用爱心浇灌让德育之花常开(成稿)
践行社会主义核心价值观演讲稿——爱心浇灌,让德育之花常开;德才兼修,做励志创新名师(1)
践行社会主义核心价值观演讲稿——爱心浇灌，让德育之花常开；德才兼修，做励志创新名师临江市建国小学王颖尊敬的各位领导、评委、老师：记得去年教师节时，习近平总书记看望和慰问广大师生时，指出了好老师的标准：好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
作为一名新时代的人民教师，应该把社会主义核心价值践行到教育教学工作当中，帮助学生坚定理想和信念，建立道德规范。
今天我演讲的题目是《爱心浇灌，让德育之花常开；德才兼修，做励志创新名师》。
自古以来，我们中华民族就是一个重视德育，志趣高尚的民族。
古语有云：“人无德则不立，国无德则不兴。
”“德者本也”，同时也是教书育人之精魄所在，人民赋予了我们“人类灵魂工程师”的称号，祖国交给了我们“托起明天希望”的责任，我们又有什么理由去辜负呢？我认为立德先立己。
在孩子们的眼里老师是万能的英雄，“加减乘除、诗词歌赋、吹拉弹唱”必然是我们的拿手好菜。
立德当有爱，在孩子们的眼里老师是圣洁的天使，“乐教爱生、无私奉献、励志创新”理应成为我们的师德之魂，师爱之本。
而师爱则是这天底下最高洁最神圣的爱，它比阳光更温暖，比春风更和煦，比母爱更细腻，比父爱更严峻。
一个欣赏的眼神，哺育多少自信的种子！一句鼓励的话语，扬起多少理想的风帆！一个美丽的微笑，足以让孩子们心灵沐浴春天般的温暖。
因为有了这爱的浇灌，孩子们的心灵才能绿草如茵、繁花似锦。
然而，一名好老师光有爱心是不够的。
英国诗人乔叟曾云：“勤于学习的人才能乐于施教。
”在知识更新迅速，媒体多样化的当今时代，教师已不再是学生获得知识的唯一资源库。
教师必须具备深厚的专业知识和广博的见闻才能准确的授业、解惑，才能赢得学生的尊重和信赖。
因此，我们要与时俱进，开拓创新先思于人，先行于人，不断夯实自己的教育教学资本，只有这样才能做好学生的旗帜和路标。
我一直坚信，有爱心，有微笑，教育才有灵魂。
对我来说，班级里的45个学生就是45个蓬勃向上的希望，是45份殷切的企盼，更是45份沉甸甸的责任，我一直坚定着“不只做一名教书匠”工作信念，用真知传道、以爱心育人，我在班级中开设的“阳光课堂、梦想课堂、参与课堂”均收到了良好的教育成效。
《用爱心浇灌德育之花》
用爱心浇灌德育之花大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
而一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段。
今年学校让我担任小学三年级班主任,我既感到很荣幸,同时也感到任务的艰巨。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
作为班主任，我决心要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，处处做到为人师表，以身作则，用自己的实际行动来做好学生文化知识的传承者和引路人！下面我就自己的几点具体做法,说出来和各位同仁一起学习探讨，希望在以后的工作中能越做越好！一、身教重于言教大家知道，每个学生良好的思想行为绝非一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。
工作中，老师的一言一行都受到几十双小眼睛的注视，因此，我们不能只是拿各种规范去要求学生，同时也要用师德规范来约束自己，今年我担任三年级班主任并带这个班的语文课，才开学的时候，学生在早读时纪律不太好，有的人注意力不集中、有的爱做小动作，这个问题困扰了我好长时间，经过认真考虑之后,我决定每天早晨不再站在讲台上监督那些不认真的孩子，而是索性自己在教室里和他们一起大声朗读，慢慢地，孩子们也养成了专心朗读的习惯，后来不管我在不在教室，他们都能约束自己了。
有时在教室里上课，刚好看到脚下有个纸团，我会顺势拾起来扔在垃圾筒，后来，孩子们看到教室里的纸屑，都会不自觉地捡拾……看着孩子们一点点的变化，我感到很欣慰。
二、处处留心皆德育作为班主任,担任着班级的组织者和领导者,我的工作,影响着每一个学生健康成长,我要对学生的成长负责.为加强班级德育工作，本学期，我在德育工作方面认真按计划进行，利用班会，对会对学生进行各方面的教育，除了要求孩子们将《小学生日常行为规范》，《小学生守则》等牢记于心，还利用班会时间组织学生学习《在外出旅游中的文明礼仪》等常识。
用爱浇灌静待花开师德师风演讲稿
用爱浇灌静待花开师德师风演讲稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自**学校的一名普通老师，今天我很荣幸有机会在这里与大家分享关于师德师风的话题。
师德师风是教育事业的灵魂和根基，也是我们作为教师应该时刻牢记的责任和担当。
在这个充满挑战和竞争的时代，我们更需要用爱去浇灌，静待花开，用行动去诠释师德师风的真谛。
