让师德之花在教育中绽放
师德美文 陶行知理念
让师德教育之花绽放师德教育是教育工作的生命线，有利于提高教师的教育素质，更有利于培养学生健全人格和高尚情操。
陶行知先生作为中国近代教育事业的领军人物，更是以其先进的师德思想成为师德教育的重要代表。
回溯陶行知的生平，他在师德教育方面的贡献不仅是个人的经验总结，也是普及化师德教育的标志性事件。
在陶行知看来，教师需要有赤诚之心、爱满天下的爱心、友爱同事的团结和以身作则的榜样，同时也需要全方位的师德规范，从教师的教学工作到日常生活中的言行举止，做到学生所需、社会所需、个人所需三者合一。
教师对教育事业要有赤诚之心。
教师的教育之路不仅仅是一个职业，更是一份事业。
教师应该有为教育事业献身的精神，热爱教育工作，树立起教师的城市精神，让人们能够在教育中感受到奉献的热情与高尚。
出于这种赤诚的心态，教师会在平凡的教育工作中展现出不凡的风采，积淀精神力量，面对多元的生活现实和教学要求，都能保持不变的热情和执着。
教师要热爱学生，爱满天下。
一个好的老师不仅要能够获得爱，更要懂得爱。
在陶行知看来，师生关系是教育工作的基础，对于一个好的师生关系，就必须有深厚的师爱之情，并且要过得去坚持“为人师表”的道德规范。
教师历经坎坷、磨难，同样也是一位成长于教育推动力下的人，体会到的是救援的情感，透过这些情感的贡献，才能够逐渐学习和全面提升教育的特质和目标。
教师要友爱同事，团结合作。
陶行知曾经提出过“德教两厢合力，教育方能取得成功”这个观点。
团结是教育事业取得成功的基础，这一点在师德教育中显得格外重要。
团结不仅体现在同事之间的友爱和互相支持，更需要在教育实践中形成合力，促进教育事业的发展。
陶行知主张教师之间要通力合作，同心协力，共同承担教育工作带来的责任和挑战。
他坚决反对知识封锁和竞争，鼓励教师之间互相帮助和分享，着力打造一个团结协作的教育环境。
只有教师们能够以友爱的态度相互扶持，形成强大的合作力量，才能在教育事业中取得更大的成就。
教师要以身作则，为人师表。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学姜敏【案例综述】我校教师24人，在校生220多人。
几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。
能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】一、学校德育工作的基本情况1、学校德育管理工作机制（1）学校德育工作制度健全。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。
对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。
在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。
所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。
教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。
拓宽品德教育渠道,让德育之花常开不败
拓宽品德教育渠道让德育之花常开不败古人云“少成若天性，习惯成自然”。
幼儿品德的形成是知、情、意、行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。
教师只有将幼儿对品德行为的认识转化为自觉行为，才能达到真正的目的。
但在教育实践中，老师们则更多的体现出单一的说教方式，幼儿也往往是“左耳朵进右耳朵出”，导致德育教育的实效性大打折扣。
如何丰富幼儿园德育教育内涵，让幼儿在提高道德认识的同时，形成自觉的品德行为习惯呢，在长期的教育实践中，我们积累了许多宝贵的经验。
一、细化一日活动，使德育渗透在幼儿生活的方方面面幼儿品德的形成是一个循序渐进，日积月累的过程，它渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，每时每刻都影响着孩子们的成长。
在每天的工作中，我们充分捕捉各种教育时机，注重将德育无声的渗透在幼儿来园、盥洗、午餐等每个细节，真正起到润物细无声的作用。
例如晨间入园时，我们各班设立礼仪小标兵，热情迎接家长和小朋友，同时引导入园幼儿主动和老师、同伴问好。
在点名环节，我们改变了以往传统的点名由教师一手包办的模式，让幼儿主动来发现班级中哪个幼儿没有到园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。
自由活动时，我们引导孩子主动与同伴交往，并在活动中学会分享、谦让。
午餐时，我们积极培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不挑食，不洒饭，进餐后能自觉收拾餐具，并安静、有序的午休。
