用爱心浇灌花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
用爱心浇灌花朵 让幼苗茁壮成长
用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长爱心是一种无私的情感，它能够让人变得温暖和善良。
就像用爱心浇灌花朵一样，我们可以用爱心去照顾幼苗，让它们茁壮成长。
每个人的心里都有一朵花，有的人的花朵已经开得很茂盛，而有的人的花朵还在萌发中。
无论我们的花朵是什么样子，都需要用爱心去浇灌，让它们茁壮成长。
爱心是让我们关心他人的源泉，也是一种宝贵的财富。
有人说，“爱别人就是爱自己”，这句话告诉我们，只有用爱心去关心他人，才能让自己的心灵得到满足。
所以，当我们用爱心去照顾幼苗时，我们也在为自己的内心创造了一片温暖的土地。
用爱心浇灌花朵并不仅限于物质方面的照顾，更重要的是情感上的关怀。
每个人的心里都有一个情感的花朵，它需要阳光和雨水的滋润，需要他人的关心和呵护。
当我们用爱心去陪伴、倾听和理解别人时，我们就像在为花朵灌溉雨水一样，让那些幼弱的情感花朵得到滋润和成长。
用爱心浇灌花朵也需要耐心和细心。
每个花朵都有自己的特点和需求，有的喜欢阳光和温暖，有的喜欢阴凉和湿润。
我们需要观察和了解每个花朵的需求，用心去照顾它们。
同样，当我们用爱心去关心别人时，也需要去了解他们的需求和内心的感受，才能给予他们最合适的关怀和支持。
用爱心浇灌花朵是一个持久的过程，它需要我们坚持不懈地付出。
在花朵成长的过程中，我们需要定期浇水、修剪、施肥等等，才能让它们茁壮成长。
同样，当我们用爱心去关心他人时，也需要长期的陪伴和支持，才能让他们变得更加强大和自信。
让爱心成为我们生活的一部分，用它去浇灌花朵，让他们茁壮成长。
只有用爱心去照顾别人，我们才能感受到爱的力量，也才能让自己的心灵变得更加充实和美丽。
在这个过程中，我们会发现，我们不仅帮助了别人，更重要的是，我们也让自己的心灵变得更加宽广和充实。
这就是爱心的魅力，它可以改变我们自己，也可以影响周围的每一个人。
让我们用爱心去浇灌花朵，让幼苗茁壮成长。
当我们看到花朵盛开的时候，我们会觉得无比的幸福和满足，因为我们知道，是自己用爱心去照顾它们，让它们变得如此美丽和生机勃勃。
用爱心浇灌花朵 让幼苗茁壮成长
用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长每个人都应该好好珍惜自己的生命，因为它是如此宝贵而美丽。
而当我们生命中有爱时，它会变得更加美好、更有意义。
这就是为什么我们需要用爱心去浇灌花朵，让幼苗茁壮成长。
什么是爱心？爱心是一种深刻的感情，一种人际交往的纽带，它能让人们建立起相互信任的关系。
无论是家人、朋友，还是陌生的人们，当我们彼此之间有着爱心的沟通时，我们的心灵会变得更加丰富、更加开放。
当我们用爱心去浇灌花朵时，我们需要意识到的是：每一株花都需要被呵护和关怀。
无论是刚刚萌芽的幼苗或者是已经成长为花朵的植物，我们都需要用轻柔、缓和的方式去拥抱它们。
在这个过程中，我们需要给予它们足够的水和阳光，以确保它们能在温暖和舒适的环境中茁壮成长。
然而，当我们在浇灌花朵时，还需要特别注意危险，比如植物遭受有害的昆虫或其他的破坏。
当我们发现植物正遭受危险时，我们应该及时采取措施，以防止植物受到进一步的伤害。
同样地，当我们与他人交流时，我们也应该时刻关注他们的情感。
我们需要尊重他们，以帮助他们更好地成长和发展。
在这种情况下，我们需要避免发表不当言论和触及敏感话题，以确保我们的交流是有益的和让人温暖的。
当我们用爱心去浇灌花朵时，我们需要保持耐心和信仰。
这是因为真正的成长是需要时间和努力来实现的。
虽然一些花草的成长可能需要很长的时间，但是通过我们长期的关注和呵护，它们终将在我们的爱心下茁壮成长。
在这个世界上，每一个人都需要被关心和爱护。
而当我们在日常生活中发挥这种关爱和爱心，我们不仅可以帮助他人，还可以让自己的生命变得更加丰富而有价值。
因此，让我们一起用我们的爱心去浇灌花朵，让我们的生命像那些茁壮成长的植物一样，充满生机和活力。
省优秀教师奖事迹材料-用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯
省优秀教师奖事迹材料:用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯省优秀教师奖事迹材料:用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯———老师典型事迹甘作春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰，这是人们对教师无私奉献精神的赞美。
