信息与计算科学专业课程体系改革的探索与实践

（ ｏ ９ ］ （） ｌ １ ０ １ － ９ Ｘ ２ ｏ ） ２ ａ－ｏ ９ — ２ ７
教 育 部 ｌ ９ 年 颁 布 的 新 专 业 目录 中将 计 算 机 应 用 能 力 为 原 则 ， 重 以 培 养 信 息 和 常 微 分 方程 等 专 业 基 础 课 程 的 学 习 。 ９８ 侧 在 信 息 与 计 算 科 学 列 为 一 个 新 的 数 学 类 专 处 理 的 应 用 技 术 型 人 才 为 主 。 计 算 科 学 方 向 的课 程 上 强调 数 学 理 论 知 识 业 。 一 专 业 设 置 不 仅 较 好 地 适 应 了 新 世 这 的学 习 以及 运 用 计 算 机 技 术 解 决 数 学 问题 纪 以 信 息技 术 为核 心 的全 球 经 济 发 展 格 局 ２ 信 息与计算科学专业 的办学指导思想 的 能 力 ； 信 息 科 学 方 向 的 课 程 上 要 求 学 在
摘 要： 结合 以工科 为主的 高校 实际， 讨论 了信息 与计算科 学专业 的内涵和 办学指 导思想 ， 绍 了近 年来根据本 专业的定位和 学校 实 际确 介
定人 才培 养 方 向 ，制 定本 专业课 程 体 系改 革 的情 况 。 关键 词 ： 信息 与计算科 学 专业建设 课 程体 系 中图分类 号 ：－ ２ Ｃ ４ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ ． 、一
信 息 与 计 算 科 学 专 业 作 为 由 多 学 科 交 生 在 掌 握 一 定 理 论 知 识 的 基 础 上 强 调 实 践 数 学 类 专业 的招 生 带 来 了 正 面影 响 。 是 ， 叉 渗 透 而 诞 生的 一 门新 的 理 科 专 业 ， 主 能 力 的培 养 。 据 社 会 需 求 、 育规 律 和 学 但 其 根 教 开 办 这 一 专 业 的诸 多院 校 对 信 息 与 计 算 科 要 特 点 是 重 数 学 基 础 、 计算 机 应 用 能 力 。 校 实 际 ， 本 科 前 ４ 学 期 不 区 分 专 业 ， 强 在 个 将 学 专 业 的 内 涵 、 才 培 养 目标 、 学 内 容 、 根 据 目前 学 生 实 际 情 况 ， 持 “ 基 础 、 人 教 坚 强 宽 数 学 与应 用 数 学 专 业 和 信 息与 计 算 科 学 专 课程 设 置等 尚未 有 统 一 的 认 识 和 固 定 的 模 口径 、 实 际 、 侧重 ” 办 学 指导 思想 ， 重 有 的 有 业 一 起 按 照数 学 大 类 进 行 培 养 。 种 人 才 这 式 。 何结 合 各 高 校 实 际 ， 照本 专 业 教 学 利 于 专 业 的 提 升 和 学 生 的 发 展 。 为 数 学 培 养 模 式 对 于 强 化 本 专 业 数 学 基 础 ， 施 如 按 作 实 规 范要 求 ， 出 自 己专业 的特 色 ， 进 本 专 类 专 业 ， 息 与 计 算 科 学 专 业 学 生 的数 学 宽 口径 培 养 具 有 重 要 意 义 。 办 促 信 下 的 数 学 人 才 培 养与 专 业 发 展 ， 且 也 对 而