中、大班还组织幼儿轮流做小值日生，协助老师完成浇花、整理图书、玩具等，培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德。
二、丰富德育教育载体，使幼儿成为德育活动的主人在德育教育中，我们积极改变德育教育说教式、形式化、单打一的现状，坚持把丰富多彩的实践活动作为德育教育的重要载体，并与各科活动有机整合，开展综合性活动，重感悟，重体验，积极培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好道德情感。
近年来，我们先后组织幼儿开展了“百米长卷画家乡”、“家园亲子放风筝”、“红七月童心颂党恩”、参观风电厂、游览玉泽湖公园、走进玉门千亩精品蔬菜示范园区等一系列童趣盎然的活动。
如何让德育之花开满整个学校
杏坛沙龙2014-06蒙台梭利说过：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
”可见，德育教育对学生健全的发展起着不可替代的作用。
当然，这也就要求我们校领导，尤其是政教处领导应该首要抓的任务。
因此，随着素质教育的深入推行，我们要从思想上重视德育，要从行动上让德育之花开满校园，进而，为社会输入更多真正有用的人才。
一、从思想上重视德育长久以来，不论是作为学校的领导，还是授课教师，我们从思想上就对德育存在着轻视的思想，总认为现在最主要的任务就是要尽可能多地让学生掌握基础知识，然后让学生能够在高考中取得好成绩，进而导致我们课堂培养出来的“人才”大多都是高分低能，开口脏话、开口骂人，甚至连最基本的礼貌都不懂。
难道这就是我们要培养的“人才”吗？当我们看到网络上爆出的高中生自杀、打架斗殴、网瘾、自卑封闭等现象，难道不值得我们思考吗？是的，现今的德育确实有待加强和提高。
因此，作为校领导的我们，要从思想上重视德育，进而，从行动上带动广大教师对德育的重视，最终，让学生的德育水平都能得到相应程度的提高。
二、从行动上落实德育思想决定行动，只有思想跟上了行动才能跟上，只有在行动上落实思想也能真正发挥德育教学的作用。
所以，作为领导者，除了要加强自身的思想转变和学习之外，更重要的还是要让德育渗透到学校各个角落，以为学生健全的发展打下坚实的基础。
因此，下面就对以下几个方面进行概述。
1.加强师德建设善之本在教，教之本在师。
教师是德育的实行者，是促使学生德育水平得到大幅度提高的关键人物。
因此，作为新时期的教师，我们的任务除了要教会学生知识之外，更重要的是要教会学生如何做人。
所以，教师要加强自身建设，要让学生在潜移默化中让德育水平得到提高。
例如，要求学生做到的自己首先要做到；要求学生要懂得尊重弱小、尊重同学，首先教师就要学会尊重学生、尊重同事，要让学生感受到尊重的价值，进而使学生在尊重别人，在得到别人的尊重中体会到尊重是相互的；要求学生不能做的自己坚决不能做；要求学生不能乱花钱，不能攀比，首先自己就要做到，教师的一举一动都对学生产生着影响。
小学师德案例
小学师德案例在小学教育中，师德是非常重要的一环。
老师的师德涵养不仅关系到学生的身心健康成长，也关系到整个社会的文明程度和未来发展。
下面我将介绍几个小学师德案例，希望能够引起大家对师德的重视和思考。
第一个案例是关于教师在课堂上的行为。
在一堂小学语文课上，老师讲解课文时，发现有一名学生在课桌下偷偷看漫画书。
老师没有当场责备学生，而是在课后耐心地找到这名学生，询问他为什么在课堂上看漫画书。
经过交谈，老师发现这名学生在课堂上看漫画书是因为对课文不感兴趣，而且在家庭环境中也存在一定的问题。
老师并没有简单地批评学生的行为，而是耐心倾听学生的心声，并在之后的课堂上采取了更多的互动教学方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。
这个案例告诉我们，作为一名优秀的小学教师，应该善于倾听学生的心声，关心学生的成长，而不是简单地对学生进行批评和惩罚。
第二个案例是关于教师在学校管理中的行为。
在一所小学，有一名老师发现学校食堂的环境卫生存在一些问题，于是她主动向学校领导反映了这个情况。
在得知情况后，学校领导并没有置之不理，而是立即组织了相关人员对食堂进行了整改，并加强了对食堂卫生的监督。
这名老师的举报行为不仅是对学校师德的践行，更是对学生身心健康的负责。
她用实际行动诠释了作为一名小学教师的责任和担当。
第三个案例是关于教师在与家长交流中的行为。
在一次家长会上，一位家长对孩子的学习情况提出了质疑，认为老师在教学中存在不足之处。
面对家长的质疑，这名老师没有生气，也没有一味地辩解，而是耐心地听取了家长的意见，并承诺会更加关注学生的学习情况，及时与家长进行沟通。
这种积极主动的态度赢得了家长的理解和支持，也为学生与家长之间的沟通搭建了良好的桥梁。
