幼儿园素质教育工作计划与幼儿园绘本教学计划合集
2024年幼儿园绘本教学计划范文(4篇)
幼儿园绘本教学计划范文本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。
我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本, 对绘本教学也有了自己的思考。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成, 文字不多, 简洁明了, 有的甚至是无字书, 给儿童想象的空间, 符合幼儿阅读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中, 早期阅读是包含在语言教学中, 更确切地说, 绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之, 绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂, 情节发展有序的书本式的表达。
所以, 我们要给予儿童自主阅读的机会, 把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 所以, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
1.选择合适的绘本。
(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。
(2)眼前幼儿的需要, 可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系, 儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据, 它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪, 这是儿童自主阅读的支柱。
为此, 选择绘本要有儿童喜欢的对象, 最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面, 画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知, 大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱, 大块色彩和小块结合, 大块色彩最好能凸显出故事角色。
幼儿园绘本教学计划（精选5篇）
幼⼉园绘本教学计划（精选5篇）幼⼉园绘本教学计划（精选5篇） 时间流逝得如此之快，⼜将开始安排今后的教学⼯作了，⽴即⾏动起来写⼀份教学计划吧。
那么如何输出⼀份打动⼈⼼的教学计划呢？以下是⼩编帮⼤家整理的幼⼉园绘本教学计划（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
幼⼉园绘本教学计划1 ⼀、指导思想： 本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中⼼《新学期⼯作计划》、幼⼉园《园务⼯作计划》和《教科研⼯作计划》为指导，深⼊学习课题研究⽅案，不断领会“新教育”理念，努⼒实践，⼤胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。
在“新教育”理念的指引下，以幼⼉为本，选择适合本班幼⼉阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切⼊点和教学策略，以创新的⽅式，吸引孩⼦，从⽽积累经验、增进健康、养成习惯、发展能⼒。
⼆、具体措施： （⼀）加强理论学习，提⾼个⼈素养。
平时认真阅读⼀些关于早期阅读和绘本⽂本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《⼤声读给孩⼦听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书⼼得；每个⽉⾃主进⾏⽹上的理论学习；积极参加每周⼯作室安排的理论学习和研讨：如⼀些杂志上好的⽂章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。
（⼆）创设良好环境，养成爱读书的习惯。
1、结合传统⽂化课程“闻书⾹”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼⼉进⼊“宝贝书吧”，开展幼⼉的⾃主阅读活动。
2、每天利⽤晨间⾃主性游戏中：“红袋⿏乐园”，开展⾃主阅读活动。
3、在窗边设置了6个书盒，每⼀组幼⼉整理好⾃⼰的书盒，促进幼⼉良好习惯的养成；定期交换书本，好书⼀起看。
4、班级的墙饰布置时，尽量把孩⼦的绘本制作、孩⼦们与⽗母⼀起⾃制的⼩绘本；绘本阅读中师⽣讨论的精彩对话；活动中的精彩照⽚或其他的阅读成果。
（三）建⽴家园共同体，开展亲⼦阅读活动。
1、配合幼教中⼼和园部开展“⼤⼩书⾍拉拉⼿”亲⼦阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。
幼儿园小班绘本阅读的教学计划 幼儿园绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读的教学计划一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，培养幼儿对绘本的喜爱和热情。
