份，取其中的7份加上0.4份。
分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
分数的加减法计算方法：分母相同，分子相加减；分母不同，通分后相加减。
七、作业设计作业题目：（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）2/5 + 1/5答案：（1）1/4 + 1/4 = 2/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 2/4 = 1/2（3）2/5 + 1/5 = 3/5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的概念和表示方法掌握较好，但在分数的加减法计算方面，部分学生还存在一定的困难。
二年级上册数学教案-7.4 分香蕉-北师大版
二年级上册数学教案7.4分香蕉北师大版教案：二年级上册数学教案7.4 分香蕉北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第7.4节——“分香蕉”。
这一节主要讲述的是平均分概念，通过分香蕉的具体情景来让学生理解平均分的意义和计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够运用平均分的概念解决实际问题。
2. 培养学生用除法计算平均分的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的含义，能够正确计算平均分。
2. 教学重点：通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
四、教具与学具准备1. 教具：香蕉、水果刀、计时器。
2. 学具：每个学生准备一张纸、一支笔，用来记录计算过程。
五、教学过程1. 引入：上课开始，我会拿出一些香蕉，让学生观察香蕉的特点，然后提出问题：“如果把这些香蕉分给你的同桌，你们会如何分？”让学生发表自己的看法。
3. 操作：然后，我会让学生分成小组，每组有相同数量的香蕉，要求学生用水果刀将香蕉平均分给小组成员。
在这个过程中，我会引导学生观察和思考，如何才能做到平均分。
4. 计算：学生在平均分香蕉的过程中，我会引导学生用除法计算每个人得到的香蕉数量。
例如，如果有6根香蕉要分给2个同学，那么每个人会得到3根香蕉，计算方法是6÷2=3。
六、板书设计板书设计如下：平均分概念：将物品均匀分给每个人，每个人得到的数量相同。
计算方法：用除法计算每个人得到的数量。
七、作业设计1. 题目：计算每个人分到的香蕉数量。
答案：每个人分到3根香蕉。
2. 题目：计算每个人分到的苹果数量。
答案：每个人分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们在操作过程中能够理解平均分的概念，但在计算方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我需要更多地引导学生运用除法计算平均分，提高他们的计算能力。
拓展延伸：除了香蕉，我们还可以用其他水果来进行平均分的实践活动，让学生在实际操作中更好地理解平均分的概念。
北师大版小学数学二年级上册七单元分香蕉-第四课时课件 共16页
分香蕉
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一共12根香÷ 蕉， 平均分成2份，每份6 根。12÷2=6（根）
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一共12根香蕉， 每份6根，平均分成2 份。12÷6=2（份）
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一共12根香蕉，平均分成2份， 每份6根。12÷2=6（根）
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都是把12根香蕉平均分， 这种平均分的过程 都可以用除法来表示。
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谢谢！
xiexie!
或者是 一共12根香蕉，每份6根，平 均分成2份。12÷6=2（份）
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共12根香蕉，平均分成__份，每份__根。 或者是 共12根香蕉，每__根一份，平均分成__份
共12根香蕉，平均分成__份，每份__根。 或者是 共12根香蕉，每__根一份，平均分成__份
共12根香蕉，平均分成__份，每份__ห้องสมุดไป่ตู้。 或者是 共12根香蕉，每__根一份，平均分成__份
二年级上册数学教案-第7单元第4课时分香蕉｜北师大版
二年级上册数学教案－第7单元第4课时分香蕉｜北师大版【教学内容】教材P64~65,除法算式和除法的意义。
【教学目标】1.结合“分香蕉”的具体情境与体会,抽象出除法算式,初步明白得除法的意义。
2.明白除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并说明平均分的具体过程,初步感受除法与生活的紧密联系。
【教学重点】明白得用除法表示等分的过程,了解除法算式的读法以及各部分名称。
【教学难点】在具体环境中建立除法算式与等分过程之间的联系,并加深体会。
【教学预备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P64情境图)同学们,小猴最爱吃香蕉了,今天小猴欢欢摘了许多香蕉,快帮它数一数一共有多少根,欢欢要把香蕉分给它的伙伴们,能够如何样分呢?这节课我们就和小猴一起来分香蕉。
二、自主探究,猎取新知1.分12根香蕉,每份同样多,能够如何样分?(1)平均分成几份,每份几根?①学生借助学具摆一摆,说一说。
②重点选择平均分成2份、3份这两种分法进行交流。
代表展现分的过程和结果,教师引导学生用完整的语言描述分的过程和结果。
③还能够如何样分?学生叙述平均分成4份、6份的情形,教师板贴相应图片。
(2)每几根一份,能够分成几份?①教师指着平均分成2份的图说:能够看成每6根一份,分成2份。
②引导学生仿照着说一说。
③引导学生依照其他的图用“每几根一份,能够分成几份”的句式说一说。