通过以上案例，我们可以看到，小学教师在师德方面的表现不仅仅是在课堂上的教学，更体现在日常生活和工作中的方方面面。
优秀的小学教师应该具备高尚的师德情操，善于与学生沟通，关心学生的成长，积极参与学校管理，与家长建立良好的合作关系。
花苞心态 绽放师德
花苞心态，绽放师德2015年年初我正式加入教师队伍，也有幸成为学校的一员，在这里我深刻的感受到平凡普通的职业却有如此闪耀的光芒，平凡普通的教师身上却有如此折人的魅力，这让我始料未及，这让我无比震撼，同时也促使我在从教四年来第一次重新去解读“平凡”二字的内涵：平凡事做到极致就是伟大。
我要向他们学习，做一个平凡的好老师。
也许对于走上工作岗位不久的我来说，谈论师德可能会显得有些稚嫩，但这绝不会失掉我的真诚，因为我和大家一样从事着一项光荣的职业——教师。
在我眼里，学生都是待放的花朵，而我们有幸能伴花成长，倾听最美的花开的声音。
依稀记得第一次登上讲台时的激动与不安；一声声老师好背后的满足与窃喜；学生取得进步时的欣慰与鼓舞，从那一刻起，我觉得即使自己来到一个举目无亲的地方，我选择的，也是一个值得我用一生去完成的事业。
现在的我会习惯性的称呼我的学生为孩子，虽然有时候我自己也没有表现的很成熟。
与孩子相处，我更加年轻，因为他们需要童真与快乐，我更加细致，因为他们需要被小心呵护。
我也更加成熟稳重，因为他们需要有一个坚实的依靠。
我所经历的一切是我们学校每一个老师所经历过的，我知道那些上有老下有小的老教师，他们付出比我多不知多少倍。
有人说现在的孩子是被宠坏了的一代，我相信所有的教师和我都有过相同的感受，经常被一些所谓的“差生”被学生气得七窍生烟。
不知道大家有没有听过“花苞心态”这个词，在最显眼的是一朵盛开的红荷花，旁边还有一枝含苞待放的花苞，人们自然把目光放在这朵鲜艳的花上，却很少有人去关注这个花苞。
其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。
这就像我们教学生一样，大家都把目光集中到学习好的学生身上，很少去关注后进生。
即使关注，也是嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不开，我就把你给掰开！如果硬把它给掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。
耐心地等待花开，这就是‘花苞心态’。
好一个“花苞心态”！花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。
师德师风演讲稿——教师一生与花相伴
师德师风演讲稿——教师一生与花相伴尊敬的领导、亲爱的同事、亲爱的学生们：大家好！我今天要和大家分享的是师德师风方面的话题，题目是《教师一生与花相伴》。
阳光明媚的春天，五彩斑斓的花朵绽放在大地上，散发着淡淡的芳香。
想象一下，在这样的季节里，一位教师走进教室，脸上洋溢着笑容，从桌上取出一束鲜花放在台前。
这束鲜花象征着教师在这个职业的一生中，始终与花相伴。
教师这个职业，就像花朵一样，需要良好的环境滋养和精心的呵护。
作为一名教师，我们要不断学习进步，提高自身的素质和能力。
只有通过持续的专业学习，才能不断开花结果，为学生提供更好的教育服务。
教师的精神境界，就如同花朵的芬芳。
教师要以自己的榜样引领学生，用自己的言行塑造良好的师德师风形象。
只有倾注真心和热爱，才能让师德师风在教育事业中绽放出耀眼的光芒。
教师的职业要求，就如同花朵的成长。
花朵需要阳光和雨露的滋润，教师也需要学校和社会的支持与关爱。
只有教育部门和社会各界共同努力，营造浓厚的教育氛围，才能让每一位教师都能在良好的职业环境下茁壮成长。
教师的责任与担当，就如同花朵的绽放。
教师肩负着培养人才的重任，要育人为本，注重学生的全面发展。
只有我们将教育作为一种使命，将学生的发展放在首位，才能让每一朵花儿在我们的教育园地中绽放出光彩。
亲爱的同事们，亲爱的学生们，我们是教育事业中的播种者和培育者，我们的职责就是为您扮靓心中的花园，不仅要有美丽的花朵，更要有幸福的微笑。
让我们一起努力，为教育添砖加瓦，为美好的明天而奋斗！谢谢大家！。
师德如花 绽放教育光芒演讲稿
师德如花绽放教育光芒演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的老师：大家好！今天，我站在这里，以“师德如花，绽放教育光芒”为题，分享我对师德师风的理解和体会。
在幼儿园这个五彩斑斓的世界里，我们每一位教师都如同一朵独特的花儿，以各自的方式美丽着。
有的教师如同兰花，散发着淡淡的清香，给人以宁静与安详；有的则如玫瑰，热情奔放，给人以力量与激励。
我们不仅以美丽的外表吸引着孩子们，更以内心的芬芳熏陶着他们。
曾有学者说：“教师的职业是太阳底下最光辉、最光荣的。
”是的，作为一名教师，我们应当感到自豪。
