八年级语文下册《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》知识点
答词
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词
⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。 ⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。⒊练习写答词
早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有 一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可 除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣 吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵 族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛， 该城130名儿童闻声自动跟他出走。 指导学生简单交流作者的有关资料： 公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当 代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》 《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
【八年级语文】在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词•课后练
习
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词后练习在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词后练习
5 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词后练习
基础题
1．根据读音，在括号内填上相应的汉字。
胡zi（）同liá（）nuò（）言
海姆tuó（）duò（）脚
2．说出下列破折号的作用。
（1）由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德国民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时到达贵市。
作用________________________________________________
（2）这时，我忽然记起哪本杂志上一段访问记——“哦！您，您就是——”
作用________________________________________________
3．仔细阅读的第三段，回答下列问题。
（1）对海姆佗市市长及其同僚的赞美主要运用了________的手法。
（2）把荒诞的故事说得惟妙惟肖，其中花衣吹笛人虽没有直接言语，但写了他的________次不同的反应，增强了故事的形象性，它们分别是________________。
能力题
阅读下，回答问题。
绿
又是绿色稠密的季节，我按捺不住激动的心，沉浸在绿色遐思之中。
八年级语文下册在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词教案苏教版
课题：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词学习目标1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
学习重点、难点1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
学习时数: 一课时学习过程一、导入教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。
一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。
当地贵族应许事成之后，重金酬谢。
果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。
但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
作者简介：公刘（1927—），原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人，当代诗人。
著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
二、自学自测阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路。
第一部分（第1段）第二部分（第2—3段）第三部分（第4段）三、互学互助1、学习第一部分学生朗读课文第1段。
开头独句成段。
“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。
“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。
“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
2、学习第二部分学生朗读课文第2、3段。
思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。
这一段共两句话。
第一句突出，因为这与“民间故事”有关。
第二句，由十分自然地引出下段的内容。
第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。
首先用句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。
接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。
然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。
第一段“求告”的话，指出了；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了的态度。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》PPT【推荐下载课件】
1. 感知课文内容，学习作者巧妙的构思。（重点） 2. 品味生动幽默的语言。（难点） 3. 感受中德人民的友情。（重点）
来自《点拨》
公刘(1927～2003)，原名刘 耿直。江西南昌人。1939年开始 写诗，1946年正式使用“公刘” 的笔名，创作了大量的杂文、诗 歌，抨击国民党反动政权。新中 国成立后出版诗集、小说集、剧 本等。著有诗集《在北方》《边 地短歌》等。
一 读一读字音
tuó
zī
海姆佗 cáng 躲藏
胡髭 zàng
宝藏
部分来自《点拨》
魔法记忆：用途辨音法。“藏”表示名词性词语读“zàng”， 表示动词性词语和姓氏时读“cáng”。
二 写一写字形
pān( 攀 )谈 猖jué( 獗 )
部分来自《点拨》
同liáo( 僚 )
三 记一记词义
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
5.“上面的一席话”有什么作用？ 【答案】“上面这一席话”，回应了前文。前一个 分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的 结尾干脆利索，又让人回味咀嚼。
部分来自《点拨》
【难点探究】在这篇答词中，作者为什么构思了与花衣吹笛人谈 话的情景？借对花衣吹笛人提出的请求，表达对海姆佗建城千 年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？