首先，让我们一起来理解什么是师德师风。
师德师风是指教师在教育教学过程中应该遵循的职业道德规范和行为准则。
它体现了教师应有的敬业爱岗、尊重学生、尊重学生家长、尊重同行、热爱教育事业的态度，也是我们教师的基本素养和为人师表的标志。
一个有着良好师德师风的教师，不仅能够在教学中取得更好的成绩，更能够对学生起到潜移默化的影响，培养出更多有品德有才华的人才。
在教育工作中，爱是最为重要的核心。
爱是一种无私奉献的情感，是一种温暖凝聚的力量。
爱能够让我们拥有更强大的力量去克服困难，让我们更有耐心去倾听学生的心声，更有智慧去引导他们茁壮成长。
爱是师德的萌芽，是师风的根基，只有满怀爱心，我们才能够做到言传身教，以身作则。
在我们的日常教学中，要注重对学生每一个细微之处的关心和关爱。
无论是在教室里，还是在校园里，我们都应该用心去倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，让每一个学生都感受到我们的爱和关怀。
只有教师的爱心与学生的需求相互融合，才能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
此外，师德师风也包括了对待同事和家长的尊重和理解。
作为一名教师，我们应该保持谦逊和真诚的态度，善于倾听和尊重他人的意见和看法，团结同事，共同推动学校的发展。
与此同时，我们也应该尊重学生家长的不同文化背景和教育观念，建立良好的家校沟通机制，携手共育学生，实现教育的和谐发展。
师德师风是教师工作的底线和准绳，也是推动教育事业向前发展的基石。
一个有着良好师德师风的教师，不仅能够赢得学生的尊重和信任，更能够在教育教学领域中获得更高的成就和荣誉。
小学老师德育工作材料用心浇灌静待花开用心浇灌静待花开
小学老师德育工作材料用心浇灌静待花开用心浇灌
静待花开
对于小学老师来说，德育工作是非常重要且有挑战性的。
德育的目标是要培养学生的品德和道德素养，帮助他们成长为有道德情操、积极向上的人。
但是，德育工作并不是一蹴而就的，需要老师们用心去耕耘和浇灌，耐心等待学生的成长和进步，就像静待花朵绽放一样。
为了做好德育工作，老师们可以使用以下材料和方法：
1. 榜样故事：讲述一些有道德感和积极向上的榜样故事，鼓励学生从他们身上汲取正能量。
2. 道德讲堂：定期开设道德讲堂，让学生了解道德的重要性和在日常生活中如何做出正确的选择。
3. 身边的好人好事：鼓励学生关注身边的好人好事，并帮助他们发现他人的优点和美德。
4. 德育游戏：设计一些有趣的德育游戏，让学生在游戏中体验道德选择的重要性，培养他们的道德判断能力。
5. 班会活动：组织班会活动，让学生分享自己的成长、困惑和成功经验，同时也给予他们积极的反馈和指导。
6. 课堂案例讨论：选择一些涉及道德问题的课堂案例，引导学生讨论和分析，培养他们的道德思考能力。
7. 评选德育之星：组织评选德育之星活动，鼓励学生在德育方面做出突出表现，并给予他们奖励和认可。
通过以上方式，小学老师可以用心去浇灌学生的道德品质，耐心等待他们逐渐开花结果。
德育工作是一项长期而艰巨的任务，而每一个学生的道德成长都需要老师们的耐心和关心。
只有用心和耐心，我们才能看到花朵的绽放。
2024年让爱心开满鲜花的师德演讲稿
2024年让爱心开满鲜花的师德演讲稿大家好！今天，我站在这里，是作为一名教育工作者，更是一名致力于播种爱心、培育花朵的园丁。
我想与大家分享的是关于师德的感悟，以及如何让爱心在我们的教育事业中开满鲜花。
我们常常说，教师是人类灵魂的工程师。
在我看来，这个工程师的工具箱里最重要的工具，不是教科书，不是多媒体课件，而是爱心。
因为，只有充满爱心的教育，才能真正触及学生的心灵，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
我曾经遇到过一个学生，他性格内向，学习成绩平平。
在很多人眼中，他可能只是一个普通甚至不起眼的孩子。
但我看到了他眼中的渴望，我看到了他心中的火焰。
我开始尝试用不同的方式与他沟通，用爱心去温暖他。
我鼓励他参与课堂活动，引导他发现自己的兴趣爱好。
渐渐地，他的成绩有了明显的提升，更重要的是，他变得更加自信、开朗。
这就是爱心的力量，它能让我们看到学生身上的闪光点，激发他们的潜能。
当然，让爱心开满鲜花的师德，并不仅仅体现在关注学生的个体差异上。
它更要求我们用心去倾听、去理解、去接纳每一个学生。
因为，每一个学生都是独一无二的，他们有着不同的成长背景、不同的性格特点、不同的兴趣爱好。
作为教师，我们有责任去了解他们，去适应他们，去为他们提供最适合的教育方式。
在这个过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，学生可能会不理解我们的良苦用心；有时候，我们可能会感到力不从心。
但只要我们坚持用爱心去对待每一个学生，用心去教育他们，我们就一定能够克服这些困难，实现我们的教育目标。
有人曾经说过：“教育的最大秘诀在于相信学生。
”我相信，这个相信就是源自于我们内心深处的爱心。