我们的责任、使命和追求，都凝聚在这份职业中。
尽管在父母眼中，我们或许仍是孩子，但在家长和孩子们眼中，我们是知识的传递者，是他们信任和依赖的对象。
记得初来幼儿园时，我与熊老师、郑老师一同带领托班的孩子。
面对孩子们陌生、害怕的眼神，听着他们哭泣的声音，我感到了前所未有的挑战。
然而，在同事们的无私帮助和经验分享下，我逐渐适应了这份工作，能够胜任教师这一角色。
在此，我要感谢所有给予我帮助和支持的老师们。
成为一名幼儿教师，意味着要面对诸多不易。
社会对我们的要求越来越高，我们不仅要有高水平的教育技能，更要有良好的自身素质。
“立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。
”这十二字方针，正是我们作为合格幼儿教师的基本要求。
那么，如何成为一名爱孩子的幼儿教师呢？首要的，是要用真心去爱孩子，用快乐去感染孩子。
我们要热爱和尊重每一位幼儿，走进他们的童心世界，了解他们的性格特点、情感世界和家庭背景。
我们要用平等的眼光对待每一位孩子，让他们感受到我们的爱，愿意与我们一同学习和玩耍。
在一日活动中，我们要时刻关注孩子们的需求，哪怕是一个鼓励的眼神，一次握手、一次抚摸，都是爱的传递。
我们还要通过多鼓励、多表扬的方式，发现孩子的优点，及时给予评价，树立他们的自信心。
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让师德之花在教育中绽放
贵州织金后寨中学杨光彩552108
教师在我心中是一个崇高的职业，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德是教师人格特征的直接体现。
师德的内涵非常丰富，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
因此，我们要在45分钟的课堂教学中让师德之花绽放，才能更好地促进课堂的和谐发展，提高教育教学的效果。
我们常常听到这样一句话“不爱岗就下岗，不敬业就失业”，其实，我认为，下不下岗，失不失业到是其次，真正
受到影响的是一群孩子，一代人。
教学成功的前提是爱校爱教，尊重教师职业，只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能体验到喜悦和快乐，在教学活动中做出积极的贡献。
同样的一节课，教师是否认真，是否全身心地投入，教学效果大不一样，学生的受益也不相同。
因此，在工作中，我们必须认真备好每一节课，上好每一节课，批改好每一本作业，转化好每一个后进生，做好心理辅导，奉献给学生优质的服务，才会在平凡却又伟大的教育工作中实现人生价值。
师者，所以传到授业解惑也，教学活动不是随意性的，而是教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生成为一定社会所需要的人。
所以，教书只是手段，育人才是目的。
人们常说，教师分三流，一流教师教人、二流教师教书、三流教师教应试，作为教师，我们应将教书和育人紧密联系在一起的，将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，是对党的教育方针和社会主义教师职责的理解不到位。
事实证明只顾上课，不管课堂纪律，不纠正学生的错误的教师并不能成为学生喜爱和崇敬的老师，学生喜欢的是有责任心的教师。
因此每个教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才对得起人类灵魂的工程师的称号。
那么在一节课中，具体的我们可以怎样做呢？
首先，善于激发学生的学习动力，兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
大教育家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。
可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。
兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。
为了激发学生学习的兴趣，我们可以把学生的好奇心引导到学习上来，学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。
从教学实际出发，就能推动学科知识的学习。
在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学学科知识的重要意义让学生知其然也知其所以然。
创设“问题的情境”也能启发学生的学习兴趣，创设“问题的情境”就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题或事物，从而激起学生渴求知识的需要。
