五年级语文上册单元分析
部编版小学五年级上册语文教学设计单元分析教学建议
部编版小学五年级上册语文教学设计单元
分析教学建议
一、教学单元分析
该教学设计针对部编版小学五年级上册的语文教学单元进行分析。
按照教材的组织结构，可以将教学单元分为以下几个部分：
1. 文学素养培养
2. 语言文字知识的研究
3. 阅读理解能力的培养
4. 作文能力的提升
5. 口语表达的训练
二、教学建议
1. 在文学素养培养方面，可以引入经典文学作品，如童话故事、寓言等，通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和情感表达能力。
2. 在语言文字知识的研究中，可以注重词汇积累和语法知识的
讲解。
通过多样化的教学方法，如游戏、互动等，激发学生的研究
兴趣，提高语言文字应用能力。
3. 在阅读理解能力的培养方面，可以进行多样化的阅读活动，
如阅读训练、阅读理解题等，提高认知能力和阅读理解能力。
4. 在作文能力的提升上，可以通过写作指导和写作实践相结合。
引导学生进行主题写作，激发他们的创造力和表达能力。
5. 在口语表达训练中，可以设计口语练活动，如角色扮演、小
组讨论等，提高学生的口头表达能力和交流能力。
综上所述，我们需要根据每个教学单元的特点和要求，结合学
生的实际情况，设计多样化的教学活动和评价方式，有效提升学生
的语文素养和综合能力。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和积极性，创造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中不断提升自
己的语文水平。
人教版五年级语文上册第一单元教材分析
人教版五年级语文上册第一单元教材分析本文旨在对人教版五年级语文上册第一单元的教材进行分析和总结，以帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
教材概述第一单元的教材主要包括以下几个部分：1. 课文：本单元共有若干篇课文，涉及的主题包括家庭、友谊、校园生活等。
每篇课文都以生动有趣的故事情节为主线，通过描述人物、事件和情感来引导学生思考和表达。
2. 生字词和词语解释：在每篇课文之后，会列出课文中的生字词和一些词语解释，帮助学生理解和掌握新词语的意思和用法。
3. 阅读理解：每篇课文后面都有相应的阅读理解题目，旨在培养学生阅读理解能力和解决问题的能力。
4. 语法知识：教材中穿插了一些基础的语法知识点，如句子成分、词类和时态等。
通过相关练，帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
教材特点人教版五年级语文上册第一单元的教材具有如下特点：1. 重视情感表达：教材注重培养学生的情感表达能力，通过描述人物的情感、人际关系和友谊等主题，引导学生思考和表达自己的情感。
2. 强调阅读理解能力：教材设置了丰富的阅读理解题目，要求学生通过阅读理解课文的内容，并回答相关问题，培养学生全面理解和应用所学知识的能力。
3. 故事性强：课文以生动有趣的故事情节为主线，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
4. 结合实际生活：教材中的主题和内容与学生的实际生活紧密结合，使学生更容易理解和接受教材内容，提高研究积极性。
教学建议针对人教版五年级语文上册第一单元的教材，我们提出以下教学建议：1. 激发学生兴趣：教师可以通过有趣的故事情节、多媒体展示和小组活动等方式，激发学生研究兴趣，提高他们对语文研究的主动性。
2. 注重口语表达：教师应注重培养学生的口语表达能力，可以通过对话、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生自信地运用所学的语言知识进行交流和表达。
3. 注意个性化差异：教师应根据学生的个性化差异，采用不同的教学方法和策略，满足每个学生的研究需求和发展潜能。
部编版五年级语文上册每个单元教材分析(共八个单元)
部编版五年级语文上册每个单元教材分析第一单元教材分析一、单元教材简析本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。
”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、单元教学目标1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理。
三、单元教学重点1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
四、单元教学难点1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训练写作能力。
2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。
部编版语文五年级上册全册单元分析
部编版语文五年级上册全册单元分析一、内容概括部编版语文五年级上册全册教材，内容丰富多样，涵盖了多个领域的知识。