2. 通过绘本阅读，促进幼儿语言表达能力和想象力的发展，丰富幼儿的内心世界。
3. 培养幼儿的综合素养和动手能力，激发幼儿对多样艺术表现形式的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选择优质绘本：根据小班幼儿的认知水平和兴趣特点，精心挑选丰富多彩、内容生动有趣的绘本，如《小猪佩奇》、《熊出没》等。
2. 绘本阅读时间：每天安排一定的时间，固定进行绘本阅读活动，培养孩子们的阅读习惯。
3. 绘本阅读活动：通过教师朗读、幼儿自主阅读、互动讨论、角色扮演等多种形式，引导幼儿深入理解绘本内容，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学方法1. 耳听为虚，眼见为实：教师在讲解绘本故事的过程中，可以利用图片、模型、实物等辅助教具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
2. 互动引导：教师在阅读过程中，要适时提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿表达兴趣，加强师生与生生之间的互动。
3. 角色扮演：根据绘本内容，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿身临其境，加深对故事情节的理解，生动活泼地体验故事情节。
四、教学过程1. 创设良好的阅读环境：教室布置幼儿绘本阅读区，为幼儿提供一个温馨舒适的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 激起好奇心：在开始阅读之前，教师可以通过绘本封面、插图等引起幼儿的好奇心，让幼儿期待故事情节的发展。
3. 呈现绘本内容：教师可以结合绘本内容，以情景再现、实物展示等形式生动地呈现绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣。
4. 导读故事情节：在阅读过程中，教师可以通过提问、鼓励幼儿描述故事情节，帮助幼儿深入理解绘本内容。
5. 角色扮演互动：教师可以根据绘本情节，组织幼儿进行角色扮演，活跃课堂气氛，让幼儿更好地体验故事情节。
五、教学评价1. 教师观察法：教师在绘本阅读过程中要及时观察幼儿的表现，包括是否专心聆听、是否能正确回答问题、是否能积极参与角色扮演等。
2024年幼儿园绘本教研活动计划
为了在2024年幼儿园绘本教研活动中促进教师的专业发展，提升幼儿的阅读素养，特制定以下计划：一、活动目标1.提高教师对绘本价值的认识，掌握绘本教学的策略与技巧。
2.通过教研活动，提升教师解读绘本的能力，学会根据幼儿年龄特点选择合适的绘本。
3.探讨绘本在幼儿园教学中的应用，促进幼儿的语言发展、认知能力和社会情感技能的提升。
4.鼓励教师创新绘本教学方法，开展丰富多彩的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
5.建立教师间的交流平台，共享绘本教学经验，促进共同成长。
二、活动内容1.绘本选择与解读工作坊：定期组织教师参与工作坊，学习如何根据幼儿发展水平选择合适的绘本，并深入解读绘本的内容、主题、情感和艺术价值。
2.教学策略研讨：通过教研会议，讨论如何运用提问、角色扮演、绘画等教学策略，引导幼儿深入理解绘本内容，发展多元智能。
3.阅读活动设计：鼓励教师设计多样化的阅读活动，如故事会、戏剧表演、自制绘本等，提升幼儿的参与度和创造力。
4.绘本教学观摩与评价：组织教师观摩优秀绘本教学活动，并进行课后评价，分析教学效果，总结经验教训。
5.专业书籍阅读与分享：推荐有关绘本教学的书籍，鼓励教师自主学习，并在教研活动中分享阅读心得。
三、活动形式1.专题讲座：邀请绘本专家或资深教师进行专题讲座，提升教师的专业理论水平。
2.小组讨论：以年级组或班级为单位，定期开展小组讨论，交流绘本教学中的问题和经验。
3.网络学习：利用在线资源，如网络课程、教育论坛等，拓宽教师的学习渠道。
4.园内公开课：定期举办绘本教学公开课，促进教师间的交流和学习。
5.家长工作：通过家长会、家长开放日等形式，向家长宣传绘本阅读的重要性，并提供阅读建议和指导。
四、活动时间安排1.每学期初制定教研活动计划，每月至少安排一次集中教研活动。
2.每周安排一次绘本阅读时间，教师根据教研活动所学，设计并实施绘本教学活动。
3.每月进行一次绘本教学观摩和评价。
4.每季度组织一次专题讲座或工作坊。
幼儿园绘本阅读教学计划 幼儿园阅读
幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，绘本阅读教学对于培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力起着至关重要的作用。
制定一份科学合理的幼儿园绘本阅读教学计划至关重要。
一、教学目标1.1 培养幼儿的阅读兴趣。
通过丰富多彩的绘本阅读，激发幼儿对阅读的热爱和兴趣。
1.2 提升幼儿的语言表达能力。
通过绘本阅读，拓展幼儿的词汇量和语言运用能力，培养他们的表达能力。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力。
通过绘本阅读，引导幼儿开拓思维，提升想象力和创造力。
1.4 培养幼儿的审美情感。
通过绘本阅读，引导幼儿欣赏美丽的图画和情节，培养他们的审美情感。
