九年级下册Unit 1 Great explorations教案

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牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计

（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组每组选择一位探险家进行深入讨论。
2.小组内部分工合作，搜集探险家的相关资料，整理探险家的探险事迹。
3.各小组分享讨论成果，介绍他们所了解的探险家及其贡献。
4.教师引导学生从不同角度评价探险家的品质，如勇敢、坚韧、团结协作等。
（四）课堂练习，500字
3.能够通过阅读文章，掌握文章的大意，了解世界各地的探险家及其重要探险事迹。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生快速获取、整理、运用信息的能力。
5.培养学生的听说能力，能够就探险活动进行讨论和交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，主动参与到课堂活动中来。
4.阅读策略指导，提高阅读能力：引导学生运用略读、寻读等策略，快速获取文章大意；通过细节理解、推理判断等练习，提高学生的阅读理解能力。
5.小组合作，互动交流：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中运用所学知识，提高听说能力。
6.情感教育，培养价值观：通过探讨探险家的精神品质，引导学生学习他们勇敢、坚韧、团结协作的精神，培养学生的情感态度。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：exploration, adventurous, obstacle,.navigation, territory,2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.观看一部关于探险家的纪录片或电影，下周课堂分享观后感。此作业有助于拓展学生的知识视野，培养他们的跨文化交际意识。
5.小组合作，编写一个关于探险家的小剧本，并进行角色扮演。通过此项作业，学生可以提高口语表达能力，增进团队合作精神。

牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4

牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上著名的探险家及其成就，引导学生学习英语的同时，了解世界历史和文化。

本单元包括探险家的生平介绍、探险经历和他们的成就等内容。

教材内容丰富，语言真实自然，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用基本的日常英语。

然而，他们在阅读和写作方面还存在一定的困难，尤其是长篇文章和复杂的句子结构。

此外，学生对于世界历史和文化的了解相对有限，可能对教材中的内容产生陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学难度，激发学生的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型，了解教材中介绍的探险家的生平、探险经历和成就。

2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的阅读和写作，提高阅读理解能力和写作表达能力。

3.情感目标：学生通过学习探险家的故事，培养敢于挑战、勇于探索的精神，激发对世界历史和文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、短语和句型，以及探险家的生平、探险经历和成就。

2.难点：对于教材中一些长篇文章和复杂句子结构的理解，以及如何运用英语进行阅读和写作。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》教材。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学资源：相关的历史文化资料、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险家的特点和成就，激发学生的学习兴趣。

九年级下册英语Unit1Great-explorations-第一课时.教案--叶碧洁

(1)Della put on her old jacket and old hat and went outside.
(2)Deቤተ መጻሕፍቲ ባይዱla stopped at a hair goods store and sold her beautiful hair.
(3)Della looked for a gift for her husband.
(5)Della made the dinner and waited for her husband.
(6) Della bought a watch chain for 21 yuan.
2.学生阅读文章的第三段至第十二段，然后将句子正确排序，并认读和理解单词bill, step和短语look for, fix…on.
教学意图
导入
新课
（检查预习）
教师让学生分角色朗读主阅读篇章
学生分角色朗读主阅读篇章
回顾主阅读篇章，检查回家作业的落实情况
初
学
新
课
（初步探究）
1.教师出示图片，让学生根据图片猜测并认读和理解单词cent, knee, sign, chain, comb和认识单词goods.
1.学生根据图片猜测并认读和理解单词cent, knee, sign, chain, comb和认识单词goods。
(4) Della bought a watch chain for 21 yuan.
(5)Della made the dinner and waited for her husband.
(4)Della saw the strange expression in Jim’s eyes.
学生通过阅读完成练习并认读单词和理解短语

