用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》
用爱浇灌花朵用心呵护成长冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。
孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。
所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
”在叶圣陶老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。
在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：学习习惯不良、学习成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。
这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。
一、用爱灌溉，潜移默化的感动。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：学习上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。
我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。
从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。
而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。
跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。
面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。
从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是祖国的未来，他们的成长与发展是国家的重要任务。
在学生的成长过程中，有着一批默默无闻的教师用爱心浇灌着学生心灵的花朵，用教育点亮着学生前进的方向。
教师是学生的引路人，是学生成长成才的重要推动力。
然而，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的情感、思维和创造力。
在教育中，一个有爱心、有耐心、有责任心的教师，能够将学生的内心潜能激活出来，让他们在育人的道路上茁壮成长。
爱心是教育的灵魂，只有用真挚的爱心去关心和呵护学生，才能成就他们的未来。
教育应该是一个亲情浓厚的环境，在这个环境中，学生感受到师长母爱般的关怀，学生的内心才会变得温暖和富有生机。
教育的过程中一定要体现出师长对学生的关爱与照顾，用真情实意的话语去鼓励学生，让他们充满自信和勇气，面对未来的挑战。
耐心是教育的重要品质，只有耐心的教师才能够逐渐发掘出学生的潜在能力。
这需要教师们有足够的耐心和恒心，用满腔的热情去引领学生，为学生的成长成才提供有力的支持。
许多学生天赋异禀，只要教师有耐心，发现学生的潜在能力之后，就能够逐渐引导和培养学生，使他们在未来的人生中获得成功。
责任心是教育的核心，教师需要对学生负责，对自己道德、职业、人格等各方面的要求高于各行各业的标准。
教师应该充分理解学生内心的诉求，按照学生的需要制定出针对性的教学方案，从而为学生提供全面的教育服务。
教师的责任不仅仅是铺设教育的康庄大道，还需要关心学生的脚下的每一个细节，从而最大限度地提升学生的成长空间。
用爱心浇灌学生心灵的花朵，让学生在生活和学习中开出美丽的花朵。
教师的工作并不是一朝一夕的成果，更多的是通过长时间不懈的努力，激励学生克服困难，养成健康向上的习惯和积极的人生态度。
让我们迎接一个新的教育时代，用爱心浇灌学生心灵的花朵，绽放一片芳香，铸造一个更加光明的未来。
不忘初心 静待花开
不忘初心静待花开——做一名幸福的乡村女教师王春玲，女，渭南市临渭区阳郭镇大王小学教师，大专学历，一级教师。
她扎根山区教育事业26年，踏遍大王小学辖区的沟沟卯卯，她用爱心温暖爱护着每一位学子，在平凡的岗位上书写了不平凡的篇章。
先后获区级多项殊荣。
扎根山村用爱心滋润每一名学生朴素大方，和蔼可亲，这是学生眼中的王老师——温和娴静。
勤奋工作，助人为乐，这是领导与同事眼中的王老师——严谨谦恭。