工作十六年来，梁老师一直将其视为人生追求的至真至美境界，苦学不倦，勤耕不辍，用无悔的信念和辛勤的汗水去实现人生的理想与价值。
作为战斗在小学教育最前列的班主任，梁老师先后带过六个班。
面对个性差异特点不同的班级，梁老师注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵努力开发孩子的潜能培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。
梁老师以勤奋学习深入思索脚踏实地的工作，培养了一个又一个区先进班集体，她也一次次荣获蓉芙区优秀党员优秀班主任优秀辅导员巾帼建功先进个人先进教育工作者等荣誉称号。
一用人格与智慧播撒阳光夏丐尊先生有一句话：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。
没有爱，没有情感，就没有教育！十六年来，梁老师不但为孩子播下知识的种子，更以自己完备的人格，以自己的一言一行成为学生效仿的榜样推崇的模范，以自己的人格魅力与教育智慧播下爱的种子，在多彩的百花园中，用慈爱智慧浇灌每一朵小花。
在担任一年级班主任时，梁老师班来了一个特别的孩子，她叫周璇。
说她特别，是因为她需要借助助听器才能勉强听清楚别人说话。
当她第一次站在梁老师面前时，梁老师既惊诧又心酸，她从来没有接触过这样的孩子。
看着孩子短发中掩藏的助听器，梁老师陷入了深深的思索：怎样让这个特别的孩子尽快融入集体之中呢？梁老师马上与周璇的父母交流，才知道原来孩子家在湘潭，现在寄住在聋哑康复中心。
小小年纪的她不仅要承受着失聪的压力，还要忍受没有父母疼爱呵护的委屈。
在以后的学习生活中，梁老师的目光总是追寻着她的身影。
为了让她能听清楚老师讲课，梁老师把她的座位固定在第一排；为了让她能尽快交到朋友，梁老师拉着她和孩子们一起做游戏；为了抚慰她对父母的思念，梁老师一次次带她打长途电话，给她讲故事鼓励她勇敢坚强。
教师座右铭教师风采
教师座右铭教师风采
1. “用爱心浇灌花朵，用耐心等待绽放！”就像园丁精心呵护每一棵幼苗，我对待学生也是如此，用心去关爱他们的成长。
2. “以身作则，引领学生走向美好未来！”这不就像是一盏明灯照亮学生前行的路吗？我时刻以高标准要求自己，为学生树立榜样。
3. “尊重每一个学生，发掘他们的无限潜力！”难道不是应该像寻宝一样去发现学生的闪光点吗？我努力做到尊重每个孩子的个性。
4. “用微笑传递温暖，让课堂充满阳光！”这就如同春天的阳光照耀大地，我总是带着微笑走进课堂，让学生感受到温暖。
5. “不断学习，与学生共同进步！”就像和学生一起攀登知识的高峰，我从不停止学习的脚步，和他们一同成长。
6. “公平对待每一位学生，不偏爱不歧视！”这难道不是如同天平一样保持平衡吗？我对所有学生都一视同仁。
7. “激发兴趣，让学习成为一种享受！”这不恰似点燃学生求知的火焰吗？我致力于让学生爱上学习。
8. “耐心解答每一个问题，开启学生智慧之门！”如同为学生打开知识宝库的钥匙，我认真对待他们的每一个问题。
9. “严格要求，培养学生良好习惯！”这不就像雕琢艺术品一样细致吗？我对学生严格要求，让他们养成好习惯。
10. “用鼓励激发自信，让学生展翅高飞！”恰似给学生装上了有力的翅膀，我总是用鼓励让他们相信自己可以翱翔。
我的观点结论：教师就是要用自己的言行去影响学生，展现出独特的风采，成为学生成长道路上的引路人！。
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家呈现一篇关于师德的演讲稿。
题目是“用爱心浇灌祖国的花朵”。
每一个花朵都是祖国的希望，而我们教师就是这些花朵的园丁，我们的职责就是用爱心去浇灌它们，让它们茁壮成长。
首先，作为一名师者，我们要怀揣着无私的爱心。
我们不能只是将知识灌输给学生，而应该把爱与关怀也一起带给他们。
爱心是我们的温度计，只有用爱心去对待每一个学生，才能真正感受到他们的需求和成长。
我们要倾听他们的心声，理解他们的困扰，为他们开展个性化的辅导和帮助。
只有真心爱他们，才能教好他们。
其次，我们要用责任心去呵护这些花朵。
我们的责任不仅仅是传授知识，而是引导学生树立正确的价值观和世界观。
我们要教导他们尊重他人、宽容他人，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
责任感让我们的教育事业更加强大，让更多的花朵绽放出美丽的光芒。