二、教学内容2.1 绘本选择在教学内容方面，首先要选择适合幼儿园阶段的绘本，比如情节简单生动、图画精美、语言简洁易懂的绘本。
同时要注意通过多元文化的绘本，培养幼儿的跨文化意识。
2.2 互动阅读法在教学过程中，采用互动阅读法，引导幼儿参与到阅读中，通过提问、引导、讨论等方式，让幼儿更加专注和参与到绘本的阅读当中。
2.3 扩展活动通过绘本阅读进行扩展活动，比如绘本角色扮演、绘本创作、绘本情景再现等活动，引导幼儿将绘本内容与生活情境结合，增强幼儿的亲身体验和情感投入。
三、教学方法3.1 故事导入在教学过程中，通过生动有趣的故事导入，吸引幼儿的注意力，激发他们阅读的兴趣。
3.2 图画指导在阅读过程中，指导幼儿观察图画，领会图画所表达的内容，引导幼儿用自己的话语复述图画场景，激发他们对图画的情感体验和认知理解。
3.3 语言引导在阅读过程中，通过语言引导，帮助幼儿理解故事情节、揣摩人物内心世界，培养他们的语言表达能力。
3.4 情感引导通过绘本故事情节，引导幼儿产生情感共鸣，培养他们的审美情感和情感表达能力。
四、教学评价4.1 观察记录通过观察记录幼儿在绘本阅读过程中的反应和表现，及时了解幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为教学调整提供依据。
4.2 作品展示通过幼儿绘本作品、情景再现作品等形式，展示幼儿在绘本阅读教学中的表现和收获，激发他们的阅读自信和表达欲望。
幼儿园中班绘本教学计划
幼儿园中班绘本教学计划绘本作为一种重要的教学材料，对于幼儿的学习发展起着重要的作用。
在幼儿园中班，教师可以通过有意义、具体的绘本故事，引导幼儿进行情感和认知的体验。
本文将结合幼儿的发展特点和学习需求，设计一份中班绘本教学计划，以帮助幼儿更好地学习和成长。
一、绘本教学目标的确定在制定绘本教学计划之前，我们首先要明确中班幼儿的发展特点和学习需求。
中班幼儿正处于快速发展和探索的阶段，他们的语言、认知、社交能力和情感需求都在不断提高。
因此，绘本教学的目标应该全面且有针对性，包括培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的认知发展和培养幼儿的社交技能等方面。
二、绘本选择的原则1. 符合幼儿年龄特点：选择适合中班幼儿认知水平和语言能力的绘本，避免内容过于复杂或简单。
2. 切合课程主题：绘本应能够与中班的课程内容相呼应，帮助幼儿加深对知识的理解和记忆。
3. 丰富多样性：选择涵盖不同题材、风格和文化背景的绘本，以满足幼儿的多元阅读需求。
4. 注重教育意义：绘本应能够在情感、价值观等方面给予幼儿积极的教育启示，引发他们对生活、自我和他人的思考。
三、教学活动设计1. 绘本导读：在引入绘本前，教师可先通过图片或故事梗概调动幼儿的阅读兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 绘本阅读：教师可以按照故事情节和幼儿的参与程度，灵活采用集体阅读、分小组阅读或个别阅读等方式。
3. 主题讨论：以绘本为素材，引导幼儿自由发表对故事情节、人物或主题的感受，鼓励他们用自己的语言表达。
4. 角色扮演：选取故事中的角色，让幼儿亲身体验并模仿其中的情节和情感表达，以促进他们的情感和社交发展。
5. 创意绘画：在绘本阅读后，教师可以引导幼儿根据绘本的内容和自己的想法，进行自由创作，培养幼儿的观察能力和创造力。
6. 绘本分享：鼓励幼儿将自己喜欢的绘本带回家或与同伴分享，形成共同的阅读氛围和互助学习的机会。
四、评价与反思绘本教学计划的有效性需要通过评价和反思来验证。
2024年幼儿园绘本教学计划范本(三篇)
2024年幼儿园绘本教学计划范本一、现状分析与指导思想上学期我们按计划完成了各项教学任务，幼儿在游戏识字、英语听读、口语表达、良好行为习惯等方面都得到了较好的培养,教师们的教学水平也有了不同程度的提高。
但也存在一些不足之处：1、教师的理论素养有待提高。
2、音乐活动组织形式、内容单一。
3、美术活动的评价环节开展不到位等。
随着社会的发展，对幼儿教师的要求也越来越高。
显然教师再固守原有知识已远远不能满足当前素质教育的要求，我们应加强学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装教育头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
只有这样，我们才能顺应时代发展要求。
因此，本学期我园的教研工作继续以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以幼儿园学期工作计划为重点，切实抓好教育教学常规管理，不断更新观念，开拓创新，加强学习，全面提高幼儿园教育教学水平，将教研工作真正落到实处。
二、主要工作(一)加强理论学习，提高教师理论水平1、我们将积极组织教师参加园内外的稳中各项学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平，在全体教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，并汇报交流等。
3、每位教师都要积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔等，教育随笔每周至少写一篇。
教育论文每学期至少写一篇。
(二)、抓好学习，努力提高教师的专业素质。
