用爱心浇灌可爱的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
用爱心浇灌花朵 让幼苗茁壮成长
用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长每个人都应该好好珍惜自己的生命，因为它是如此宝贵而美丽。
而当我们生命中有爱时，它会变得更加美好、更有意义。
这就是为什么我们需要用爱心去浇灌花朵，让幼苗茁壮成长。
什么是爱心？爱心是一种深刻的感情，一种人际交往的纽带，它能让人们建立起相互信任的关系。
无论是家人、朋友，还是陌生的人们，当我们彼此之间有着爱心的沟通时，我们的心灵会变得更加丰富、更加开放。
当我们用爱心去浇灌花朵时，我们需要意识到的是：每一株花都需要被呵护和关怀。
无论是刚刚萌芽的幼苗或者是已经成长为花朵的植物，我们都需要用轻柔、缓和的方式去拥抱它们。
在这个过程中，我们需要给予它们足够的水和阳光，以确保它们能在温暖和舒适的环境中茁壮成长。
然而，当我们在浇灌花朵时，还需要特别注意危险，比如植物遭受有害的昆虫或其他的破坏。
当我们发现植物正遭受危险时，我们应该及时采取措施，以防止植物受到进一步的伤害。
同样地，当我们与他人交流时，我们也应该时刻关注他们的情感。
我们需要尊重他们，以帮助他们更好地成长和发展。
在这种情况下，我们需要避免发表不当言论和触及敏感话题，以确保我们的交流是有益的和让人温暖的。
当我们用爱心去浇灌花朵时，我们需要保持耐心和信仰。
这是因为真正的成长是需要时间和努力来实现的。
虽然一些花草的成长可能需要很长的时间，但是通过我们长期的关注和呵护，它们终将在我们的爱心下茁壮成长。
在这个世界上，每一个人都需要被关心和爱护。
而当我们在日常生活中发挥这种关爱和爱心，我们不仅可以帮助他人，还可以让自己的生命变得更加丰富而有价值。
因此，让我们一起用我们的爱心去浇灌花朵，让我们的生命像那些茁壮成长的植物一样，充满生机和活力。
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》
用爱浇灌花朵用心呵护成长冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。
孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。
所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
”在叶圣陶老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。
在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：学习习惯不良、学习成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。
这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。
一、用爱灌溉，潜移默化的感动。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：学习上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。
我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。
从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。
而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。
跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。
面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。
从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。
用爱浇灌,静待花开
