劝学复习教案
劝学复习教案
劝学复习教案课题：劝学复习教案年级：九年级学科：综合素质课教学目标：1. 帮助学生理解学习的重要性和长期复习的必要性；2. 提供学习方法和技巧，帮助学生有效复习；3. 激发学生学习的兴趣和动力。
教学重点：1. 学习的重要性和复习的价值；2. 合理规划学习时间和复习内容；3. 使用有效的学习方法和技巧。
教学难点：如何激发学生对学习的兴趣和自主学习的动力。
教学准备：1. 幻灯片投影仪；2. 复习资料和学习方法的手册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入学生对学习的思考，提问学生学习的目的和对学习的态度。
Step 2：学习的重要性和复习的价值（10分钟）通过幻灯片和实例，向学生阐述学习对个人成长和未来发展的重要性，强调复习对巩固知识和提高学习成绩的价值。
Step 3：合理规划学习时间和复习内容（10分钟）1. 向学生介绍合理规划学习时间的方法，如制定每日学习计划和周计划；2. 引导学生了解复习内容的选择标准，如关注重点和难点，结合错题和作业。
Step 4：使用有效的学习方法和技巧（15分钟）1. 向学生介绍常用的学习方法和技巧，如归纳总结法、朗读法、练习题法等；2. 演示学习方法的操作步骤，并提供练习与指导。
Step 5：激发学生学习的兴趣和自主学习的动力（10分钟）1. 分享成功的学习经验和案例，激发学生对学习的兴趣和进取心；2. 引导学生制定个人学习目标，激励他们主动参与学习，并提供必要的支持和鼓励。
Step 6：总结与拓展（5分钟）总结本堂课的教学内容，重申学习的重要性和复习的价值，鼓励学生坚持合理规划学习时间并运用有效的学习方法和技巧。
布置学习任务：要求学生根据所学内容，制定自己的学习计划，并在下节课进行分享和反馈。
教学反思：通过本堂课，学生能够了解学习的重要性和长期复习的必要性，同时也掌握了一些实用的学习方法和技巧。
在激发学生对学习的兴趣和自主学习的动力方面，可以进一步拓展和注重学生的个人兴趣和需求，增加实践和互动环节，以提高教学效果。
劝学复习课教案
《劝学》教课设计教课目的：1.认识荀子相关学习的意义、作用和学习应持态度的阐述。
2.学习本文比喻论证、对照论证的方法。
3.背诵全文，累积文言词语。
教课时数：一课时一、导入：大家来竞赛（一）准备好了吗开始！1.《劝学》作者是，也叫，后代尊称他为。
2. 君子博学而日参省乎己日：3.木直【中】绳（）金就【砺】则利【须臾】之所学（）而闻者【彰】（4.积土成山，；积水成渊，。
（））（二）别紧张，你必定会做！1、本文作者是战国后期人，有名家，属于学派。
2.蚓无帮凶之利帮凶：古义今义。
3. 假舟【楫】者声非加【疾】也（（）君子【生】非异也）故不积【跬】步（（））4. 故，金就砺则利，，则知明而行无过矣。
（三）好好想一想，其实一点也不难！1.写出本文的两个成语：和2. 金就砺则利金：古义今义3.【骐骥】一跃（）驽马十【驾】（）【锲】而舍之（）功在不【舍】（）4.吾尝整天而思矣，（四）相信自己是最棒的！1.在《劝学》这篇文章里，作者紧扣这一中心论点较系统地阐述了对于学习的问题。
2. 輮认为轮认为：古义今义3. 金石可【镂】（）虽有【槁】【暴】（）（）【假】【舆】马者（）（）专心【躁】也（）4.吾尝跂而望矣，二、抢答请你说出每题的上、下句1、青，；冰，。
2.登高而招，，顺风而呼，3.故，无以致千里；，无以成江海。
4.骐骥一跃，；驽马十驾，5.；持之以恒，金石可镂。
6.，其曲中规。
7.假舆马者，；假舟楫者，，，，善假于物也。
8.蚓无帮凶之利，筋骨之强，，专心一也。
9.，专心躁也。
三、析特色（一）、论证方法：1、比喻说理，形象透辟2、正反对照论证，灵巧而富于变化（二）、句式特色气概充足，说理流利，多用排比、对偶句式中心论点：学不可以够已分论点比喻句青，取之于蓝，而青于蓝。
学习的意义：提升自己改变自己分论点学习的作用：填补不足分论点学习的方法和态度：累积坚持专心冰，水为之，而寒于水木直中绳，輮认为轮，其曲中规木受绳则直金就砺则利比喻句吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河比喻句积土成山，风雨兴焉。
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《劝学》复习教案
《劝学》复习教案文本复习一、文本知识结构结构表青意义(四喻)冰 博学而日参省乎已---智明而行无过(博) 木金登高空思不如所学 顺风 善假于物 作用(六喻) 跂而望不如博见 假舆马假舟楫日积月累 积--------成 不积-----无以(十一喻) 坚持不懈 舍之---不 不舍---可专心致志 用心躁—错二、检查背诵课文 学案解决一.1.輮．(r ïu) 槁暴．．(g ǎop ǜ) 臾．(y ǘ) 跂． (q ì) 舆．(y ǘ)跬． (ku ǐ)骐骥．．(q íj ì)驽．(n ǘ) 锲．(qi è) 镂．(l îu) 2 .中 ( zh îng 省 x ǐngzh ōng sh ěng曲 q ǖ 假 ji ǎq ǚ ji à二.1. “輮”通“煣”，用火熨木使弯曲。