当我们相信学生，当他们感受到我们的信任和爱时，他们就会更加自信、自强，更加积极地投入到学习中去。
这样的教育，才是最有生命力的教育。
最后，我想说，让爱心开满鲜花的师德，并不是一蹴而就的。
它需要我们在日常的教育工作中，不断地学习、反思、实践。
它需要我们用心去对待每一个学生，用爱去温暖他们的心灵。
XX学校德育教育案例《爱心浇灌 赏识花开》
德育案例：爱心浇灌赏识花开XX县XX小学 XXX巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。
赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。
“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天。
一、学生的自然情况姓名：XXX 性别：男年龄：9 岁三年级学生二、问题及行为表现1.学习缺乏主动性，不能完成作业，不看着就不写作业，注意力不集中。
2.性格倔强、固执。
不能和谐的与人相处，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3.处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，以暴力解决问题。
不尊重老师，不能团结同学，骂人打架更是家常便饭。
4.经常偷东西，在垃圾桶里捡东西。
捡到的东西不知道交公或者归还失主，觉得应该据为己有。
三、有关资料的调查XXX同学今年9岁，在上学前在农村爷爷奶奶家，父母也基本不管，爷爷奶奶精力有限，所以一直没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格。
而孩子而上学后孩子曾经在寄宿学校里上了一段时间，由于实在难管教，所以又转入了本校。
而此时孩子母亲去了韩国打工，到现在已经有四年的时间了，在这期间一直没有回来，想孩子了就微信视频看看。
孩子一直由姥姥照顾，而孩子父亲的责任感不强，只顾自己吃喝玩乐，基本不过问孩子的情况，跟孩子几乎零交流，对孩子的教育就是简单粗暴的打。
孩子上学后表现出了一系列的问题，如：我行我素，不计后果，任性，经常耍脾气，几乎每天都打架骂人，极其暴力。
四、个案分析针对XXX同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1.鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有能力管教他，过于放纵和任性。
加上他不善于与人交流沟通，表达能力较差，所以在与人产生矛盾时就会以暴力解决，甚至造成不可估量的后果。
用爱心浇灌出师德之花
用爱心浇灌出师德之花【摘要】爱心是打开学生心灵的钥匙，是教学过程中的润滑剂。
教师只有充满爱心，才能得到学生的尊重与信任。
让我们我一些关爱，多一分温情，让我们用爱心浇灌师德之花，为祖国浇灌出满园的春色！【关键词】班主任爱心师德之花“一个真诚的教育者同时必定也是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
”这是著名教育家李镇西老师在教学中所领悟到的。
的确“爱就是教育，没有爱，就没有教育。
”在实施素质教育，新的教育观念不断改变的今天，要进行课程改革，应用新的教学理念教育学生。
我们更应该充满爱心，因为爱是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们的感情大门，智慧大门就向你打开。
春天的细雨浇灌了嫩芽，茁壮成长的嫩芽又以?人的绿色回报春天。
老师对学生的爱便是前者，倾尽心血；学生对老师的爱便是后者，自觉回报。
站在21世纪的门槛，展望祖国教育振兴的辉煌前景，深深感到，我们新时代教师，必须具备高尚良好的职业道德，这是时代的呼唤，未来社会的要求，是抓住新机遇，迎接新挑战，再创新佳绩，全面搞好素质教育的关键所在。
一位教师如果想得到孩子们的爱，就要拥有一颗爱孩子的心，必须把整个心灵献给孩子们。
在日常生活中，我就是这样做的。
一、教师对学生的爱是一种宽容，一种尊重作为学生，都有这样、那样的缺点。
学校就是一个大熔炉，他能够锻造、熔铸成一堆有用钢材，就需要教师的宽容与尊重。
我班的一名学生，上课顶撞老师。
与授课教师发生矛盾。
我把他找到办公室、没有打、也没有骂，更没有用冷言冷语讥讽，而是找到师生矛盾的交点，对他说服教育，使他明白，老师授于的是一片爱心，他应该接受批评。
他幡然醒悟，主动找到老师承认错误，并且以后在课堂上总是专心听课，成绩明显上升。
我也曾经经历这样一件事：有一天，我正在上课，班上一位调皮成性的学生正在玩手机，由于我不想停止讲课，所以我用眼神提醒他，他视而不见，我只好开口：“请注意”，他却依然没有把我的话放在眼里，我行我素。
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇【篇1】用心浇灌静待花开的教育故事幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些问题。
