2017诗歌鉴赏人物形象
写景咏物类诗歌鉴赏
写景咏物类诗歌鉴赏（一）来源于网络一、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
1．第二联描绘了怎样的画面？人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
【解析】本题考查对诗词内容的理解。
题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。
2．简析第三联所表现的诗人心境。
正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
①虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
②以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
③情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
【解析】本题考查诗词的艺术手法。
从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。
名师点睛1．明确表达技巧的范围。
表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。
2．掌握答题的思维步骤。
解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。
表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，考虑是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。
2004-2017年江苏高考诗歌鉴赏
2006
请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分） 鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓 秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女 团圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。
⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的 “又”字用得好，好在哪里？ ⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？ 请略加分析。 ⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。 ①表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示 作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 ②这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 ③作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素 平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐 城郭休过识者稀， 哀猿啼处有柴扉。 沧江白石樵渔路， 日暮归来雨满衣。
⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分） ⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分） ⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
①乘兴而往怅惘不遇欣赏叹慕
②城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
2007
阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分) 鹧鸪天· 送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷 树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶， 别有人间行路难！
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样 的思想感情? 运用了哪种表现手法? （2）这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意? ①翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的 关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。 借景抒情或寓情于景。 ②不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人 世间的风波远比路途风波险恶得多。
鉴赏诗歌的形象：景物形象
考卷
题干示例
2019·天津卷 “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
2018·天津卷 “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
2017·天津卷
第二联描绘了怎样的画面？
二、掌握技巧——找到解题钥匙 画面描述“两步骤”
1．(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的 画面？(2分)
答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增 辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
2．(2012·湖南卷)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞 鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】 ①破讷沙：沙漠名。②
请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
答案：（1）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有 征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮 阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③ 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
2017——2018高考诗歌鉴赏参考答案
2017——2018年高考诗歌鉴赏真题集锦〔广西用卷外〕参考答案2018年〔全国卷1〕14．B 〔此题错误明显。
“生活贫穷”是对“穷”的误解，在《滕王阁序》里有“穷且益坚，不坠青云之志”，“穷”，为“处境窘迫、困窘”之意。
〕15．①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好似轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感慨不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【词句注释】野歌：在田野中放声高歌。
鸦翎羽箭：用乌鸦羽毛做成的箭。
山桑：即桑树，木质坚韧，可制弓箭。