2.“有”通“又”，“暴”通“曝”3.“知”通“智” 4．“生”通“性”三．古今异义1．假（古）凭借（今）与“真”相对。
2。
跪（古）腿或脚（今）跪下3。
金（古）金属制品（今）黄金；就（古）靠近（今）副词。
4。
参（古）检查（今）加入，参加。
博学（古）广博地学习（今）知识、学识的渊博5。
疾（古）强，宏大（今）快6。
寄托（古）寄放，托身（今）付托，寄寓7。
用心（古）因为思想（今）读书用功或对某事肯动脑筋。
8。
爪牙（古）爪子和牙齿，喻帝王得力的助手（今）坏人的党羽。
帮凶。
9。
以为（古）以（之）为，把（它）做成（今）用于对人或事物作出判断。
四．绝（横渡，隔绝，终止，到了极点，非常）强（强健，有力的弓，有余，勉强）假（借助，借，宽容，如果，与“真”相对）望（向远处看，盼望，名望，农历每月的十五日）用（因，用途，物资财用，采用，任用）闻（听到，知识，声誉）一（专一，数词，一概，统一，一旦）焉（语气助词，哪里，于此，它）于（从、比，在，和，对,表对象不译）而(连词却,并列连词,并且,承接连词就,假设就,连词表修饰,连词表修饰,连词表转折,连表并列) 五．1．“日”名词作状语，每日。
《劝学》高三复习教案
必修教材梳理劝学学习目标:1．复习巩固虚词“于”、“焉"用法，掌握虚词“而”的用法。
2．复习巩固实词“劝”、“就”、“致”、“绝”、“用”词义，掌握实词“致”“安”“被"。
学习过程：一、梳理积累：（一）落实本课重点实词：解释下列加点实词1。
劝．学（） 2．金就．砺则利( ） 3．声非加疾．也（）4.假．舆马者（）5. 学不可以已． ( ) 6。
善．假于物也( ）7。
而绝．江河（） 8.故．木受绳则直（） 9.用．心一也( )（二）落实本课典型虚词用法：分析加点的虚词用法1。
取之于．蓝，而青于．蓝( ） 2.故木受绳则．直，金就砺则．利（ )3.蚓无爪牙之．利，筋骨之．强( ) 4。
君子生非异也，善假于．物也( ）5．积土成山，风雨兴焉．（） 6.故不积跬步，无以．．至千里（）（三)找出下列句中的词类活用词并解释1。
君子博学而日参省乎己( ） 2。
上食埃土，下饮黄泉（ )3.假舟楫者，非能水也（ )4.木直中绳,輮以为轮 ( ）(四）一词多义1.就金就砺则利（）草创未就 ( ）诸侯各就国 ( ）侯嬴乃谢客就车 ( ）就极刑而无愠色 ( ）2.疾声非加疾．也（）吾王庶几无疾．病欤（）举疾．首蹙頞而相告曰（ )3.望吾尝跂而望．矣（ ) 日夜望．将军至（）先达德隆望．尊（）适冬之望．日前后（ )4。
绝忽然抚尺一下，群响毕绝．（）率妻子邑人来此绝．境（ )以为妙绝．（）佛印绝．类弥勒（）假舟辑者，非能水也，而绝．江河( )二、重点积累（一）掌握重点虚词“而”用法1．用作连词：可连接词、短语和分句,表示多种关系。
①表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又".如:蟹六跪而二螯.(《劝学》）②表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如：君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）③表示承接关系。
可译为“就”“接着"，或不译。
如:余方心动欲还,而大声发于水上.（《石钟山记》）④表示转折关系。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
高一语文《劝学》教案
高一语文《劝学》教案一、教学目标1.理解并背诵《劝学》全文。
2.分析文章的论证方法及修辞技巧。
3.感悟文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。
二、教学重点1.文章的论证方法及修辞技巧。
2.文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。
三、教学难点1.文章的论证方法及修辞技巧的深入理解。
2.将文章精神内化为自己的人生信念。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾《劝学》的作者荀子及其作品特点。
2.激发学生对《劝学》的兴趣，引导学生关注文章的主题。
二、自主阅读1.学生自主阅读《劝学》，初步感知文章内容。
三、课堂讲解1.讲解文章的论证方法，如对比论证、举例论证等。
2.分析文章的修辞技巧，如比喻、排比等。
3.学生跟随讲解，做好笔记。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中所传达的勤奋学习、不断进取的精神。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，巩固知识。
2.引导学生关注文章的论证方法和修辞技巧。
二、课堂讲解1.深入讲解文章的论证方法和修辞技巧，让学生更好地理解文章。
2.分析文章的结构，让学生掌握文章的行文思路。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨如何将文章的精神内化为自己的人生信念。
