5 德为师之本,师以德为先[2]
师德师风演讲稿：品德高尚,为师之本
师德师风演讲稿：品德高尚，为师之本：大家好！今天我非常荣幸能够向大家介绍一下师德师风这一重要的主题。
作为一名合格的教育工作者，我们必须始终牢记自己的责任和使命，时刻保持良好的品德和行为，为学生的健康成长和社会的发展贡献自己的一份力量。
我们来谈一下什么是师德师风。
师德，即教师的道德风范，是教师必须具备的高尚品质之一。
师风，则涉及到教师的言行举止，是学生们学习方式和态度的榜样。
师德和师风的关系密不可分，只有两者兼备，才能真正达到优秀教育的效果。
教师是学生的树立偶像。
学生们在校园内度过了许多时光，他们将对校园和教师产生深刻的印象。
当教师的教学水平和教学性格符合学生的期望时，他们将非常感激。
此时，一名教师的品德、影响力、言行举止等方面，都将成为学生尊敬他们的基础。
教师的师德和师风需要与时俱进。
时代在不断地变化，学生们也随之在改变。
如今，未来的学生需要掌握更多的技能和实践机会，他们需要更高的目标和更扎实的学习方向。
因此，教师需要做好人格修养和发展，始终跟上时代步伐，为学生们提供更广阔的发展空间和更好的教育资源。
师德师风需要传承和发扬。
作为教育行业的从业者，我们必须时刻谨记自己的责任和使命，并始终保持良好的心态和意识。
只有在细小的地方，我们才能不断增加自己的教学技能和能力水平。
因此，我们需要不断接受新的教育理念和教学方法，并逐渐提高自己的发散思维，为学生们打造更美好的未来。
同时，我们也需要重视教师自身的建设。
教师需要有充足的自信和自律意识，而这源自于全面的专业素质，全心全意的意义，和付出的信仰。
我们需要尊重并珍视自己的工作，努力提高自己的极限，为学生们提供更好的教育资源和教育环境。
总之，师德和师风是教师必须具备的高尚品质和行为规范。
只有教师自己本身不断升级自己的素质和实际能力，才能在教学过程中赢得学生们的尊重和敬意。
在教育事业中，师德至上，人格为先。
给学生一个好的榜样，为未来的成长保持学问和道德的能动性，这也是教育的价值。
师德师风ppt课件
用孝心对待父母 • 常回家看看，多关心老人的身体。 • 家和万事兴，构建和谐家庭。
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用孝心对待父母 • 处理好和社会大环境的关系 • 处理好和本职工作的关系 • 处理好人与人之间的关系 • 处理好自己和自己的关系
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声明: 以上所谈的师德师风方面的问题，并不囊括所有问题，只是本人在教育实
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做个心中有“道”的老师（教师心得）
• 从这位特级教师身上，我想到了自己平时的所作所为：面对着讲台上的凌乱 摆设，视而不见，只要能腾出放教案课本的地方就可以了。至于清洁讲台， 始终认为那是值日生的事，有时候还会对值日生训斥一番。有时担心厚厚的 粉笔灰弄脏讲义，就用书尽力拍，吸一口气用嘴猛吹，顿时，坐在前排的学 生就遭了秧，偶尔有几个学生往回吹，我还对他们吹胡子瞪眼的，认为这是 对老师的极大不尊重，从没想到过要换位思考。平时，对待那些做错题，或 者完不成任务的学生，岂能让他们只是笑一笑而已？往往是恨不得痛骂一番 才解心头之恨。
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做个心中有“道”的老师（教师心得） • 那么我们何不换种方式来爱学生呢，既然我们都是为了孩子们好。那么多一
些鼓励的话语，有时甚至是一个眼神都远胜于一顿呵斥和打骂。我们的力量 很微弱，但我愿意用我微不足道的力量为学生的成长保驾护航。学生需要依 靠我们的时候，我们就是他们的“师”；学生需要向我们倾诉的时候，我们 就是他们的朋友。我们每个老师不一定都能成为高级教师，特级教师。但是 我们每个人都能成为学生心中的好老师。
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师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
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师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
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做个心中有“道”的老师（教师心得） • 教师的本质是什么？有人说：是爱！那么师爱的本质是什么？却没有人能给
为师之道,以德为本
为师之道，以德为本——浅谈师德教育“师者，所以传道受业解惑也”。
作为教师，不仅要受业解惑，还须传道。
传立身之道，传言行之道，传理念之道，传交际之道，既要传道，就需要对自身的师德加以重视，加以培养和提高。
师德属于职业道德范畴。
它是社会各职业道德的基础和源头，是社会道德中的主体，是社会主体之范。
所以，加强师德建设不仅对于改进学校的思想政治工作有着十分重要的作用，而且对于改善整个社会风气、构建和谐社会也有着十分重要的作用。
师德与修养新世纪的教育要求教师自身必须具有较高的素质修养，因为教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。
”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教师才能塑造出合格的学生，所以教师素质的高低直接关系到教育的成效。
因此，加强教师的素质修养，建设一支具有良好的政治素质，较高的业务素养和良好的道德修养的师资队伍，已成为当前极为重要的任务，也是推广实施素质教育的关键环节之一。
那么教师究竟应该具有什么样的修养呢？我想要有爱心，要宽容，还要有渊博的知识、合作精神、角色意识、尊重与关怀、开放的心态和深刻的反思。
教师修养将对学生产生潜移默化和持续的影响。
那些具有良好师德风范、人格魅力和学术品格的教师，会对学生产生积极的影响，甚至受用终生。
师德与教书育人抓好师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。
是高校培养目标得以圆满完成的迫切需要。
既是学校文明建设的主要内容又是思想政治工作的重要组成部分和最佳切入点。
同时，也是教师高尚的职业道德准则和行为规范。
师爱为魂_以德为本_学高为师_身正为范
师爱为魂、以德为本、身正为范“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
一、师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
一个班的学生，一定会有成绩的区别，为了让每个学生都可以真切的体会到来自老师的关怀，我指导他们寻找最适宜的学习方法的同时也在生活和思想上给予帮助和引导。
这使不少学生摆脱了思想包袱，成绩起色不少。
二、学高为师。
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
教师还应该有较强的口头与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。
俗话说“善教者善言”，就是这个道理。
，三、教师以德为本，身正为范。
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。
加强师德修养提高育人能力
加强师德修养提高育人能力师德是为师之魂，为师之本，教师应不断加强自身师德修养，正身立教，修德育人，为国家培养更优秀的人才。
标签：教育工作;师德修养;人才培育师德是为师之魂，为师之本。