用爱浇灌，静待花开爱，是生活中最美好的事物之一。
它可以像阳光一样照耀人们的心灵，温暖人们的情感。
正因为如此，有人说，“有爱的地方，就有希望。
”爱是纯净的，它穿透了所有的世俗和杂念，让人们心怀感激、包容和善良。
这样的爱，就像是一杯清水，滋润着干涸的心田，使之恢复生机。
当我们用爱去浇灌生命的土壤，那里就会绽放出美丽的花朵。
这就如同在春风中抚摸生命的美好，所以让我们用爱心去耕耘，静待花朵的绽放。
用爱浇灌，是一种情感的延续和增进。
家庭是爱的最初滋养地，爱是家庭的基因和灵魂。
在家庭中，亲情之爱是最为浓厚和深刻的。
父母对子女的爱，是做饭的细心、是洗衣服的舍己、是家务劳动的辛苦、是默默的等待、是关怀的目光、是不离不弃的陪伴。
子女对父母的爱，是关心的问候、是节日的感恩、是在心中默默嘱咐、是帮助的支持、是快乐的分享、是情感的真诚。
这些爱像是家庭生活的点点滴滴，用爱浇灌了整个家庭的春天。
正是这样的爱，使家庭成为人生的港湾，是情感的避风港，是眷恋的情感地。
当爱浇灌到家庭中，那支支绚烂的花朵就会在这里盛放。
用爱浇灌，是一种关怀的体现和承诺。
爱，是人际交往的态度和态度来源。
在社会中，人与人之间的隔阂和冷漠是很现实的。
当人们用爱心去浇灌他人，那隔阂和冷漠就会自然而然地瓦解。
正是因为有人用关怀和付出去触动了他人的心，那些人就会懂得感恩和传递爱。
这种爱心的互动，使得社会上的爱心温暖无处不在，让世间多了一份美好。
用爱心去关怀在社会中经历困苦的人，用爱心去安慰在社会中受挫的人，用爱心去支持在社会中奋斗的人。
这种由爱心构成的社会，就是一种和谐的社会。
当爱浇灌到社会中，那些追求美好的花朵就会在这里生长。
用爱浇灌，是一种心灵的充实和升华。
爱是我们内心深处的一种本质，它可以使我们的心更加柔软、更加纯净。
当我们用爱心去体验生活的美好，用爱心去对待生活中的不如意，用爱心去对待他人的行为时，我们的心就得到了升华和充实。
爱可以让我们更有气度、更有胸怀，可以让我们更加理解和宽容。
幼儿园老师身边的师德小故事 幼儿园师德故事
幼儿园老师身边的师德小故事一、爱心浇灌花朵在某幼儿园里，有一位老师叫李老师。
每天早晨，她都会提前到幼儿园，仔细检查教室的卫生和植物的状态。
有一天，她发现一盆玫瑰花凋零了许多叶子，她立刻用心浇水，并在接下来的日子里，每天都给花儿浇水、施肥。
不久后，这盆玫瑰花重新绽放出绚丽的花朵。
二、耐心倾听小朋友在另一所幼儿园里，有一位老师叫张老师。
她总是耐心倾听小朋友的话语，从不打断他们，让每个小朋友都感受到被重视和尊重。
有一次，班里的小明因为家里的事情心情不好，整个人都闷闷不乐。
张老师发现了小明的异常，便带他到一边耐心询问原因，最终帮助他找到解决问题的办法。
三、教书育人，以身作则在某幼儿园里，有一位老师叫王老师。
她教书育人，讲究以身作则。
无论在课堂上还是生活中，她都是学生们学习的楷模。
有一次，班里的小朋友们在玩耍时不慎打破了一盆花盆，王老师没有责备他们，反而带头一起清理现场，教育他们要爱护环境，并亲手买了新的花盆和花儿，教小朋友们重新种下。
四、关爱每一位学生在另一所幼儿园里，有一位老师叫陈老师。
她总是用心关爱每一位学生，不仅在学习和生活上关心照顾，还会在节假日时给学生准备小礼物，让他们感受到老师对他们的爱。
有一次，班里的小朋友小明生病了，陈老师放下手头的工作，专门去看望小明并帮助他补习落下的课程，让小明的父母备感感动。
五、乐观积极的教育态度在某幼儿园里，有一位老师叫刘老师。
她总是以乐观、积极的教育态度影响着孩子们。
在学习和生活中，她总是笑容满面，用温暖的语言鼓励学生们，让他们积极面对生活中的困难。
有一次，班里的小朋友考试不理想，刘老师并没有批评他们，而是鼓励他们勇敢面对失败，同时帮助他们找到提高成绩的方法。
总结幼儿园老师身边的师德小故事，就像五颗闪耀的明珠，散发着温暖、爱心和责任。
他们在平凡的工作中，展现出了高尚的情操和崇高的师德风范，用实际行动诠释了教育工作者的责任和担当，为幼儿的成长护航，为社会培养了一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
精选教师座右铭60条(收藏备用)