四、课堂小结2.强调文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容，巩固知识。
2.引导学生关注文章的实践意义。
二、课堂讲解1.讲解文章在现实生活中的应用，让学生明白勤奋学习的重要性。
2.分析文章对个人成长的启示，引导学生树立正确的人生观。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨如何在现实生活中践行《劝学》的精神。
四、课堂小结2.强调将文章精神付诸实践的重要性。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课所学内容，巩固知识。
2.引导学生关注文章的背诵和默写。
二、课堂讲解1.讲解文章的背诵技巧，帮助学生更好地记忆文章。
2.分析文章的默写要点，提高学生的默写能力。
三、课堂练习1.学生进行文章背诵和默写练习。
2.教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
人教版高二语文上册《劝学》教案
人教版高二语文上册《劝学》教案一、教学目标1.理解课文的中心论点，把握文章的基本结构。
2.分析课文中的论证方法，学习借鉴其论证技巧。
3.领悟作者的观点，激发学生勤奋好学的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析论证方法。
2.教学难点：领悟作者观点，激发学习兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学过的《劝学》片段，让学生谈谈对这篇文章的初步理解。
2.提问：你们认为，这篇文章的核心观点是什么？二、课文阅读1.学生自读课文，注意把握文章的基本结构。
2.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.让学生就课文中的论点、论据、论证方法进行讨论。
四、作业布置1.让学生结合课文，谈谈自己对勤奋好学的理解。
2.布置课后作业：写一篇关于勤奋好学的感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述课文的基本结构。
2.提问：课文中的哪些论证方法给你留下了深刻印象？二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的论证方法，如对比论证、比喻论证等。
2.学生跟随教师思路，理解课文中的论证技巧。
三、案例分析1.教师选取课文中的经典案例，让学生分析其论证方法。
2.学生分享自己的分析成果，互相学习、交流。
四、作业布置1.让学生结合课文，写一篇关于勤奋好学的议论文。
2.布置课后作业：查找有关勤奋好学的名言警句，并进行简要分析。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.提问：你们认为，勤奋好学对一个人的成长有哪些影响？二、课堂讨论1.让学生就勤奋好学对个人成长的影响进行讨论。
三、案例分析1.教师选取一些成功人士的案例，让学生分析其成功的原因。
2.学生分享自己的分析成果，互相学习、交流。
2.学生对自己的学习态度进行反思，制定改进措施。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，让学生谈谈自己的感悟。
2.提问：你们认为，如何在生活中践行勤奋好学？二、课堂讨论1.让学生就如何在生活中践行勤奋好学进行讨论。
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《劝学》复习教学设计（第一课时）班级姓名使用日期目标： 1．背诵、默写全文 2．累积文中已、直、彰、绝等重要词语 3 ．正确翻译文章重难点： 1．累积文中重要文言现象2．试试运用《劝学》中的比喻手法一、实词（ 1）解说词语①学不可以够已（）②木直（）中绳③金就砺（）则利④锲（）而舍之⑤而闻者彰（）⑥假（）舆马者⑦而绝（）江河⑧非能水（）也⑨无以致（）千里⑩吾尝跂（）而望矣（ 2）找出通假字并解说①輮认为轮（）②知明而行无过（）③君子生非异也（）④虽有槁暴（）（ 3）古今异义①博学古义（）今义（）②帮凶古义：（）今义：（）③专心古义：（）今义：（）④黄泉古义：（）今义：（）（ 4）词类活用①輮认为轮（）②君子博学而日参省乎己（）③其曲中规（）④上食埃土，下饮黄泉（）⑤登高而招，臂非加长也（）⑥专心一也（）⑦假舆马者，非利足也（）⑧故木受绳则直（）⑨积善成德（）（ 5）一词多义利：①金就砺则利（）②非利足也（）③便利在此月，六合正相应（）④但欲求死，不复顾利害（）⑤非兵不利（）⑥因利乘便，宰割天下（）二、虚词而 (1) 吾尝整天而思矣（）(2) 登高而招，臂非加长也，而见者远（）(3) 君子博学而日参省乎己（） (4) 则知明而行无过矣（）(5) 积善成德，而神明自得（）三、特别句式(1) 蚓无帮凶之利，筋骨之强。