班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。
我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的请愿，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。
后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做转化五部曲，第一步，接纳。
首先进行话聊，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。
一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的思想内部。
第二步，理解。
在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。
有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。
这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。
第三步，关爱。
前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。
用爱心浇灌花朵[5篇模版]
用爱心浇灌花朵[5篇模版]第一篇：用爱心浇灌花朵用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。
经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。
但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。
所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。
在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。
在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。
我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。
孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。
我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。
班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。
通过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈：一、树立“以生为本”的管理思想在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。
这是时代的呼唤，是素质教育的需要。
爱心浇灌的花朵教师演讲稿
爱心浇灌的花朵教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，心中充满了对教育的热爱和对未来的憧憬。
我是一名普通的教师，但我更愿意用“爱心浇灌的花朵”来描述我心中的教育事业。
在我们身边，有许多优秀的教师，他们用自己的智慧和爱心，点燃了无数孩子求知的火花。
我想起了我的小学老师，她总是耐心地教我们每一个字，每一个拼音，即使我们反复犯错，她也从不放弃。
在她的引导下，我不仅学会了读书写字，更学会了如何做一个有爱心、有责任心的人。
爱心是教育的基础，它能让孩子们在温暖的阳光下茁壮成长。
记得有一次，我班上的一个学生因为家庭原因，情绪低落，学习成绩也受到了影响。
我没有责怪他，而是主动提出帮助他。
我利用课余时间和他谈心，了解他的困扰，鼓励他积极面对生活。
在我的关心和帮助下，这个学生逐渐走出了阴影，重新找回了自信和快乐。
爱心不仅仅是关心学生的学习，更是关注他们的身心健康。
我班上的另一个学生，因为长期受到同学的欺负，变得沉默寡言。
我知道后，立即采取措施，制止了欺负行为，并教育全班同学要尊重他人、关爱同学。
在我的倡导下，班级氛围变得和谐融洽，这个学生也渐渐变得开朗起来。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要教会孩子们如何做人。
我始终坚信，爱心是教育的灵魂，它能让孩子们在成长的道路上充满阳光和希望。
因此，我在教育教学中，始终坚持以爱为核心，关注每一个孩子的成长和发展。
当然，爱心并不是一蹴而就的，它需要我们不断地去学习和实践。
我积极参加各种教育培训和交流活动，不断提升自己的教育理念和教学水平。
