关于数学文化走进高等数学教学的问卷调查
学生对数学史融入数学教学的感受调查问卷
学生对数学史融入数学教学的感受调查问卷各位同学：你们好！非常感谢你们参与本研究。
我们正在做一个有关高中生数学史方面的研究，特编制了下面的问卷调查。
您的宝贵意见和看法对本研究有重要作用。
问卷调查以匿名的方式进行，恳请您能如实、认真地填写每一项，积极配合我们的工作，谢谢您的大力支持与合作。
1、您知道函数概念经历的主要的三个阶段（变量说、对应说和关系说）吗？A、知道B、不知道2、集合论的创始人是（）A、牛顿B、高斯C、康托D、欧拉3、《几何原本》这本巨著是由古希腊数学家（）编写的。
A、欧几里德B、阿基米德C、柏拉图D、亚里士多德4、你知道解析几何主要是由谁发明的吗?知道（是：）；不知道（（A）想知道；（B）不想知道）5、你能写出你所知道的中国和外国数学家吗?中国：外国：6、课本里的阅读材料，老师在课堂上是怎么使用的（）A、不讲也不提倡阅读B、不讲但提倡阅读C、偶然老师也讲一点D、讲一部分，其余部分提倡阅读7、你的数学史知识是通过什么方式得到的（）A、自己阅读B、老师课上讲解C、自己看课外书D、听同学谈论E、以上都不是8、为什么将椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线？9、你认为解析几何的基本思想是什么？你是如何理解的？10、以下哪个描述在你看来更符合概率的定义：（）①把一枚硬币投掷10000次，正反面出现的次数分别为4896次与5104次，因此得到正面出现的概率近似于1/2；②投掷一个质地均匀的骰子（各个面出现的机率一样），点数3出现的概率是1/6；③向一个内接单位圆的正方形内投掷谷粒，由于谷粒落入正方形内的各个部分的机率均等，因此可得到其落在圆内的概率为 /4；11、甲、乙两人进行赌博游戏，两人的赌技相当，双方各出资赌金96个金币，规定必须要赢三场者才能赢得全部赌金（共192金币），但比赛中途因故终止了，且此时甲乙胜局数为2:1，应该如何分配这192金币的赌金呢？请给出充分的理由。
12、试猜想下历史上究竟是先出现概率问题还是先出现统计问题？就已有的学习经验来看，先学习概率与先学习统计对于理解的难易程度上有影响吗？。
数学文化观的调查问卷
大学生数学文化观的调查问卷亲爱的同学：您好!这是一份关于大学生数学文化观的调查问卷，你的回答有助于我们了解大学生的数学文化观，数学文化素养现状提供宝贵的依据!问卷仅做研究使用，与你的学习成绩、鉴定无关。
因而，你不需要有任何顾虑，请放心作答!为使调查分析尽可能客观真实，诚望接受调查的同学们耐心细致回答下列问题。
谢谢您的合作！性别: 年级:请把你认为适合的选项的序号填在括号里。
1. 数学是研究现实世界中一切可能的量的关系的科学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对2. 数学是数字与图形的学科。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对3. 数学是大量的公式、定理和枯燥的计算。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对4. 数学是模式的科学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对5. 数学问题的答案都是充分的，没有答案的问题不能算数学问题。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对6. 数学具有高度的统一性。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对7. 数学学科的主要内容是计算数学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对8. 数学语言是表达和交流的一种重要工具。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对9. 数学符号语言对数学的发展有重要的意义。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对10. 十进位制计数法是人类最美妙的文明之一。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对11. 数学真理是在不断前进、又不断发现错误的过程中，用经验逐步累积起来的。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对12. 数学反映了人们积极进取的意志，慎密周详的推理，以及对于完美境界的追求。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对13. 数学是抽象、严谨的真理的集合，不会出错。