（）(2)青，取之于蓝，而青于蓝。
（）(3) 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（） (4) 輮认为轮（）四、把以下句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
（2）君子生非异也，善假于物也。
（3）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
五、作文链接《劝学》中的比喻灵便多样，运用自如。
论述看法、论证道理，有的从正面设喻，有的从反面设喻；有的独自设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反比较；有的只设喻而把道理隐含此中，有的先设喻再引出要说的道理。
使文章显得有条有理，生机盎然。
学生在谈论文中可试试运用。
《劝学》复习教学设计（第二课时）班 级姓 名使用日期目标 ： 1．背诵、默写全文 2．累积文中 惑、师、耻、族等 重要词语 3 ．正确翻译文章重难点 ： 1．累积文中重要文言现象 2．领会正反论证写作技巧一、解说词语（ 1）孰能无惑（ ） （ 2）吾进而师（ ）之 （ 3）而耻（ ）学于师（ 4）句读（ ）之不知（ 5）士医生之族（） （6）君子不齿（）二、通假字1 师者，因此传道受业解惑也 （）2 或师焉，或不焉 （ ）二、古今异义（ ）（）（ ）（ ）（ 1）古之学者必有师 古义今义（ 2）是故弟子不用不如师古义 ） 今义 ） （ 3）是故无贵无贱 古义 （ ）今义 （）古义 （今义 （（4）今之大家三、 一词多义1 师（ 1）师古之学者必有师（ ）（ ）（ ） （2 ）师道之不传也久矣（3）吾进而师之2.传（ 1）传道受业解惑也 （ ）（ 2）师道之不传也久矣 （ ）（3）六艺经传皆通习之 （） 3.惑（1）惑之不解 （ ）（ 2） 于其身也， 则耻师焉， 惑矣（ ）（ 3）惑而不从师 （）4. 道（ 1）其闻道也固先乎吾 （ ）（ 2）师道之不传也久矣 （ ）（ 3）于是废先王之道 （ ）（ 4）从 郦山下，道芷阳间 行（ ）（ 5）有碑仆道（ ）5. 于（ 1）夫庸知其年之先后生于吾乎（）（ 2）而耻学于师 （ ）（ 3）于其身也 （）（ 4）皆出于此乎 （ ） （ 5）不拘于时 （ ）四、 词类活用（ 1）则 群聚而笑之 （ ）（2）其下贤人也亦远矣 （ ）（ 3）吾进而师之 （） （ 4）小学而大遗 （ ） （ 5）惑而不从师 （）（6）而耻学于师 （） 五、文言句式（ ）（ ）（）（ 1）师者，因此传道受业解惑也（ 3）而耻学于师（ 2）不拘于时（ 4）句读之不知，惑之不解（）（ 5）今其智乃反不可以及（）六、 把下边文言句译成现代汉语1.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而不遗，吾未见其明也。
2.好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
七、作文链接在韩愈的谈论文中， 《师说》是属于文从字顺、平和畅达一类的，但在平和畅达中仍贯注着一种气概。
这类气概的形成，有多方面的要素。
第一是理论自己的说服力和严实的逻辑所形成的夺人气概，其次 正反对照论证手法的应用，如 第 2 段一连用了二个对照，结语都是批评土医生不重师道的恶劣民风，但语气一句比一句加重。
在谈论文写作中，能够试试运用这类正反对照论证的方法。
《劝学》复习教学设计（第三课时）班级姓名使用日期目标： 1．背诵、默写全文2．累积文中望、横、凌、和等重要词语 3 ．正确翻译文章重难点： 1．累积文中重要文言现象2．领会主客对答的传统表现手法一、实词1．要点字词（ 1）七月既望（）（ 2）白露横（）江（ 3）纵（）一苇之所如（ 4）凌（）万顷之茫然（ 5）浩浩（）乎如冯虚御风（ 6）渺渺（）兮予怀（ 7）倚（）歌而和（）之（ 8）正（）襟危坐（ 9）知不行乎骤（）得2.通假字（ 1）浩浩乎如冯虚御风（以相属（）3. 古今异义（ 1）斗牛古义（(3)茫然古义（）（ 2）山川相繆（）（3）举酒属客（）今义（）（ 2）白露古义（）今义（））（ 4）举匏尊）今义（）4.一词多义（ 1）东顺水而东（）东望武昌（）（ 2）下下江陵（）泛舟游于赤壁之下（）（ 3）望：七月之望（）望佳人兮天一方（）（ 4）歌：扣舷而歌（）歌曰（）倚歌而和之（）（ 5）如：纵一苇之所如（）浩浩乎如冯虚御风（）如怨如慕（）（ 6）然：其声呜呜然（）何为其然也（）（ 7）长：抱明月而长终（）而卒莫消长也（）二、虚词之（ 1）月出于东山之上（）（ 2）凌万顷之茫然（）（ 3）哀吾生之须臾（）（ 4）盖将自其变者而观之（）（ 5）苟非吾之全部（）（ 6）耳得之而为声（）(7)取之无禁，用之不断（）（ 8）吾与子之所共食（）三、词类活用（ 1）西望夏口，东望武昌（）（ 2）下江陵（）（3）顺水而东也（）（ 4）舞幽壑之潜蛟（）（5）乌鹊南飞（）（ 6）泣孤舟之嫠妇（）（ 7）正襟危坐（）（ 8）况吾与子渔樵于江渚之上（）（ 9）侣鱼虾而友麋鹿（）（ 10）渺沧海之一粟（）（ 11）不知东方之既白（）四、文言句式（ 1）是造物者之无尽藏也（）（ 2）此非孟德之困于周郎者乎（）（ 3）现在何在哉（）（ 4）凌万顷之茫然（）（ 5）苏子与客泛舟游于赤壁之下（）（ 6）渺渺兮予怀（）五、要点语句翻译1.月出于东山之上，彷徨于斗牛之间2.纵一苇之所如，凌万顷之茫然3.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙六、作文链接主客对答是赋体中传统的表现手法，主与客都是作者一人的化身。
