2010年中考语文考点梳理十九文言诗词_2
部编初三语文中考复习 古代诗歌鉴赏 专题复习考点总结
部编初三语文中考复习古代诗歌鉴赏专题复习考点总结考点一把握情感1.常见古诗词归类。
2.常考题型和方法指导。
考题：表达了怎样的思想感情？答题步骤：①诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
②运用了何种表达技巧。
③抒发了什么情感。
考点二理解诗歌意象1.古诗词中常见意象及其特定含义。
(1)动物类鸿雁：常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思。
杜鹃(子规)：与哀怨、思归有关。
(2)植物类柳：谐音“留”, 有伤感离别的意味。
如“渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新”。
梅：“性耐寒”, 诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。
如“零落成泥碾作尘, 只有香如故”。
菊：“傲霜之花”, 品格高洁、坚贞, 有隐逸之意。
如“采菊东篱下, 悠然见南山”。
梧桐：凄凉悲伤的象征。
如“寂寞梧桐深院锁清秋”。
野草：顽强的生命力。
如“野火烧不尽, 春风吹又生”。
(3)自然现象类明月：思乡之愁。
流水：对时光流逝的感叹, 或愁绪绵长。
黄昏、落日：思乡怀人, 感伤、孤寂。
浮云：游子等。
(4)时令类西风：意味凄凉。
重阳、中秋：象征思念亲人。
(5)特定地点类长亭：送别。
南山：隐居。
(6)其他吴钩：代表勇武豪迈。
号角：意指战争。
2.常考题型和方法指导。
考题：“……(诗句)”勾勒出了怎样的画面？答题步骤：①找出诗词中描写形象的相关语句。
②概括形象的特点。
③结合诗词主旨, 指出所写形象的表达作用和效果。
答题模式：这首诗描写了……(特定的环境或氛围)的一个……(特征、性格、思想)的……形象(画面)。
考点三品味语言1.诗词语言的特点。
古代诗歌要用尽量少的词语表达尽量多的内容, 所以语言具有精练含蓄的特点。
理解诗歌的语言, 除了要调用必要的文言实词、虚词积累外, 还要辨识诗歌语言的词性、语序的灵活变化, 更要充分发挥联想和想象。
品味语言, 主要是指品味诗词中富有表现力的词语, 一般是动词、形容词, 正确理解其在诗词中的含义, 做到“词不离句, 句不离篇”。
2.常考题型和方法指导。
中考古文诗歌部分必备知识点
中考古文、诗歌部分必备知识点中考古文部分应考必备知识点;&@一：生于忧患，死于安乐《孟子》_.x课文内容：N-U舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
Hw 然后知生于忧患，而死于安乐也。
\V（一）、作者、作品：5!孟子是战国时儒家学派的大师，被称为亚圣，《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论的书。
?9rD'（二）、课文理解：_G1、本文的中心论点：生于忧患，死于安乐MWjS2、作者开头列举的六位历史名人的共同特点是什么？从卑微到穷困而成长为明君贤臣。
tLGP~3、作者用名人的史实想说明什么？做什么论据？想说明造就人才，必须先经历一番忧患磨难。
做事实论据。
]`h4、"故天将降大任于是人也"从结构上的作用？过渡，承上启下。
由六位名君贤臣的事实过渡到要成就大事业必须经历磨难的一般意义。
Q1.5、第二段所论证的观点？要想成就大事业，必须先经历生活、思想、行为上的磨难。
K9|j6、生活、思想、行为上的磨难指的是什么？苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为。
{Y7、生活、思想、行为上的磨难的目的是什么？动心忍性，增益其所不能。
^yn
古诗文必背知识点8.诗中以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，请举例阐述。
答：如：“黑云”之“黑”写出了敌军兵临城下的紧张；“甲光向日”之光，写出了将士们严阵以待的气势；“燕子”“紫”写出了边塞夕阳下的肃穆气氛，也突出了将士们血流成河、染紫泥土的悲壮。
十三、《别云间》明末夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
⒈赞美至死不屈的英魂的诗句：毅魄归来日，灵旗空际看。
⒉拓展：陈毅《梅岭三章》：投身革命既为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
3.本诗的主题是什么?《别云间》诗人诀别故乡，表现了对山河沦丧的极度悲愤和对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。
4. “羁旅客”是诗人自谓。
“又”充满感叹之情，极为悲苦。
5. “难”难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。
【第四册】一、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》唐朝李白(侧重于背名句)弃我去者，昨日之不可留；乱我心者，今日之多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
⒈比喻事物发展的趋势无法阻挡或者说明人的思想感情是日无法斩断（诗人面对黑暗现实所激起的愤怒，似水难断的愁思）的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
⒉眷恋岁月飞逝难留的句子：弃我去者，昨日之不可留⒊感叹人生的烦恼的诗句：乱我心者，今日之多烦忧。
4.李白在行路难中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
但是与之相反的是,《宣州谢楼饯别校书叔云》中"人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
"却又表现出他面对困难消极避世的思想。
