A中考仿写与修辞[1]

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。
拟物：把人当作物来写，使人具有物 的动作或情态，或者把
甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿……
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三 个或三个以上的短语或句子排列起来。
(1)所选语句的内容体现了对时代生活的关
注，体现了对真善美的赞美与引导； (2)引导考生关注语段的内在逻辑，关注句子与 句子间的内在联系。 2．仿写题型具有以下几个特点：从思维角度看
命题规律
与预测
，考查考生的联想、想象能力，创新能力以及对
生活的感悟能力；从语言表达的角度看，考查考 生语言表达的简明连贯得体的能力；从语法的角
根据提示的句子仿照例句写两个句子：
当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望，
例句：一个饥饿的人说：“像一块面包。”
一个疲惫的人说：“像一张舒适 的沙发床。”
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的 别的事物或道理来打比方。
例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
表示综合„„③有指代意义的词语， 往往紧跟在所指代的内 容后面；④句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)， 也往往体现语言顺序的一致性；⑤陈述对象前后一致。抓住 这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽 可能多地确定出必然相连接的句子。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
句子衔接和排序
┃考情回顾与预测 ┃
2015 年恩施《考试说明》中要求：能正确排列语序，使 之衔接连贯；语言表述恰当。
考情回顾 年份 2015年 形式与分值 具体知识点
2014年
考点 解读
选择(2分)
排列语序
1.判断衔接与连贯正确的选项； 2．写出句子正确的排列顺序； 3．句子仿写与修辞的正确运用。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
7． “句式关联”类语句的衔接。 从所处语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况： 一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用； 二是在语段的中间，多用来承上启下或过渡照应；三是在语 段的末尾，用来总结或呼应。 8． “音韵和谐”类语句的衔接。 音韵的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称， 二是上下文的押韵。语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使 语句结构更加紧凑，语意更为流畅。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
B [解析] 此题是一道语序排列题，对学生的语言组织 能力和逻辑思维能力进行了一次准确而又实际的考查。 ③提 出话题，显然为总起句，应排在首位；①为过渡句，应放在 第二位；④⑤中的“一种是”衔接①中的“两种态度”，应 放在①后； 又根据②中“前者是错误的”“后者是正确的” 推断⑤在④前。故选 B。
如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他 们是最可爱的人。
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事 物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
扩大的夸张：
把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往大、多、快、高、强等方面说。 如：他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他 的时候总是在说：“皇上在更衣室里。”
5．“词语照应、暗示”类语句的衔接。 语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。 解答此类题 目，关键是通过对语意的把握和关键词语的分析，能准确地 找出与所提示或暗示的词句相照应的题肢。 6． “短语类型一致”类语句的衔接。 结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上 句或下句的提示， 利用结构上的对称性， 来选择所填的语句。
1、由句子中的短语构成：
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 2、由句子构成排比： 如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起： 千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明 晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
1.中考句子排序题往往具有以下两个
命题规律 与预测
特点： (1)所选语句的内容体现了对时代生 活的关 注，体现了对真善美的赞美与引导； (2)引导考生关注语段的内在逻辑， 关注句子与句子间的内在联系。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
1.中考句子排序题往往具有以下两个特点：
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我 们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。 ⑤当然，门造了是让人进出的。 [解析] 解答此题时，要注意相互间用语的逻辑照应： 第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以 第⑤句排在第二位，第③句又紧承“进出”话题而谈，①④ 两句又紧承第③句话题， 从 “不仅仅„„进来出去” 谈到 “我 们可以不必出去” 。 [答案] ②⑤③①④
确定比喻的条件：
本体：被比喻的事物。
喻体：比喻的事物。
比喻词：本体和喻体之间的连接词。 相似点：本体和喻体相似的地方。
明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像、好像、如、如同、
似的、仿佛”等连接的比喻。 如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗 在教室里飘扬。
暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是、就是、成为、变
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[解析] 这段话是描写海浪情景的，在描写时，一般都 是按照我们的观察顺序来写的。 我们观察时特别是在空旷的 地方都是先看到远的景物，后看到近的景物，从几个句子中 可以看出“极目远望”是领起句， 后面的几句按由最远的情 景开始，同时兼顾比喻和搭配，③⑤是一个远景单元，④⑥ 是一个近景单元，由远①及近②。故选 B。
用疑问的形式不是回来了吗？
反问可以用否定的形式表达肯定的意思。
反问也可以用肯定形式表达否定的意思。
如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么 会不愿意和她亲近呢？
如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答， 以引起读者注意和思考。
如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧。”
反对：
构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同 一事物，在内容上相反或相对。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 又如：刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云 密布，大雨倾盆。
反 复 ：
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语 或句子。
成、等于”等连接的比喻。 如：春夏秋冬，四季各有不同，而夏天就是这样的一串音符。
借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现。
如：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。
把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物 当作乙物来写。
比拟有拟人拟物两种: 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
度看，得体的能力；从语法的角度看，考查学生对
有关词性、短语、复句及各种句式的掌握和运用能
力；从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞 命题规律 方法的能力。正因为有如此多的优点，近年来，许 与预测 多地区的中考都采用了这种题型。 3．近年来单独考查修辞方法的题不多，有时与句子
缩小的夸张：
把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如：我从乡下跑到京城里，一转眼就六年了。
把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两 个短语或句子成对地排列起来。
正对：
如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明 同一个事理，在内容上互相补充。
• 答案 Ｂ。 Ｂ 项是按照解释乡 愁、咏赞乡 愁、升华乡 愁、记住乡 愁、留住乡 愁的顺 序排列的
1 ． [2012·河 北 ] 给下 列句 子排 序 ， 最合 理的 一项 是 (3 分)( ) ①归结起来，有两种态度是正好相反的。 ②前者是错误的，注定会失败；后者是正确的，必然会胜利。 ③人们对待事物运动的力量可以采取种种不同的态度。 ④一种是积极疏导使之顺利发展。 ⑤一种是堵塞事物运动发展的道路。 A．③⑤④①② C．①⑤④②③ B．③①⑤④② D．①②⑤④③
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
┃方法总结 ┃
一、句子的衔接与连贯 (一)常见类型 1． “话题同一”类语句的衔接。 看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保 持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。 2． “句间关系吻合”类语句的衔接。 句间的关系必须与其内在的逻辑吻合。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
的连贯结合在一起考，有时与仿写结合在一起考，
有时在阅读分析中考。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
┃真题典例 ┃ [2014· 恩施] 下列句子排列顺序恰当的一项是 ①乡 愁是一种故土情结， 是一种家国情怀， 是一种社 会情缘， 是一种精神情韵。 ②记得住乡 愁， 即有心安处。 ③乡 愁是对家乡 的深切思念与无尽牵挂。 ④留住乡 愁， 就留住了游子的归心和向心， 系牢了 民族精神的根， 温润了炎黄子孙的心。 ⑤在长期的社会迁延与情感沉积中， 乡 愁更是渐渐 成为中华文化的传统元素与精神基因， 成为民族情感的依凭与精神家园的归附。 Ａ． ②⑤①③④ Ｂ． ③①⑤②④ Ｃ． ③①②④⑤ Ｄ． ②①⑤④③
连续反复：
可以接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔。 如：多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
间隔反复：
在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子。
如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
根据提示的句子仿照例句写 两个句子：