在这篇赋里，客的看法和感情是苏轼的平时的感觉和烦恼，而主人苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与宇宙以后的哲学的意会。
前者沉郁，后者达观；前者充满人事沧桑与吾生有涯的感触，后者则表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境地。
文言文阅读拓展（第四课时）班级姓名使用日期阅读下边的文言文，达成6~9 题。
祖讳汝霖，号雨若。
幼好古学，博学多才。
少不愿临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。
遂输粟入太学，淹蹇二十年。
文恭①捐馆，家难渐至。
大父念书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。
江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。
大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒坊，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。
是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子念书，以期不坠先业。
” 大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓘②尚不敢不勤。
”文洁曰：“有是乎吾且面试子。
”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。
文洁欣喜，击节曰：“子文当名世，何止科名阳和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，念书鸡鸣山，日夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。
友人以经书题相商，动听文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。
入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。
其所取牍，上大主考九我李公，詈不好，令再上，上之不好，又上，至四至五，房牍且尽矣。
教谕忿恚而泣。
公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。
”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。
《易经》以大父拟元，龚三益次之，其他悉置高等。
乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。
贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。
巡方下疑狱，令五县会鞫之。
贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。
”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。
贞父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。
满六载，考卓异第一。
（选自张岱《祖传》，有删省）6．对以下加点词的解说，不正确的一项为哪一项（3 分）A．不事文墨久已事：从事B．病目眚病：疲倦C．詈不好詈：责备D．令五县会鞠之鞠：审问7．以下对原文有关内容的归纳和剖析，不正确的一项为哪一项（ 3 分）A．张汝霖从前虽博学多才，但在科举方面其实不顺利，直至他父亲逝世都没有考中功名。
B．邓文浩公听信他人的传言，认为张汝霖已难以造就，后经过当面测试才改变了见解。
C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而榜上无名，幸好主考官的慧眼才榜上闻名。
D．黄贞父断案时碰到难题，没法解决，张汝霖下笔千言，精确断案，黄夸赞他为奇才。
8．把文中画线的句子翻译成现汉语。
（8 分）（1）汝则已矣，还教子念书，以期不坠先业。
（2）友人以经书题相商，动听文立就，后有言及者，辙塞耳不敢听。
9．依据文中张作霖的科举经历，归纳当时科举考试的有关特色。
（ 4 分）。