数学文化教学情况调查问卷(学生)
数学文化教学情况调查问卷（学生）感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！一、基本信息1、你所在的地市是（）。
【填空题】省份城市2、你的学校位于（）。
【单选题】○ 城区○ 乡镇○ 农村3、你所在学校的学制是（）。
【单选题】○ 六三制○ 五四制4、你就读的年级是( )。
【下拉题】○ 一年级○ 二年级○ 三年级○ 四年级○ 五年级○ 六年级○ 初一○ 初二○ 初三○ 高一○ 高二○ 高三5、你觉得自己的数学学习（）。
【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差二、问卷调查6、你对数学史和数学家的故事感兴趣吗？【单选题】○ 非常感兴趣○ 比较感兴趣○ 不太感兴趣○ 完全不感兴趣7、老师会经常在数学课上讲一些数学史或数学家的故事吗？【单选题】○ 经常讲○ 有时候讲○ 很少讲○ 从来不讲8、通过数学文化学习，你在树立学习数学信心方面表现如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差9、通过数学文化学习，你能主动参加数学学习活动吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 主动性一般○ 主动性较差10、通过数学文化学习，你对数学在生活中的应用有何认识？【单选题】○ 应用非常广泛○ 应用比较广泛○ 应用性一般○ 应用性较差11、通过数学文化学习，你对数学与其他学科的联系有何认识？【单选题】○ 联系非常紧密○ 联系比较紧密○ 联系一般○ 联系不太紧密12、你觉得数学文化学习，对增强我们的民族自豪感有何作用？【单选题】○ 有很大的促进作用○ 有较大的促进作用○ 作用一般○ 没多大作用13、通过数学文化学习，你战胜困难的信心如何？【单选题】○ 很强○ 比较强○ 不太强○ 比较差14、通过数学文化学习，你在积极独立思考方面表现如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差15、通过数学文化学习，你会像数学家一样克服学习的困难吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会16、通过数学文化学习，你解决问题的能力如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差17、通过数学文化学习，你提出数学问题的能力怎样？【单选题】○ 非常好○ 一般○ 比较差18、通过数学文化学习，你反思与质疑的能力如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差19、通过数学文化学习，你的知识面与数学视野如何？【单选题】○ 很宽○ 比较宽○ 一般○ 比较窄20、通过数学文化学习，你在数学表达方面有进步吗？【单选题】○ 进步很大○ 进步比较大○ 一般○ 进步不大21、在数学文化学习中，你会主动地与同学讨论数学问题吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 一般○ 主动性较差22、通过数学文化学习，你喜欢与家长交流数学问题吗？【单选题】○ 非常喜欢○ 比较喜欢○ 一般○ 不太喜欢23、通过数学文化学习，能帮助你更好地理解数学知识吗？【单选题】○ 帮助很大○ 帮助比较大○ 没有帮助24、通过数学文化学习，你喜欢读与数学文化有关的课外读物吗？