教材以新课程标准为指导，注重培养学生的综合素养。
全册共分为多个单元，每个单元都有其独特的教学内容和目标。
第一单元以“人与自然”为主题课文包括描绘自然景观、反映人与自然和谐相处的文章，旨在引导学生感受自然之美，增强环保意识。
第二单元以“历史文化”为主线通过经典诗文、历史故事等，让学生领略中华文化的博大精深。
第三单元注重“科学探索”，介绍了一些科学知识和科学家的故事，激发学生探索未知世界的兴趣。
第四单元以“社会生活”为主题通过描写社会现象和人物故事，帮助学生了解社会生活，培养社会责任感和公民意识。
第五单元注重“文学创作”，课文多为名家名篇，让学生领略文学的魅力，提高写作水平。
第六单元则着重于“传统文化”，通过古诗、成语、民间故事等，让学生感受传统文化的韵味，增强民族自豪感。
每个单元都围绕主题展开，内容丰富多彩，既有利于知识的系统学习，又有助于培养学生的综合能力。
1. 简要介绍部编版语文五年级上册教材的整体特点和编写背景部编版语文五年级上册教材是在全面贯彻落实国家教育政策，秉承语文教育改革精神的基础上，由教育部组织专业团队精心编写的。
该教材的编写背景源于对当下语文教育实践的深入研究和思考，致力于在传统教学的基础上融入新的教育理念，提高学生的语文素养和综合能力。
部编版语文五年级上册教材在设计和编写过程中，注重体现以下几个特点：科学性：教材内容的选取和编排遵循语文学科规律和学生认知发展特点，确保知识的系统性和连贯性。
时代性：教材内容与时俱进，融入当代社会文化生活元素，引导学生关注时代变迁，增强社会责任感。
经典性：注重传统文化的传承和渗透，选入经典篇目，让学生在品读中领略中华文化的魅力。
实践性：强调语文知识的实际应用，设计丰富的实践活动，培养学生的语文实践能力和创新精神。
部编版语文五年级上册教材的编写，是在国家教育改革的背景下进行的。
语文五年级上册第四单元单元分析
《圆明园的毁灭》本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘因耻、振兴中华的责任感和使命感。
《小岛》本文主要记叙了我国海防战士们在艰苦的条件下把自己亲手种植的小白菜送给视察小岛的将军吃，而将军最终把菜倒进汤里与战士们共享的事。表现了海防战士热爱祖国的情怀和不畏艰难、吃苦耐劳的精神以及将士之间互相关爱的深厚情谊。
五年级语文第四单元单元分析
单元知识与能力清单
本单元以“爱国”为主题，包含3篇精读课文《古诗三首》(1少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和1篇略读课文《小岛)，以及“习作:二十年后的家乡”和"语文园地”
《古诗三首》《示儿》《题临安邸》《己亥杂系，讴歌了
单元重、难点
1..正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，通过不同形式的朗读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
单元拓展点、发散点
通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。
部编版语文五年级上册第一单元教材分析
部编版语文五年级上册第一单元教材分析
简介
本文档旨在对部编版语文五年级上册第一单元教材进行分析，
帮助教师和学生更好地理解和应用该教材。
教材概述
第一单元的教材主要包含以下内容：
1. 课文：包括课文文本、注释和题。
2. 课文理解：通过对课文进行理解，培养学生的语文应用能力。
3. 阅读课：通过丰富多样的阅读材料，提高学生的阅读能力和
文化素养。
4. 作文：通过写作练，培养学生的写作能力和表达能力。
教材特点
1. 注重情感教育：教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过鲜活的人物形象和情节设置，引发学生的情感共鸣。
2. 强调文化素养：教材融入了丰富的文化元素，通过引导学生
了解和体验传统文化，提高学生的文化素养。
3. 注重学科融合：教材紧密结合其他学科知识，帮助学生将语文知识与其他学科内容融会贯通。
教学建议
针对本单元的教学，建议教师采取以下策略：
1. 创设情境：通过创设适合学生理解和参与的情境，引发学生的兴趣，提高研究效果。
2. 多样化教学方式：结合课文内容，采用多样化的教学方式，如小组合作、角色扮演等，激发学生的积极性和参与度。
3. 互动教学：鼓励学生进行思维交流和合作探究，引导学生主动思考和表达，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 个性化研究：根据学生的差异，灵活调整教学策略，关注每个学生的研究需求，帮助他们取得更好的研究效果。
总结
本文档对部编版语文五年级上册第一单元教材进行了概述和分析，并提出了相关的教学建议。
希望该文档能够帮助教师和学生更好地理解和应用该教材，促进语文教学的有效进行。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第八单元第八单元单元分析