关键词: 赞美、祝愿
花衣吹笛人
导思2:作者是如何描 写和花衣吹笛人的对 话的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
在联邦德国海姆佗市市长接
第28课《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》课件(苏教版八下)
结构分析
（1）开头独句成段。
“景慕……大名”，“早就……熟悉”——心向往之，由来已 久 “提前……到达”——心情迫切，溢于言表 德国民间故事——埋下伏笔
（2—3）略写初到海姆佗市的情况，着重 介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。 （4）独句成段 开头用语简明，引人入胜
中间部分内容丰富，幽默生动
结尾简洁有力，耐人寻味
特点
• 构思巧妙
巧借德国民间故事，友好地 指出一个社会问题。虚构与花衣 吹笛人攀谈的情节。
• 语言生动幽默
总评
这篇演讲巧借有关海姆佗市的 一则民间故事，通过虚构和花衣吹 笛人攀谈的情节，指出了联邦德国 存在的一个社会问题，表达了对海 姆佗市市长及其同僚以及对德国人 民真诚的赞美之情。
拓 展
答词讲究简明、得 体、生动、真诚，这样 才能取得最佳的演讲效 果。设想你过生日那天， 家人和同学都来庆贺， 为你举办生日晚会，你 将怎样致答词？
• 如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是 一些信姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美 德，承诺定会兑现。 第一句模仿欧洲人幽默的语调，显得 风趣动人。“假如……只管……”这个假 设句式显得婉转。“伸手”贬词褒用，形 象风趣。 第二句太严肃，缺乏幽默感。
比较辨析
• 喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们 在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人 轻松快活，不愿结婚成家，因此……儿童越来 越少了……” • 自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数 不断减少。 第一句似与人在打招呼，好似与人在 亲切交谈。“喂，伙计”一下子把演讲者 与听众的距离拉近了。“抱怨”用在这里 是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。 第二句严肃有余，幽默不足。
2、夹注法。即在读物的字旁行间写上批注，记 录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受， 文字应极简。 3、总批注。即在文末作总括性的评价。
苏教版八年级语文下册精美课件：第28课 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词
1．景慕：景仰。 2．攀谈：拉扯闲谈。 3．求告：央告(别人帮助或宽恕自己)。 4．趁热打铁： 比喻做事抓紧时机，加速进行。 例句：队长见大家 的积极性如此高涨，就召开全队会议，趁热打铁，讨论下一步 的工作计划。
部分来自《点拨》
5．信守： 忠诚地遵守。 6．熟悉： 知道得清楚。 熟悉、熟习辨析：两词都有不陌生的意思。“熟悉”表示对
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 感知课文内容，学习作者巧妙的构思。 （重点）
（难点） 2. 品味生动幽默的语言。
3. 感受中德人民的友情。（重点）
部分来自《点拨》
5.“上面的一席话”有什么作用？ 【答案】“上面这一席话”，回应了前文。前一个 分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的
结尾干脆利索，又让人回味咀嚼。
部分来自《点拨》
【难点探究】在这篇答词中，作者为什么构思了与花衣吹笛人谈
话的情景？借对花衣吹笛人提出的请求，表达对海姆佗建城千 年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？ 【答案】花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个民间故事， 作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了 对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出 生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的谈话， 请求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表达了对海姆佗市的 祝愿，这又显得非常巧妙自然。
景慕海姆佗的大名
长 接 见 仪 式 上 的 答 词
在 联 邦 德 国 海 二、谈话规劝 姆 佗 市 市
三、贺词答词
八年级语文下册 第28课《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》课件 苏教版
n 胡髭 zï 抱歉 qià 诺言 nuò 挎着 kuà
二、解释下列词语
陈列： 把物品摆出来比喻做事抓紧时机，加速进行。 趁热打铁：
阅读课文 整体感知
理清思路
这篇演讲词除称呼外，可分三个部分：
第一部分（1）简述中国作家代表团由于景慕海 姆佗市而提前到达。 第二部分（2、3）线略写出到海姆佗市的情况， 然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达 出答词的主要意思。 第三部分（4）点名这篇讲演是贺词，也是答词。
2、夹注法。即在读物的字旁行间写上批注，记 录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受， 文字应极简。 3、总批注。即在文末作总括性的评价。
用自己喜欢的方式读课文，并认真做批 注，然后同学间进行交流评比改进。
预习检测 一、给下列字词注音 景慕 mù 瞅着 chô u 景慕：景仰。 橱窗 chú 同僚 liá o
在联邦德国海姆佗市市长 接见仪式上的答词
• 感受中德人民的友情 • 学习巧妙的构思 • 品味生动幽默的语言
学 习 目 标
学习重点
•构思巧妙，生动幽默。 •讲演用语讲究礼貌。
作者简介
公刘（1927—2003），原名刘仁勇、刘耿直，江西南 昌人。1937年，他才十岁时即在地方报纸上发表致日 本小朋友的公开信，宣传抗日爱国思想。1939年写了 第一首诗，1946年正式使用“公刘”的笔名，创作了 大量的杂文、诗歌，抨击国民党反动政权。同时半工 半读于中正大学法学院。1949年参军。著有诗集《边 地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《黎明的城》 《白话 红花》《仙人掌》《离离原上草》《骆驼》 《大上海》《梦蝶》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫 云》《尹灵芝》等。
比较辨析
• • 喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不 少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此……儿童越来 越少了……” 自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
八年级语文下册第六单元28在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词课件(新版)苏教版
