用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。

经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。

但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。

所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。

在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。

在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。

我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。

孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。

我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。

班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。

通过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈：一、树立“以生为本”的管理思想在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。

这是时代的呼唤，是素质教育的需要。

也是我班级管理的理念。

班里的班干部是民主选举产生的，各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。

如：“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。

这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。

它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。

二、营造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。

教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。

我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。

为了美化教室环境，学生们自发地带来家中的花来装点教室，花盆虽然简陋，有的是用塑料瓶自制的；有的是用家中废弃的塑料桶做的；甚至还有的是用自家吃饭的碗做的；但是孩子们的那份热情让我十分感动。

每周一检查个人卫生，米日古主动拿来指甲刀和梳子供大家使用；玉米提的爸爸妈妈离婚了，他和爸爸一起住，爸爸平时太忙了，没有时间管他，于是我们班的孩子们就主动邀请他到自己家中去吃饭。

为使学生适应时代的需要，感觉到时代的变迁，科学的发展，班级还设立了读书角，《少年智力开发报》、《趣味科学》等为学生带来了乐趣，随着孩子们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。

班级里建立了班级小家务，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵；成立了班级管委会，对不良现象批评教育。

在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。

三、多彩的活动感染学生。

“诵读精典、让精典浸润人生”的国学诵读活动是我校近来一直开展的一项德育活动，深受学生们的喜爱。

针对当前我们知识薄弱地区农村少数民族孩子的教育问题，我们开设了《弟子规》、《三字经》的国学课。

在日常的教育中，使我认识到生活中一些看似平常，不被大人重视的一些规矩，要从小抓起，培养学生形成良好的道德品质，塑造学生健全的人格。

自从我们学校开展了精典诵读早读后，我才感觉到精典正是教孩子如何做人，做个正直的人。

这些将会使学生受用终生。

读了《三字经》、《弟子规》以后，学生们课间会情不自禁地随着音乐大声诵读、富有韵律、乐在其中；利用早读、语文课、汉语课开展多种形式的活动。

如：精典接龙、精典配画、诵读竞赛等，学生们兴趣盎然。

我深深地感觉到琅琅上口的精典文化正是孩子们成长的精神食粮，它是做人的根本，是为人之道。

在当今社会，重温国学经典，传承中华文化，有着深远的意义。

作为教师，义不容辞。

上学期我们开展的“快乐的大课间”活动，目的是为学生创设一个快乐、有序的课间，利于学生的休息，便于下节课更好的学习。

引起了学生们的强烈反响。

原来的课间环境，教学楼内声音嘈杂，个别同学追跑打闹，经常有同学受到伤害，给学生的安全带来许多危险；对此，我班组织召开了一次班会。

大家一起讨论，结合班级特点，设立了专项活动小组。

会上中队古丽米热.亚尔买买提同学向大家提出倡议：人人从我做起，开展快乐课间活动，让“快乐课间”陪伴我们度过紧张的学习生活。

愿快乐的课间给大家带来欢笑！各小队纷纷表示一定认真落实活动计划，共同努力，为创设和谐课间出一份力。

现在的课间，同学们有的看课外书、有的玩跳绳、有的在画画、有的转魔方、还有的折纸做手工等等，真正把课间时间还给孩子们，使孩子们快快乐乐度过每个课间十分钟，健康快乐地成长！四、真诚的爱心润泽学生。

