四年级下册音乐教案第四单元唱歌木瓜恰恰恰人教版
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版
教学设计课题名称：木瓜恰恰恰学段学科：小学音乐木瓜恰恰恰教学目标：1．通过学习让学生感受歌曲的欢快旋律及情绪变化。
2．简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3.能正确分辨切分音节奏和切分音节奏在音乐中表达的情绪。
教学重点难点：能正确分辨切分音节奏和切分音节奏在音乐中表达的情绪。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．创设情境，简介印度尼西亚。
同学们，你们喜不喜欢旅游啊？好，闭上眼睛坐上飞机出发！睁开眼睛，看，我们到哪里啦？哦~我们现在到了“千岛之国”的印度尼西亚，看，那里风景如画，四季如春，不仅是个旅游胜地，更是盛产水果的地方，看，这是什么，哦，木瓜。
那的木瓜皮薄，个大，味鲜，全世界的人都喜欢吃呢。
听，你们听到了什么？哦~是印尼果农们卖水果的歌。
2.板书课题，齐读课题。
（设计意图：利用多媒体课件，更好地激发孩子主动学习新歌的兴趣。
）二、播放歌曲，整体感受。
现在我们先来欣赏这首歌，听听这首歌的情绪前后有什么变化？根据前后情绪的变化你会分为几个乐段？（设计意图：深入学习之前，先播放整首歌曲，让孩子整体感知歌曲的情绪，为下面的教学做好铺垫。
）三、深入学习，品味音乐。
1.品第一乐段。
（1）我们先来学习第一乐段，听一听这段音乐和我们平时听的音乐有什么不一样？（2）谁来说一说你的发现？（“恰恰恰”、教师在“恰恰恰”处扭胯）（3）除了用扭胯，还可以用什么来表达“恰恰恰”？（4）播放第一乐段，师生在恰恰恰处随音乐加动作表演。
（设计意图：我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
）2.品第二乐段（1）欣赏第二乐段，发现有什么音乐特点？（2）师生按节奏型读歌词，感受节奏特点，引出切分音。
（3）学拍切分音节奏。
（4）第二乐段由这么多的切分音组成，表达了卖水果的人什么心情啊？（5）播放音乐，读读拍拍。
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案教学目标1.学习曲目《木瓜恰恰恰》的节奏、旋律和口音，并能够唱出来。
2.能够了解拉丁舞甩臀动作与音乐的关系。
3.能够通过唱歌和舞蹈表达音乐的感受。
教学准备1.《木瓜恰恰恰》的音乐资源。
2. 大量练习木瓜恰恰恰节奏和旋律的练习曲目。
3. 拉丁舞甩臀动作练习的视频资源。
4. 课堂需要的音响设备，如音响、麦克风等。
教学内容第一节课1.音乐欣赏介绍《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并播放音乐，让学生听到完整的音乐，让学生感受到这首歌曲的旋律和节奏。
然后再放一遍，让学生齐唱一次。
2.音乐学习教授各节拍的歌词，例如：木瓜恰恰恰，木瓜恰恰恰，木瓜恰恰恰，恰恰恰。
然后教授各拍子的节奏，指导学生用手或击鼓板模拟节奏。
3.舞蹈学习介绍拉丁舞甩臀动作与音乐的关系，然后练习基本的甩臀动作，让学生掌握这个动作。
最后学生唱着《木瓜恰恰恰》跟着音乐摆动身体，练习甩臀动作。
第二节课1.音乐欣赏播放《木瓜恰恰恰》的音乐，让学生再次感受到这首歌曲的旋律和节奏。
2.音乐学习教授歌曲的各个部分的旋律和歌词，并让学生跟着唱。
3.舞蹈学习讲解舞蹈的动作和节奏，并让学生学习舞蹈的手法和舞蹈步伐。
最后学生唱着《木瓜恰恰恰》跟着音乐蹦蹦跳跳地跳舞。
第三节课1.音乐欣赏再次播放《木瓜恰恰恰》的音乐，让学生更深入的感受这首歌曲的旋律和节奏，并且让学生能够对节奏有缩放的认识。
2.音乐学习教授歌曲的各个部分的旋律和歌词，并让学生跟着唱。
并且要求学生能够跟上原曲的节奏。
3.舞蹈学习讲解更复杂的舞蹈动作和节奏，并让学生学习舞蹈的手法和舞蹈步伐。
并要求学生根据旋律和节奏跳出自己的舞蹈，并录制下来。
总结通过学习这首歌曲和跳舞，让学生了解到了拉丁舞与音乐的关系，并且能够通过唱歌和舞蹈表达音乐的感受。
这不仅有益于学生的音乐理解和情感表达，同时也能够锻炼学生的音乐才能和团队合作能力。
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版
课时教学笔记课题《木瓜恰恰恰》内容学习与表现歌曲备课教师教学目标1、了解印度尼西亚风土人情及物产特点，对世界多元音乐文化产生兴趣。
2、在聆听讲解、观看图片、学唱表现歌曲等活动中，了解千岛之国印度尼西亚，提升演唱能力和表现能力。
3、能用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
认识切分节奏并能正确演唱切分节奏。
重点能用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
难点能正确演唱弱起节奏和切分节奏。
关键教学准备教师钢琴、多媒体资源学生教科书环节时间教学内容师生活动复案进入情境，明确目标5′聆听感受，互动问答5′参与学唱，自主感悟20′1、入室：听音乐入室2、创设情境激发兴趣师：出示千岛之国印度尼西亚图片，介绍风土人情及物产特点。
生：观看、倾听，了解印度尼西亚3、初听歌曲《木瓜恰恰恰》师：播放歌曲，出示问题。
这首歌表现了什么内容？带给你怎样的情绪体验？师：再次播放歌曲范唱。
师：讲解“叫卖歌”。
