信息技术环境下教师素养与技能研究_王芳杰

Total.305February 2015（B）The Science Education Article Collects总第305期2015年2月（中）摘要信息技术环境对教师素养与技能的提高有着重要作用：利用信息技术，建立教师培训交流平台，提高教师业务能力；信息技术与学科教学整合，可以使教师扬长避短，从而有效提高课堂教学的效率。

教学实践贯彻“行知”理念。

通过行动，创建信息化校园环境，积极落实课题研究，开展信息技术能力校本培训，建立发展性评价规范。

校园教育信息化的深入，缩小了城乡差距，实现了教育的均衡。

关键词信息技术教师素养技能研究Research on Teachers 'Accomplishments and Skills in the Environment of Information Technology //Wang Fangjie Abstract The environment of information technology plays an important role in the improvement of teachers'accomplishments and rmation technology can be used to establish a platform for teachers'training and communication,and improve their professional rmation technology can be inte-grated with the teaching of disciplines,thus developing the strong points and avoiding the weak points of teachers and effectively improving the efficiency of classroom teaching.In teaching,the concept of "doing and knowing"should be practiced and imple-mented.Through the above measures,we can establish an infor-mation-based campus environment,actively implement subject studies,implement school-based training of information technol-ogy skills,and establish a standard based on developing evalua-tion.The deepening of information technology on campus has shortened urban-rural gaps and realized educational balance.Key words information technology;teachers'accomplishments;skills;research歙县自古就有“东南邹鲁”之称，更是伟大教育家陶行知的故乡。

自从全面实施农村九年义务教育新课标、新课改以来，教育信息化逐渐崭露头角，在教育教学中发挥的作用愈来愈大。

十几年来，我们在教育教学实践中深深地感触到，哪里教育信息化抓得好的，哪里教育教学改革就走在前面。

谁重视教师素养与技能，那里的教育教学改革的成效就一定高。

歙县杞梓里中心学校是一所全新的九年制义务教育寄宿制学校，是歙县首批农远示范学校之一。

学校校园网、学校教学资源网、教师电子备课系统均已建成；学校教师年轻化，青年教师有朝气、有活力，对新知识接受能力强，普遍掌握信息技术。

但我校是一所校龄仅五年的新学校，面对教学改革的不断深入，信息技术的广泛应用，必须使校本培训紧跟时代的步伐，必须以信息技术的掌握、信息素养的提高为契机促进教师的成长，促成教育理念的更新、教学方法的改进，为新一轮课改的开展打好基础。

因此，我校申报的课题“信息技术环境下教师信息素养与技能研究”，于2011年8月被中央电教馆立项为“一二·五”专项课题。

根据课题研究的方案，经过三年的探索，我们的课题研究取得了阶段性成果，主要表现在以下几个方面。

1充分认识信息技术环境对教师素养与技能的重要作用1.1利用信息技术，建立教师培训交流平台，提高教师业务能力2004年“农村远程教育系统工程”在农村学校安装并投入教育教学，学校建立了电脑教室、多媒体教室。

由于信息高速公路没有在农村普及，学校教育教学资源只有靠大硬盘安装“中央电教馆的教育教学资源”，通过卫星下载“农村中小学现代远程教育资源”。

广大教师以自己的爱好为原则，在两个资源库中选择资料，制作课件，研究学科教学与信息技术整合的方法。

晚上选择资源，观看专家课堂实录，学习名家教学设计，制作修改教学课件；白天上课，以实践来验证夜间学到的理论知识。

在很短的时间内，教师的教育教学和教研能力迅速得到提高。

学校在师资领域缩短了城乡差距。

1.2信息技术与学科教学整合，可以使教师扬长避短，从而有效提高课堂教学的效率如在数学几何教学中，几何绘图是教师的教学基本功，清晰的几何绘图，可以让学生更为直观地了解所学的知识。

在课堂上做几何绘图，教学时间短，出错的几率大，一旦出错，经过修改，绘图的清晰度降低，绘图的审美性大打折扣，影响了绘图的可观赏性。

如果使用电脑技术中的数学教学软件“几何画板”，作图快捷性、直观性大大增强，作图的可修改性极大地便利了课堂教学操作。

从而有效提高教学效率。

我们认识到教育信息技术环境逐步代替传统教学环境，是不可阻挡的历史潮流。

信息技术全面运用于教学，有利于推进教育教学改革，从而提高教育教学质量。

不仅如此，我们还认识到，信息技术环境下，培养一个成熟的教师的周期可以大大缩短。

“信息技术环境下教师素养与技能研究”这个课题研究工作，对于教育信息化进程，是有深远意义的。

2课题实验始终贯彻“行知”理念在“信息技术环境下教师素养与技能”研究的全过程中，我们始终坚持实行“行知行”的理念：事情怎样做就怎样教，怎样教就怎样学，教和学都要在做上下工夫，并坚信“认清问题、研究问题、解决问题，是好教育。

