人教版英语九年级全一册教案：Unit11SectionB(1a-1e)
九年级Unit11_SectionB(1a-1e)课 件
medicine, but not health;
能带来药，却带不来健康；
acquaintances [ə'kweɪnt(ə)ns], but not friends;
能带来相识，却带不来友谊；
servants, but not loyalty ['lɒɪəltɪ];
能带来仆人，却带不来他们的忠心；
____ The general searched for three days and found a happy person. ____ The general could not find a happy person.
__√__ The general saw a poor man on the
2. It seemed that everyone had their own problems, and no one was truly happy. P145 【原句翻译】 似__乎__每__个__人__都__有__属__于__自__己__的__问__题__，__没__有__人__真__正__的__快__乐__。 【仿写造句】 It seems/seemed + 从句 ______________________________________________
2. The general searched for three days and found a happy person.将军搜寻了三天，找到了一个快乐的人。 search在这里是不及物动词，意为“搜查，调查”。 search还可以作及物动词，意为“搜查，搜寻，调查”， 其后可跟人、房屋、衣袋等名词或代词作宾语。search 的目的物常用for引出，而搜寻的地方常用介词through 引出。
英语人教版九年级全册Unit 11 Section B 1a-1e教学设计
人教版《英语》九年级上册Unit 11 “Sad movies make me cry.”Section B 1a-1d教学设计徐晨湖北省襄阳市南漳县九集镇龙门初级中学Part 1 The analysis of the teaching materialThis lesson is about listening and speaking. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying Section B, The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people. At the same time, we should get the students to understand better. The students should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the students should receive some moral education. Let the students have positive attitude to dealing with things around them.Part 2 The analysis of the studentsThe students have learned some words about feeling and they have known the word “make”. But they don’t often use English to express themselves and communicate with others. Some students are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Part 3 Teaching objects1、Language goalsa.Words & expressions : remain unhappy, become happy,hear sb. doing sth.b.Key sentences:The king remains unhappy.What makes you so happy?I heard you singing just now.2、Ability goalsEnable the students to talk about how things affect them.3、Emotion & attitude goalsEnable the students to understand the effect of things upon them. Part 4 Teaching Key Points and Difficulties1、Teaching Key PointsThe usage of make.2、Teaching Difficultiesa.Train the students to use make correctly.b.To improve students’ listening ability.c.To train students’ communicative competence.Part 5 Teaching proceduresStep1: Preparation1. Greetings. At the same time, try to introduce myself ---the leader of a movie club. We are looking for more movie lovers. You will be a member in our movie club if you answer my questions actively.（教师和学生进行简单的交流沟通，拉近与学生的距离。
Unit11SectionB(1a-1e)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册
4.现在进行时态的疑问形式：现在进行时态的疑问形式是将be动词提到主语前面，再加上动词的现在分词形式。例如：Are you studying English now?（你现在正在学习英语吗？）、Is she sleeping?（她在睡觉吗？）、Are they playing football?（他们在踢足球吗？）。
2.听力练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的听力练习。这个练习将演示现在进行时态的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和听力练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
b)教学软件：教师可以使用教学软件，进行实时互动，提高教学的趣味性和互动性。例如，在听力练习环节，教师可以使用教学软件播放听力材料，并提供实时答题反馈。
c)网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，进行自主学习。例如，在学习家乡文化时，学生可以通过网络查找有关自己家乡的文化资料，增强对家乡文化的了解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语全册中前十个单元的知识点，包括动词时态、被动语态、情态动词、常见词汇和短语等。同时，学生应该具备一定的阅读理解和听力理解能力，能够通过听力和阅读材料获取关键信息。