精选教师座右铭60条（收藏备用）.1、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
2、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
3、教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
4、精，勤，敬，紧，静。
5、叫以学为本，育衣品为上，师需德为先。
6、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
7、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。
8、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！9、执教理念：说理是对儿童的真正办法。
11、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
12、学生如琴瑟琵琶，虽有妙音，若无妙指，终不能发，只有妙指与好琴的契合，才能奏生命最美丽的音符。
13、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝14、与孩子一起撰写自己发展的历史。
15、教书育人，快乐人生。
16、廉是教的根本，洁是学的源泉。
17、人不可以瞧不起自己。
18、关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！19、精，勤，敬，紧，静。
20、为师德为先正人先正己。
21、严慈相济，架起心灵沟通的桥梁；以人为本，师生共奏和谐新乐章。
22、无愧于心，无愧于生。
23、甘为学生进步的阶梯。
24、为育人而先人，为教学而求博学。
25、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
26、世有伯乐，然后才有千里马。
27、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
28、生命正因为风雨而变得精彩29、人以信立世，师以德育人。
30、廉洁从教，无愧于心。
31、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。
32、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
33、爱就是教育，没有爱便没有教育。
34、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
35、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
36、老老实实做人，认认真真教书。
37、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
38、人有为才有味。
39、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
爱心浇灌,静待花开
爱心浇灌，静待花开人生如同一场花舞，在这个世界上迎风绽放，经历着风雨的洗礼，最终绽放出美丽的花朵。
爱心是花开的源泉，是人类情感最真挚的表达。
在爱心的浇灌下，世界变得美好而温暖。
父母的爱心就如同春天里的阳光，温暖着我们的心灵。
他们用无私的爱心，给予我们生命，培育我们成长。
无论是母亲的问候与严谨，还是父亲的鼓励与指导，都是爱心的浇灌，让我们能够茁壮成长，向着理想的彼岸前进。
师长的爱心如同夏天里的清泉，滋润着我们的心田。
他们用真诚的爱心，教导我们知识，引导我们人生。
无论是老师的耐心讲解与悉心指导，还是长辈的建议与关心，都是爱心的浇灌，让我们能够开拓眼界，积累学识，不断成长。
朋友的爱心如同秋天里的阳光，温暖着我们的情感。
他们用深情的爱心，陪伴我们走过人生的每一个阶段。
无论是朋友间的支持与慰藉，还是朋友间的快乐与共鸣，都是爱心的浇灌，让我们不再孤单，充满力量，面对生活的挑战。
爱心的滋润如同冬天里的雪花，唤醒了我们内心纯粹而美好的一面。