同时，我们要用智慧去照亮这些花朵的成长之路。
我们要掌握最新的教育理论和方法，不断学习、探索，为学生提供最好的教育环境和条件。
我们要用智慧去发掘每个学生的潜能，激发他们的创造力和思维能力。
让每一个花朵都能在我们的呵护下茁壮成长，绽放出属于自己的独特之花。
最后，我们要用耐心去陪伴这些花朵。
教育是一项艰巨而漫长的工作，我们需要耐心地引导学生，给予他们足够的时间和空间去发展。
我们要鼓励学生在面对困难时坚持下去，在取得进步时给予及时的认可和鼓励。
用我们的耐心和陪伴，让每一个花朵都能感受到我们的关怀和支持。
亲爱的同学们，每个人都有自己的潜力和独特的闪光点。
我们作为教师，就是为了激发这些潜力和闪光点，让每一个学生都能达到自己的辉煌。
让我们怀揣着无私的爱心，用责任心、智慧和耐心去浇灌祖国的花朵，让他们成长为为国家、社会做出贡献的人才。
谢谢大家！。
幼儿园老师身边的师德小故事 幼儿园师德故事
幼儿园老师身边的师德小故事一、爱心浇灌花朵在某幼儿园里，有一位老师叫李老师。
每天早晨，她都会提前到幼儿园，仔细检查教室的卫生和植物的状态。
有一天，她发现一盆玫瑰花凋零了许多叶子，她立刻用心浇水，并在接下来的日子里，每天都给花儿浇水、施肥。
不久后，这盆玫瑰花重新绽放出绚丽的花朵。
二、耐心倾听小朋友在另一所幼儿园里，有一位老师叫张老师。
她总是耐心倾听小朋友的话语，从不打断他们，让每个小朋友都感受到被重视和尊重。
有一次，班里的小明因为家里的事情心情不好，整个人都闷闷不乐。
张老师发现了小明的异常，便带他到一边耐心询问原因，最终帮助他找到解决问题的办法。
三、教书育人，以身作则在某幼儿园里，有一位老师叫王老师。
她教书育人，讲究以身作则。
无论在课堂上还是生活中，她都是学生们学习的楷模。
有一次，班里的小朋友们在玩耍时不慎打破了一盆花盆，王老师没有责备他们，反而带头一起清理现场，教育他们要爱护环境，并亲手买了新的花盆和花儿，教小朋友们重新种下。
四、关爱每一位学生在另一所幼儿园里，有一位老师叫陈老师。
她总是用心关爱每一位学生，不仅在学习和生活上关心照顾，还会在节假日时给学生准备小礼物，让他们感受到老师对他们的爱。
有一次，班里的小朋友小明生病了，陈老师放下手头的工作，专门去看望小明并帮助他补习落下的课程，让小明的父母备感感动。
五、乐观积极的教育态度在某幼儿园里，有一位老师叫刘老师。
她总是以乐观、积极的教育态度影响着孩子们。
在学习和生活中，她总是笑容满面，用温暖的语言鼓励学生们，让他们积极面对生活中的困难。
有一次，班里的小朋友考试不理想，刘老师并没有批评他们，而是鼓励他们勇敢面对失败，同时帮助他们找到提高成绩的方法。
总结幼儿园老师身边的师德小故事，就像五颗闪耀的明珠，散发着温暖、爱心和责任。
他们在平凡的工作中，展现出了高尚的情操和崇高的师德风范，用实际行动诠释了教育工作者的责任和担当，为幼儿的成长护航，为社会培养了一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
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用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。
经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。
但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。
所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。
在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。
在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。
我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。
孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。
我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。
班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。
通过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈：一、树立“以生为本”的管理思想在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。
