学校心理健康教育教学与研究复习题

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1、健康的定义 1948 年世界卫生组织（WHO）成立时，在宪章中把健康定义为：
健康乃是一种生理、心理和社会适应的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

2、心理健康的含义 1948 年第三届国际心理卫生大会的定义为：
所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。

3、心理健康教育所谓学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。

4、学校心理健康教育与德育的关系。

1．联系：
(1) 学生问题行为的产生，不仅有思想、品质、行为习惯等方面的，还伴随有心理方面的原因。

(2) 都是通过一定的方式，对受教育者的心理施加影响的一种教育活动，帮助学生健康成长。

2．区别：
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（1）立足点不同。

德育立足于共性的要求，关注下一代整体的共性培养。

心理健康教育，立足于个性的培养和发展。

（2）育人功能不同。

德育主要是解决人们的世界观、人生观和价值观等问题。

心理健康教育主要解决心理失衡问题。

（3）评价标准不同。

德育评价学生的标准往往是用社会共同的品德、行为标准做参照，而心理健康教育往往用对学生个体的价值，（4）工作内容不同。

德育工作的内容以精神层面的思想认识为核心，注重高、大、全、远的人物、事件、规范、原则、传统等；心理健康教育工作的内容以解决心理层面的困扰为核心，注重真、实、小、近的人物、事件、心态、理念与价值判断等。

（5）工作原则不同。

德育遵循一种公开至少是不保密的原则；保密原则是心理咨询的基本职业道德，还有如自助原则、平等原则、中立原则等。

（6）教育形式不同。

德育具有一种内在的强制性；心理健康教育，更重由内而外的体验、感悟与个性的自我张扬。

（7）基线与最高目标不同。

德育的基线是道德规范、政治规范与行为规范，最高目标是
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四有新人；心理健康教育的基线是没有心理障碍，最高目标是自我实现。

（8）方法有异。

德育主要采用说理、榜样、启发、实践、奖惩，心理健康教育则是心理测试、放松训练、游戏指导、电话咨询、催眠与暗示等。

5、中小学心理健康教育的现状（1）国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视；（2）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导；（3）学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性；（4）师资培训工作受到重视；（5）中小学心理健康教育发展的不平衡性。

6、当前中小学心理健康教育中存在的主要问题。

（1）学科化倾向；（2）医学化倾向；（3）片面化倾向；（4）形式化倾向；（5）孤立化倾向 7、 21 世纪中小学心理健康教育的发展趋势。

（1）中小学心理健康教育的目标：
将从实际上针对少数有心理困扰或心理障碍的学生转变为真正面对全体学生，以开发全体学生的潜能，培养乐观、向上、阳光的心理品质为主。

（2）中小学心理健康教育的特性：
将从补救性为主转变为发展性为主。

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（3）中小学心理健康教育的领域和内容：
领域将从人格辅导为主，扩展到人格辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导兼顾；内容将从心理适应教育发展为潜能开发与心理适应兼顾。

（4）中小学心理健康教育的对象：
将从单一的学生人群扩大为学生、教师、家长、学校管理者等。

（5）中小学心理健康教育的覆盖面：
将覆盖中小学教育的全过程、全空间。

（6）中小学心理健康教育的队伍：
将从兼职为主转变为专兼结合。

每一个教师都要具备一定的心理健康教育的能力（7）中小学心理健康教育的制度：
将从不规范、临时性、可有可无的状态，发展为规范化的、比较系统的状态（8）中小学心理健康教育的方法、途径：将从个别辅导为主转变为团体辅导训练和个别辅导兼顾。

（9）中小学心理健康教育的模式：
将从以单独的工作模式为主，转化为单独工作模式与合作工作模式并重。

（10）中小学心理咨询室的建设：
将愈来愈规范、柔性、体现渗透性。

（11）中小学心理健康教育的技术、工具：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 将从使用传统的工具实施面对面的辅导、引领，转变为传统的工具与现代化的工具兼用。

（12）心理健康教育的科研、教研、先进经验的推广活动：将更加活跃和实用 8、中小学心理健康教育的主要内容。

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

9、中小学心理健康教育应遵循的原则（1）教育性原则；（2）全体性原则；（3）差异性原则；（4）主体性原则；（5）整体性原则；（6）保密性原则；（7）发展性原则；（8）活动性原则。

10、中小学心理健康教育的主要实施途径（1）专门课程；（2）学科渗透；（3）寓于活动；（4）优化环境：（5）个别心理咨询与辅导。

11、中小学心理健康教育的主要方法（1）认知法；（2）讨论法；（3）角色扮演法；（4）心理训练法；（5）行为改变法；（6）放松法；（7）系统脱敏法。

12、学生行为改变的主要方法（１）强化法；（２）代币法；（３）行为塑造法；（４）示范法；（５）惩罚法；（６）自我控制法（自我训练法） 13、在课堂教学中进行心理
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健康教育要做到几个结合：
（1）教学目标与育人目标相结合；（2）集体辅导和个别教育相结合；（3）常规教育与随机应变相结合１４、心理健康教育的功能（1）促进和维护学生心理健康，形成健康的心理品质；（2）丰富情感，开发智力，促进能力发展；（3）提高德性修养，培养良好品德与高尚的道德情操；（4）培养学生主体性，形成完整人格；（5）养成良好行为习惯，提高社会适应能力。