第八单元单元分析人文主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《口语交际》和《习作》分别编排了“我最喜欢的人物形象”和“推荐一本书”。
《语文园地》中编排了读书名言、阅读与写作的关系，以及南宋哲学家朱熹的《观书有感》。
整个单元主题集中，告诉学生应该读什么样的书，怎样读书。
课文编排《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过作者回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，并阐明从读书、作文中悟出的道理。
语文要素本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。
引导学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
这是对本册第四单元“分段叙述”“把重点部分写具体”的进阶训练，同时也回应了第三学段“表达与交流”中“能根据内容表达的需要，分段表述”的学段要求。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.用较快的速度默读课文，根据要求选择恰当的梳理方法，借助合适的导图等梳理信息，把握内容要点。
2.发现本单元课文的作者在介绍读书经历、读书方法、读书感悟等方面的异同。
能选择自己阅读的一篇文章或一本书，用喜欢的方式梳理信息。
3.综合运用本单元习得的方法，梳理、总结自己的读书内容、读书方法、读书感悟等，结合本单元的口语交际、习作和本学期的“快乐读书吧”，用自己喜欢的形式进行交流展示，感受读书的乐趣和收获，获得读书方法的启示，产生持续阅读的热情。
部编五年级上册语文教材单元分析(全册)
部编五年级上册语文教材单元分析(全册)部编五年级上册语文教材单元分析（全册）第一单元：人与自然主题概述本单元以“人与自然”为主题，通过阅读有关自然景观、动植物、自然现象等方面的文章，让学生感受自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、珍惜自然资源的情感。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生观察自然、珍惜自然资源的能力。
教学重点与难点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
第二单元：民间故事主题概述本单元以“民间故事”为主题，通过阅读经典的民间故事，让学生了解民间文化的博大精深，培养学生对民间文化的热爱。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会民间故事的魅力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生搜集、整理、讲述民间故事的能力。
教学重点与难点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会民间故事的魅力。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
第三单元：古典文学主题概述本单元以“古典文学”为主题，通过阅读经典的古典文学作品，让学生感受古典文学的魅力，培养学生对古典文学的热爱。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会古典文学的魅力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生欣赏、分析古典文学作品的能力。
教学重点与难点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会古典文学的魅力。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
第四单元：科幻世界主题概述本单元以“科幻世界”为主题，通过阅读科幻故事，让学生感受科技的魅力，培养学生的创新意识和想象力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会科技的魅力。
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五年级语文上册单元分析第一篇：五年级语文上册单元分析第一单元说明本单元围绕“享受美德，感悟生活”编排了三篇课文——《相当一棵树》、《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》以及《语文乐园一》。
孩子刚过完暑假，刚刚回到校园，仍会沉浸在暑假生活中，因此，教材从儿童的生活和兴趣出发，通过分析课文我们会发现，较之四年级的课文，五年级课文增加了更多思考、感悟的因素。
教学前，教师最好对学生外出旅游情况、接触自然的情况有所了解，城市的孩子，可能去风景名胜比较多，农村的孩子可能接触周围的大自然比较多，教学做到有的放失。
教学时，可让孩子准备自己游览名胜、接触自然方面的日记、照片、资料等，和大家交流。
