老年大学关于加强教师队伍建设的意见
老年大学教师队伍的建设研究
根据 教 师 教 学 的 实际 情 况看 ， 现 课 程设 置 和教 学持 续 性 。年 轻在 职 教 如 今 老 年 大 学 教 师年 龄 结 构 普 遍 偏 师 比例 增 加后 ， 因与本职 工 作 中突 ， 调 原 因无 法 继续 任 教 ，一定 程 度上 影 响
着 生 活 与 医疗 条 件 的改 善 ， 中国 老龄 大 ， 停课、 请人代课较多 ， 以及 因特 殊 基 本都 在 ４ ０岁一６ Ｏ岁 之 间 ， 虽 然 课 、 化 的步伐 加 快 了 ，中国 人 口 已进 入 老 年 龄 层 次跟 教 育 学 员们 的偏 差 不 大 ，
通 过调 查 分析 ，当 前 老年 大 学教 订 聘 用 合 同 ，造成 教 师退 出机 制 不 顺
师队伍 建 设 中存 在 的主 要 困难 和 问题 畅。
来源、 教学、 科 研 等 方面 存 在 的 问题 进 是 ：
好 老 年 大学 的 关键 所 在 ，更 是支 撑 老 在 的困难 和 问题 年 大学教 育质 量 的前 提 。为 此 ， 我们 通 过 对 当前 老 年 大 学 教 师 队伍 在 结 构 、 行 分析 ， 提 出 了加 强老年 大 学教 师队伍
建 设 的对策 。 老年 大学 教 师队伍 现状
一
务 比较 繁 重 ， 参 加 教 师会 议 、 教 研 活动 出勤率 低。 ２ ． 后备 师资 不足 。县级 老年 大 学 ，
目标 的 重 要 手 段 ， 是“ 终身学 习” 最
２教 育教 学课程 方面 随着 老 年教 育 工作 的不 断推 进 ，老 年
恰 当的体 现。
老年 大学 面对 老 年群 体 ，但 是老 教育 课 程也 是 发展 中必 不可 缺 的 一项 因地域 内高校 少 ， 后 备 师资不 足。部 分
老年大学教师队伍建设
教师队伍建设是老年大学发展的核心，对于提高 03 教学质量、满足老年人学习需求至关重要。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨老年大学教师队伍建设的现状、问题及 对策，以期为推进老年教育发展提供参考。
研究意义
加强老年大学教师队伍建设，对于提高老年教育质量、 满足老年人学习需求、促进社会和谐具有深远的意义。
老年大学教师队伍建 设
汇报人：
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目录
• 引言 • 老年大学教师队伍现状分析 • 国内外老年大学教师队伍建设的比
较研究 • 老年大学教师队伍建设的对策建议 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
我国老年人口数量不断增长，老龄化问题日益凸 01 显。
老年大学作为老年人学习、交流的重要场所，对 02 于提高老年人的生活质量、促进社会和谐具有重
教师队伍学科分布情况分析
多元化学科
老年大学的教师涵盖了多个学科领域，包括文学、历史、哲学、政治、经济、 法律、医学等，这为老年人提供了更加丰富多样的学习选择。
热门学科
在老年大学的教师队伍中，文学、历史、养生等学科是较为热门的学科，这些 学科的教师数量相对较多，能够满足老年人对这些学科的关注和需求。
国内外老年大学教师队伍建
03
设的比较研究
国外老年大学教师队伍建设情况
专业化程度高
国外老年大学教师普遍具备较高的学历背景和专业素养， 通常拥有相关领域的硕士或博士学位，能够为老年人提供 更加专业化、系统化的教育服务。
培训与认证机制完善
国外老年大学教师需要经过严格的培训和认证，以确保他 们具备足够的教学技能和专业知识，提高教学质量和效果 。
03 职业道德
老年大学的教师普遍具备高尚的职业道德，他们 不仅关心老年人的学习情况，还能够与老年人建 立良好的关系，提供生活上的关心和帮助。
完善老年大学教学管理的制度