有人说“爱就是教育”。

在这几年的班主任工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关爱孩子，热心的帮助孩子。

我深信，只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也才能获得学生的信任。

作为一名班主任，要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

平日里，学生病了，我会及时与家长取得联系。

了解孩子的身体情况，带去自己的问候与关心，叮嘱家长要随时关注孩子病情，按时服药、注意休息；如果联系不到孩子家长，我会带孩子去医院看病。

一天上午正上课，亚力坤同学早餐后肠胃不适，脸色苍白，突然呕吐不止。

顿时一股异味传来，我急忙跑过去，帮他擦拭身上的污物。

然后让同学找来沙土，我把地面清扫干净又用墩布擦拭。

并给他端来清水，让他漱口。

事后家长听了非常感动。

热爱学生是一种强大的教育力量。

工作中我注重用情感滋润他们的心田，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。

我经常与孩子们聊天、开玩笑，拉近师生间的距离，感受他们的心灵。

对待学生我一视同仁，无论学习成绩优劣、家庭贫富。

对成绩落后学生，我始终耐心教导；对调皮捣蛋的学生，我更是循循善诱；“艾合买提”这个小机灵鬼，那会刚刚二年级在学校可是大名鼎鼎。

聪明、鬼点子多、上厕所他都敢爬上窗户欣赏外边的风景、就连三年级的大哥哥下课时走在他的身边，他也敢上前“挑衅”。

就是这样一个淘得不能再淘的小不点，对我的班主任工作提出了很大的挑战。

这个“老大难”最喜欢做的事情就是打架。

为了避免他惹事，刚开学时几乎每天都把他带在身边，成了我名副其实的“小跟班”。

我总是不厌其烦的给他讲道理，在思想上帮助他明白努力的方向，在行为上规范他的言行，在生活上给与他无微不至的照顾。

书包乱了帮他收拾、午餐时监督他好好吃饭、红领巾掉了帮他系好……，生活中的一切一切，我都能照顾周全。

这一切，也得到了家长的认可。

在我的教育下，他感受到了老师的关心与爱护，自己在成长中变得懂事多了。

看着孩子一点一滴在进步，我由衷地高兴。

我深信，爱心可以传递，爱心可以复制，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！感受孩子们爱的心灵之语，是我最快乐的一件事！每当课间，我忙碌地低头批阅学生作业时，孩子们就会情不自禁地围在我身边，有的举起小手，为我捶背；有的帮我收拾办公桌，看到孩子们那一张张天真的笑脸，我的心里真是由衷的欣慰。

五*-+6、良好的班风影响学生有这样一种观点：行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。

因此良好的行为习惯在小学生的成长过程中占有十分重要的地位。

叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养”。

回想孩子们刚刚踏入校门的一刻，面对周围陌生的环境，他们的眼中充满胆怯与好奇。

甚至有的孩子还产生逃学的念头，为了帮助他们尽快熟悉校园环境，能够融入集体生活。

我领着孩子认识校园的每个角落、耐心讲解"小学生日常行为规范"。

我从一点一滴做起，细化要求，强化训练、落实检查。

班级设立了“一日生活常规”“知错我改”等评比专栏，并采取奖红花、画笑脸、贴红星等适合儿童的方法调动他们的积极性，激发进取心。

渐渐地孩子们熟悉了学校的生活，并能够自觉的遵守学校各项要求，再也没有孩子逃学了。

每周的“红星班”评比，激发了孩子的班集体荣誉感，看到孩子们快快乐乐的度过每天的学习生活，看到他们开心的笑脸，这就是我们最大的快乐。

为学生的发展创造一个良好的环境，就要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。

在教学活动中，这就要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。

让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班级是一个潜能的海洋，我坚信，只要投入一粒石子，定能激起美丽的涟漪；班级是一个温的熔炉，我坚信，只要加入一杯催化剂，定能加速学生成长的步伐；班级是一个合作的群体，我坚信，只要进入适合的角色，定能合奏出成功的乐章。

大家心中只有一个目标，一切为了班集体的荣誉。

孩子们的心紧紧地连在一起……一分耕耘、一分收获。

当班主任是辛苦的！当班主任更是快乐的！在与孩子们一起的日子中，我内心深处是无比快乐的，我在尽自己的努力把孩子们教育好、培养成材；实质上，这些可爱的孩子也在把我塑造成一个优秀的人民教师，我从他们身上也学到了不少东西。

他们就是我的天使。

让灵魂教育真正面向每个孩子，又因每个孩子而有所调整与不同，这样才能达到教育的最终目的，才能使每个孩子有更好的发展，才能让每位师者无愧灵魂导师之称号。

育人工作不仅是技术，更是艺术。