第二单元说明本单元除《古诗二首》外，其他三篇课文——《中秋节》《母亲的纯净水》和选读课文《酸枣情》都是围绕“享受亲情”主题编排的。
爱，是文学作品永恒的话题。
本组教材从不同的角度歌颂了人间高尚、美好的情感。
面对宁静祥和的中秋月夜，思乡思亲、渴望团聚的美好愿望会油然而生；面对“一颗颗晶莹”的小酸枣，那浓浓的师生情又深深地震撼着我们；而那独具“味道”的“母亲的纯净水”不仅让我们感受到润物无声的母爱，更是让我们呢的心灵得到净化。
教学中，教师要以“享受亲情”为主线，引导学生在品读中丰富语言积累，学习表达方法；在品读中体会作者的感情，进而产生共鸣，激发起爱父母、爱家庭、爱老师的情感。
第三单元说明本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题编排了四篇课文，它们分别是《不用文字的书和信》、《富饶的海洋》，略读课文《可爱的地球》和选读课文《假如记忆可以移植》。
学习本单元，要让学生感受世界的精彩、奇妙的同时，还要引导学生感知科学的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣和志向，激发学生们对宇宙万事万物的好奇心。
对这个单元的教学，建议教师在阅读教学中根据文章的特点，合理运用多种方式帮助学生阅读理解。
如《假如记忆可以移植》这首诗歌应体现诗歌的特点，读中感悟，读中成诵，读中积累和消化吸收语言，培养学生的想象力。
《可爱的地球》、《富饶的海洋》可以从题目入手，以中心词为切入点整体把握课文，理解文章，升华情感。
教学时不要把阅读课商城地理课、生物课或其他科学课，注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容，加强课外语文实践，开展好科学实践活动。
第四单元说明本单元除《望天门山》《题临安邸》两首古诗外，编排了以“精神永驻，精彩人生”为主题的《长城在我心中》《“诺曼底”号遇难记》和《高原汽车兵》三篇课文，其中《长城在我心中》是略读课文，《高原汽车兵》是选读课文。
《长城在我心中》本是一篇演讲稿，文章内涵深刻，立意高远，无处不流淌着作者对祖国的挚爱。
教学中应更多地关注朗读的指导与训练。
《“诺曼底”号遇难记》和《高原汽车兵》两篇作品分别用典型人物的典型事迹诠释着一种崇高的精神。
教学时可以随情节的发展来体会人物的精神，在朗读中品析人物，感悟主题。
在本单元的教学中，教师应从激发朗读兴趣入手，关注学生个体感受，引导学生对词句进行理解，启迪学生对文章的思想有所感悟。
第五单元说明本单元围绕“借物喻理，睹物思人”主题编排了四篇课文——《斗笠》《傲霜篇》《石榴又红了》和选读课文《我家有个大花园》，另有《语文乐园五》。
“一花一世界”，用心感受周围的一切，才会发现，原来那平凡的事物中，闪烁着美好的情感、真挚的情怀。
斗笠中饱含慈母对游子的爱；菊花表达的是不畏强暴的高尚情操和斗争精神；看到石榴又红，怀念逝去的父亲；“我”家的大花园，处处都是无忧无虑的童年记忆。
本单元文章将语言的形式美与内涵美有机融合，文字清新明快，妙词佳句很适合学生吟诵积累。
教学时，注意引导学生对语言进行比较、琢磨、推敲、品析、吟咏，体会表达的精妙及语言的内在情感，熟读成诵，注意积累。
第六单元说明本单元围绕“英雄事迹，光照后人“主题编排了四篇主体课文——《革命烈士诗二首》《清贫》《狼牙山五壮士》《一个苹果》和一个《语文乐园六》。
语文学科弘扬、培育民族精神要突出语文学科的特点，要从文本本身出发。
即通过对文本的阅读，借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育。
所以在教学中，老师要通过激昂感人的语言和丰富的背景材料，把学生带入硝烟弥漫的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣。
这是一个精神升华的过程，也是一个理解语言、品味语言、内化语言的过程。
教学本单元要注意三个结合：第一、把感受课文中英雄的形象和说出自己心目中的“时代英雄”结合起来，拉近革命英雄与孩子生活的距离。
第二、把阅读文本和查阅相关资料，了解有关时代背景相结合，解决孩子理解上的知识不足的问题。
第三、把品味英雄的人格品质与品味语言相结合。
第七单元说明本单元围绕“儿童生活，七彩童话”主题编排了四篇课文——《新年来了》、《寻找幸运花瓣》，略读课文《皮皮鲁的风筝》，选读课文《代课老师》和《语文乐园七》。
本组课文取材于儿童的日常生活，一个个故事，一段段经历，像七彩的泡泡，会聚童真、童趣，展现儿童多彩的现实生活和充满想象力的梦幻般的儿童内心世界。
在教学中，老师们应紧紧围绕“儿童生活，七彩童话”这个主题，鼓励学生以读为本，力求通过品读，进一步落实课标高年段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。
同时，在品读以儿童的生活为基础丰富想象力，尊重学生的个性体验，鼓励他们敢于表现自己的内心世界，表达出自己的童真童趣，激发他们追求希望和美好生活的情感，提高认识和理解生活的能力，从而大东啊提高语文素养的目的。
.第八单元说明本单元围绕“回顾历史，品味文化”主题编排了四篇课文：《寓言二则》、《稻草人》、《草船借箭》、《快乐王子》和《语文乐园八》。