5.诗中最具忧愁、苦闷之意的名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
二、《渔家傲》北宋范仲淹(重点)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
中考人教版九年级语文上册专题19诗词赏析(难点)期末考试划重点(部编版解析版)
九年级语文期末考试专题19诗词赏析（难点）专题概述和解题方法指导一、理解诗词意境意象的解题方法。
1.掌握物象中心语的特殊含义。
如刘禹锡《乌衣巷》诗有“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”之句，其中“燕”作为动物意象，具有特定含义。
只有掌握了其具体含义——暗寓时事变迁、昔盛今衰、人事代谢，才能正确把握诗旨。
2.揣摩物象修饰语的情感色彩。
如李白《送友人》有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云”“落日”是理解诗歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落”又是意象中浸染着强烈的情感倾向的关键修饰语，其彰显的情感意蕴与比兴意义不可忽略。
古诗词中常见意象归纳1.根据注释骚情诗意障碍，意译诗词。
2.根据作者及写作背景，理解诗词的主旨。
3.反复品读关键诗（词）句，理解诗词的主旨。
4.根据意象分析作者的情感。
5.分析句子的作用，要准确、全面。
三、把握情感的解题方法。
1.从作者、作品的相关背景资料入手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向。
2.从作者风格（豪放、婉约等）和语言特征（简约、含蓄等）入手去领悟诗句的含义及表达的情感。
3.从关键词（如主旨句、哲理句、情感句）入手，分析概括并解答。
4.从修辞手法、表达方式、表现手法入手，品味语言，想象意境。
5.从诗词的具体内容入手，把握各类（如送别、咏物、爱国等）诗词的思想感情。
6.对于主观性试题的解答，要注意文字表述应简洁明了，切中要点。
四、赏析句子的解题方法。
名句赏析题主要从关键词语、修辞手法、描写手法、蕴含哲理等角度进行分析。
1.抓关键词语进行赏析。
主要从动词、形容词、色彩词、特殊词（叠词、拟声词）入手，品味赏析。
2.抓写作手法进行赏析。
可以从修辞手法、描写手法、表现手法等方面来赏析。
3.抓思想感情进行赏析。
抓住诗句中作者所抒发的情感或表明的观点来赏析。
4.抓蕴含的哲理进行赏析。
赏析诗句，还可以从诗句中所蕴含的哲理的角度入手。
答题步骤为：首先品读诗句，抓住赏析点；其次分析其作用，概括内容；最后体会作者的情感。
10-古诗词阅读-语文文言文阅读方法详解资料之10-中考四大考点方法2(学生、老师)
语文古诗词阅读方法详解资料之10直击中考-品味古典诗词古诗词赏析四大考点方法汇总2（学生）（四）、锤炼语言归纳1、古诗的语言特点（1）．清新其特点是用语新颖，不落俗套。
清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
清新之风常见于山水田园诗人，如陶潜的诗的特点主要是平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
再如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。
（2）．平淡或称质朴，其特别是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
但平淡不等于简陋和寒伧，平淡不同于平庸与淡而无味，它是用语上的返朴归真，是将深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味。
平淡而有思致往往体现了作家的真功夫。
正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。
平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多。
如梅圣俞《东溪》“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
”于浑朴中见清秀，语言质朴、平淡。
（3）．绚丽其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如李商隐的诗。
再如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，前一联色彩清淡，形象优美；后一联则色彩绚丽，形象生动。
（4）．明快其特别是直接，明朗，爽快，泼辣。
就是不绕弯子，一语道破，一语中的。
明快莫过于白居易。
例如他的《忆江南》。
（5）．含蓄有时也称蕴藉，其特别是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
再如《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生?”一句，表面上是对桥边芍药发问，实际上含蓄写出金兵入侵的战火过后扬州的萧条冷落景象。
（6）．简洁其特点是干净利落，言简意赅。
如贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。
考点二诗词曲阅读(重难讲义)中考语文一轮复习
考点二诗词曲阅读栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●课标要求《语文课程标准》要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
这就要求我们对于古诗文阅读：1.掌握古代诗词和浅易文言文的朗读节奏。
2.把握古诗文的意象、意境，理解文章中常见文言词语的含义。
3.理解句意，能将文言语句翻译成现代汉语。
4.理解文章的基本内容，能对古诗文的思想内容、语言、形象及表现手法等做出概括并进行初步的鉴赏和评价。
●考情分析考查分值：一般12题，共26分。