她一直担任小学数学教学和班主任工作。
在教育教学中，用真情浇灌幼苗，以爱感化学生，亲近学生。
留守学生刘梦云，由于家庭特别困难，加之父母体弱多病，父亲又患有心脏病，有多次弃学的念头，于是她的学习成绩急剧下降。
针对这个问题，王老师多次找刘梦云谈心，给她耐心讲了古今中外身残志坚刻苦学习的动人故事。
使她重新焕发了对学习的热情。
并在生活上给她关心。
作为班主任，她既关心他们的生活学习，更教导他们怎样做人。
在她的努力下，她所带的班级班风正、学风浓，在各项评比考核中成绩优秀名列前茅，在每次考试中遥遥领先。
深化课改示范引领打造高效课堂努力成为一名“研究型”教师，是王春玲的不懈追求。
作为学校数学教研组长，在校领导的指导和支持下，她负责具体开展数学教研工作，多年来积极主持参与课题研究和数学教学研讨活动。
她担任数学教研组长十多年来，除了带领大家搞好教研的同时，把帮助青年教师的成长，当作自己最重要的事情。
王老师的工作得到了各级领导和同事们的肯定。
参与研究的3个区级课题已经立项。
主持的区级课题《农村小学数学课堂教学中有效情境创设与利用的研究》于2014年7月结题，2015年《农村小学数学教学中合作学习常见问题及策略研究》被立项为教育学会、区级优秀课题。
春华秋实收获成功喜望硕果累累26个春秋，26年坚守。
王春玲默默耕耘在三尺讲台，尽职尽责，踏踏实实工作、勤勤恳恳育人。
赢得了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许，所带班级和数学学科考试成绩年年名列全镇前茅。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心的力量是无穷的，它能够温暖人心，照亮前行的路途。
学生心灵正如一片美丽的花朵，怀揣梦想与希望，需要我们用爱心去浇灌。
而如何用爱心去浇灌学生心灵的花朵，成为了我们每一个教育者的责任和使命。
我们要给予学生足够的关心和关注。
每个学生都是独特而珍贵的，他们每个人都有着不同的成长环境和个性特征。
我们要用心去观察和理解他们，关注他们的每一个细节。
只有真正地了解学生，我们才能为他们提供合适的成长环境和帮助。
与学生建立良好的互信关系，使他们感受到我们的关心和重视，可以让他们心灵之花得以茁壮成长。
我们要用爱心去栽培学生的自信心和自尊心。
学生正处于成长的关键时期，他们在成长过程中会遇到各种挫折和困难。
我们要耐心地倾听他们的诉说，鼓励他们坚持下去。
无论他们取得什么样的成绩，我们都应给予肯定和鼓励，让他们懂得自己的价值和潜力。
只有学生有了自信和自尊，他们才能更加勇敢地去追求梦想，克服困难，实现自己的价值。
我们要用爱心去培养学生的人文情怀和社会责任感。
在一切教学活动中，我们不仅要关注学生的知识和技能的培养，更要注重培养他们的道德情感和品德素养。
我们要通过引导他们观察和思考周围的社会问题，培养他们的同理心和关怀精神。
教育学生学会感恩和分享，使他们从小就具备为社会做贡献的意识和能力。
只有学生有了人文情怀和社会责任感，他们才能真正成为有益于社会的人才。
我们还要用爱心去呵护学生的心灵健康。
学生承受着来自学业、家庭、社交等各个方面的压力，他们的心灵需要得到舒解和支撑。
我们要为学生创造良好的学习和生活氛围，鼓励他们主动参与体育锻炼、文艺活动和社团组织，帮助他们释放压力和发展兴趣爱好。
我们要积极关注学生的心理健康，定期开展心理辅导和关爱活动，帮助他们解决心理困惑和情感问题。
只有学生的心灵健康，他们才能在学习和生活中迎接挑战，保持积极向上的心态。
用爱心去浇灌学生心灵的花朵，需要我们教育者具备丰富的爱心和耐心。
我们要用爱心去呵护每一个学生，给予他们温暖和鼓励，帮助他们茁壮成长。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生们就像花朵一样，需要阳光和水分的滋润，更需要爱心的浇灌。
爱心是一种无私的关怀和关爱，它能够让学生们的心灵在成长的过程中茁壮成长，开出美丽的花朵。
爱心可以给予学生们温暖和安慰。
在一个快节奏的社会中，学生们承受着无形的压力和负担，很容易感到迷茫和失落。
这时，一个关心的眼神、一个温暖的拥抱或者一句鼓励的话语，可以给予他们力量，帮助他们走出困境。
当学生们觉得孤独和无助的时候，一个老师或者同学的关心，可以让他们感到自己不再孤单，有人与他们共同面对困难。
这种温暖和关怀，就像阳光一样，可以照亮学生们的心灵，驱散孤寂和沮丧，让他们重新找到前进的勇气。