同时，我也注重与同事们的合作和交流，共同探讨如何更好地为孩子们提供优质的爱心教育。
在我的教育生涯中，有许多感人的故事。
其中一个让我印象深刻的是一位名叫小明的孩子。
小明是一个孤儿，从小就没有父母的关爱。
他来到我们学校后，我发现了他的孤独和无助。
于是，我主动提出做他的“代理妈妈”，给予他母亲般的关爱和照顾。
在我和小明的相处中，他逐渐感受到了温暖和幸福。
他的学习成绩也有了明显的提高，更重要的是，他变得更加开朗和自信了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让我教的每一位学生都能成为最好的自己——
用爱心浇灌让德育之花常开——把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育之我见甘孜州泸定县冷碛镇中心小学校刘锦蓉
前言
在民族地区如何把社会主义核心价值观融入小学教育全过程，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，需要根据民族地区的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解；需要形成适合民族地区小学德育教学的课程，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展;需要积极引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成——这是民族地区每一位老师义不容辞的责任和使命。
一、民族地区小学德育教育中融入社会主义核心价值观的课程开发
（一）利用“红色”乡土资源进行德育教育
我所执教的民族地区——甘孜州泸定县是闻名全国的红色革命老区。
1935 年 5 月29 日，英勇的22 名红军勇士冒着枪林弹雨，奇绝惊险地飞夺泸定桥，在十三根坚实
的铁链上劈开了通往共和国之路，创造了世界战争史上的军事神话；65 年前，十八军受命西进，挺进高原，开辟了闻名遐迩的川藏公路，开创了人类交通史上的奇迹，铸就了伟大的“两路”精神，掀开了藏区交通和民族团结的宏伟篇章。
这里为后人留下了宝贵的革命精神财富和丰富的纪念遗址、纪念物，红色资源十分丰富。
充分挖掘和利用革命历史文化资源，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的优势之一。
我们可以确定红色教育基地。
在红军飞夺泸定桥纪念碑、红军飞夺泸定桥展览馆等地定期开展参观、扫墓和入队宣誓等活动，缅怀革命先烈，追忆革命历程，聆听革命故事，激发爱国热忱；我们可以办活红色教育课堂。
聘请红军老战士为校外教育辅导员，定期邀请他们结合党的惠民政策、爱国团结感恩守法的主题教育作“惠从何来、惠在何处、恩向谁报”的辅导报告；我们可以整理红色歌曲，挖掘红色民谣，搜集红色故事，通过编印宣传小册子、组织宣传文艺队、举行红色故事会为载体，活化教育内容，深化教育主题，使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中；我们还可以开展“追寻长征史、重走长征路”为主题的红色假期夏令营活动、象征性长跑等活动，这些活动都可以丰富民族精神的教育内涵，培养学生的爱国主义精
神、集体主义精神、艰苦奋斗的精神。
（二）利用“绿色”乡土资源进行德育教育
大美甘孜素以“晒太阳、泡温泉、赏冰雪、拜神山”为主题的四季旅游闻名全世界。
集“最后的香格里拉”和“低海拔冰川公园”海螺沟、康定木格措、丹巴甲居藏寨等一系列景区于一体。
走进甘孜，您将感受到蓝天白云天作幕、洁净空气身心爽、震撼冰雪远迷离、浪漫星空歌舞夜、原始森林深呼吸、瑶池玉液泡温泉、神山祈福心高远、冰渍湖畔赏百花、佛光彩虹映金山的壮美景观和璀璨的人文风情。
一大批精品景区景点，也是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的教育之色、教育之源。
我们可以实行绿色教学。
充分挖掘校园环境方面的优势，根据学科的特点及学生的身心发展规律，有针对性地开展环境教育。
如通过语文、音乐等学科的教学，激发学生对美好环境的向往与热爱；通过地理学科的教学，培养学生正确的人口观、生育观和资源的人均观，增强学生的自我保护和环境保护等意识；我们可以丰富绿色实践。
以“地球日”、“节水日”、“环境日”为契机，积极开展“保护母亲河”、“保护鸟类”、“让野生动物远离餐桌”等绿色教育主题实践活动。
通过举行手抄报比赛、辩论赛、书画展、摄影展等活动，促进学校环境育人工作，提高学生的环保素养，培养学生的高尚情操和实践能力。
同时，在旅游黄金周期间，我们可以成立志
愿者服务队。
深入景区景点，宣传环境保护，争做环境小卫士，为景区增添一道亮丽的风景线；我们可以建设绿色学校。
努力改善学校办学条件，优化校园环境，培养学生良好的文明习惯。
二、怎样才能有效地把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育，用爱心浇灌，让德育之花常开