人教版九年级英语全册Unit11sectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit 11 Section B，该部分主要围绕“保护环境”这一主题展开。通过学习本节课，学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解不同文化背景下人们对于环境保护的看法和态度，并能够运用所学知识进行实际情境交际。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作交流，共同完成各项学习任务。
2.教师可以设计一些需要团队合作才能解决的问题或任务，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.教师可以对小组的表现进行评价，及时给予反馈和指导，促进学生的自主学习和持续进步。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生认识到自己的学习成果和不足之处，提高他们的自我评价和自我调节能力。
（二）问题导向
1.教师可以设计一些富有思考性的问题，引导学生主动探索和发现知识，培养他们的思维能力和问题解决能力。
2.教师可以引导学生通过讨论、辩论等方式，表达对问题的看法和观点，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。
3.教师可以组织学生进行调查、实验等活动，让他们通过实践来验证和解决问题，培养他们的实践能力和科学精神。
4.强化语言运用，提高学生交际能力：本案例注重培养学生的英语听说读写技能，通过各种互动活动，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的交际能力。
5.融入情感教育，培养学生的环保意识：本案例在教学过程中，不仅注重知识的传授，还强化了对环境保护的宣传教育，让学生认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
2.创新教学方法，提高学生参与度：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，让学生在实际操作和互动交流中学习英语，提高了学生的参与度和实践能力。
人教版英语九年级全一册教案：Unit11SectionB(1a-1e)
Unit11 SectionB（1a-1e）教案1.0 Teaching objectives 教学目标Language targets 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: remain, search for, return to1.1.1.1.2 For comprehending: be about to1.1.1.2Sentence Structures1) I thought today was going to be really bad.2) But I found out that I didn’t do too badly.3) The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever.4) How long did it take the general to find the happy man?5) It seemed that everyone had their own problems, and no one was truly happy.6) Just as he was about to give up, he saw a poor man on the street.1.1.1.3Grammar Focus1) How long did it take the general to find the happy man? (这是It takes/ took sb. +time/ money + to do sth.句型，意为“做某事花费了某人......时间/金钱”) 2) It seemed that everyone had their own problems, and no one was truly happy.(It seems/seemed + that引导的表语从句，意为“似乎......”)1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 鼓励学生大胆预测故事的结局，启发他们的逻辑思维；1.1.2.2 引导学生积极表达自己的观点，充分训练口头表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11sectionB说课稿
3.教学挂图：展示与自然灾害相关的图片，帮助学生记忆词汇和提高阅读理解能力。
4.互动白板：利用互动白板进行板书，方便学生实时参与和互动。
5.网络资源：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，为学生提供丰富Байду номын сангаас学习资料。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；创设情境，帮助学生更好地理解和记忆知识；提供实时反馈，方便教师调整教学进度和策略。
2.语法讲解：以生活中的实例为例，讲解现在完成时态的用法，强调与过去时的区别，让学生在实际语境中感受和运用。
3.阅读理解：引导学生阅读关于自然灾害的文章，教授阅读策略，如快速浏览、寻找关键词等，帮助学生提高阅读理解能力。
4.听力训练：播放关于自然灾害的英语报道，让学生边听边做笔记，锻炼他们的听力技巧和信息捕捉能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇接龙游戏：让学生用与自然灾害相关的词汇进行接龙，锻炼他们的词汇运用能力。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟自然灾害场景，进行口语交流，提高口语表达能力。
3.小组讨论：让学生讨论自然灾害的应对措施，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
3.不断更新和丰富教学资源，提高教学质量和学生的学习兴趣。
4.实践作业：鼓励学生结合生活实际，编写一篇灾害应对指南，将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的英语综合运用能力，同时培养他们的自主学习能力和实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
人教版英语九年级全册Unit11教学设计
-培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
-让学生通过讨论，加深对目标、动机和努力的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同层次的练习，包括词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等。
-练习涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.教学方法：
-逐层递进，由浅入深地设计练习，使不同水平的学生都能得到有效训练。
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生积极向上的心态，让他们认识到努力和坚持是取得成功的关键，从而激发他们的内在学习动机。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人的努力和付出，培养良好的团队精神和合作意识。
-将学生分成小组，讨论以下问题：“What is your dream?”、“What motivates you to achieve your dream?”、“How do you overcome challenges and make efforts?”