爱心可以激发学生们的潜能和兴趣。
每个学生都有自己独特的兴趣和才能，他们需要一个能够发现和培养他们特长的人。
当老师和家长能够以爱的眼光看待学生，关注他们的兴趣和潜能，给予鼓励和支持，学生们将会感到自己的潜力和价值被认可和尊重。
这种爱心的呵护，可以让学生们激发起内在的动力，更加努力地学习和发展自己的特长。
无论是学术方面还是兴趣爱好，只要学生们感受到来自他人的爱心，他们都会更加投入和有所收获。
爱心可以传播正能量和乐观态度。
在社会上，负能量和压力无处不在，学生们很容易受到外界环境的影响，产生消极的情绪和态度。
这时，爱心就像一股清风，能够给学生们带来清爽和正能量。
当老师和家长能够用爱心去包容学生们的缺点和过错，在指出错误的同时给予他们机会改正和进步，学生们会更加勇敢地面对自己的问题，积极寻求解决的办法。
爱心还可以传递快乐和幸福的情绪，让学生们感受到生活的美好和多彩，从而培养积极乐观的人生态度。
爱心有一种魔力，它能够温暖学生们的心灵，激发学生们的潜能，传播正能量和乐观态度。
作为教育工作者和家长，我们应该用爱心去浇灌学生的心灵花朵，让他们茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
只有用爱心来引导学生们，他们才能走上健康、快乐和成功的人生之路。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
用爱心浇灌花蕾
用爱心浇灌花蕾人们常说：教师是辛勤的园丁“。
园丁给予花草雨露，让他们能茁壮成长，而教师给予学生的关爱不正如那浇灌花草的雨露吗？教师对学生的教育，会影响着学生的一生，这个点，我是深有体会的，记得我刚上小学一年级时，当时要通过考试，过关了，能够入学，不过关，只好背着书包回家，我就是背着书包回家的其中一员，回到家后，我是多么的伤心。
时间一天天过去了，一个学期快完了，突然有一天，一位老师来到我家，对我妈妈说：“让你孩子去上学吧！”我是多么激动，妈妈是左右为难，让我去上学，怕跟不上丢脸，要不去，这是老师的一片苦心，经过再三思考后，我终于走入了教室，我知道我读书是来之不易的，是这位启蒙老师给我的机会，我也特别用心，这位老师对我也很关心，一开始我什么都不懂，连笔都不会拿，是我的启蒙老师周老师耐心的教我，她还把自己的教本给我用，我慢慢对学习产生了兴趣，由一开始的科科零分变成了班上的优秀生，这都离不开每位老师对我的关心和协助。
从那时起，我心中就产生了一个念头，我长大了，也要做这样一位慈善的人民教师，终于，我实现了我的梦想，我也要用爱心去浇灌更多的花蕾，让他们开出烂漫的花朵。
自从我踏上工作岗位的那天起，我就全身心的投入到工作中，以满腔的热情去工作，关爱着每一个学生。
高尔基以前说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育好孩子。
”是的，作一个班主任，最基本的东西就是爱。
爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。
班主任对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。
所以，爱，是班主任搞好班级管理工作的前提。
那么，怎样去爱你的学生呢？我认为应该是这样的。
首先，爱是一种理解。
理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。
你爱学生，学生也爱着你。
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用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”我关心爱护班上的每一个孩子，天天和儿童在一起谈心、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十三年。
当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。
它告诉我：用爱心浇灌花朵，是快乐的、是幸福的、是永恒的……
一、呵护童心倾注师爱
苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。
这种呵护就是无微不至的爱。
新的学期又开始了，休息了一个假期总是在徘徊中度日，不知道自己该何去何从。
是要再带一年级的新生，还是去接别人的班，再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。