【单选题】○ 非常喜欢○ 比较喜欢○ 一般○ 不太喜欢25、在理解题意时，你会在题干上划出关键信息帮助自己理解吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会26、遇到陌生的数学问题，你会将其转化为熟悉的问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会27、在解答题目时，你会通过画图、操作等方法解决问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会28、在解答题目时，你会从多个角度去思考问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会29、你会通过错题分析，来反思自己学习过程吗？【单选题】○ 经常○ 有时○ 偶尔三、数学文化素养测评30、我国古代的计时工具有（）。
数学文化视角下高等数学教学问题及对策分析
多专家从数学文化的角度对高等数学的教学改革进行了研究，并对如何 将数 学 文化融入 到高 数 的教 学过程 中进 行 了积 极 的探 索和实践 。本文 以 此为基础 ，结合高等数学的教学过程及实践 ，以数学文化为视角对高数 教学 过程 中存在 的 问题 及对 策进行 了研 究。 谭 １数学 文化 的 内涵 １ １ 数学 文化 莉
径 ，教师应该 随时根据教学需要创设情景 ， 引导学生进 行操练 ，从而达到运用英语进行 交际的 目的。而且 ，优秀 的板书不仅精练 ， 教 师还可 以根据学 生提 出的疑 问随时调整 ， 修 改板 书内容 。另外 ，漂 亮的英文字母给 ＾ 以美感，让 学生 自觉 的去模仿。所 以老师的 字 漂亮，所教 出的学生往往也写一笔好字 ， 就是这个原 因。我认 为。课堂上还是应该有 精 设 计的 ， 优 秀的板 书。 课堂教学的实践证 明， 现 代信息技术在 英语教学 中的应用 ，能从 多方面培养学生的 语言表达能 力、理解能力 、模仿能力 。在发 展学生个性 、培养学生 的创新意识和创新能 力方面有着不可估量的作用 ，是提高课堂教 学效率 的最有效途径。在教学实践 中，我们 应充分加 以利用 。为课堂教学服务 ，使学生 在英语学 习中能驾轻就熟事半功倍。 总 之 ．在 英 语 课 堂教 学 中 ，如 果 我 们 能合理 的利 用计 算机 多媒体 ，使 抽 象东 西形 象化 ，把 重难 点设 计成相 应 的场景 ， 以直 观形 象 的演示 ，使 学生通 过视 听感 知 英语 语言 素材 。提 高语 言 的运 用 能力 。这 样 ，我们 就达 到 了把计 算机 多媒体 引入 到 英语 课堂 教学 中 ，使 其 真正起 到对 教学 的 辅助 作用 的 目的。
优 越 陛。利用计 算机多媒体组织教学能够激 发学生的学习兴趣 ，能够突出重点 ，突破难 点 ，有利于创设 良好的英 语交际环境 ，拓展 学生的思维空间 ，使抽象的东西形象化 、具 体 化 。例 如 ，可 以把 抽象 的句型 、课 文设 计 成情 景 方式 ，通过 动画 、录像 进行 情景 组合 ， 从 而使学生感性地 认识英语。但是 ， 些教师在尝到计 算机 多媒体辅助教学 的甜 头后 ， 便 依赖计 算机 ，变多媒体辅助教学为 多媒体演示教学。殊不 知，其 它媒体和教学
“高等数学”教育情况问卷调查报告
“高等数学”教育情况问卷调查报告作者：罗贤强来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第06期摘要：大学理工科学生都要学习“高等数学”。
但是有很多学生为学习“高等数学”而苦恼，他们感觉“高等数学”学起来很吃力，抱怨“高等数学”的考核方式。
为探索更好的学习方法、教育模式与考核方式，本文通过调查问卷，统计分析了本校大学生“高等数学”的学习状况，以及学生认可的教育模式及考核方式，最后提出了建议。
关键词：高等数学；教学改革；问卷调查中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）06—0051—03此次问卷发布在“问卷星”专业在线调查问卷平台，以电子版进行调查，共有783名学习“高等数学”的学生参与答卷，其中男生349人，女生434人；大一的学生占50.57%，大二的学生占26.56%，大三的学生占19.67%，大四的学生占3.19%。
问卷内容主要包括大学生对“高等数学”的学习态度、学习方式、学习上遇到的困难、解决问题的方法，以及对教师的评价、对教师的建议和期望、网络视频教学与答疑、网上考试制度等九个方面的问题。