这是时代的呼唤，是素质教育的需要。
也是我班级管理的理念。
班里的班干部是民主选举产生的，各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。
如：“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。
这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。
它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。
二、营造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。
教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。
我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。
为了美化教室环境，学生们自发地带来家中的花来装点教室，花盆虽然简陋，有的是用塑料瓶自制的；有的是用家中废弃的塑料桶做的；甚至还有的是用自家吃饭的碗做的；但是孩子们的那份热情让我十分感动。
每周一检查个人卫生，米日古主动拿来指甲刀和梳子供大家使用；玉米提的爸爸妈妈离婚了，他和爸爸一起住，爸爸平时太忙了，没有时间管他，于是我们班的孩子们就主动邀请他到自己家中去吃饭。
为使学生适应时代的需要，感觉到时代的变迁，科学的发展，班级还设立了读书角，《少年智力开发报》、《趣味科学》等为学生带来了乐趣，随着孩子们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。
健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。
班级里建立了班级小家务，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵；成立了班级管委会，对不良现象批评教育。
在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。
三、多彩的活动感染学生。
“诵读精典、让精典浸润人生”的国学诵读活动是我校近来一直开展的一项德育活动，深受学生们的喜爱。
针对当前我们知识薄弱地区农村少数民族孩子的教育问题，我们开设了《弟子规》、《三字经》的国学课。
在日常的教育中，使我认识到生活中一些看似平常，不被大人重视的一些规矩，要从小抓起，培养学生形成良好的道德品质，塑造学生健全的人格。
自从我们学校开展了精典诵读早读后，我才感觉到精典正是教孩子如何做人，做个正直的人。
这些将会使学生受用终生。
读了《三字经》、《弟子规》以后，学生们课间会情不自禁地随着音乐大声诵读、富有韵律、乐在其中；利用早读、语文课、汉语课开展多种形式的活动。
如：精典接龙、精典配画、诵读竞赛等，学生们兴趣盎然。
我深深地感觉到琅琅上口的精典文化正是孩子们成长的精神食粮，它是做人的根本，是为人之道。
在当今社会，重温国学经典，传承中华文化，有着深远的意义。
作为教师，义不容辞。
上学期我们开展的“快乐的大课间”活动，目的是为学生创设一个快乐、有序的课间，利于学生的休息，便于下节课更好的学习。
引起了学生们的强烈反响。
原来的课间环境，教学楼内声音嘈杂，个别同学追跑打闹，经常有同学受到伤害，给学生的安全带来许多危险；对此，我班组织召开了一次班会。
大家一起讨论，结合班级特点，设立了专项活动小组。
会上中队古丽米热.亚尔买买提同学向大家提出倡议：人人从我做起，开展快乐课间活动，让“快乐课间”陪伴我们度过紧张的学习生活。
愿快乐的课间给大家带来欢笑！各小队纷纷表示一定认真落实活动计划，共同努力，为创设和谐课间出一份力。
现在的课间，同学们有的看课外书、有的玩跳绳、有的在画画、有的转魔方、还有的折纸做手工等等，真正把课间时间还给孩子们，使孩子们快快乐乐度过每个课间十分钟，健康快乐地成长！四、真诚的爱心润泽学生。
有人说“爱就是教育”。
在这几年的班主任工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关爱孩子，热心的帮助孩子。
我深信，只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也才能获得学生的信任。
作为一名班主任，要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。