生：了解什么是“叫卖歌”，模仿生活中的叫卖声。
4、复听歌曲《木瓜恰恰恰》师：再次聆听，为歌曲划分乐段学唱第一乐段（1）分析节奏特点师：播放歌曲范唱。
生：聆听第一乐段，思考：这个乐段有几个乐句？节奏有什么特点？并交流。
（2）表现“XX X”师：简要分析第一乐段的旋律及节奏特点。
生：安静聆听。
师：播放之一乐段。
生：随音乐多形式在“XX X”处参与表现师：播放音乐引导学生进教室。
生：聆听音乐愉快走进教室。
师播放视频及图片生观看师播放音乐生：听歌曲，后回答问题。
师播放歌曲生了解“叫卖歌”师播放音乐生：边看曲谱边聆听，了解歌曲演唱顺序，并为歌曲划分结构。
师播放歌曲生认真聆听并回答问题课前可以然学生查找相关资料，在这里进行交流：有学生出示图片并讲解会更好。
用打击乐器演奏、用恰恰舞的舞步动。
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版 (4)
音乐《木瓜恰恰恰》教学设计教材版本：人教版小学音乐年级：四年级下册教学内容：第四单元环球采风歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标1、“情感态度与价值观”目标学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。
2、“过程与方法”目标在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。
3、“知识与技能”目标1、学会有表情地演唱歌曲，并能寻找音源为歌曲伴奏。
2、能准确地演唱连续切分节奏部分歌词。
3、了解叫卖音乐。
教学内容分析《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。
旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。
歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。
歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。
特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
歌曲分为三段体，大调式。
第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。
多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。
歌曲的旋律欢快。
在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。
第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。
旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。
第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交替、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。
第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度渐弱，平缓下行、最后落到主音“do”上收尾，叫卖的音乐形象清晰完整。
第三乐段重复再现了第一乐段。
教学准备1、将各种辅助材料制作成幻灯片辅助教学。
四年级下册音乐教案第四单元音乐知识切分节奏切分音《木瓜恰恰恰》｜人教版
-举例：通过分析歌曲的背景、意境，引导学生体会歌曲所表达的情感，并通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对教学难点和重点进行反复讲解、示范和指导，确保学生能够透彻理解并熟练掌握。同时，教师还应注重个体差异，因材施教，帮助每个学生克服难点，提高音乐素养。
2.教学难点
-切分音的准确演唱：对于四年级学生而言，切分音的准确演唱是一个难点，需要反复练习和指导。
-举例：针对学生在演唱切分音时容易出现的音准、节奏问题，设计专门的练习，帮助学生逐步突破难点。
-切分节奏的实践运用：在演唱和演奏过程中，学生需要将切分节奏灵活运用，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：设计简单的节奏创作活动，让学生尝试创作包含切分节奏的短句，并在小组内分享、交流，提高实践能力。
-歌曲演唱技巧：指导学生正确掌握歌曲的旋律、节奏、音准，并注意歌词的表达。
-举例：针对歌曲中的切分音部分，指导学生如何准确演唱，注意音高、音长和音色的把握。
-音乐表现力培养：通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力，使其能够生动、自信地演唱歌曲。
-举例：引导学生理解歌曲的情感表达，通过身体语言和面部表情展现音乐的情感。
五、教学反思