调查结果发现，大学生对“高等数学”的学习态度不够积极，遇到的困难多，解决问题的积极性不高。
同时，对教师的教学并不是特别满意，希望有所改善。
而对于网络教学与考核则表示愿意尝试。
一、高等数学的学习态度调查发现，49.94%的学生每天课余学习高等数学的时间少于1个小时，41.76%的学生学习时间在1～2个小时之间，剩余8.3%的学生学习时间多于2个小时（见图1）。
同时，50.19%的学生对自己“高等数学”的学习现状表示不满意，作业不会做、上课听不懂，3.7%的学生则表示从不做作业和听课，余下不到半数的学生表示比较满意。
而80.33%的学生学习“高等数学”的动力出自于考虑自己的未来和前途（见图2）。
综合分析可知，我校大学生在“高等数学”的学习上并不主动，且动机比较实际化。
数学文化观下高等数学教学研究
３数学文化渗透到数学教 学的途径
３ １更新教学理念，提高教师数学素养 ．
数 学文化 的传 播 ，也属 于 “ 内行 看 门道 ，外行 看热 闹” ；这 里 的 “ 门道 ”即是数 学本 身 ，“ 热 闹 ”则 是与数 学有 关 的一切 ，及 数学 文化 。数 学 门道可 以直 接在 数学 家之 间传播 。然 而要将 数 学思
重视。
１ 什 么是数学文 化
数学作为一种文化现象历来受到人们的重视， 但数学文化作为一种特殊 的文化形态直到 ２ 世纪 Ｏ
下 半 叶才 由美 国著名 的数 学史 学家 Ｍ 倪莱 因在其 三 本力 作 《 西方文 化 中的数 学》 古今数 学思 想》 、《
和 《 数学一确定性的丧失》中 （ 从人类文化发展史的角度 ）进行了比较系统而深刻的阐述。美国学
与 实际 问题联 系 ，从 而割 断 了数学 与历 史 、数 学 与文化 的血 脉联 系 。为了更好 地体现 数学 课程 的文
化 目的，应对数学课程内容进行整合，数学中每一个知识点背后，都蕴涵着丰富的数学文化内容，
教师只要悉心组织，在讲到重要或关键 的知识点时，就可适时从数学史、数学趣题、数学危机、数
第ｕ ３ 卷第 期
２１年 ９ ０２ 月
石 家庄铁路职业技术 学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡ ＯＦ Ｓ Ｊ Ａ Ｌ ＨＩＩ ＺＨＵＡＮＧ Ｉ ＴＩ ＵＴ ＯＦＲＡＩ Ｗ Ａ ＴＥ ＮＳ Ｔ Ｅ Ｌ Ｙ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
ＶＯＬ １ ．３ ． Ｎｏ １
Ｓｅ ２０１ ｐ． ２
数 学文化观 下高等数 学教学研 究
【问卷模板】关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调研
【问卷模板】关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调研同学，你好！我们正在做一份关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调查问卷，因为现在的大学生对高数的学习兴趣普遍不高，原因到底是什么？我们对此很好奇，我们希望可以通过这份调查问卷找到原因。
希望你可以在百忙之中抽出时间帮忙填好这份问卷，在此我们向你的积极参与表示衷心的感谢！1. 你的性别是（）男女2. 你目前所就读的年级是（）大一大二大三大四3. 你是否喜欢高等数学（）喜欢不喜欢4. 你不喜欢高等数学的原因是（）内容太难了听不明白老师的课没兴趣学觉得没用5. 你是否同意学习高等数学对一个人的发展是非常重要的（）A）非常同意B）比较同意C）不大同意D）很不同意6. 我将不从事数学事业，所以高等数学可以不学或少学（）非常同意比较同意不大同意很不同意7. 我学习高等数学是因为（）高等数学可以解决实际问题高等数学一门主要课程学校硬性要求，不得不学我对高等数学感兴趣8. 我对高等数学（）很感兴趣比较兴趣不大兴趣完全不兴趣9. 我在上高等数学课时（）从不开小差偶尔开小差视心情而定10. 我总是认真地完成高等数学作业（）非常符合不大符合比较符合很不符合11. 通常情况下，我都是独立完成高等数学作业（）非常符合比较符合不大符合很不符合12. 上高等数学课前，我采用的方法是（）把内容浏览一篇找出难点搞清前后知识的联系什么都不看13. 我对高等数学课上没弄懂的问题（）课上马上举手问课后马上问老师课后和同学讨论通过自己思考弄懂放弃明白14. 有人说，高等数学是所有课程中最难的，我（）非常同意比较同意不大同意完全不同意15. 我认为老师在高等数学课上的教学方法应该是（）主要由老师讲解由学生自学，老师讲解学生不懂的由老师提出问题，师生讨论解决无所谓，随便老师怎样讲解。