业 的建 设 ， 我 们 长 期思 考和 探 索 的 问 题 。 基 础 决 不 可 以 削 弱 ； 时 信 息 与 计 算 科 学 是 同 课程 教学体 系有利 于创新 能 力培养 。 专 业 课 程 体 系的 改 革 是 专 业 建 设 的 重 要 内 本 身 是 实 践 性极 强 的 学 科 ， 学 科 发 展 、 在 专 根 据 确 定 的 专 业 知 识 结 构 与 能 力 要 求 ， 按 容 。 托 学 校 在 信 息 学 科 上 的优 势 ， 强 课 业 建 设 、 学 环 节 中都 应 该 紧 密 联 系信 息 照 “ 基 础 、 口径 、 实 际 、 侧 重 ” 办 依 加 教 强 宽 重 有 的 程 体 系 的 改 革 ， 于 本 专 业 在 人 才 培 养 上 技 术 与 计 算 技 术 的 实 际 ， 宽 口径 的 办 学 学 指 导 思 想 ， 建 信 息 与 计 算 科 学 专 业 课 对 以 构 形 成 自 己的 特 色 和 优 势 ， 面 提 高 人 才 培 理 念 ， 全 在加 强信 息 与计 算 融 合 的基 础 上 ， 侧 程 教 学 体 系 。 用 学科 之 间 的相 关 性 、 融 利 相 养 质量 具 有 重 要 的 意 义 。 重 于 信 息 与 计 算 科 学 的 某 一 或 某 些 方 向 组 性 、 补 性 对 原有 的专 业 课 程 从 内容 分 化 、 互
！ Ｑ： 塑
学 术 论 坛
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎ ｏｇｙ ｎｎ ｏｌ Ｉ ｏｖｅｔ ｏ Ｈｅｒ ｌ ｉｎ ａｄ
信息与计算科学专业课程体 系改革 的探 索与实践 ①
郑 继明 胡学 刚 陈六新 虞继敏 （ 重庆 邮电大学数 理学 院 重庆 ４０ ６ ） ０ ０ ５
实 施 教 育 质 量 工 程 ， 设 好 信 息 与 计 等 能 力 ， 应 社 会 经济 发 展 对 人 才 的 需 求 。 法 、 筹 与 优 化 等 课 程 在 内 容 上 注 意 突 出 建 适 运 算 科 学 专 业 ， 须 明 确 本 专 业 的 教 育 质量 必 本 专 业 学 生 不 仅 能 进 行 数 学 理 论 研 各 课 程 的 主 要 部 分 ， 得 讲 课 内 容 更 紧 凑 ， 使 观 。 息 与 计 算 科 学专 业 是 由信 息 科 学 、 信 计 究 ， 时 会 运 用 计算 机 工具 ， 主 要 的 是 他 课 堂讲 解 同上 机 实 习联 系 也 更 紧 密 ， 时 同 更 同 算 科 学 、 筹 与控 制 科 学 等 交 叉 渗 透 而 形 们 能 将 两 者 有 机 地 结 合 起 来 ， 理 论 与 实 又 压 缩 了课 时 。 过 课 程 体 系的 调 整 ， 宽 运 将 通 拓 成 的 一 个 新 的 理 科 数 学 专 业 。 计 算 数 学 ” 际 紧 密 结 合 ， 行 软 件 开 发 、 息 管 理 与 处 了专 业 口径 ， 成 了本 专 业 的特 色 。 “ 进 信 形 是 本 专 业 中 有 最 长 历 史 的 学 科 ， 计 算 方 理 等 。 就 是 既 有 别 于 数 学 专 业 又 有 别 于 “ 这 就 专 业 课 程 的 设 置 来 说 ， 设 的 专 业 开 法 “ 值 分 析 ” 在 已成 为 理 工科 各 专 计 算 机 专 业 的特 色 ， 就 是 信 息 与 计 算 科 课 的 种 类 和 数 量 ， 本 专 业 的 建 设 和 学 生 或 数 现 也 对 业 的 必修 课 或 选 修 课 。 信 息 科 学 ” 本 专 学 人 才 培养 的 目标 。 “ 是 的 培 养 有 着 重 要 的 影 响 ， 是 形 成 专 业 特 也
１ 信 息与计算科学专业的 内涵与定位
织 教 学 ， 养学 生 具 备 较 强 的 数 学 建 模 、 培 系 重 合 和 课 时 上 进 行 必要 的 删 减 。 专 业 基 如 统 分 析 与 设 计 、 件 开 发 、 息 收 集 与 处 理 础 课 ： 学 建 模 与 数 学 实 验 、 值 计 算 方 软 信 数 数