考查形式：1.所选古诗词以课内所学内容为主，所选课外诗词倾向于课标指定的篇目，难度不大。
2.考查重点集中于常识记忆、词句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，由考查识记能力向考查理解、分析能力转化的趋势比较明显。
3.题型上以简答为主，选择题也有考查，主观题居多，近几年多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放性试题。
●命题趋势一、诗歌鉴赏的基本要素在鉴赏一首诗歌的过程中，我们需要注意以下几个基本要素：1. 诗歌的体裁和格式：不同体裁的诗歌有着不同的特点和表达方式。
有古体诗、近体诗、现代诗等，每一种体裁都有其独特的形式和特点。
了解诗歌的体裁有助于我们更好地理解和鉴赏。
2. 诗歌的题材和主题：诗歌的题材可以包括自然景物、人物描写、感情抒发等。
而主题则是诗人在作品中所要表达的思想、情感和价值观。
在鉴赏时，我们需要通过分析诗歌的题材和主题来把握诗人的意图。
3. 诗歌的语言和修辞手法：诗歌是一种高度艺术化的语言表达形式，常常运用各种修辞手法来增加表达的艺术感染力和美感。
比如比喻、拟人、排比等修辞手法，通过分析诗歌中的语言和修辞手法，可以更好地理解诗歌的意境和意义。
二、中考诗歌鉴赏的命题趋势在中考中，诗歌鉴赏的命题形式多种多样，但也有一些共同的命题趋势：1. 注重对基本要素的考查：中考命题通常会选择一些经典或者优秀的诗歌作品，考查学生对于诗歌基本要素的理解和鉴赏能力。
[中考语文26篇古诗词复习知识归纳]
[中考语文26篇古诗词复习知识归纳]中考语文 26 篇古诗词复习知识归纳中考语文 26 篇古诗词复习知识归纳 1、次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【思想内容】这首诗既写了作者客旅他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。
【名句赏析】“海日生残夜，江春入旧年”当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现任何事物不是尽善尽美。
②时序交替，时光匆匆不可待。
③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。
2、赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【思想内容】慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己怀才不遇，有政治军事才能而不得一展的郁闷。
似乎还有另外一层意思只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
【名句赏析】后两句并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
3、浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。
【思想内容】不必为日月变迁、人生衰老而叹息，表现了积极乐观的人生态度。
下阕诗人是真的认为人可以返老还童吗不是，是指人的精神心理方面可以老当益壮。
诗人虽被贬谪黄州，却仍旷达乐观，不服老，不叹老，自强不息，以积极向上的态度勇敢地面对生活，这样就能保持青春活力。
4、西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
【思想内容】词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了村野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。
中考语文必备古诗重点考点
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九年级语文下册文言诗词复习笔记
九年级下册文言文复习笔记（2010-12-27）★《与朱元思书》（吴均、南朝梁文学家）1。
写登舟纵目总体感受的：_________________。
（风烟俱净，天山共色）2。
写江上放舟自由情态的：_________________。
（从流漂荡，任意东西）3。
总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）_________。
（奇山异水，天下独绝）写富春江水清澈的：________________。
（水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的：________________。
（急湍甚箭，猛浪苦奔）写听觉感受的：_____________。
（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）写山“奇的句子：夹岸高山，皆生寒树。
负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
昏时那样阴暗。
4。
、欣赏。
急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。
作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象5。
、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。
（重点）（也是本文表现作者的思想感情）6。
、讨论。
“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。
★《出师表》诸葛亮1.作者：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。
题解：表：古代奏议的一种。
用于向君主陈说作者的请求和愿望。
2、重点实词。
臣本布衣：平民。
躬耕：亲自。
2010年中考文言诗文知识点
2010年中考文言诗文知识点：一词多义在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。