幼儿园教育“质量就是生命”。
随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在开展教学活动时，却发现理论与实践脱节。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。
教研组的每次活动，都引导教师们学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。
幼儿园大班绘本教学计划 幼儿园教学
幼儿园大班绘本教学计划一、概述1.1 教学背景幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，绘本教学作为幼儿园教育中的重要一环，对于幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
大班学生是幼儿园教育的最后一个阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和社交能力，需要通过绘本教学来进一步促进他们的认知发展和情感情绪的培养。
1.2 教学目标在大班绘本教学中，教师既要关注学生的认知水平、语言表达能力的提升，也要关注学生的情感、情绪的培养。
教学目标包括但不限于：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的语言表达能力，促进学生的情感认知发展，增强学生的社会交往能力。
1.3 教学重点在大班绘本教学中，教师要重点关注学生的情感情绪，引导他们用语言表达自己的感受。
教师也要注重学生对绘本故事情节的理解和表达能力的培养。
1.4 教学难点大班学生的认知水平和表达能力各有差异，如何针对不同学生的特点和发展需求，开展差异化教学，是大班绘本教学的难点之一。
如何在教学中引导学生理解绘本故事背后的情感、价值观，也是一项难点。
二、教学内容2.1 绘本选择在大班绘本教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择符合学生认知水平的绘本。
绘本的内容要生动有趣，情节紧凑，能引起学生的共鸣和情感共鸣。
2.2 绘本阅读教师可以通过读绘本故事的方式，引导学生观察插图、讨论故事情节，促进学生对绘本内容的理解和感悟。
教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
2.3 绘本表演在学生对绘本故事内容较为熟悉的情况下，教师可以组织学生进行绘本的角色扮演，让学生逐渐融入到故事情节中，领悟故事背后的情感和价值观。
2.4 绘本绘画学生可以根据绘本故事情节进行绘画创作，表达自己对绘本内容的理解和情感情绪，通过绘画作品，展示对绘本内容的感悟和表达能力。
三、教学方法3.1 故事导读法在绘本教学中，教师可以通过故事导读法，引导学生认识故事的主题和情节，预测故事的发展，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2024年幼儿园大班绘本教研计划上学期
在2024年幼儿园大班绘本教研计划上学期中，我们将致力于提升教师绘本教学的专业素养，深化绘本阅读在幼儿教育中的应用，并促进幼儿的阅读兴趣和综合能力发展。
以下是我们教研计划的详细内容：一、教研目标1.提高教师对绘本价值的认识，理解绘本在幼儿成长中的重要作用。
2.通过教研活动，提升教师绘本教学的设计与实施能力。
3.探索绘本与其他学科的整合，促进幼儿的全面发展。
4.创设良好的阅读环境，培养幼儿的阅读习惯和自主阅读能力。
5.通过绘本阅读，提高幼儿的语言表达能力、情感认知和社会交往能力。
二、教研内容1.绘本选择与解读：指导教师如何根据幼儿年龄特点和兴趣选择合适的绘本，并深入解读绘本的内容和艺术特色。
2.教学策略与方法：探讨如何在绘本教学中运用有效的策略和方法，如角色扮演、故事剧场、绘画等，以增强教学效果。
3.阅读环境的创设：研究如何通过布置温馨的阅读角、定期更换新书等方式，营造良好的阅读氛围。
4.绘本与多元智能：分析绘本如何促进幼儿的多元智能发展，如语言智能、空间智能、人际智能等。
5.家园共育：讨论如何通过家长工作坊、亲子阅读活动等方式，增强家长对绘本阅读重要性的认识，并提供指导和支持。
三、教研活动安排1.开学初，组织全体教师参加绘本教学工作坊，邀请专家进行专题讲座。
2.每月定期开展绘本教学观摩活动，鼓励教师相互学习和交流经验。
3.每季度举行一次绘本主题研讨会，围绕特定主题进行深入探讨。
4.组织教师参与绘本创作活动，鼓励教师结合幼儿兴趣点创作或改编绘本。
5.举办绘本阅读推广活动，如故事会、绘本展览等，吸引家长和社区的参与。
四、评估与反馈1.通过观察、记录和分析幼儿在绘本活动中的表现，评估教学效果。
2.定期进行教师自我反思和教研组集体反思，及时调整教研计划。
3.发放家长问卷，了解家长对绘本阅读活动的看法和建议。
4.邀请专家对教研活动进行指导和评估，提供专业意见。
五、资源支持1.采购多样化的绘本，确保绘本资源的丰富性和适宜性。
幼儿园绘本教学计划
千里之行，始于足下。
幼儿园绘本教学计划绘本教学计划一、教学目标：1. 通过阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
5. 开发幼儿的审美意识和创造力。
二、教学内容：1. 绘本的特点及分类。
2. 绘本故事的阅读与理解。