本单元除了《寓言二则》故事短小，其他文章篇幅较长，更适合培养小学高年级学生的阅读习惯和阅读能力。
这些课文不仅文质兼美，且含意深刻，通过展现栩栩如生的人物形象，让我们从中感悟到丰富而深刻的哲理。
教学这类课文时，要避免繁琐的分析、说教。
让学生在读的过程中培养语感，在读的过程中受到情感的熏陶。
通过反复体会，揣摩人物语言、动作、神态、心理，体会作者的思想感情，表达自己的真切感受。
这一单元课文立意较为深刻，所描绘的人物与故事情节和学生的现实生活有较大的差距。
教学前，教师应适当地引导学生搜集资料，了解相关作家的情况、时代背景及相关作品，拉近文本与学生的距离，使学生与文中的人物产生情感上的共鸣。
教学后，教师引导海西走进文学的殿堂延伸阅读，使学生的阅读与认知水平有进一步的提高。
第二篇：五年级语文上册单元分析第一单元教材分析读书是伴随我们教师一生的事情，也是伴随学生一生的事情，所以在年幼时教会他们读书，是我们每一个教师身上的责任。
这份责任我觉得可以用“神圣”这个词来形容，因为教会学生读书，激发学生读书的兴趣，让学生养成爱读书的习惯，学生将终身受益。
因此，新《课程标准》指出“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书。
”我们五年级上册第一组教材以“我爱阅读”为专题，就是针对新课标的要求进行编排的。
本组阅读教学主要有四篇课文，2篇精读课文，2篇选学课文。
第一课《窃读记》主要写了作者林海音小时因贫穷，买不起书而到书店里窃读的事情。
这篇课文我觉得应从语句的分析体会中让学生感受到窃读的滋味，这是一种快乐、幸福、满足但又惧怕、担忧、难为情的复杂感受。
其次，通过朗读还应该让学生感受到作者那种对知识，对书本的渴求。
最后，让学明白，作者的这种渴求，其时是她发自内心深处的需要，是自己灵魂成长的需要。
第二课《小苗与大树的对话》主要是通过采访录的形式记录了作者张钫采访季羡林的过程。
教学时，可以先通过读课文，让学生提炼季爷爷的几个观点，主要有：主张多看闲书；认为要写好文章必须多看书；三贯通，才是21世纪的需要的人才；主张多背古诗文。
然后可以争对这些观点，结合学生实际，让学生展开讨论。
最后还可以结合作者张钫讲到的“上课看闲书”，“只爱语文，不爱数学”等现象展开讨论，通过这几个教学环节，让学生学有所获。
第三课《走遍到下书为侣》作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
教学这篇课文时，我觉得要让学生明白作者把反复地读一本书，如老友重逢，如故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
第四课《我的“长生果”》主要写了作者小时读书和写作的经历。
作者在读写的过程中，悟出了读与写的关系和写作的方法。
本篇课文的教学可以先了学生了解课文，了解作者的读书经历，感受作者对读书的热爱。
其它，让学生感悟作者对写作与读书的关系，对写作方法的几个观点，再结合自身的实际，展开讨论与交流。
本组中的口语、作文教学我觉得可以结合前四篇课文，让学生开展一些读书活动，如图书介绍会，为班级图书室出谋划策，对读书中遇到的问题展开辩论，成立读书兴趣小组并开展各种活动等，让学生把这些亲身经历的事情说一说，再写下来。
也可以让学生回忆以前读书的一些经历，遇到过的一些事情，把这些记录下来完成这次习作。
二、教学目标：1、会认27个生字，会写27个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、让学生能够养成爱好阅读的习惯。
三、教学重难点：1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
单元教学时数: 12课时四、教学用具：远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。
五、课时安排：《窃读记》2课时《小苗与大树的对话》 1课时《走遍天下书为侣》2课时《我的长生果》1课时《语文园地一》3课时第二单元教材分析一、教材分析本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。
古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。
这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。
《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。
《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。
母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。
《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。
”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。