完善老年大学教学管理的制度随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学作为满足老年人精神文化需求、丰富晚年生活的重要场所，其作用日益凸显。
然而，要确保老年大学的教学质量和效果，完善的教学管理制度是关键。
一、老年大学教学管理现状当前，老年大学在教学管理方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
部分老年大学的课程设置不够科学合理。
课程内容可能缺乏针对性，未能充分考虑老年人的兴趣爱好和实际需求。
有些热门课程供不应求，而一些冷门课程则无人问津，导致教学资源的浪费。
师资队伍建设有待加强。
部分教师教学经验不足，教学方法不够灵活多样，难以激发老年人的学习热情。
同时，教师的培训和交流机会相对较少，影响了教学水平的提高。
教学设施设备不够完善。
一些老年大学的教学场地有限，教学设备陈旧老化，无法满足现代化教学的需求。
教学管理方式相对滞后。
一些老年大学仍采用传统的管理模式，信息化程度低，导致教学管理效率不高，信息传递不及时。
二、完善老年大学教学管理制度的重要性完善老年大学教学管理制度，对于提高教学质量、促进老年教育事业的发展具有重要意义。
有助于优化教学资源配置。
通过科学合理的制度，可以根据老年人的需求和兴趣，合理安排课程，调配师资和教学设施，提高资源利用效率。
能够提升教学质量。
明确的教学管理规范和要求，有助于教师提高教学水平，采用更适合老年人的教学方法，从而提升教学效果。
有利于增强老年人的学习积极性和满意度。
良好的教学管理制度能够为老年人提供更好的学习环境和服务，让他们在学习中感受到尊重和关爱，从而更愿意参与学习。
三、完善老年大学教学管理制度的具体措施（一）优化课程设置深入了解老年人的兴趣爱好和需求，开展问卷调查和座谈会，广泛征求意见。
在此基础上，设置多样化、个性化的课程，涵盖文化艺术、健康养生、信息技术等多个领域。
同时，根据课程的受欢迎程度和实际效果，及时调整和更新课程内容。
（二）加强师资队伍建设严格教师选拔标准，招聘具有丰富教学经验和专业知识的教师。
加强老年大学师资队伍建设构想
建 立 “ 师 型 ” 教 师 队 双
伍。 所 谓 “ 师 型 ”教 师， 双
职 向 绩 效 考 核 转 变 。 加 强教 师 管 理 的 自动 化 程 度 、 提 高 其 信 息化 水平 ，有利 于 实 现
资 源共 享。
即教 师 既 要 具 备 理 论 教 学 的
能 力 ， 也 应 具 备 实 践 教 学 的
２１ ０ ２年 １ ０月 ＼ ５ ２
以 带 动 全 局 。 同 时 组 织 这 些
名 师 编 写 具 有 现 代 化 水 平 的
证 。 学 校 应 把 定 期 开 展 多层
职 高 聘 或 高 职 低 聘 ； 一 管 统
理 向 差 异 性 管 理 转 变 ， 关 注
次 、 多 形 式 的教 研 、 考 查 活 与 完 善 教 学 监 控 体 系 ， 并 制
特 征 ， 也 是 现 代 ４， 育 的 基 －￣ Ｌ 本 特 征 。 应 加 强 老 年 大 学 之
的 渠 道 建 立 并 畅 通 起 来 ， 通
过 教 育 行 政 手 段 ，按 照 师 资
的 示 范 、榜 样 ， 或者 组成 讲
间 的 合 作 联 系 ， 共 享 师 资 资 师 团 到 薄 弱 地 区 巡 回 讲 座 ，
鼎 静 襁 鳃
武 汉 老 年 大 学 湖北省老年人大学 彭 克敏 李 辉
构 想
源 。 把 各 级 各 类 学校 有 条 件
并 适 合 到 老 年 大 学＋ － 的 在 Ｚ － ￣ 职和 退休 教 师及各 种 专 门人
教 师 是 学校 最 重 要 的 人 力 资 本 ， 是 实 现 老 年 大 学教
稳 定 的 师 资 渠 道 ， 从 而 为 老
老年大学关于加强教师队伍建设的意见