还记得毕业典礼散去的那几天，感觉心竟如掏空了一般。
想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。
”是的，这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此
送走上批孩子，我倦怠了，想偷懒了，却在这学期接了更重的担子。
我不是个有耐性的人，事情一多就烦躁，尤其是我怀疑这些事情的价值时。
迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间，充电的时间，甚至休息的时间。
但是，我不想辞掉语文任课，因为这是我热爱的；我又不情愿辞掉班主任，因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长，去与留的之间隐隐又存留着些什么。
成绩、荣誉，是教师的脸。
尽管我们都知道教育体制的种种弊端，但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人，甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩，甚至赞扬来补充动力的。
那天，我恼气冲冲地走出教室，恶狠狠地发誓，这帮孩子一定得好好的管教。
拐过教室，迎面走来几个修长的身影。
她们！毕业才三个月的上届学生，长高了，成了亭亭少女。
苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了，她拉着我的胳膊，轻轻靠在我身旁。
我轻拍她的肩，也有些激动。
平静下来，她不好意思的说：“教师节去您家，他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。
那个下午，我幸福了好久。
又有劲头了。
硬是不管堆在眼前的事，静心读了
两节课的《走出教师职业倦怠的误区》，终于又热血沸腾了，拉着肖老师聊了一节课教育心得。
其实想想学校本就是铁打的营盘，流水的兵。
我这样“恋旧”是有点问题。
通过这件事，更使我坚定了一个信念：爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。
呵护童心，倾注师爱，让我们脚踏实地诠释爱的教育！
二、尽心尽责，培养能力
教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。
“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。
竭尽师责，因材施教，育人育心，真正做到“有教无类”。
班上有一个叫高阳的孩子，闪烁着一双明亮的大眼睛，既聪明又调皮，上课时不停的用小手“打扰”他前后左右的孩子，他的课桌上几乎每天都是“干干净净”的，即使拿出书本也是“摊”在桌上乱成一堆。
上课时间他都会公然地和同桌斗架，课下就更不用说了，打架、骂人更是“家常便饭”，每次都是对方“伤痕累累”的哭着、跑着向我报告他的“恶行”。
为此我曾多次对他进行批评教育，然而效果都不十分明显，他依然是我行我素。
该怎样教育他呢？我上网找答案，向同伴寻求方法，我思索着……试着换个角度‘表扬’他，用‘赞美’来批评他，当着全班的面让全班学生把他的优点说一说，让他觉得自己是个有‘潜力’的孩子，让他也觉得自己在这个班上原来还是有用的，让他也觉得‘英雄还是有用武之地’的。
班会上，我郑重地说：“今天我们来夸夸高阳，请大家说一说高阳的优点，看谁有一双善于发现的眼睛。
”听我这么一说，同学们纷纷举手：有的说高阳有时爱帮助人，别的小朋友没带本、笔什么的，他都借给别人；有的说他长得很可爱；有的说他数学课堂作业本上的字写得很干净，字写得很漂亮；有的说他经常帮助老师抱作业；有的说他爱打扫卫生。
这时，我接着说：“他帮助大家，我们大家也来帮助他。
高阳最想知道怎样让自己学习进步、表现得更好，我们出出主意，好吗？”……高阳的身子挺得直直的，眼睛亮亮的。
从那以后，高阳的“事”少了，很少再有学生向我汇报他的“恶行”，有时虽然也有学生向我汇报，也不过是说高阳的种种好的表现：如高阳路队走好
了，上课发言积极了等等。
的确，高阳的表现越来越好，期末数学考试他考了满分，真是出乎我的意料，我发给高阳一张奖状给以奖励，他的脸上笑成了一朵花。
现在高阳上二年级了，课间经常对着办公室的窗户向我挥手致意，每当这时我有一种成功的愉悦感，感受到了教学的乐趣。