-各小组选取一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充。
-分析一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态在本单元中的应用。
-通过课文示例，教授如何使用单元所学的句型进行询问和回答关于目标、动机和努力的问题。
2.教学方法：
-采用直观教学法，通过图片、实例等展示词汇和语法点。
-设计真实语境，让学生在实际交流中感受和理解新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
3.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动发现知识、运用知识，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。
4.创设真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit11第4课时(SectionB1a1e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一些与职业规划相关的练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生互相检查练习答案，讨论并解决存在的问题。
3.教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解，提高学生的实际运用能力。
（五）总结归纳
1.培养学生树立正确的职业观念，认识到每一个职业都有其重要性和价值。
2.培养学生热爱生活、热爱学习，对未来充满信心和期待。
3.增强学生的团队合作意识，学会尊重他人、倾听他人意见。
4.培养学生具有责任感和使命感，为实现自己的职业梦想而努力奋斗。
本课时教学设计旨在帮助学生在掌握英语知识的同时，提高综合运用英语的能力，培养正确的职业观念和价值观，为他们的未来人生规划奠定基础。在教学过程中，教师应关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人。
1.写作作业：请结合本节课学习的职业相关词汇和一般将来时，写一篇关于自己未来职业规划的文章。要求至少80词，内容要包括：你的的努力。
2.口语作业：与家长或朋友进行一次关于职业规划的英文对话，要求运用本节课所学的词汇和语法，进行至少5分钟的讨论。可以记录下你们的对话内容，以便在课堂上与其他同学分享。
难点：综合运用各项语言技能，实现信息的准确理解和有效输出。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情景教学法，通过创设真实语境，让学生在实际语境中学习和运用职业相关词汇和一般将来时。
（2）运用任务型教学法，设计具有挑战性的任务，激发学生的参与意识和积极性。
（3）注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。
2.学生的听力、口语、阅读和写作能力有待进一步提高，尤其在职业规划这一话题上，需要更多实际语境的练习和指导。
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Unit11 SectionB（1a-1e）教案1.0 Teaching objectives 教学目标Language targets 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: remain, search for, return to1.1.1.1.2 For comprehending: be about to1.1.1.2Sentence Structures1) I thought today was going to be really bad.2) But I found out that I didn’t do too badly.3) The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever.4) How long did it take the general to find the happy man?5) It seemed that everyone had their own problems, and no one was truly happy.6) Just as he was about to give up, he saw a poor man on the street.1.1.1.3Grammar Focus1) How long did it take the general to find the happy man? (这是It takes/ took sb. +time/ money + to do sth.句型，意为“做某事花费了某人......时间/金钱”) 2) It seemed that everyone had their own problems, and no one was truly happy.(It seems/seemed + that引导的表语从句，意为“似乎......”)1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 鼓励学生大胆预测故事的结局，启发他们的逻辑思维；1.1.2.2 引导学生积极表达自己的观点，充分训练口头表达能力。
1.1.2.3给学生足够机会，使用目标语言完成听力任务，在听力训练过程中注重听力策略训练。
1.1.3 Emotional goals 情感目标1.1.3.1培养学生的表演和创新能力。
1.1.3.2 引导学生树立正确的幸福观。
1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点1.2.1 如何使用make sb. + adj. 和make sb. to do sth.来讲述自己的经历和表达感受。
1.2.2 对使役动词make用法的熟练掌握。
1.2.3 运用这些表达进行口语输出性练习。
2.0 Student analysis学情分析2.1 Fundamental State基本情况通过SectionA的学习，学生已经能简单叙述事物对人情感产生的影响。
其中3a中故事的第一章节已充分的激发了学生学习和讨论的兴趣，为本课时转向描述人们对某种情感所持有观念的表达和听，说训练作了很好的铺垫。
2.2 Knowledge Reserve知识储备通过SectionA的学习，学生大量积累与学习了与情感相关的词汇，建立了使役动词make之后要加省略to的动词不定式的意识，以及正确运用情感形容词和使役动词来表达人的情绪等相关内容。