”在课题研究中实行“技能传授”，通过校本培训，传授信息技术与学科整合的信息技术环境下教师素养与技能研究王芳杰（安徽省黄山市歙县杞梓里中心学校安徽·黄山245211）中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）05-0025-0225师资建设技能；通过观摩视频，认识教育教学新理念；通过课堂观摩，进行课堂问题诊断。

2.1创建信息化校园环境我们靠自身的技术实力，逐步完善校园信息基础建设。

校园教学楼、办公室宽带连接，网络进入教师宿舍楼。

建成信息技术教室23个（班班通教室）、网络教室1个，校园网总控室、电子备课室、阅览室、图书室，各办公室教师电脑均与Internet相连。

所有的设备安装，都是在教育主管部门的指导下，有课题组的技术骨干来完成。

在此基础上本课题组配合学校加强了校园网资源建设。

自本课题立项之初，我们就全力投入到校园网的建设之中，我们建成了“安徽省黄山市歙县杞梓里中心学校数字化校园”网站。

这是集学校门户网和办公网于一体的网站。

门户网设有校园动态、学校管理、教学教研、党工团队、德育之窗、文化艺术、校园风采、教育技术等栏目。

办公网设有教师通用项目、教师档案袋、校产管理、课堂教学研究、学业评价、德育管理等栏目。

搭建校园网基本架构，从版面风格、栏目设置、内容上传等各个方面反复研究实践，并且不断加以充实完善及维护。

校园网涵盖了我校教育教学与管理的每个方面，以教学管理应用为主，基本实现了校园办公自动化、无纸化，及时有效地实现了信息反馈，为领导的管理决策、师生的共同发展提供了有利的条件。

2.2积极落实课题研究2.2.1课题开题会议与活动2011年11月17日上午，杞梓里中心学校举行国家级信息技术课题“信息技术环境下教师信息素养与技能研究”开题会。

安徽省电教馆教研室领导打电话关心开题会情况，市电教馆馆长朱若非、县教育局副局长王秋冬等莅临指导，学校领导和课题组成员参加会议。

市电教馆长朱若非宣读课题立项通知，并代表上级领导向学校表示热烈祝贺。

学校随即开展“远教活动月”集中活动日工作，黄健彪、潘政文、方艳霞三位老师上信息技术与学科整合的公开课，青年教师娴熟的教学技能获得上级领导的好评。

课题组开展基层教师信息技术能力问卷调查活动，对全校教师的信息技术能力进行了一次普查。

2.2.2开展信息技术能力校本培训三年来，我们组织了六个远程教育活动月，主要开展有针对性的校本培训工作，转变教师教育观念，提高教育教学能力、创新能力和科研能力，全面广泛地提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化水平。

在学校的支持下，课题组技术人员、信息化教学骨干教师积极举办讲座，学习信息化教学的理论。

两年来教师利用远程网络平台资源进行学习，通过设立教师论坛、组织学习观摩、征文、开通校园网络、qq群等交流形式，组织教师学习讨论。

所有的教师熟练掌握了从“中央电教馆的教育教学资源网”、“安徽省基础教育资源网”、“农村中小学现代远程教育资源网”下载教学资源的技能。

所有教师具备了在网络上搜索、选择、下载教学资源并且具有整合教学资源的能力。

2012年8月，“班班通”教学设备在我校安装，于新学期开学前投入使用。

学科骨干教师、教育技术人员紧张地投入到为教师新技术培训工作。

通过一个星期的培训，全体教师掌握了“维基白板”、“畅言白板”教学软件的使用，并通过学校考核。

2.2.3建立发展性评价规范学校鼓励教师进行自我评价，要求教师建立数字化的专业成长档案，建立了自己的博客空间。

空间栏目包括：个人学期培训计划、总结；参加各项培训活动的情况记录、培训心得；上公开课的教学设计、教学反思、教学评价；个人教学成果展示及课例展示区。

特别建设好光荣墙，将自己的获奖证书拍摄成照片，成为光荣墙上的勋章。

打开自己的空间看到自己的勋章，就像为自己找到了教育事业前行的加油站。

教师博客空间，如实记载了教师的成长历程。

这也为学校对教师的绩效考核提供了一定的依据。

3教学研究效果追踪3.1教师的观念发生了巨大的变化科学技术是第一生产力的论断在教育实践中得到了论证，全体教师申请了自己的QQ号码，学会了教育博客的制作。

注册了安徽基础教育资源网，注册教师工作室，指导教师注册百度，拓宽获取教学资源的渠道。