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析【摘要】本文旨在探讨高职学生学习高等数学的问题，通过问卷调查及分析来了解学生学习态度、困难原因以及提出教育教学建议。
调查对象为高职学生，通过问卷收集数据并进行结果分析。
研究发现，部分学生对高等数学学习存在消极态度，主要原因包括难度大、缺乏实际应用等。
建议加强教学方法创新、提供更多实践机会以提高学习效率。
未来的研究可以进一步探讨如何增强学生对数学学习的兴趣，提高学习成绩。
通过本研究，可以为高职学生学习高等数学提供参考和指导，促进其学业发展。
【关键词】高职学生、高等数学、问卷调查、分析、学习态度、学习困难、教育建议、效率、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍高职学生学习高等数学是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着高等教育的普及和社会需求的变化，高职院校的学生需要具备扎实的数学基础来应对未来职业发展和学业挑战。
由于高职学生的学习特点和背景不同于普通本科生，他们在学习高等数学过程中可能面临着更多的困难和挑战。
在高职学生中，有一部分学生来自于技校或职业学校等学历较低的群体，他们对高等数学的学习可能存在较大的抵触和挫败感。
另一部分学生来自于农村或家庭经济状况较差的群体，他们可能缺乏良好的数学基础和学习环境。
了解高职学生学习高等数学的问题以及如何提高他们的学习效率具有重要的现实意义。
本研究旨在通过问卷调查的方式，深入了解高职学生学习高等数学的情况，分析学生对高等数学学习的态度和困难原因，提出相应的教育教学建议，以期为高职学生的数学学习提供有益的参考和指导。
本研究也意在为未来相关领域的研究提供可借鉴的方向和思路。
1.2 研究目的本次调查旨在探究高职学生学习高等数学的现状和问题，旨在了解他们在学习高等数学过程中所面临的困难和挑战，以及对高等数学学习的态度和看法。
通过问卷调查和结果分析，可以为高职学校改进高等数学课程设计和教学方法提供依据，为学生提供更好的学习环境和支持。
还可以为未来相关研究提供参考和启示，促进对高职学生学习高等数学问题的深入探讨和解决。
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关于数学文化走进高等数学教学的问卷调查
1、你高考数学考了多少分？( )
2、你认为高等数学难学吗？
A.非常难
B.比较难
C.一般难
D. 不难
3、你喜欢高等数学吗？
A.非常喜欢
B.比较喜欢
C.一般喜欢
D. 不喜欢
4、你听过“数学文化”这个名词吗？
A.听过
B.没听过
5、你认为下面哪些人是数学家？
A. 高斯
B.祖冲之
C.华罗庚
D.柯西
E.欧几里得
F.拉格朗日
G.牛顿
H.笛卡尔
I.阿基米德J.刘微K.洛必达
6、上面这些名人中，
你最熟悉的有哪些？(了解他的生平事迹) __________________
你熟悉的有哪些？__________________
仅仅是听过的有哪些？__________________
没听过的有哪些？__________________
7、你认为数学文化对于提高你的高等数学成绩有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
8、数学文化对于提高你学习高等数学的兴趣有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
9、你认为数学文化对于提高教学效果有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
10、你认为数学文化走进高等数学有没有必要？
A.非常有必要
B.比较有必要
C.一般
D. 没有必要
11、目前为止，你最喜欢的数学老师是谁？_____________
感谢你的参与，祝你前程似锦！
——江西工业工程职业技术学院数理化教研室。