2.3 Class data本班实际通过SectionA的学习，因为本班学生属于中等层次的水平，学生都有很大的提升空间，乐于通过学习与讨论，表达内心真实的想法。
通过3a和B部分的听力练习所呈现的完整的民间故事，去激发学生对幸福的理解，引导他们树立正确的幸福观。
3.0 Teaching methods教法建议3.1 Communicative approach交际法3.2 Question and answer method问答法3.3 Exercise method练习法4.0 教学辅助blackboard and chalk, computer , PPT, tape recorder5.0 Teaching procedures 教学进程5.1 Leading-in and warming-up 引入与激趣活动5.1.1 DiscussionGuide Ss to read the sentences in 1a and have a discussion about the ending of the story.5.2 Listening practice5.2.1 ReviewAsk Ss to translate some sentences to review the phrases learned last period.1. 我今天不想弹钢琴。
2. 这位老师和他的学生都没见过这种动物。
3. 她过去常常担心女儿的学习，现在不用了。
4. 旅行对他来说是放松的很有必要的一种方式。
5. 几个月后我们就会毕业。
Answers: 1. I don’t feel like playing the piano today.2. Neither the teacher nor his students have seen this kind of animal.3. She used to worry about the study of her daughter, but now she doesn’t have to.4.It’s a necessary way to relax for him to travel.5. We will leave school in a few months.5.2.2 Pre-listening5.2.2.1 Ask Ss to translate the statements in 1a into Chinese and then have a discussion about the end of the story.a. 将军没能找到快乐之人，国王永远都不快乐。
b. 将军找到了一个拥有权力和金钱的快乐之人。
c. 将军发现他是一个快乐的人，并把他的衬衫给国王穿。
d. 没有快乐之人的衬衫，国王突然变快乐了。
5.2.2.2 Discussion.Which is the most possible ending of the story? Discuss with your partner and give your ideas.5.2.3 While-listeningTask 1 Activity 1cGuide Ss to listen for some details that happened in the rest of the story.The answers:______ The general searched for three days and found a happy person.______ The general could not find a happy person.__√____ The general saw a poor man on the street.__√____ The poor man was a happy man.______ The poor man gave the general his shirt.Task 2 Activity 1dGuide Ss to read the questions and listen for the answers.The answers:It took him two days to find the happy man.He was eating some food with his hands and singing happily to himself.He had everything he wanted and didn’t want what he couldn’t have.No. Because the poor man didn’t have a shirt.5.2.4 Post-listeningPlay the recording and get Ss to read after recording.5.3 Speaking output-口语输出5.3.1 Guide Ss to share their ideas about power,money and happiness and then provide some proverbs about them.(1) Money may be the husk[hʌsk] of many things, but not the kernel ['kɜːn(ə)l].金钱可以是许多东西的谷皮，却不是里面的谷粒。
It brings you food, but not appetite ['æpɪtaɪt];它能带来食物，却带不来胃口；medicine, but not health;能带来药，却带不来健康；acquaintances [ə'kweɪnt(ə)ns], but not friends;能带来相识，却带不来友谊；servants, but not loyalty ['lɒɪəltɪ];能带来仆人，却带不来他们的忠心；days of joy, but not peace of happiness.能带来享受，却带不来幸福的宁静。
——H.Ibsen(2) East or west, home is the best.金窝银窝，不如自己的狗窝。
(3) The pursuit of too much power can make the angel falls.追求过多的权力会使天使跌落.5.4 Sentence interpretation 难句理解5.4.1 The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever.将军没能找到快乐的人，国王永远不快乐。
remain是系动词，意为“仍然，依旧，留”，后面可接名词、代词、形容词、介词短语、分词作表语。
5.4.2 The general searched for three days and found a happy person.将军搜寻了三天，找到了一个快乐的人。