(3)初步感受除法算式的意义。
①教师指出:把12根香蕉平均分的方法有这么多种,像如此的问题,都能够用一种新的算式来记录,那确实是除法算式。
②引导学生观看平均分成2份的图,我们把12根香蕉(板书“12”)平均分成2份(板书“÷2”)每份有几根呢?6根(板书“6(根)”)。
③教师动态演示把12根香蕉平均分成2份的过程,把算式的生成过程展现给学生,加深对“平均分成几份,每份有几根”意义的明白得。
2.认识除法算式及各部分名称。
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⋮6
⋮3
⋮2
(分的桃子)(
)(
)
盘子个数 平均每盘放桃子数
(2) 圈图略。
一共( )1支0铅笔，平均装在(
个铅笔盒里装( )支2 。
10 ÷
5＝
⋮
⋮
( 铅笔支)(数 铅笔盒个)数(
)个5 铅笔盒里，每
2(个) ⋮ 平均每个铅)笔 盒放铅笔支数
(3)
一共有( 3 ⋮
)个12 ÷ 12
，每4个一份，可以分成(
(1)一共有( 12 )个文具盒。 (2)每3个装1袋，可以装( 4 )袋。12 ÷ 3 ＝ 4 ( 袋 ) (3)每4个装1袋，可以装( 3 )袋。12 ÷ 4 ＝ 3 ( 袋 )
(4)平均装在6个袋子里，每袋装( 2 )个。 12 ÷ 6 ＝ 2 ( 个 )
7 分一分与除法
第6课时 分香蕉 用除法解决两种平均 分问题
第七单元 分一分与除法
分香蕉（建议一课时完成）
BS 二年级上册
1 课堂探究点
认识除法的意义和除法算式
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 认识除法的意义和除法算式 分12根 ，每份同样多，可以怎样分？
认一认，想一想。 12÷4＝3（份）
说一说算式中每个数的意思。
把60页和61页的问题用除法算式表示。
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．分一分，填一填。 (1)
把12枝花平均放在三个花瓶里，每个花瓶放( 12÷3＝ ( )
4枝
)4枝。
(2)
每只小猫分得同样多的鱼，每只小猫分( 3 )条。 9 ÷ 3 ＝ 3 ( 条)
(3)
把( 8 )个梨平均分成( 4 )份，每份是( 2 )个。 8 ÷ 4 ＝ 2 (个)
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练”习题，具体内容见习题课件。
7 分一分与除法
第5课时 分香蕉 认识除法的意义和除 法算式
BS 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
知识点 认识除法算式和除法的意义
1．分一分，填一填。
12 ÷ 3 4 朵 除号 除数 商
9 ÷3 3 只 除号 除数 商
(2)14÷7＝2(块)
辨析：对照算式圈一圈时，弄混了平均分的份数和每 份的个数
提升点 借助直观图渗透乘除法的关系
3．看图写乘法算式和除法算式。 (1)
4 × 5 ＝ 20 20 ÷ 4 ＝ 5
5 × 4 ＝ 20 20 ÷ 5 ＝ 4
(2)
3 × 6 ＝ 18 18 ÷ 3 ＝ 6
6 × 3 ＝ 18 18 ÷ 6 ＝ 3
BS 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
知识点
根据平均分的两种情况理解除法算式 的意义
1．看图列两个算式。
（1）
（2）
6÷ 2＝ 3 6÷3＝2
12÷ 4 ＝ 3 12 ÷ 3 ＝ 4
（3）
（4）
10 ÷ 5 ＝ 2 10 ÷ 2 ＝ 5
20 ÷ 4 ＝ 5 20 ÷ 5 ＝ 4
易错辨析
2．对照算式圈一圈。 (1)15÷3＝5(只)
12÷3＝4（个） 平均分成3堆，每堆有几个苹果？
12÷4＝3（个） 每袋装4个，需要几个袋子？
需要 5 只小兔才能一次运走。 20÷4＝5（只）
（1）每个篮子里装2个 ，需要 9 个篮子。 18÷2＝9（个）
（2）如果有6个篮子，平均每个 篮子装 3 个 。18÷3＝6（个）
每个纸箱装4个西瓜，需要 6 个纸箱。 20÷4＝6（个）
3.（1）每6块橡皮装1盒，可以装 3 盒。 18 ÷ 6 ＝ 3（ 盒）
（2）平均装在3个盒子里，每盒装 6 块。 18 ÷ 3 ＝ 6（ 块）
4.说一说，画一画。 略。
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
4．读出下列各算式。 10÷2＝5读作：_____1_0_除__以__2_等__于_ 5。 18÷3＝6读作：_____1_8_除__以__3_等__于_ 6。 21÷3＝7读作：_____2_1_除__以__3_等__于_ 7。 24÷8＝3读作：_____2_4_除__以__8_等__于_ 3。
2．填一填，读一读。
40
÷
5 ＝8
⋮
⋮
⋮
⋮
( 被除)数( 除) 号( 除) 数 ( 商)
读作：
________4_0_除__以__5_等__于__8_。______________________
3．圈一圈，填一填。 (1)
圈图略。
一共( )个6 桃子，平均装( )盘3 ，每盘( )个2 。
÷
＝ (个)
＝
(个)
⋮4
⋮3
(
)(
)(
)
奶的数量 每份的个数 分的份数
圈图略。
)份。
归纳总结：
1．把一些物品平均分成几份，求每份是多少， 或每几个一份，求可以分几份都用除法计算。
2．“除号”表示“平均分”的意思。
（讲解源于《典中点》）
小试牛刀（教材P65练一练） 1.圈一圈，填一填。并说一说算式中每个数字表示的意思。
易错辨析
2．填一填。 (1)
一共有( )个6 桃，平均装在( )个3 盘子里， 每盘装( 2 )个桃。 6÷3 ＝ 2 ( 个 )
(2)
一共有( 1)瓶0 ，每5瓶1份，可以分成( )2份。 10 ÷ 5 ＝ 2 ( 份 )
辨析：理解除法算式各部分表示的意义时容易出错
提升点
3.
进一步体会乘法和除法的意义，解决实 际问题
8÷2 4
16 ÷ 4 4
2.
（ห้องสมุดไป่ตู้）一共有 12 架飞机。
2 × 6 ＝ 12（架）或6×2＝12（架）
（2）每3架飞机编成1组，可以编成 4 组。 12 ÷ 3 ＝ 4 （组）
（3）每4架飞机编成1组，可以编成 3 组。 12 ÷ 4 ＝ 3 （组）
（4）平均编成6组，每组有 2 架飞机。
12 ÷ 6 ＝ 2 （架）