当我们将爱心传递给需要帮助的人们，他们收到爱的同时也会将爱传递出去。
这样的爱心循环不息，不仅让我们的内心更加柔软，也让世界变得更加美好。
有一种幸福，叫做给予；有一种成就，叫做帮助。
当我们用爱心浇灌他人时，我们看到的就是花朵的绽放，听到的是幸福的声音。
尽管爱心的浇灌需要时间和耐心，但只要坚持不懈，终究会品味到幸福的滋味。
我们生活在这个大家庭中，每个人都可以成为一片爱的花海。
用自己的双手播撒爱心的种子，在每个需要帮助的人心中培育出美丽的花朵。
让爱心成为我们生活的主旋律，让美好的力量传递到每个角落。
所以，让我们静待花开的时刻，用爱心浇灌，用爱心播种，给予他人温暖与帮助，让这个世界变得更加美好、温馨和宽容。
相信，当我们付出真诚的爱心，也将收获满满的幸福和喜悦。
用爱心浇灌花朵 让幼苗茁壮成长
用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长爱心是一种无私的情感，它能够改变一个人，改变一个家庭，也能够改变整个社会。
就像阳光般温暖人心，爱心也能够滋润万物。
在我眼中，爱心就像一把神奇的魔杖，能够让幼苗茁壮成长。
下面，让我们一起了解一下用爱心浇灌花朵的故事。
故事发生在一个美丽的山村里。
在这个山村里，有一位善良且慈爱的老婆婆，她名叫王奶奶。
王奶奶是这个村子里最好的花匠，她以她的爱心和耐心为每一株花朵浇灌生命的力量。
王奶奶的花园里有各式各样的花朵，有红色的玫瑰、黄色的郁金香、蓝色的紫罗兰……它们都是王奶奶用爱心孕育出来的花朵。
王奶奶每天都会把自己的爱心浇灌在这些花朵上，她细心地照料它们，给它们提供充足的阳光和水分，让它们茁壮成长。
有一天，一株名叫小红的玫瑰花因为缺少阳光和水分变得蔫蔫的。
王奶奶看到它的状态不对劲，立刻把它放到了阳光充足的地方，并且给它多浇了一些水。
小红感受到了王奶奶的爱心，它的枝叶逐渐变得饱满，花瓣也变得鲜艳动人。
它感激地向王奶奶点了点头，并且在微风中摇曳着。
与此小红也开始传播王奶奶的爱心。
它在花园里的其他花朵中传递着王奶奶的真挚情感。
其他的花朵也开始茁壮成长，它们变得更加美丽，让整个花园都充满了生机和活力。
人们在来到王奶奶的花园时，都被这些美丽的花朵所吸引。
他们不禁感叹：“这是一片充满爱的花园！”而王奶奶也因为她用爱心浇灌花朵的事迹而被人们称为“爱心花匠”。
王奶奶并没有因为被人们赞誉而骄傲自满，她继续默默地用爱心浇灌花朵，让更多的幼苗茁壮成长。
她知道，爱心是一种持久的力量，只有持之以恒，才能让幼苗茁壮成长。
用爱心浇灌花朵不仅仅是一种行为，更是一种情感的传递。
它不仅能够让花朵茁壮成长，还能够让人们心灵得到滋养。
当我们用爱心对待生活中的每一个人和每一件事时，我们会发现，世界变得更加美好，我们也会因为这份爱而变得更加幸福。
让我们用爱心浇灌花朵，让幼苗茁壮成长。
因为只有充满爱心的世界才能够真正的美丽。
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用爱心浇灌可爱的花朵
每一个孩子都像一株美丽的花朵，不同的孩子就像不同的花。
有的像玫瑰般热情开朗；有的像波斯菊，永远那么快乐；有的像八仙花，万事以自我为中心，有那么点小自私……在这个五彩斑斓、美丽缤纷的“小花园”里，有一株小小的“含羞草”，一直紧紧地牵系在我的心头，是那样的内心、怕羞与孤独，他就是徐小宝。
案例描述
小宝他并不是小龄生，但是他却非常的幼稚，个子也很小。
记得他刚入园的时候，一天到晚就是不停的哭，跟他说话他也不理，无论我们怎么哄他就是不开口。
过了一段时间了，他不哭了，可是他早上来园和下午离园的时候不愿和老师打招呼和道别，大家游戏时他宁愿在一边呆坐着，无论你用什么手段他也不会参加游戏。
老师跟他交流他不用看着你也拒绝回答任何问题。
如果我坚持要和他说话并让他回应我，他就会哭，而且是“泪水绵绵无绝期”。
案例分析
通过与小宝家长的交流，并且根据小宝的情况，我对他的情况做了以下几个方面的分析：
1.社会因素
小宝从小就是由爷爷奶奶身边长大，父母长年在外打工，亲子间的交流较少，他缺少最基本的人际交往能力。