一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。
词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。
如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。
B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。
如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。
如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。
如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
常见多义词例释按照多义词、义项、例句及篇目顺序整理：从①跟从一狼得骨止，一狼仍从（《狼》）②顺从，听从小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）③顺着，随着从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》）④依从乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也（《陈涉世家》）⑤介词，由便舍船，从口入（《桃花源记》）⑥介词，向从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）策①名词，泛指马鞭子执策而临之（《马说》）②动词，用鞭子打策之不以其道（《马说》）③记载（名词用作动词）策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》）故①旧的，原来的（知识）温故而知新（《论语·为政》）②原因，缘故孔子东游，见两小儿辩斗，问其故（《两小儿辩日》）③特意桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）④所以故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）具①详细，详尽此人一一为具言所闻（《桃花源记》）②具有罔不因势象形，各具情态（《核舟记》）③工具仲永生五年，未尝识书具（《伤仲永》）④备，置办故人具鸡黍，邀我至田家（《过故人庄》）⑤同“俱”，全，都政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）书①字条，文字卒买鱼烹食，得鱼腹中书（《陈涉世家》）②书信烽火连三月，家书抵万金（《春望》）③文书，公文军书十二卷，卷卷有爷名（《木兰诗》）④著作，书籍孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）⑤书写乃丹书帛曰“陈胜王”（《陈涉世家》）亡①灭亡，亡国出则无敌国外患者，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》）②逃跑今亡亦死，举大计亦死（《陈涉世家》）③同“无”，没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）许①答应遂许先帝以驱驰（《出师表》）②赞同杂然相许（《愚公移山》）③名词，处所先生不知何许人也（《五柳先生传》）④代词，此，这样问渠那得清如许（《观书有感》）⑤数词，表示对数量的估计，左右，上下潭中鱼可百许头（《小石潭记》）⑥拟声词，hǔ曳屋许许声（《口技》）已①停止是亦不可以已乎（《鱼我所欲也》）②完结存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》）③罢了且壮士不死即已，死即举大名耳（《陈涉世家》）④同“以”自董卓已来，豪杰并起（《隆中对》）⑤已经孙权据有江东，已历三世（《隆中对》）作①振作一鼓作气（《曹刿论战》）②奋起，有所作为困于心衡于虑而后作（《生于忧患，死于安乐》）③写属予作文以记之（《岳阳楼记》）④兴建作亭者谁？山之僧智仙也（《醉翁亭记》）⑤劳作其中往来种作，男女衣着，悉如外人（《桃花源记》）⑥起冻风时作，作则飞沙走砾（《满井游记》）⑦像……那样马作的卢飞快（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）使①使者，使节齐无人耶？使子为使（《晏子春秋》）（第一个“使”是动词，派）②派遣桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）③出使晏子使楚（《晏子春秋》）④让，令不宜偏私，使内外异法也（《出师表》）⑤假使，假如使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）比①靠近其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（《核舟记》）②比较，较量今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）③及，等到比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》）2010年中考文言诗文知识点：古今异义现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。
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2010年中考语文考点梳理十九：文言诗词专家解读考点考点阐释：文言诗词是我国传统文化中的瑰宝，是提高中华儿女文化素养的极好资源。
因此，文言诗词成为中学语文教学必不可少的内容，自然也是中考必不可少的考查内容。
课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”根据课标要求，中考试题在文言诗词方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