牛津深圳版英语九年级下册Unit1Greatexplorations说课稿

3.情感态度与价值观：激发学生对探险精神的尊重和敬佩，培养学生的创新意识和探索精神。使学生认识到不同文化背景下的探险家对世界历史和文化的贡献，提高学生的跨文化交际意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。这是学生需要识记和理解的核心知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。学生能够运用本节课所学知识，进行简单的阅读理解和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。通过阅读、讨论和写作等教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
2.教学难点：由于探险家的生平和事迹涉及到丰富的历史和文化背景，学生可能对某些知识点理解起来较为困难。如郑和下西洋的背景和意义、哥伦布发现新大陆的过程等。同时，学生需要运用英语描述和表达这些知识点，对他们的英语语言运用能力也提出了较高要求。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史和文化知识，对于探险这一主题，他们可能充满了好奇心和探索欲。从年龄特征来看，他们正处于青少年时期，独立思考能力和批判性思维逐渐发展，善于通过合作和交流来解决问题。他们的认知水平已经可以应对本节课内容的挑战，能够理解并分析探险家的生平和事迹。在学习兴趣方面，他们对于探险故事和历史文化可能比较感兴趣，因此我在教学过程中可以充分利用这一点。然而，在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究学习的能力，因此我需要设计一些互动性强的教学活动来激发他们的学习积极性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括探险家的生平简介、探险路线、困难与挑战以及他们对世界历史和文化的贡献。主要内容将包括探险家的姓名、生平事迹、探险时间、路线以及他们的成就和影响。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，引导他们把握知识结构，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备和练习板书设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。

牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsGrammar教学设计

3.设计各种课堂活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和语言表达能力。
4.通过任务型教学，引导学生主动探究和学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对探险活动的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习过程中体验探险的乐趣。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握英语语法知识，提高语言运用能力，同时培养学生的合作精神、创新思维和积极情感，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，同时也积累了一定的词汇量和语法知识。在此基础上，针对本章节的Grammar部分，学情分析如下：
3.学生对于探险活动有一定的兴趣，但可能对历史上的探险家及其经历了解有限。教师可以充分利用这一点，激发学生的好奇心，引导学生主动学习，拓展知识面。
4.在学习过程中，学生可能面临团队合作、交流沟通等方面的挑战。教师应关注学生的情感态度，创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和沟通能力。
在练习过程中，我会鼓励学生独立完成，并在遇到困难时，学会查阅资料和向同学求助。对于普遍存在的问题，我会及时进行讲解，确保学生能够真正掌握语法知识点。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后阶段，我会对本节课的重点知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感受，然后我对三种过去时态的用法和区别进行简要回顾。
4.小组讨论记录：课后，小组成员针对课堂上讨论的探险家经历，进一步深入探讨。记录下讨论过程中的关键观点和精彩瞬间，形成一份小组讨论记录。这个作业有助于学生巩固课堂所学，提高合作能力。
5.语法练习题：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题。要求学生在规定时间内独立完成，并在遇到问题时，学会查阅资料和向同学求助。通过这个作业，学生可以巩固语法知识点，提高解题能力。

牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2

牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 1 Great explorations》主要介绍了人类历史上的一些伟大探险家及其探险事迹。

本单元话题具有时代感，能激发学生对探险的兴趣，培养他们勇于探索的精神。

教材通过讲述探险家的故事，让学生了解不同文化背景下的探险经历，提高他们的跨文化交际能力。

此外，本单元还涉及一些科普知识，如地球的形状、经纬度等，有助于学生拓宽视野。

二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，对于听说读写技能有一定的掌握。

但学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不熟练等。

此外，学生对于探险主题较为陌生，需要老师在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元核心词汇和短语，了解探险家的故事，理解文本内容。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听力、口语、阅读和写作能力。

3.情感目标：培养学生勇于探索、敢于挑战的精神，提高他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：本单元核心词汇和短语的掌握，以及文本内容的理解。

2.难点：动词时态和语态的运用，以及跨文化交际能力的培养。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文本内容。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.备课：老师需要充分了解教材内容，明确教学目标，设计教学活动和任务。

2.教具：准备相关图片、地图、视频等教学资源，以丰富教学手段。

3.班级分组：将学生分成若干小组，便于进行合作学习和任务交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教具，引导学生谈论探险家及其探险事迹，激发学生对探险主题的兴趣。