可想，小宝从他一直习惯的家里来到这个陌生的幼儿园，看不到熟悉的爷爷奶奶，身处完全陌生的环境，他的心理上产生紧张、抗拒、忧虑不安等情绪是非常正常的。
对于这种孩子来说，只有和自己所熟悉的亲人在一起才是最安全的、最自然、最满足的。
离开熟悉的亲人，他会感到不安全，对周围的环境产生惧怕的情绪。
确实，孩子从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，失去了原有的舒适与满意，就会表现出遇到问题时过度焦虑、不安、解决问题能力差、害怕与他人交往等情形。
这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。
2.家庭因素
父母是孩子的启蒙老师，是孩子人生中的第一任老师。
家庭是教育孩子的天然学校，孩子的健康成长离不开父母的教育和家庭的影响。
在小宝的家庭生活中，由于父母长年在外工作，平时与孩子接触少，交流的时间也不多，更别说带孩子外出游玩去接触外面的世界了。
而小宝的爷爷奶奶年纪稍大，又没有什么教育理念，单纯的认为让孩子不挨饿不受冻，一切包办，就是对孩子最好的方式了。
平时的生活中，能让孩子自己做主或是表达自己想法的机会较少，爷爷奶奶对孩子也没有太高的要求。
同时，小宝的父母对幼儿早期教育也缺乏科学的认识，以为孩子还小，个性如此，长大自然就会变好了，许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从以外，大多是活动能力较差，不善于与同伴交往，胆怯、缺乏独立精神。
因此，小宝的家庭环境和父母、祖父母的教育观念对他的个性形成有着非常重要的影响。
3.自身因素
小宝自小和爷爷奶奶一起生活，老人们言语不多，所以他从小缺乏言语锻炼，更没有什么主动交往能力。
孩子和父母长期的分居两地，很少得到与父母沟通的机会。
因此，幼儿接受外界的信息较少，生活圈子小，得不到各方面的有益信息。
来到幼儿园以后，一下子接触到那么多陌生的同伴，并要与他们整体相处在一起，对于缺乏交往经验的小宝来说更是又害怕又无所适从。
每天要参加各种活动，即使是他感兴趣的，他也会待在一旁冷眼旁观，拒绝参加，如果老师要求他参与，他会用哭泣来表示抗议以拒绝。
这些孩子，在家时受长辈们的宠爱于一身，家长们对于孩子或许遇到的困难都全部承担下来代替去解决。
这种过度保护的措施，减弱了孩子对环境的适应能力和自信心。
剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子遇事就手足无措要依赖大人，缺乏自信心和一些基本的自理能力。
进入幼儿园以后，对孩子的各方面能力都提出了很多的要求，他就不能很好的去适应了，只能以消极的态度来面对。
长此以往，他就会成为一个容易让人忽视、最不令人注意的孩子。
这对孩子以后的社会交往会有很大的阻碍。
案例反思
教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重
要一员。
那些孩子就像是宇宙中的一颗陨石，需要我们老师用阳光一样的爱心去照亮他们，让他们发出璀璨的光芒。
我们的任务不仅仅是只是促进孩子们智力的发展，还要促进他们社会性和人格的积极健康的发展，包括从小让他们拥有积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，拥有活泼开朗、积极愉悦的良好性格。
幼儿社会性、人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，是幼儿成长的核心内容，并且对促进幼儿认真和智力的发展有着非常大的作用。
因此，积极促进每一个幼儿社会性及人格的健康全面的发展，是我们每一个教师不容忽视的重要责任。
我们责无旁贷。
措施一：给孩子关爱的环境
孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，我们教师要适时给予安慰，对孩子表达自己对他的喜爱，让他们感受到老师是喜欢他们的，关心他们的，幼儿园是一个温暖的家庭，能给他安全感，才能消除孩子对环境的恐惧感，进行对新环境的探索与熟悉。
我的做法是和小宝多接触、多交流。