从字词解释、句意理解、名句名篇背诵等方面考查积累，从诗句理解、文意领会、内容概括、感情体会等方面考查感悟，从分析诗句意义与联系实际方面考查运用，从词句品析、文意领悟、感情体验等方面考查欣赏品位和审美情趣。
根据2009年部分省市中考试题的抽样分析，92套试卷中，考查文言诗词共55首，其中课内28首，课外27首。
所选多为名家名篇，内容涉及写景、咏物、抒怀、劝学、励志等方面。
题型分析及解题思路点示：1．诗意理解。
诗意理解就是凭借自己的文言积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节，就连标题、小序也不要放过。
对诗词中所写的景、物、情、理，句与句之间的关系，诗句的含义，一一弄清。
2．意境把握。
诗歌的意境，是作品中通过对寄托情感的自然景物、生活画面等形象的描写，体现出来的境界和情调。
意境把握可以通过找景（描写了哪些景物）、绘景（描绘诗词中展现出来的情景画面）、品景（说说画面美在哪里，有何感受）来完成。
描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。
3．内容概括。
从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨等，能用简练的语言表述清楚。
4．写法品析。
诗词中字词的用法，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格，等等，这些方面有些什么特点，为表现诗词的主旨起到怎样的作用。
5．情感体味。
情感是诗词的灵魂。
诗词中的情感，有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬，有的直抒胸臆，有的借景抒情。
诗词的情感与其主旨有着直接关系，把握住诗词的情感走向，有利于准确读懂其含义。
典型例题透视例阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
游洞庭湖五首（其二）李白南湖秋水夜无烟，耐可①乘流直上天？且就洞庭赊②月色，将船买酒白云边。
【注】①耐可：哪可，怎么能够。
②赊：赊欠。
（1）“耐可乘流直上天？”此问句反映出李白什么性格和艺术风格？（2）迷人的月色，用之不竭，取之无尽，相信你也享受过。
作者曾说“清风朗月不用一钱买”（《襄阳歌》），但是本诗中第三句，诗人却用了一个”赊”字，运用的是什么修辞手法？表达了作者怎样的情怀？（2009年湖南永州市中考试题）答案：（1）性格：天真超脱；艺术风格：想象奇特。
（意近即可）（2）拟人手法；视月色为无价之宝，格外珍惜自然美景，尊重自然，与自然作心灵交流。
透视·助读：这两道题是从诗意理解、情感感受、品析写法的角度命制的。
要准确把握诗意、体会诗人情感，首先要知道其写作背景。
唐肃宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李晔贬官岭南，行经岳州（今湖南岳阳），与李白（其时遇赦，重获自由）、贾至（与李白同时的作家，以散文著名；其时贬官为岳州司马）同游洞庭湖，李白写下了一组（五首）七言绝句。
组诗原题为《陪族叔邢部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》，以上选其第二首。
诗人为我们描绘了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。
洞庭秋水澄澈无烟，水月相映，清辉怡人。
诗人与友人（此处，我们不妨把其族叔也当作友人）泛舟湖上，与清风朗月为伴，不由生出遗世独立、羽化登仙的“上天”之念。
但乘流上天终不可得，诗人也只好收起这份不羁的想象，姑且向洞庭湖赊几分月色，痛快地赏月喝酒。
首句写景，同时点出秋游洞庭事。
“南湖秋水夜无烟”，初读平淡无奇，似是全不费力，脱口而出，实则极具表现力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日烟波浩渺、水汽蒸腾之气象。
波澜不惊，澄澈如画。
无烟水愈清，水清月更明。
溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。
这种景象，这种意味，非置身其中不可得，非写意简笔不可得。
诗人虽然没有精工细绘，但读者心中自会涌现出一幅水天一色的美好图景。
明月的召唤，让诗人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”这天真异想，似突兀而来，没有缘由。
但是，月色不就是最好的缘由吗？因此，这一突发奇思，反作用于月色的描绘，使得月色愈发迷人。
诗人奇特的想象与天真超脱的性格，不是正由此可见一斑吗？想象奇特，正是诗仙浪漫风格的体现。
回答性格抓住“天真超脱”，回答艺术风格点出“想象奇特”“浪漫”等即可。
三四句直抒胸臆。
月色很美，但诗人只为洞庭醉。
上天既不可得，不如留下来，向洞庭赊点月色，醉游湖上。
“赊”字颇堪玩味：洞庭的清风、朗月、湖光，美不胜收，俨然一位富有的主人。
诗人着一“赊”字，似与自然对话，表达了对自然的珍爱与尊重，拟人手法在这里运用得可谓巧妙纯熟。
“赊”，自然是不花钱了，那么李白《襄阳歌》中“清风朗月不用一钱买”，自然也就成了“赊月色”的最佳注脚。
“赊”字极见诗人性情：痴恋月色，陶醉于自然美景中，洒脱不羁，豪放而不失浪漫。
本题的考查点落在作者的性格、诗歌的艺术风格、用语的辞格方面，更侧重于诗歌的内容把握、手法品析，这正是抓住了最为关键的部位。
常见失误分析例阅读下面两首诗，完成（1）（2）两题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
丰乐亭游春三首（其一）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
（1）这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是时的景物，欧阳修写的是时的景物。