3. 与绘本故事相关的绘画、手工、游戏等活动。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过故事情境引入绘本的主题和内容，激发幼儿的学习兴趣。
2. 组织互动：通过故事中的角色扮演、问题解答、游戏等活动，引导幼儿参与课堂互动，加深对绘本内容的理解和记忆。
3. 创造性表达：通过绘画、手工、角色扮演等活动，让幼儿自主创作和表达，提高其创造力和语言表达能力。
四、课程设计：第一节课：绘本简介和分类目标：了解绘本的特点和分类，培养对绘本的兴趣和好奇心。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
活动安排：1. 引导幼儿回忆并分享自己喜欢的绘本故事。
2. 导入绘本的概念，简单介绍绘本的特点和分类。
3. 展示不同种类的绘本，让幼儿分辨并讨论它们的不同之处。
4. 组织绘本阅读活动，每个幼儿选择一本绘本阅读，并分享故事内容。
第二节课：绘本故事的阅读与理解目标：培养幼儿的观察力、想象力和思维能力，提高对绘本故事的理解和解释能力。
活动安排：1. 导入绘本故事《小毛驴过马路》，并进行故事阅读。
2. 组织幼儿参与绘本故事的角色扮演，激发想象力和创造力。
3. 引导幼儿回答与故事相关的问题，培养逻辑思维和语言表达能力。
4. 进行绘本故事的再创作活动，让幼儿根据自己的理解绘制故事场景图。
第三节课：绘本故事的绘画活动目标：通过绘画活动，培养幼儿的审美意识和创造力，提高绘本故事的理解和记忆能力。
活动安排：1. 回顾前两节课的绘本故事，引导幼儿回忆故事情节和角色形象。
2. 展示绘本图片，让幼儿通过观察形状、颜色等元素，选择并绘制自己喜欢的角色。
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幼儿园素质教育工作计划与幼儿园绘本教学计划合集
幼儿园素质教育工作计划
一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效（工作思路）幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。
因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习xx大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。
同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的
事。
同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。
经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。
要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。
开学初，要求教师制定好自我培训计划。
一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。
要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。
园领导听课不少于30节，教师不少于20节。
在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。
双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。
切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解
决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
幼儿园绘本教学计划
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。
1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。
具体包括：（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。
（2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
（3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。
具体包括：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。
（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。
（3）能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。
从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。
儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。
应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。
本学期绘本阅读材料：
1、《谁吃了我的粥》
2、《漏》
3、《彩虹的尽头》
4、《当狐狸和兔子互道晚安》
5、《胆小的老鼠》
6、《巴特恩的财宝书》。