早上他来园时我会抱抱他，主动向他打招呼，讲几句热情的话；吃午饭的时候会问问他喜欢什么菜；午睡的时候拍一拍他或是坐在他身边陪他一下，再讲上几句悄悄话；等他起床的时候帮他穿衣服、穿鞋子……这些都使他感到老师是喜欢他的，时间一长他就会和老师之间产生亲切友好的感情。
从而也培养了自信心，使他能够大胆地、愉快地去接触周围的环境，并融入这个大家庭。
有一次，小宝很早就来园了，他也不去拿积木玩，只是坐在一边。
我走过去，轻轻地对他说：“今天小宝来得很早哦！你怎么不拿积木玩呀？是不喜欢这个积木吗？”他不说话，只是低着头。
我又问：“那老师陪你一起去挑小宝喜欢的积木玩好吗？”这时，他抬起头看了我一下，我明显看见他眼中的渴望。
我不失时机地说：“走吧！老师和你一起去！”小宝挑了他喜欢玩的积木回到了座位上，原来他喜欢玩机器人，我以前居然没察觉到。
看他专心致志地玩机器人，我偷偷地安排几个活泼的孩子和他一起玩，并暗示他们主动去和小宝交流，渐渐地，小宝融入到了他们之中，脸上也浮现了淡淡的笑容。
那一刻，我的心里很开心，虽
然小宝没有和同伴们过多的交流，但是他已经迈出了可喜的第一步。
措施二：培养孩子的交往能力
每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有的孩子语言发展很好，很善于表达，而有些孩子语言发展慢一些，而且也会因为自己在语言方面比较薄弱，而更不愿去和周围的人有语言上的交流。
小宝就是这样一个现象。
我做的就是要给孩子足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，多鼓励孩子，让他在宽松、和谐的环境中，语言表达能力得到一定的锻炼和提高。
不仅是让小宝和老师交流，更重要的是让他能主动地和同伴地交流，去融入同伴中去。
我鼓励其他的孩子多和小宝聊天，使他们逐渐熟悉，或者拿一些玩具或需要几个人合作完成的活动任务要求孩子一起去完成，让小宝在和同伴合作的过程中交上朋友。
有的时候，在交往的过程会出现不愉快，就耐心地来告诉孩子们道理，让大家讨论出一个合理的解决方案，最后让小宝做出一些评判。
一开始，小宝很犹豫，不愿意讲，但是在我们热切的眼神中，他勉为其难地讲了一句，虽然只是短短的一句：“我觉得他这样做是对的。
”但是，这已经是个不错的进步了。
我的这个措施让小宝真实的感受到老师和小朋友们对他的重视与喜爱。
也让他渐渐地愿意与孩子们一起玩了。
如果他在活动中发现哪个小朋友欺负人家了，他还会主动来向老师告报呢！真是越来越可爱了！
措施三：家园合作是成功的关键
幼儿良好的心理素质的形成，需要幼儿园和家庭双方的配合才会有显著的效果。
为了能让小宝有更好的进步，我主动联系了他远在上海打工的妈妈，并且把小宝的一些情况如实地讲给了她听。
她听了感触颇多，在经过了一番的准备之后，小宝的妈妈把工作调回来了本地。
用她的话说：“以前只认为给孩子提供好的物质生活条件就是对孩子最好的了，现在我才知道，亲情之间的交流在孩子的成长过程中也是必不可少的。
它对孩子的成长有多么的重要！”
小宝的妈妈回来了，明显看得出来小宝很开心，每天妈妈送他来幼儿园，他的脸上布满了笑容，整个人明显开朗了很多。
我也适当地教了小宝妈妈一些科学育儿的方法。
让她多带孩子到外面的环境去看看、走走，开阔孩子的眼界，给
孩子找几个同龄的玩伴，多到玩伴家去做客，也请他们来家里多走走。
如此一来，慢慢的孩子就会知道怎样和小伙伴在一起玩了。
增加孩子和人交往的机会和能力。
除了教孩子一些自我服务技能外，家长还要放手让孩子自己的事情自己做，不要一手包办，要鼓励孩子自己动手，增强孩子的生活自理能力，树立自信心。
每个孩子都是一个独立的个体。
每个孩子的家庭环境和个性也都各有不同。
但是每个孩子都有想接触世界，和别人交流的欲望。
我们不能因为孩子的安静，而漠视孩子的消极状态，放弃对孩子能力发展的培养。
小宝在他的家长和我们老师有意识的引导、培养下慢慢地进步着，他不再一个人坐在角落了，看到他喜欢的玩具，他会和小朋友说：“我们一起玩，好吗？”看到别人有困难时，他会主动去帮助别人。
看到以往的那朵“含羞草”如今开放的如此阳光，我们的心里真的非常高兴。
每个孩子都渴望老师的关爱和关注，让我们用自己爱心去浇灌我们美丽的“花园”，让“花园”的花朵永远绽放得那么阳光，那么灿烂。