（2）欧阳修诗的三、四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。
修辞手法：拟人、表达效果：（2009年江苏扬州市中考试题）答案：（1）早春（或“初春”）暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辞手法：夸张表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人和勃勃生机；用夸张手法说“酒醒春已归”，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或“暗含着诗人对春光的留恋”）。
分析·助读：解答这道题时，由于审题不细心，考生很容易疏忽题干中的提示语，抓不住诗句中一些关键词语，把两首诗的不同时段答成“春天”“夏天”或“开花时”“落花时”，把修辞手法答成“衬托”“对偶”，把表达效果答成“突出了人物喝醉了”“忘记留住春天”等。
诗歌描写的时令季节都是有特征的，春花秋月，莺歌雁飞，是大自然的语言，也是诗歌的意象。
如果说，从静态的景物不容易看出时令季节，那么可以从景物之间的关系以及它们的相互作用推知答案。
春天湖水初涨，刚刚平了湖岸，云气压在水面上，看上去同湖面连成一片；初春时早来的黄莺活跃在向阳的枝头，燕子也回归了江南水乡，这都显示了时间特征。
各种颜色的野花零零星星地开着，春草刚刚长出地面，还不太高，这些都生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光。
《丰乐亭游春》写惜春之情。
美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。
在这鸟儿啁啾、杂花乱飞之时，太守却醉了，次日酒醒，春无踪迹。
表现了春景的迷人和春日的短暂。
表达了作者对美好春光的留恋与怜惜，所以说这个时段是暮春。
对欧阳修诗三、四两句的修辞手法与表达效果，考生大多只看到“鸟歌花舞”的拟人手法，没发现夸张的手法。
春天的消逝，绝不是酒醒时刻就过去了，客观上说是一个渐变的过程。
而这里作者却把它写成“酒醒春已归”，似乎在一场酒醉之后，一觉醒来春天就飕然消逝。
夸张手法是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
这里不是扩大夸张，故意把客观事物说得大、多、高、强、深，也不是缩小夸张，故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅；而是超前夸张，在时间上把后出现的事物提前一步。
例如：“农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来。
’”当然，对于作为初中生的同学们来说，能够说出这是夸张的手法就够了。
用夸张手法说“酒醒春已归”，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意。
Ⅰ中考试题精编（一）阅读下面的诗，完成其后题目。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
1.下列可以作为标题的一项是（）A.晚春B.初夏C.晚秋D.初冬2.这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析。
（2009年江西省中考试题）（二）阅读下面的元曲，回答1、2题。
【双调】清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
1．曲中写了哪些秋景？2．作者描写这些秋景的作用是什么？（2009年山东济宁市中考试题）（三）阅读下面宋词，按要求答题。
清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
1．词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。
2．全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（2009年四川泸州市中考试题）（四）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑，感情真挚。
B.后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。
C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。
D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
（2009年广西柳州市中考试题）（五）阅读下面的古诗，回答问题。
登岳阳楼（其一）陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
1．这首七言律诗借景抒情，把自然之景、和融于一体。
2．对这首诗品析有误的一项是（）A．首联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳”，写景由远及近。
B．颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。
C．颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。
D．尾联“风霜”语意双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。
（2009年湖北孝感市中考试题）（六）欣赏下面一首古诗，回答问题。
观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
1．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
2．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？（2009年湖北恩施州中考试题）（七）阅读古诗词，回答1、2题。