沪教牛津版牛津深圳版九年级英语下Unit 1 Great explorations教案

Unit 1 Great explorations教案课题: Unit 1 Great explorations （阅读课）课时:第1课时共4课时课型:Reading教学目标:1.Students can talk something about famous explorers.2.Students can read and understand the main vocabulary.3.Students can get the main idea of the reading passage.4.Students can read the text frequently.教学重点:The main idea of the reading passage.教学难点:Retell the text in their own words.教学准备: PPT, Blackboard教学方法: Group competition.教学步骤:Step 1. Greeting.Step 2. Lead inTalk about famous explorers.1.Show PPT for them to talk about famous explorers.a) Do you like explorations?b) Do you know any famous explorers in human history?c) What do you know about them?2.Finish Reading A on Page 2.Check the answers.3.Learn some new words.Step3. Presentation1.Explain some main vocabulary to finish C1.2.Check the answers.Step 4.Reading comprehension.Before reading1.Ask them to look at the title and the first sentence of each paragraph of the article on page.2.Answer the questions:1)Who was Zheng He?2)Where was Zheng He born?3)When did Zheng He go on his trips?4)What effects did his trips have on China and the world?3.Finish Reading B on Page 2 and check the answers.While reading1.Ask the students to read the text to match the events with the numbers.2.Read Para. 1 and fill in the blanks.3.Read Para. 2&3 and complete the chart.4.Read Para. 4 and complete the chart.5. Read and match each paragraph with its main idea.6.Read the passage. Never give up and finish the exercises D1 and D2 on Page 5. Step 5.Group work.1.In groups, discuss the following questions.1)Why is Zheng He called a “pioneer”?2)Why were Zheng He’s voyages so important in history?Ask them to give their possible answers.Step 6. Reading competition.1.Read after the tape.2. Practice the reading and compete to read best.anize a reading competitionStep 7. Sum upStep 8. HomeworkRead the text fluentlyStep 9.The blackboard designUnit 1. Great explorationsrepetition n.重复—repeat v.重复discovery n.发现—discover v.发现American adj.美洲的;美国的—America n.美洲；美国development n. 发展，壮大—develop v.增强，加强foreign adj.外国的———foreigner n.外国人课题: Unit 1 Great explorations （知识点及语法运用课）课时:第2课时共4课时课型: Points and grammars教学目标:1. Students can understand and remember the main points.2. Students can use adverbial causes of result,“too…to…” and“enough to”.教学重点:Language Points教学难点:Adverbial cause s of result,“too…to…” and“enough to”.教学准备: PPT, Blackboard教学方法: Group competition.教学步骤:Step 1. Revision.1.Review the main vocabulary.2.Retell the text in own words.Step 2. Group work1.Ask the students to collect the language points as much as possible in the text.2.Which group collect the most?Step 3. Language points learning.1.Explain main language points.2.Help the students make sentences with them to understand them better.3.Practice the language points to finish C2 on Page4.4.Check their answers.Step4. Grammar learning.Grammar A Adverbial causes of result1.Show PPT for them to understand what Adverbial causes of result is.2.Encourage them to make sentences to help them understand.3.Find the adverbial clauses in the text.4.Finish the given exercises on Page 7.Grammar B and C “too…to…”and“enough to”1.Show PPT for them to understand “too…to…”and“enough to”.2.Encourage them to make sentences to help them understand.3.Find the sentences about “too…to…”and“enough to”.in the text.4.Finish the given exercises on Page 8.Step 5. Practice the grammars.anize them to finish the exercise about the grammars in limited time .2. check the answers.Step 6. Sum upShow a PPT to guide the students to give sum up of the class.Step 7. HomeworkFinish the exercise on Page 9.Step8. The blackboard designUnit 1. Great explorationsIt semed/semms +that 从句似乎；好像…be know as 被称为so+ 形容词/副词+that 从句such + a(an)+形容词+单数可数名词+ that从句too +形容词/副词+ (for sb.) to do sth形容词/副词+ enough + to do sth课题: Unit 1 Great explorations （拓展阅读课）课时:第3课时共4课时课型: Reading教学目标:1. Students can tell the route of the Silk Road.2. Students can get the main idea about The Silk Road.教学重点:Tell the route of the Silk Road.教学难点: Get the main idea about The Silk Road.教学准备: PPT, Blackboard教学方法: Group competition.教学步骤:Step 1. Revision.1.Review the main language points.2.Review the grammars Adverbial causes of result,“too…to…” and“enough to”. Step 2. Lead in.1.Do you know the famous explorer Zhang Qian?2.What do you know about him?Step 3.Before reading1.Invite them to skim and scan the passage.2.Answer these two questions:1) .Who was Zhang Qian?2).Why did the emperor send Zhang Qian to explore and open routes to the outside world?While readingFollow the skills of skimming and scanning ,finish the exercises. Then check their answers.Step 4.More practice.1.Ask the students to read the passage about Marco Polo on Page 13.2.Answer the questions below it.3.Check the answers.Step 5. SummaryStep 6. Homework:Finish the exercises in this unit on your workbook.Step7. The blackboard designUnit1.Great explorationsThe Silk Road. 丝绸之路课题:Unit 1 Great explorations（写作课）课时: 第 4 课时，共 4 课时课型: Writing教学目标:1.The students can talk about famous explorers .2.Students can write some sentences on famous explorers .3.Students are in interested in explorations.教学重点: Students can talk about famous explorers.教学难点: Students can write out the sentences.教学准备: PPT, Blackboard教学步骤:Step 1.Revision1.Review how to ask for repetition.2.Practice the dialogue in pairs on Page 10.Step 2. Group work1. In groups, choose one of the famous explorers on page 2 and discuss this person.2.You can use the following questions.Who was this person?When and where did he live?What did he achieve and how?What do you think of this person?3.In groups, make a brief introduction of the explorer to the class.Step 3.Before writing.1.Talk about a famous explorer James Turner.2. Finish the given exercises on Page 11and check the answers.plete the chart B on Page 11 and check the answers.Step 4.Writing.1.Write an article about James Turner in three paragraphs.e James’s answers and the outline to help you.Step5.Show time1.Walk around to find the better work to show around.2.Correct the work and recommend the better one to learn from. Step 5. Sum up1.List the beautiful sentences they write in the passages2.Sum up some skills in writingStep 6.Culture corner.Read and talk about Ferdinand Magellan.Step7. HomeworkRewrite the article in the exercise book.Step8. The blackboard designUnit1.Great explorationsleave school 毕业compare …with… 把…与…对比。