（一）坚持把社会主义核心价值观融入课堂教学全过程。
作为民族地区教师，我们要清楚地认识到学校教育的主阵地是课堂，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，坚持将课堂德育纳入教育教学计划，将各学科课程结合社会主义核心价值观的育人目标和内容具体化；作为民族地区教师，我们要积极参与、充分挖掘核心价值观教育素材，有机渗透到学科教学过程中，注意培养学生的学习兴趣和良好的学习方法与习惯，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制；作为民族地区教师，我们要主动用优秀传统文化强化青少年核心价值观建设，让学生更加真切地感受传统文化的现实性，激发学生传承与弘扬传统文化的主动性，如：语文教学中的文学名篇、词赋经典等，历史学科中所蕴藏着的民族文化的发展历程等等；这些都体现了教育就是“导人向善”！只要有了核心价值观进课堂的教育意识，就可以更多地找到教学过程中的思想道德教育结合点，让“仁爱”、“正义”、“担当”、“明辨是非”、“自强不息”等道德元素，渗透
到教育教学的全过程，就可以使当代少年不迷失方向。
（二）坚持把社会主义核心价值观融入社会实践全过程。
作为民族地区教师，我们要突出社会实践对培养和践行社会主义核心价值观的养成作用，把学生实践环节纳入教育教学计划，制定出目标要求以及相应的学时学分；作为民族地区教师，我们要组织学生参加生产劳动、创新创造、勤工俭学等活动，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感觉和认知理解。
要以学雷锋、学道德模范为载体，组织学生在学校参与“敬师长、读好书、做好人”道德实践，在家庭参与“孝父母、知感恩、会节俭”道德实践，在社会参与“爱家园、讲文明、懂礼仪”道德实践，引导青少年学生“在家庭做个好孩子，在社会做个好公民”。
（三）坚持把社会主义核心价值观融入校园文化建设全过程。
作为民族地区教师，我们必须明白校园文化建设是学校教育的重要组成部分，创办特色学校是民族地区小学未来发展的方向；作为民族地区教师，我们要坚持用社会主义核心价值观引领校园文化建设，注重发挥校园文化的熏陶作用。
我们要进一步加强小学校风、教风、学风建设，以德育工作为先导，全面实施养成教育。
作为民族地区教师，我们要以安全工作为重点，努力创建平安、文明、和谐校园。
以环境建设为抓手，加强校园绿化、美化和人文环境建设。
利用开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识；利用升
旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感；利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育活动；利用教师节开展感恩教育活动……作为民族地区教师，我们要适时开展高雅艺术进校园、演讲征文、歌曲传唱、书法名家进校园、“文明风采”竞赛等活动，加强校报校刊、广播电视、校园网站、图书阅览等场馆的建设和管理，形成良好的校园文化环境，充分发挥校园网的引导作用，建设社会主义核心价值观网上传播阵地。
（四）自觉把社会主义核心价值观融入教师培养全过程。
作为民族地区教师，我们要认识到老师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
在知识更新快捷，媒体多元化的当今时代，教师已不再是学生获得知识的唯一资源库。
教师必须具备深厚的专业知识和广博的见闻才能准确的授业、解惑，才能赢得学生的尊重和信赖。
因此，我们要与时俱进，开拓创新先思于人，先行于人，不断夯实自己的教育教学资本，只有这样才能做好学生的旗帜和路标；我们应自觉增强教书育人的责任感和荣誉感，真正做到学为人师、行为世范。
我们必须不断地学习，提高自己的教学技能，完善自我的道德修养。
我们唯有“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果；如果有一天我们用自己的言行真正为自己的学生塑造了美好
的心灵，我想这就是我们教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值观的成功！
一份耕耘，才会有一份收获，只有爱的雨露，才能浇灌出最美的德育之花。
让我教的每一位学生都能成为最好的自己——这是我们每一位教师无悔追求的终极目标！
参考文献:
[1]苏静、檀传宝.学会关怀与被关怀[J].中国教育学刊.2006,(3):23.
[2]王守恒、查晓虎.教育学教程[M].合肥:安徽大学出版社,2003.131.
[3]高德胜.知性德育极其超越[M].北京: 教育科学出版社,2003.2
[4] 周小山.教师教学究竟靠什么[M]. 北京:北京大学出版社, 2002.
[5] 熊大川.网络资源信息及多媒体技术在习作教学中的运用[J]. 四川信息技术教育.
[6] 钟启泉.新课程师资培训精要[M]. 北京:北京大学出版社, 2002.。