衔芦鸿：口衔着芦苇的大雁。
传说大雁为躲避对手，经常衔着芦苇而飞。
麻衣：这里指寒士穿的粗布麻衣。
黑肥：形容衣服肮脏肥大。
屈穷：指有才志而不能施展。
屈：不伸。
穷：困。
枯荣：贱贵。
指人生的得意和失意。
嗔：生气发怒。
天公：老天。
看即：随即，转眼。
【白话译文】拉开山桑木制成的弓，仰天射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭，弦响箭飞，高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭，跌落下来。
穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服，迎着呼啸的北风，在田野里烧烤着猎获物，饮酒高歌，直到暮色四起，黄昏来临。
大丈夫虽身受压抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉沦。
愤怒问天公：上天为什么要作有枯有荣这样不公平的安排？凛冽寒风终将过去，即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。
到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好似轻烟笼罩一般摇曳多姿。
【诗歌鉴赏】《野歌》在李贺的诗作中别具一格。
诗的开头两句表象上看是写仰天射鸿的高超射技，实际上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。
其中“弓”、“箭”喻指诗人的文学才华，诗人要仰望的天街是京都，诗人要射落的“鸿”是要折桂中举。
诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏愿。
事实上，凭着令位尊名重的文学家韩愈大为赏识的文学才华，诗人要应试中举犹如“仰天射落衔芦鸿”一般，容易得手。
可正在诗人信心满怀之时，意想不到的事情发生了，一些嫉妒诗人才华的举子，对他进行诽谤，说他父亲名叫“晋肃”，“晋”与“进”同音，他应当避父亲的名讳，不该参加礼部的考试，甚至有人攻击他“轻薄”。
诗歌鉴赏：把握诗歌的思想感情(2017)
课堂练习：
（2013湛江二模）阅读下面的诗歌，回答问题 谷口书斋寄杨补阙 【唐】钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。
• 【注】①茅茨：茅屋。②薜帷：薜荔墙帷。 • （2）结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪 些方面的思想感情。（3分）
（09辽宁卷）
阅读下面这首宋诗，回答问题。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5 分）
（09辽宁卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。 晚泊岳阳
（2）结合全诗，简要分析作者表达的思想感（4分） 作者出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金 黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州 的山峦，心中涌起了一种激动的喜悦之情。（或： 兴奋的情绪、亲切的感情）
技巧四：抓核心意象，体会诗歌情 感 诗歌所写之“景”、所咏之 “物”，即为客观之“象”；借景 所抒之“情”，咏物所言之“志”， 即为主观之“意”；“象”与“意” 的完美结合，就是“意象”。只有 领悟“意象”中的寓意，才能把握 好诗歌的思想感情。
（ 2011年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
看标题
夜
qióng
归( 天津/四川 )
周密
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
事件 [注] ①筇：此指代竹杖。 时间 本诗蕴含了怎样的感情？
思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在以客 的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的 恶劣，可以看出作者对家乡的迫切思念之情。
2024年四川省成都市中考语文《古代诗歌鉴赏》10年考情及趋势分析+++课件
题型 简答
表现安适恬淡、悠 简答＋选 然自得的心境。 择、简答
沉醉如画美景，表 达悠闲、愉悦的心 情。 表达对成都太平生 活的喜爱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简答 简答
【考情总结】 1.考查形式：近10年均考查课外单篇，以简答题为主，2题4分。 2.选材特点：①体裁：近10年以七绝为主。②主题类别：山水田园(10年4考)、写 景抒情(10年2考)、咏物诗(2023)、咏史怀古(2020)、酬赠类(2019)、羁旅思乡 (2018)。③地域特色：近10年中诗歌选材，7年选择了四川籍或在四川生活、游历 过的诗(词)人；4年诗歌在标题或句中有明显的“成都”特征，如锦城(2021)、锦 江(2015)、成都(2014)。④作者朝代、出处：作者朝代除2018年为“五代”外，均 为唐、宋、清时期；从2020年开始，诗歌标明出处。
成都10年考情及趋势分析
(一)选材分析
年份 2023
2022
篇目 作者、朝代 体裁 《鹭鸶
唐·杜牧 七绝 》
《菩萨 宋·黄庭坚( 词
蛮》 曾谪居蜀地)
出处 主题
主旨
《樊川 表达了诗人对鹭鸶
诗集注 咏物诗 的喜爱之情。
》
突出隐逸的主题，
《全宋 山水 表达词人对于荣利
词》 田园 的摒弃以及对先哲
的崇敬之情。
画面描绘 (10年2考)
年份
具体设问
2.下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处
2023 ”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修
改和补充。
2014 2.本诗的最后一句历来为人们所称道，请赏析其妙处。
1.诗人所见的摩诃池景象，是否符合A卷《摩诃池，消逝的仙
2020 湖》中关于“仙湖”景象的描绘？请结合本诗，简说观点及理
河南省北关区高考语文提分专练：第五题 诗歌鉴赏
河南省北关区高考语文提分专练：第五题诗歌鉴赏姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、真题演练 (共3题；共33分)1. （11分） (2017高二下·龙江月考) 阅读下面这首诗，完成下列小题。
远怀舍弟颖、观等①杜甫阳翟空知处，荆南近得书②。
积年仍远别，多难不安居。
江汉春风起，冰霜昨夜除。
云天犹错莫③ ，花萼尚萧疏。
对酒都疑梦，吟诗正忆渠。
旧时元日会，乡党羡吾庐。
【注】①舍弟：对自己弟弟的谦称。
杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。
②阳翟，今河南禹州；荆南，今湖北荆州。
杜甫安史之乱后曾流落荆州。
③错莫：纷乱昏暗。
（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）A . 全诗诗意蕴藉，真挚感人，虽无一字写思念之情，却处处紧扣题中的“怀”字来写。
B . 第一，二句“阳翟”对“荆南”，以空间的远隔写出了诗人与弟弟们天各一方。
C . 第三句中的“仍”字表现出兄弟分隔时间之久，空间之远，写尽诗人内心的无奈。
D . 第五，六句写春风又起，冰霜消融，物候变换中暗寓着时光流逝、老去无为的感慨。
E . 第七，八句写云天昏暗，属远景；花萼稀疏，属近景。
两句写出诗人愁情无所不在。
（2）为什么“旧时元日会，乡党羡吾庐”？这两句是如何表达感情的？请结合全诗简要分析。