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龙文教育一对一个性化辅导教案学生学校年级九年级次数第次科目英语教师罗仕韬日期时段课题Unit 1 Great explorations教学重点Unit1重点词汇及语法知识点教学难点语法知识的综合运用教学目标能够掌握新单词，新短语和课文内容能够掌握语法知识的综合运用教学步骤及教学内容一、教学衔接：通过沟通了解学生的思想动态和学习情况。

检查上次辅导的课外作业二、内容讲解：单词检测、短语检测知识点 1、用法集萃知识点2、Unit 1重点词汇知识点3、Unit 1重点语法知识点——结果状语从句知识点4、同步练习三、课堂总结与反思：带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结四、作业布置：安排适量具有代表性的题目让学生回家后巩固练习。

管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：见讲义课堂小结家长签字：日期：年月日讲义V oyage n.航行American adj.美洲的Continent n.大陆discovery n.发现Rise v.变得更加成功（或重要、强大等）develop v.增强，加强relation n.关系，交往trade n.贸易v.以物换物，互相交换foreign adj.外国的Africa n.非洲nowhere adv.无处，哪里都不silk n.丝织物，丝绸besides prep.除......之外（还）development n.发展，壮大pioneer n.先锋，先驱people n.民族，种族wealth n.财富spread v.传播二、短语检测open up 开辟Trade routes 贸易路线set off 出发go on a trip 去旅行set up 建立，设立set sail 起航At that time 在那时(be) known as 被称为As well as 也，还too...to... 太......而不能......Grow up 长大pay attention to 注意Hand in 上交look for 寻找Around the world 世界各地such as 例如At the end of 在......末端quantities of 大量的Not ...until 直到......才...... Because of 因为，由于Compare...with... 把......与......对比between ...and...在......和......之间三、用法集萃how to do sth. 如何做某事order sb. to do sth. 命令某人做某事It seems that... 似乎......allow sb. to do sth. 允许某人做某事want to do sth. 想要做某事keep doing sth. 一直做某事one of the +形容词的最高级+可数名词复数，最......之一need to do sth. 需要做某事tell sb. to do sth. 告诉某人做某事would like to do sth, 想要做某事Why don’t we/you do sth.? 我们/你们为什么不做某事呢？形容词/副词+enough to do sth. 足够......能做某事四、重点词汇1.explore v. 探险；探测；探索；考察I just wanted to explore on my own. 我只想独自考察一下。