平日里，学生病了，我会及时与家长取得联系。
了解孩子的身体情况，带去自己的问候与关心，叮嘱家长要随时关注孩子病情，按时服药、注意休息；如果联系不到孩子家长，我会带孩子去医院看病。
一天上午正上课，亚力坤同学早餐后肠胃不适，脸色苍白，突然呕吐不止。
顿时一股异味传来，我急忙跑过去，帮他擦拭身上的污物。
然后让同学找来沙土，我把地面清扫干净又用墩布擦拭。
并给他端来清水，让他漱口。
事后家长听了非常感动。
热爱学生是一种强大的教育力量。
工作中我注重用情感滋润他们的心田，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。
我经常与孩子们聊天、开玩笑，拉近师生间的距离，感受他们的心灵。
对待学生我一视同仁，无论学习成绩优劣、家庭贫富。
对成绩落后学生，我始终耐心教导；对调皮捣蛋的学生，我更是循循善诱；“艾合买提”这个小机灵鬼，那会刚刚二年级在学校可是大名鼎鼎。
聪明、鬼点子多、上厕所他都敢爬上窗户欣赏外边的风景、就连三年级的大哥哥下课时走在他的身边，他也敢上前“挑衅”。
就是这样一个淘得不能再淘的小不点，对我的班主任工作提出了很大的挑战。
这个“老大难”最喜欢做的事情就是打架。
为了避免他惹事，刚开学时几乎每天都把他带在身边，成了我名副其实的“小跟班”。
我总是不厌其烦的给他讲道理，在思想上帮助他明白努力的方向，在行为上规范他的言行，在生活上给与他无微不至的照顾。
书包乱了帮他收拾、午餐时监督他好好吃饭、红领巾掉了帮他系好……，生活中的一切一切，我都能照顾周全。
这一切，也得到了家长的认可。
在我的教育下，他感受到了老师的关心与爱护，自己在成长中变得懂事多了。
看着孩子一点一滴在进步，我由衷地高兴。
我深信，爱心可以传递，爱心可以复制，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！感受孩子们爱的心灵之语，是我最快乐的一件事！每当课间，我忙碌地低头批阅学生作业时，孩子们就会情不自禁地围在我身边，有的举起小手，为我捶背；有的帮我收拾办公桌，看到孩子们那一张张天真的笑脸，我的心里真是由衷的欣慰。
五*-+6、良好的班风影响学生有这样一种观点：行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。
因此良好的行为习惯在小学生的成长过程中占有十分重要的地位。
叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养”。
回想孩子们刚刚踏入校门的一刻，面对周围陌生的环境，他们的眼中充满胆怯与好奇。
甚至有的孩子还产生逃学的念头，为了帮助他们尽快熟悉校园环境，能够融入集体生活。
我领着孩子认识校园的每个角落、耐心讲解"小学生日常行为规范"。
我从一点一滴做起，细化要求，强化训练、落实检查。
班级设立了“一日生活常规”“知错我改”等评比专栏，并采取奖红花、画笑脸、贴红星等适合儿童的方法调动他们的积极性，激发进取心。
渐渐地孩子们熟悉了学校的生活，并能够自觉的遵守学校各项要求，再也没有孩子逃学了。
每周的“红星班”评比，激发了孩子的班集体荣誉感，看到孩子们快快乐乐的度过每天的学习生活，看到他们开心的笑脸，这就是我们最大的快乐。
为学生的发展创造一个良好的环境，就要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。
在教学活动中，这就要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。
让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班级是一个潜能的海洋，我坚信，只要投入一粒石子，定能激起美丽的涟漪；班级是一个温的熔炉，我坚信，只要加入一杯催化剂，定能加速学生成长的步伐；班级是一个合作的群体，我坚信，只要进入适合的角色，定能合奏出成功的乐章。
大家心中只有一个目标，一切为了班集体的荣誉。
孩子们的心紧紧地连在一起……一分耕耘、一分收获。
当班主任是辛苦的！当班主任更是快乐的！在与孩子们一起的日子中，我内心深处是无比快乐的，我在尽自己的努力把孩子们教育好、培养成材；实质上，这些可爱的孩子也在把我塑造成一个优秀的人民教师，我从他们身上也学到了不少东西。
他们就是我的天使。
让灵魂教育真正面向每个孩子，又因每个孩子而有所调整与不同，这样才能达到教育的最终目的，才能使每个孩子有更好的发展，才能让每位师者无愧灵魂导师之称号。
育人工作不仅是技术，更是艺术。