老年大学关于加强教师队伍建设的意见老年大学关于加强教师队伍建设的意见教学质量是学校兴旺与发展的生命线，师资队伍整体素质的高低是教育教学质量优劣的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校建设发展的重要任务。
为此，特提出以下意见：一、指导思想和目标师资队伍建设的指导思想和工作目标是：以老年教育对教师的要求为出发点，以全面提高师资队伍素质为目标，以专业（学科）建设为核心，以提高教师教学水平、优化教师队伍结构为了重点，争取经过若干年的努力，建设一支思想素质高、业务能力较强，结构较为合理，适应老年教育发展需要的教师队伍。
二、具体要求和措施（一）加强思想政治工作，把教师的职业道德教育放在重要位置，坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，引导教师树立以人为本的教育理念，热爱老年教育事业。
恪守教师职业道德规范，为人师表，乐于奉献。
（二）重视业务学习培训，使教师尽快掌握老年教育的特点，采取正确有效的教学方法，不断提高教学水平。
各班也要根据学科特点开展教学研究，互相学习，共同促进。
（三）拓宽教师来源渠道，严把教师选聘关，优化教师队伍结构，使学校中具有高级职称的教师数占教师总数的比例50%以上。
1、把好教师入口关。
老年大学以兼职教师为主体，应当根据教师队伍现状和开设新专业的要求，有计划地聘任教师。
新进教师应符合学科专业建设的需要，必须具备相应的学历或专业特长，注意教师队伍的年龄结构和学科梯队的形成，由教务处考核并报校部同意后，方可聘任。
2、对新聘用的老师实行试聘制，试聘合格者可续聘，由学校颁发聘书。
满十年的由学校发给荣誉证书。
对学员意见较大、不适宜再从事老年教育的老师，经校办公室会议讨论予以调整。
3、建立后备教师人才库。
从专业设置和教学发展需要出发，建立各专业后备教师队伍，并对有任教意向的教师进行登记备案。
（四）建立和完善教师培养制度1、加强对教师新知识、新技能的学习培训，大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用现代教育技术辅助教学，提高教学质量与效果。
新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例
新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例藏龙卧虎，老有所学。
老年大学作为老年学习和交流的重要平台，在宁波市的发展中扮演着重要的角色。
然而，随着社会老龄化的加剧，老年大学的教师队伍建设亟待加强。
本文以慈溪市为例，从提高教师队伍素质、加强队伍培训、拓宽教师来源渠道等方面，提出一系列对策建议，以期进一步促进老年大学教育的发展。
一、提高教师队伍素质教师是老年大学的灵魂，他们的知识和教学能力直接影响学员的学习效果。
因此，提高教师队伍的素质是关键。
针对此问题，可以从以下几个方面进行努力。
首先，加强对老年大学教师的选拔和评价机制。
择优录用教师，通过竞聘、面试等方式选拔具备优质教学能力和适应老年学员需求的人才。
同时，建立科学的教学考核机制，定期评估教师的教学能力和师德表现。
其次，加强教师的学科专业知识培训。
为老年大学教师提供系统的学科专业知识培训，建立和完善培训机制。
组织专家学者定期开展讲座和培训，引导教师更新知识结构，提高专业素养。
另外，建立老年大学教师交流合作平台。
鼓励教师参加各类学术交流会议、研讨班和培训班，提升与他校教师的交流合作，加强教师之间的互动和学习。
二、加强队伍培训加强老年大学教师的培训，可以提高其教学水平和素养，进而推动老年大学教育的健康发展。
首先，建立健全教师培训制度。
制定教师培训的相关规定，规范教师培训流程和内容。
同时，加大对教师培训的投入，提供充足的教育资源和培训经费。
其次，推行多种培训方式。
举办定期的教师培训班和研讨会，邀请专家学者讲授相关课程和主题。
此外，引入互联网和现代技术手段，开展在线教育和远程培训，为教师提供更多学习和交流的机会。