Many boys dream to explore the universe. 许多男孩子梦想探索宇宙的奥秘。

【同根词】 explorer n. 探险家，探测者，探测器Zheng he was a famous Chinese explorer. 郑和是一位著名的中国探险家。

【同根词】exploration n. 探测，探究Social development suggests universal exploration. 社会的进步促使人类做出对宇宙空间的探索。

2.repetition n. 重复The best way to learn vocabulary is through repetition. 学习词汇最好的办法就是通过重复的方式。

3.discovery n. 发现The discovery of America is generally referred to Columbus. 一般人都说美洲是哥伦布发现的。

【同根词】 discover v. 发现The Curies are best known for discovering radium. 居里夫妇最为出名的是发现了镭。

【同根词】 discoverer n. 发现者In general, comets are named after their discoverers. 总的来说，彗星是以发现者的名字命名的。

【搭配】 make a discovery 发现Astronomers have made great discoveries about our galaxy.天文学家们在我们的星系中已有了重大的发现。

4.develop v. 增强，加强，（使）成长，（使）发展His task was to develop relations and set up trade routes with foreign countries.他的任务是和外国加强联系并建立贸易路线。

Children develop very rapidly. 儿童成长得很快。

【同根词】 developed adj. 发达的America is a developed country. 美国是一个发达的国家。

【同根词】developing adj. 发展中的China is the biggest developing country. 中国是最大的发展中国家。

【同根词】development n. 发展，成长Wars stunted the development of science in the world. 战争使世界的科学发展受到了压制。

5.rise v. 使得更加成功（或重要，强大等）；升高，上升（rise—rose—risen）Zheng he rose to become a trusted official of the Yongle Emperor of the Ming Dinasty.郑和成为了一位受到明朝永乐皇帝信任的官员。

The sun rises in the east and sets in the west. 太阳在东方升起，西方落下。

【同根词】 rise n. 升迁，成功，升起，增加The fifteenth century saw the rise of a new social class-the merchant class.15世纪见证了一个新的社会阶级—商人阶级的兴起。

The railworkers were offered a 3% pay rise. 铁路工人获得了3% 的加薪。

【拓展】 rise 和raise 的区别：rise 不及物动词，意为“升迁，成功，升起，增加”，后面不能加宾语；raise 及物动词，意为“举起，提起，抬起，使升高”后面必须加宾语。

如：The balloon rose gently into the air. 气球缓缓地升上天。

Can you raise your arm above your head? 你能把胳膊举过头顶吗？6.foreign adj. 外国的Students in many countries have to learn at least one foreign language.在很多国家，学生必须学习至少一门外语。

【同根词】 foreigner n. 外国人Many foreigners came to visit Shenzhen during the Universiade in 2011.在2011年大运会期间，很多外国人来深圳游玩。

【搭配】 foreign language 外语 foreign country 外国 foreign culture 外国文化 foreign trade 外贸7.trade n. 贸易 v. 以物易物，互相交换China has a long history of trade with the Middle East. 中国与中东有着永久的贸易历史。

They had years of experience of trading with the West. 他们有数年与西方做生意的经验。

【同根词】 trader n. 商人，交易者This trader persuaded me into buying his goods. 这个商人说服我买了他的货物。

【搭配】 trade with ….和…做生意，和…进行交易British built up her wealth by trading with other countries. 英国通过与其他国家贸易积累本国财富。

trade A for B 用A 交换 BChina traded its tea and silk for the other goods from other countries.中国用茶叶和丝绸来交换别的国家的其他商品。

8.besides (prep.) 除…之外（还）Besides developing trade, the voyages also encouraged the exchange of cultures and technologies. 除了发展贸易之外，这些航行还促进了文化和科技的交流。

I think she has many good qualities besides being very beautiful.我觉得她除了非常漂亮之外，还有许多好的品质。