今天我们在学习切分节奏与切分音的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现同学们在理解切分节奏的概念上还存在一定的难度。尽管我通过讲解和示范尽力让学生们感受到切分节奏的特点，但仍有部分同学在实际操作中难以准确把握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解这一概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《切分节奏与切分音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过一些特别的节奏，让音乐听起来更有动感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索切分节奏的奥秘。
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案
木瓜恰恰恰-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解木瓜恰恰恰这首歌曲的歌词、旋律和节奏。
2.能够正确地演唱这首歌曲，并能够在音乐中感受到调子的变化。
3.掌握基本的合唱和伴奏技巧，能够和同伴一起进行合唱和伴奏。
二、教学内容与方法教学内容：1.歌曲：《木瓜恰恰恰》。
2.歌曲内容：了解歌曲的歌词、旋律和节奏。
3.合唱和伴奏技巧：基本的合唱和伴奏技巧。
教学方法：1.听、演唱、模仿：通过听老师的演唱和模仿来学习歌曲。
2.合唱和伴奏：鼓励同学之间互相合唱和伴奏，增强合作与团结精神。
3.讨论：对歌曲内容进行讨论，让同学们更好地理解歌曲中所表达的思想和情感。
三、教学步骤第一课时：1.首先，老师向同学们介绍《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并播放一遍，让同学们先听一听。
2.然后，老师一边演唱，一边让同学们模仿，大家一起跟着老师唱几遍。
3.接着，老师让同学们分成小组，组内互相排练这首歌曲，互相合唱，老师在旁边指导。
如果同学们觉得还不熟练，可以多唱几遍。
4.最后，老师让同学们进行自由发挥，可以自由创作其他的节奏和唱法，以尽情表达自己的感情。
第二课时：1.首先，老师回顾了上一节课学习《木瓜恰恰恰》所唱的内容，并播放一遍，让同学们巩固对歌曲的理解。
2.接着，老师教授简单的音乐伴奏技巧，让同学们用手拍打出跟着唱曲子的节奏，让同学们真正感受到歌曲的节奏。
3.接下来，老师让同学们在合唱时尝试着使用伴奏技巧，互相配合，让歌曲更生动、更优美。
4.最后，老师让同学们进行自由发挥创作，可以从歌曲中提取出来一句话，想象自己在一种情境中唱出这个句子的感觉，从而创作属于自己的音乐短句。
第三课时：1.首先，老师向同学们介绍《木瓜恰恰恰》所表达的思想和感情，让同学们更深层次地理解这首歌曲。
2.接着，老师让同学们分组进行讨论，每个组都可以想象出属于自己的情境和故事，让同学们用自己的话语表达出对歌曲的理解和感受。
3.接下来，老师让同学们尝试模仿自己的情境来演唱歌曲，以体验到不同情境下歌曲所表达的不同感情。
人教版四年级下册第四单元唱歌木瓜恰恰恰教案
教学反思：
课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励表现优秀的学生，激发他们的学习兴趣。
核心素养目标
《唱歌木瓜恰恰恰》这首歌颂扬了自然界中的美好，通过学唱这首歌曲，学生能够体会音乐的美妙，培养对音乐的热爱，提高音乐素养。在教学过程中，我将注重培养学生的以下核心素养：
教学准备：
1.录音机、音响等音响设备。
2.乐谱、歌词卡片等教学资料。
3.教学课件或视频资料。
教学过程：
1.导入：引导学生谈论生活中常见的果实，如苹果、香蕉等，激发学生对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，然后教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，纠正发音和节奏错误，提高演唱水平。
（2）视频：播放歌曲《木瓜恰恰恰》的视频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
（3）在线工具：利用在线音乐编辑器，让学生直观地了解歌曲的音高、节奏等信息，方便他们进行创意改编。
（4）音响设备：使用音响设备播放歌曲，保证学生能够清晰地听到歌曲Fra bibliotek律，提高演唱效果。
此外，我还将根据学生的需求和实际情况，灵活运用其他教学媒体和资源，以提高教学效果。在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
1.理论介绍：首先，我们要了解唱歌的基本概念。唱歌是运用声音表达情感的一种艺术形式。它能够培养我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了唱歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版
《木瓜恰恰恰》一、教材分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。
有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人的喜悦心情。
歌曲为三段体，大调式。
第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并在每个乐句结束时都运用了X X X的节奏。
在第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。