2.在这篇答词中,作者构思了与花衣吹笛人对话的情景,借对花衣吹笛 人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的庆贺,你觉得这样写有什么 好处?你从中得到什么启迪? 点拨:花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事,作者在海姆佗 市市长接见仪式上的答词中引用这个故事,显出了对海姆佗市历史文化的 尊重,也显得亲切。西方有些国家人口出生率低,人口总数呈负增长状态。 作者借与花衣吹笛人的对话,要求他不要像故事中那样把孩子带走,从而表 现了对海姆佗市的祝愿,这又显得非常巧妙自然。从中可以看出,致答词,要 尊重对方、了解对方,切合对方的实际,说到别人心上,并充分表现自己真诚 美好的心愿。
二十八
在联邦德国海姆佗市市长接见 仪式上的答词
基础积累巧记
一、字音字形
1.识记生难字 海姆佗 市(tuó) 景慕 (mù) ． ． 胡髭 (zī) 橱 窗(chú) ． ． 同僚 (liáo) ． 2.读准多音字 缝 制:féng ． 其他读音:fèng 组词:缝隙
6.3在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词素材苏教版八年级语文下册
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音海姆佗（tuó）猖獗（jué）胡髭（zī）攀谈（pān）魔法（mó）瞅着（chǒu）愚蠢（chǔn）同僚（liáo）二、形似字正音组词三、掌握下列多音多义字四、词语积累答词：表示谢意或回答时所说的话。
基金会：为兴办、维持或发展某种事业而储备资金或专门拨款的组织。
景慕：景仰。
胡髭：嘴边上的胡子。
攀谈：拉扯闲谈。
趁热打铁：比喻做事抓紧时机，加速进行。
同僚：旧时称同在一个官署任职的官吏。
五、文学常识1．作者简介公刘（1927～），原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人。
1939年他写了第一首诗。
1946年正式使用公刘的笔名，创作了大量的杂文、诗歌，抨击国民党反动政权。
解放后出版诗集、小说集、剧本等多种。
现任中国作协理事、安徽文学院院长等职，当代诗人。
2．作品简介这篇演说巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
六、写作背景介绍1987年4月，公刘率中国作家代表团出访联邦德国，这篇演讲就是他在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词。
七、文章结构这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
称呼得体、全面：“市长”、“理事”前加“尊敬的”，后面又加上“先生”，很有礼貌；“女士们，先生们”，将到场的人包罗无余。
第一部分（第1段）：简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
开头独句成段。
“景慕……大名”，“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。
“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。
“大名”、“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
第二部分（第2、3段）：先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第2段，写初到海姆佗市的情况。
这一段共两句话。
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词简案
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》简案学习目标：⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。
⒊练习写答词。
教学重、难点：⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉致答词要讲究礼貌。
教学设想：①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
②教法学法：这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。
教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法——批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
③教学时间：二课时。
④教学用具：投影仪。
布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：第一课时一、创设情境：指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、情境展开：学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：投影批注提示：①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、情境深化：⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。
⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。
四、情境巩固：文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
五、作业：再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。
第二课时一、创设情境：复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。
二、情境展开：你觉得本文的答词体现了怎样的特色？指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
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八年级语文下册《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》知识点
一、作品思路
称呼：得体、全面
第一部分简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第2段写初到海姆佗市的情况。
第3段介绍与花衣吹笛人攀谈的内容。
这是全文表意的重点所在。
第三部分点明这篇讲演是贺词，也是答词。
二、本文特色
构思巧妙
作家入乡随俗，联系当地的文化背景，以有关海姆佗的一个民间故事为框架，构思了一个荒诞离奇而又妙趣横生的故事，将讲演的要旨巧妙而自然地融进其中，使既有故事的动人情节，又有深情厚意，成为一篇风格独特的讲演。
2幽默生动的语言
西欧人讲话时，喜欢用幽默生动的语言表达，这也是他们民族的风格。
作者面对的是德国听众，因此入乡随俗，模
仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，抓住听众心理，使讲演风趣逗人，激起共鸣，赢得了一片掌声和笑声。
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词·知识点
一、词语积累
景慕海姆佗猖獗胡髭
攀谈瞅同僚酬谢
二、作者作品
公刘，原名刘仁勇，刘耿直。
当代诗人。
937年，年仅10岁的他即在地方报纸上发表致日本小朋友的公开信，宣传抗日爱国思想。
1946年正式使用公刘的笔名，创作了大量杂文，诗歌，抨击国民党反动政权。
1949年10月参军。
著有诗集《边地短歌》、《神圣的岗位》、《在北方》、《黎明的城》等等。
三、文简析
987年4月，公刘率中国作家代表团出访联邦德国。
在海姆佗市市长的接见仪式上，公刘以这篇演讲作为答词，巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。