在教学中，利用远程教育、媒体资源等教学可以通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，激发学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。
其次，备好课、讲好课、提高课堂授课艺术，这是提高
教学质量的关键。
课堂教学是教书育人的重要环节，是体现师德的重要场所。
课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。
这就要求教师做到：课前做好充分准备，既要深入地钻研教材，准确把握住教学内容的重、难点，理清上课的思路，精心设计教学方案，恰当选择过渡语言等。
又要充分备好学生，充分了解学生的特点和知识储备情况等。
教师还要结合学生的情况广泛搜集身边的教与学的资源，做到有效的理论联系实际。
课中知识的讲授应是重点突出，思路清淅，详略得当，过渡自然，板书整洁规范等。
我们发现同样的内容，不同的老师上课效果是不一样的，这其实就是教学艺术和风格的差异。
在教学过程中，我们还要面向全体学生，把爱洒向教室的每一个角落，不能忽视任何一个学生，不要让任何一个学生认为，老师不管我了，我没戏了，我玩会游戏。
我们只要把学生当成我的孩子，我们就会做得更好。
及时给予肯定和鼓励，有效地调动更多学生积极参与课堂。
课堂语言要有感染力，能扣动学生的心弦。
在整个课堂教学过程中，有些老师上课时教学方法上无懈可击，知识点也没有遗漏，整个讲述教师讲得没滋没味，学生听得昏昏欲睡，教师的语言没有激情，缺乏感染力。
在这种课上，学生学得很累，只有听到下课铃才给学生带来生机，有时候教师想调动学生的学习热情，可结果事与愿违，所以，我们需要
在这方面下工夫。
第三，善于改变学生的行为
叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，从单方面讲，就是培养学生良好的行为习惯。
”行为习惯是在学习活动、生活实践中通过总结经验和不断重复固定下来的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。
习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。
因此，良好的行为习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。
中小学生可塑性大，各种行为习惯容易养成，也易于改变。
从小培养他们良好的行为习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
我们应该立足平时，面向全体，有机渗透行为习惯的培养，培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。
帮助学生形成自主学习和自觉研讨的行为习惯，特别应重视指导学生自学与“合作学习”的关系，教给学生具体的学习方法，不放任自流。
在知识的传授过程中有机渗透预习、复习、听、读的习惯，独立完成作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等习惯的培养。
让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
大教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：教师要在学
生有了学习要求的情况下去教；要在学生理解的基础上要求记；要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。
因此，我们必须改变原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。
教育是崇高而伟大的职业，传承文明，启迪智慧，塑造心灵，为人类社会的发展源源不断地输送大批人才，而我们教育者用知识的圣火照亮了整个世界，要做到这一切，责任、奉献，分明来自你默默的爱心和你无私的心灵。
当我们用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，似乎看到了春苗在萌发；当我们用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，仿佛闻到了百花的芳香；当和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；真正感到作为一个教师的欣慰和幸福。
我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。
为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须遵守教师职业道德规范，让师德之花在教育中绽放。