二、学情分析四年级的学生对乐理知识有了一定的了解，能够积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现歌曲的情感，因此，在本节课的学习中，要使学生能够深入地体验音乐，发挥音乐想象力，参与多种形式的音乐活动，既能根据音乐想象编撰各种具体情节，又能不囿于具体情节，积极拓展更宽更广的音乐想象空间。
三、教学目标1、知识与技能：能够正确地掌握切分节奏，并能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、过程与方法：通过欣赏、编创、表演等方法使学生深入理解歌曲。
3、情感态度与价值观：通过欣赏和学唱《木瓜恰恰恰》，让学生感受世界各国音乐艺术的音乐魅力，了解世界多元的音乐文化。
四、教学重点用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
五、教学难点切分节奏的掌握，并能将其自如地运用到歌曲之中。
六、课时安排一课时完成七、授课类型歌唱课八、教学过程（一）视频激趣导入师：同学们，欢迎你们来到我们的音乐大课堂，今天，老师想和同学们一起观看三小组视频，看完以后，请同学们说一说这些视频都唱了些什么？（观看视频《冰糖葫芦》《卖汤圆》《新货郎》）（设计意图：通过耳熟能详的音乐作品导入新课，激发学生的学习兴趣，进而引出“叫卖歌曲”）今天呢，老师将和同学们一起去学习一首印度尼西亚的叫卖歌曲——《木瓜恰恰恰》。
印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，又称“千岛之国”。
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《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：人教2011课标版（简谱）第四单元《环球采风》第一课时歌曲《木瓜恰恰恰》
教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。
3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
4、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音延长《木瓜恰恰恰》
教学难点：正确演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
课时安排：第一课时
教学流程：一、组织教学
1、师生音乐问好
2、发声训练：唱音阶
二、情境导入
1、播放歌曲《卖报歌》
师：听到这首歌，你的脑海里出现了一个什么场景？
师：《卖报歌》是一首表示报童卖报时叫卖的歌曲，这种歌曲称为叫
卖歌，是民间风俗歌曲的一种。
叫卖是人们进行商业活动的一种方
式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听
到。
如果让你做一位水果商人，你会怎样叫卖呢？小组合作讨论广
告词（指生模仿）
三、新授
1、师：今天，老师带给同学们一首印度尼西亚的叫卖歌——《木瓜恰恰恰》，听后请同学们说一说歌曲的情绪如何？（板书课题）
2、首次聆听歌曲《木瓜恰恰恰》
3、简介歌曲及印度尼西亚
师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，旋律欢快、活泼，唱出了卖瓜人喜悦的心情。
印度尼西亚全称印度尼西亚共和国，简称印度尼西亚或印尼，是东南亚国家。
由约17508个大小岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，别称“千岛之国”，由于火山活跃，又被称为：“火山之国”，首都为雅加达。
由于是热带国家，这里盛产水果，榴莲、红毛丹、番石榴、木瓜、芒果、菠萝……因为现在的运输条件很发达，所以，我们也能吃到这些水果了。
4、再次聆听
师：这么欢快热情的歌曲，还有那么多好吃的水果，让我们一起学习吧！让我们再一次聆听歌曲。
思考：歌曲可分为几个乐段？
（三个乐段）
5、学唱歌曲
（1）学习第一乐段
①学生聆听第一乐段，并思考：这个乐段的典型节奏型是什么？
（XX X）
②跟随第一乐段音乐用打击乐器在“恰恰恰”处伴奏。
③用电子琴教唱第一乐段歌词。
（2）学习第二乐段
①看歌词聆听第二乐段，注意红色字的特点。
②学习切分节奏。
③找出第二乐段切分音对应的歌词。
④学唱第二乐段歌词。
（3）学习第三乐段
师：第三乐段曲调与第一乐段相同，只是歌词不同，同学们能自己试一试把歌词填唱进去吗？
（4）完整聆听，学生跟唱歌曲
（5）巩固演唱歌曲
①教师演唱主体歌词，学生用打击乐器在“恰恰恰”伴奏。
②分组分段演唱
③齐唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏
四、拓展延伸
欣赏歌曲《卖汤圆》
五、总结
师：孩子们，今天我们学习了一首叫卖形式的歌曲《木瓜恰恰恰》，你们演唱得这般热情，水果一定能卖出一个好价钱的。
这也是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
人们从生活中的叫卖创作了这一歌曲形式，从而我们也能发现，其实音乐创作都是来源于生活。
只要我们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能用音乐表现美、创造美。
六、板书设计
木瓜恰恰恰。