三、拓宽教师来源渠道为了增加老年大学教师人数，提高队伍的整体素质，需要拓宽教师来源渠道。
首先，加强与高校合作。
与宁波市内外高校合作，建立长期稳定的交流合作机制。
加强老年大学教学管理的措施与制度
加强老年大学教学管理的措施与制度随着社会的发展和老龄化程度的加深，老年大学在满足老年人精神文化需求、促进社会和谐方面发挥着越来越重要的作用。
然而，要确保老年大学的教学质量和效果，加强教学管理是关键。
以下是一些加强老年大学教学管理的措施与制度。
一、优化课程设置课程是教学的核心，老年大学应根据老年人的兴趣爱好、需求和特点，优化课程设置。
首先，要进行充分的市场调研，了解老年人的学习意愿和需求。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，广泛收集意见和建议。
其次，课程设置要多样化，涵盖文化艺术、健康养生、信息技术、语言文学等多个领域，以满足不同老年人的学习需求。
同时，要注重课程的实用性和趣味性，让老年人能够学以致用，并且在学习中获得乐趣。
例如，开设摄影课程，不仅教授摄影技巧，还组织学员外出采风，增强实践能力；开设烹饪课程，教授健康营养的食谱和烹饪方法，让老年人能够为家人制作美味的饭菜。
二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是提高教学质量的保障。
老年大学要建立严格的教师选拔机制，选拔具有专业知识、教学经验丰富、有耐心和爱心的教师。
可以通过招聘、兼职等方式，吸引优秀的人才加入老年大学的教师队伍。
同时，要加强对教师的培训和管理，定期组织教师参加教学研讨活动，提高教学水平和教学能力。
为了激励教师的积极性，可以建立科学合理的教师评价体系，对教学效果好、学员满意度高的教师给予表彰和奖励。
此外，还可以邀请一些专家学者、行业精英等作为客座教师，为老年人带来前沿的知识和信息。
三、完善教学设施良好的教学设施是教学活动顺利开展的基础。
老年大学要加大对教学设施的投入，改善教学环境。
要配备齐全的教学设备，如多媒体教学设备、乐器、实验器材等，满足不同课程的教学需求。
同时，要注重教学场所的安全性和舒适性，为老年人提供一个安全、舒适、便捷的学习环境。
例如，教室要宽敞明亮、通风良好，桌椅要适合老年人的身体特点，卫生间要设置无障碍设施等。
此外，还要加强对教学设施的维护和管理，定期检查和维修，确保设备的正常运行。
老年大学教师队伍建设研究
老年大学教师队伍建设研究教师队伍是办好老年大学的关键，一支知名度高、知识面广、有实践教学经验、热心和甘为老年教育无私奉献的教师队伍，更是支撑老年大学教育质量的前提。
为此，我们通过对当前老年大学教师队伍在结构、来源、教学、科研等方面存在的问题进行分析,提出了加强老年大学教师队伍建设的对策。
一、平湖市老年大学教师队伍现状就教师的师德、专业水平及教育能力、科研能力等问题，我们对全校42名教师(全部是外聘人员)进行了问卷调查，同时结合实际对部分人员进行访谈研究。
1、教师的年龄结构教师的年龄结构来看，有一定梯度。
41―50岁的中年教师偏少，只占9.5%，而71岁以上的老年教师高达16.7%，其中1人已超80岁，高龄教师多年来为平湖老年教育事业、办学水平的提升、教学质量的提高发挥了积极作用，产生了一定的社会效益和社会影响力。
现在，学校注重年轻教师的培养，引进不少40岁以下的教师，占35.7%。
2、教师的学历水平教师中具有本科以上学历的19人，占45.2%。
学历水平较低的占23.7%，主要集中在器乐、文艺类等技能类课程，但他们在相关领域具有较丰富的专业经验和良好的实践技能。
3、教师的职称结构和学历结构相对应，职称水平在一定程度上反映了教师对专业知识的熟悉程度，以及运用相关知识、技能进行教学的把握程度。
初级及无职称的达38.1%。
职称技能较高的教师，能很好地向学员传递学习兴趣、自己的领悟及相关知识，职称确实对教师的课堂教学有效性产生影响。