2. （11分）(2020·江南模拟) 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
观书有感（二首）[宋]朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来在费推移力，此日中流自在行。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A . 第一首诗的首句运用比喻，把池塘比喻为一面镜子，写出了池塘清澈明净的特点。
B . 第一首诗中诗人用“徘徊”一词，形象地写出了天光云影倒映在水面上的动态景象。
C . 第二首诗写“蒙冲巨舰”因春水萌生变得如羽毛般轻盈，用夸张手法突出了江水力量之大。
诗歌鉴赏：把握诗歌的思想感情(2017)
把握诗歌的思想感情
【考点阐释】
语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要 求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧
②评价文章的 思想 内容和作者的观点、态度
“思想内容”指作品的整体内容，主要指作品的 主旨和寓意； “观点态度”指作者渗透在诗词中的情感和价值观。
把握诗歌情感的“四看”
技巧四：抓核心意象，体会诗歌情感
诗歌所写之“景”、所咏之“物”， 即为客观之“象”；借景所抒之 “情”，咏物所言之“志”，即为主 观之“意”；“象”与“意”的完美 结合，就是“意象”。只有领悟“意 象”中的寓意，才能把握好诗歌的思 想感情。
（ 2011年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下
游南岸地区。论文：此处指论诗。
“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？
表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白 也在思念自己。
阅读下面的一首词，回答问题。
谪仙怨•苕溪酬梁耿别后见寄
唐 刘长卿
• 晴川①落日初低，惆怅孤舟解携②。鸟向平芜远近, 人随流水东西。
诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现， 我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。 请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一 个字，并简要分析。
凉，一语双关，“凉”字既 写天凉，又写心凉。由床上 之月写到天上之月，过渡巧 妙；“凉床”、“月影”和 “梧桐”等意象共同营造出 的冷清、凄凉的意境。很好 地表现了诗人的孤寂之情。
2017年高考语文必考知识点：《蜀相》原文翻译及鉴赏
2017年高考语文必考知识点：《蜀相》原文翻译及鉴赏语文网的小编给各位考生整理了2017年高考语文必考知识点：《蜀相》原文及翻译，希望对大家有所帮助。
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古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《蜀相》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《蜀相》原文丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
(频烦一作：频频)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》原文翻译丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！《蜀相》注释⑴蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮(孔明)。
诗题下有注：诸葛亮祠在昭烈庙西。
⑵丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在今成都市武侯区，晋李雄初建。
⑶锦官城：成都的别名。
柏(bǎi)森森：柏树茂盛繁密的样子。
⑷映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好(hǎo)音：这两句写祠内景物。
杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美景，“自”“空”二字含情。
是说碧草映阶，不过自为春色;黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听。
因为他所景仰的人物已不可得见。
空：白白的。
⑸三顾频烦天下计：意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。
这是在赞美在对策中所表现的天才预见。
频烦，犹“频繁”，多次。
⑹两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。
两朝：刘备、刘禅父子两朝。
开：开创。
济：扶助。
⑺出师未捷身先死，长使英雄泪满襟(jīn)：出师还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后世的英雄泪满衣襟。
指诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，至蜀建兴十二年(234年)卒于五丈原(今陕西岐山东南)军中。
2017年诗歌鉴赏送别怀人(定稿)
课中练习 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏十六还苏州①
皇甫冉
秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。 归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。 注 ①皇甫冉：唐代诗人。诗人的朋友魏十六
曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐
代常州为毗陵郡)方向来拜访他；魏十六返回苏
州时，诗人乘船相送。②阴虫：蟋蟀。 诗歌表达了怎样的思想感情？请结合全诗分析。
课后巩固
例2：阅读下面这首唐诗，回答问题。 送韩十四东觐省① 杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲
时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时的 隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢 娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此 地。
参考答案：
这首诗表达了诗人送别友人时的留恋、孤寂和惆怅之 情。一、二句融情于景，从视觉和听觉两个方面 (手法)实 写送别时的环境。借“沉沉”的“秋夜”、“切切”的 “虫鸣”两个意象 ( 情景 ) ， 营造出一种阴沉凄凉的氛围
(意境)，抒写自己的沉重、感伤之情(感情)；三、四两句
虚写，诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州,只见 悠悠白云而不见友人，以虚写实，深化了送别友人时的感 情(留恋、孤寂和感伤)。
答：是“愁”。借景抒情(手法).首先，作者 选取了大量象征离愁的意象：“杨柳”、“杨 花”、“风笛”、“离亭”（情景）营造了一种 凄凉冷清的氛围（意境），其次，末句直接表达 了各奔前程的无限愁绪和南北异途的深长思念，
归纳送别抒怀诗思想情感答题基本 思路 • • • • 1、法：运用了怎样的手法？ 2、景：描写了怎样的景色？ 3、境：营造了怎样的意境？ 4、情：表达了怎样的感情？