三、真情赏识点燃自信
人们常说：“没有一棵草不是花。
”每位学生身上都有不同的优点。
作为教师，必须了解每个学生的个性特点，努力发现每位学生身上的优点，并借以教育鼓励，激发学生的自信心和成就感，从而激起对老师的爱，对数学的爱，让孩子在赏识中点燃生命的理想，实现生命的价值！
我班的梁亭亭，学习落后，我通过观察，发现她不会听讲，课间总是自己玩儿。
于是我主动去找她谈话。
在交流中，我逐渐了解了她的内心：他不是没有上进心，只是他的自卑感太重，总怕同学们嫌她的学习差，瞧不起她。
为了增强他的自信心，培养他的学习兴趣。
我经常在班上表扬她，并和她的家长联系，劝他们多看孩子的长处，采取多表扬少批评的方式来教育，以培养她的学习兴趣；我常利用课余时间给她补课，动员班上的干部来帮助他、督促他，使他品尝到学习的乐趣和集体的温暖。
有了老师和同学们的爱，她逐渐增强了学习的信心，提高了成绩，虽然她的成绩仍然是班里最落后的一个，但已经进步了许多，看到她那种积极向上努力学习的态度，我感到无比欣慰！
因为心中有了爱，使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重，多了一份耐心。
在我的课堂上，我尽我自己最大的能力，用爱为我的学生创造成功的机会。
尽管在教学过程中，学生的表现许多时候并不尽如人意，但我却努力地尝试寻找其中值得肯定的地方。
我班的吕诗梦，典型的“懒惰大王”，连课堂作业也拖拖拉拉，其它作业更不用提了，刚开始我批评她，不但没有效果，还滋长了她的厌学心理。
上学老是迟到，上午第一节上课了，她的妈妈才把她送来，下午预备铃声响过，才能见到她的身影。
她的逃课行为我看在眼里，忧在心上，我决定换一种方式：赏识她。
“吕诗梦越来越会听讲了，发言也很棒，字写得真漂亮，小手越来越灵巧，写字越来越快了（其实只是快了一点）”，一开始，我的赏识并没有起到立杆见影的效果，我没有灰心，继续努力，加紧表扬：“昨天吕诗梦回家做了一张口算题，多爱学习的孩子呀（其实是我布置给她的）”，在班上，我啧啧称赞她，并颁发给她一张奖状，同学们向她送去热烈的掌声，她的眼睛亮起来了，学习
积极性越来越高了。
正是因为有爱，我才能用爱的放大镜去看待学生的每一个闪光点，发现他们的微小进步，我才能充分地赏识我所遇到的每一位学生，从而培养了他们的自信和乐观，也让他们在人生的成才路上拥有了更多的温馨。
接下来吕诗梦的变化更令我欣喜：“放学后，她跑到办公室，说：老师，我想做卷子，给我一张卷子吧。
”每当这时，我不忘在老师们面前夸奖她一句：“我现在最喜欢我班的吕诗梦了，特别爱学习。
”有了学习的热情，她的成绩逐渐提高。
上二年级了，课间，吕诗梦坐在我班教室前的走廊上，我主动上前给她答话，我已经从她那不善言谈的外表下读懂了她那颗火热的感激的内心……
“投之以桃，报之以李”，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。
在渗透了赏识的教育中，学生显得非常的可爱。
他们虽然年龄不大，却已学会了追求上进。
学生的心灵在赏识教育的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。
四、多元评价促进发展
对于刚入校门的一年级孩子，为了促使其尽快养成良好的学习习惯，课堂上专心听讲了，我给孩子们送去红花，积极思考大胆发言了，我为他们竖起大拇指，作业工整干净了，我给孩子们印上笑脸（表示老师喜欢你！）并写上激励性的话语：“你的字真漂亮！”“棒极了！”“你是老师眼中的小小书法家！”“加油，你会越写越好的！……”对孩子的努力给以肯定，使他们产生前进的动力！
俗语说：眼睛会说话，眼睛是“心灵的窗户”，我亦非常重视用眼神与学生交流。
课堂教学中我要求自己用眼神积极地关注班上的每个学生，眼睛与学生保持对流，即便是坐在角落的学生也让他们能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢!”学生发言时，我更是全神贯注地、亲切地注视着他(她)，用无声语言——眼神传递情感和态度。
一朵红花、一个会心的微笑、一个大拇指、一种特别的称谓：班级小画家、小小书法家、速算小能手、进步之星……让孩子们在爱心交流、细心呵护、真情赏识中更加愉快、健康茁壮地成长！
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心，我越发坚定了我的信念：用爱心浇灌花朵，脚踏实地做一名快乐的、幸福的小学教师，用爱心、责任心和进取心谱写一曲爱的教育！。