4、教师的现职来源从师资构成情况看，教师队伍由离退休、在职、自由职业者组成。
教师来源主要有：单位推荐、教师自荐或他人推荐;聘任社会达人和学员骨干。
5、教师的师德、教学和科研情况通过对42位教师的调查，我们发现有39位教师，占92.5%，能够做到热爱老年教育事业、责任心强、尊重学员、教学认真耐心、师生关系和谐，具有较高的教师风范，深受学员欢迎。
认为“教学中最困难的”依次是教学资料缺乏、老年教育理论知识太少、教学经验不足、学科知识面狭窄。
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老年大学关于加强教师队伍建设的意见
教学质量是学校兴旺与发展的生命线，师资队伍整体素质的高低是教育教学质量优劣的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校建设发展的重要任务。
为此，特提出以下意见：
一、指导思想和目标
师资队伍建设的指导思想和工作目标是：以老年教育对教师的要求为出发点，以全面提高师资队伍素质为目标，以专业（学科）建设为核心，以提高教师教学水平、优化教师队伍结构为了重点，争取经过若干年的努力，建设一支思想素质高、业务能力较强，结构较为合理，适应老年教育发展需要的教师队伍。
二、具体要求和措施
（一）加强思想政治工作，把教师的职业道德教育放在重要位置，坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，引导教师树立以人为本的教育理念，热爱老年教育事业。
恪守教师职业道德规范，为人师表，乐于奉献。
（二）重视业务学习培训，使教师尽快掌握老年教育的特点，采取正确有效的教学方法，不断提高教学水平。
各班也要根据学科特点开展教学研究，互相学习，共同促进。
（三）拓宽教师来源渠道，严把教师选聘关，优化教师队伍结构，使学校中具有高级职称的教师数占教师总数的比例50%以上。
1、把好教师入口关。
老年大学以兼职教师为主体，应当根据教师队伍现状和开设新专业的要求，有计划地聘任教师。
新进教师应
符合学科专业建设的需要，必须具备相应的学历或专业特长，注意教师队伍的年龄结构和学科梯队的形成，由教务处考核并报校部同意后，方可聘任。
2、对新聘用的老师实行试聘制，试聘合格者可续聘，由学校颁发聘书。
满十年的由学校发给荣誉证书。
对学员意见较大、不适宜再从事老年教育的老师，经校办公室会议讨论予以调整。
3、建立后备教师人才库。
从专业设置和教学发展需要出发，建立各专业后备教师队伍，并对有任教意向的教师进行登记备案。
（四）建立和完善教师培养制度
1、加强对教师新知识、新技能的学习培训，大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用现代教育技术辅助教学，提高教学质量与效果。
2、充分发挥才教师的传、帮、带作用，经常开展互帮互学等交流活动，不断提高新聘教师的教学水平和专业技术水平。
3、在完成教学任务的同时，鼓励教师积极参与多种形式的教研活动，撰写教育教学论文或著书立说，推动老年教育理论研究，使教学与科研相互提高，相互促进。
（五）加强管理、严格考核
1、根据老师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核办法，坚持公开、客观、全面的原则，严格日常考核、期中检查及年度全面考核，以考核结果作为教师鼓励和聘用的重要依据。
2、坚持听课评课制度。
校长室、教务处、各工作人员要不定期深入课堂听课（包括实习操作课），全面了解老师授课与学员学习的情况。
听课要有计划、有要求、有考核；听课情况有记录、有总结、有反馈。
对优秀教师的课堂教学可组织观摩和优质课讲评。
3、切实加强对教学工作检查与督导，通过听课、听取学员意见等形式，及时反馈教学意见，对教学质量优异，学员反响特别好的教师，要给予表彰奖励。
对教堂质量差、学员意见大的教师及时予以调整乃至解聘。