纵观古今中外，任何一所好的学校都必须有好的教师，而好的教师必须具有良好的师德修养，这是一个共同的特点。
作为消防救援专业学院的教员，通过不断加强自身的师德修养，正身立教，修德育人，更是培养学员对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民的重要举措，是提高育人能力的有效途径。
消防救援职业危险性大，任务繁重，经常与死神火魔打交道，责任重大，使命光荣，国家非常重视，深受人民的爱戴，是百姓身边的守护神。
正是这一职业的特殊性，决定了消防救援院校教员必须加强师德修养，以良好的师德师风熏陶感染学员，提高育人的能力。
一、立身治学，德正为师消防院校的教员不仅是消防智力资源的开发者，也是精神文明的传播者，更是消防指挥人才的培育者。
崇高的职业、神圣的使命、光荣的称呼，职业的特殊性，决定了消防教员必须加强师德修养，以提高育人的能力。
孔子对师德的要求是“以教立而立人，以教达而达人。
”意思是说要当好老师，必须首先学会做人，先立德正己而后才能育人。
17世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“教师应是道德卓异的优秀人物。
”法国思想家卢梭指出：“教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”因此，消防救援院校学员的成长进步，教员师德修养的影响具有举足轻重的作用。
蒋介石曾经是黄浦军校的校长，培养出一大批祸国殃民的反动分子;而毛泽东举办讲武学堂，培养出一大批兴国安邦的无产阶级革命家。
他们之间的本质区别，就在于道德标准的不同，不同的道德标准，对培养对象就有不同的道德规范。
事实说明，以良好师德为灵魂，立身治学，德正为先，是对消防院校教员师德的基本要求，它是作为教员必须遵守的道德规范，也是必须坚持的道德标准，只有这样，所培养出来的学员定会刀山敢上，火海敢闯，真正的成为最美的逆行者。
以师为本,以德为范
以师为本，以德为范十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为：首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的表达。
以前有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。
所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，理解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
人民时评：为师者必须以德为先
立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先面对公开曝光的典型案例，广大教师引以为鉴，明确行为规范，坚守行为底线，加强自我修养，自觉追求高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德教师是教育之本，师德是教师之本。
抓好师德师风，是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。
前不久，教育部公开曝光4起违反教师职业行为十项准则典型案例。
这样的举措，映照着维护师德师风的坚定决心。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
”长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人、勤勉奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献，受到学生的衷心爱戴和全社会的广泛尊敬。
学高为师、身正为范，在学生眼里，老师的一言一行都给人以极大影响。
特别是对年龄幼小、心智尚未成熟的少年儿童而言，常常因为喜欢某一位老师而喜欢某一门课，进而在某方面有一技之长；常常因为老师的一句鼓励，相信自己“一定行”，从而主动学习甚至改变人生轨迹。
反之，老师的一句伤害、一次打击，或者老师在某方面的不检点，则可能给孩子带来深重而长远的负面影响。
习近平总书记强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。
立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先。
对于教师而言，即便学术水平再高、教学能力再强，如果师德师风不好，就不能算合格老师。
因此，面对公开曝光的典型案例，广大教师应引以为鉴，明确行为规范，坚守行为底线，加强自我修养，自觉追求高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
同时这也启示有关部门，在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等一切环节，都要突出师德把关，严格执行师德“一票否决”。
“师者，人之模范也。
”若要育人，先要律己。
教师的职业特性，决定了合格的老师必须首先在道德上率先垂范。
作为教师，如果身在课堂却心在商场或官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面出现偏差，如何能担负起立德树人的重任呢？去年底，教育部印发三个“十项准则”，立足新时代，分别对高校教师、中小学教师和幼儿园教师的职业行为作出明确规定，明晰了“正面清单”和“负面清单”。
为人师表 师德为先—教育论文【课题研究】
为人师表师德为先做教师的理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。
其中，师德为先居于教师专业的首位。
充分体现了师德为先的重要性。
通过学习，使我对“师德”有了深刻认识。
一、忠诚、热爱党的教育事业。
人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以,教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。
因此,作为一名教师，要以爱为本,用爱来感化学生。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展,起着重大的作用。
因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业，忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
二、无私奉献,关爱每一位学生。
教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
孔子曾说:“师者,传道授业解惑也。
”一名老师,传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业,更为树形。
所以教师要有完美人格，让自己的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。
所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。
教育是艺术，是爱的共鸣,是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
三、为人师表,身教胜于言教。
教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。
凡是要求学生做到的，自己必须先做到,给学生树立好的榜样,比如要求学生不要迟到，老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为准则，老师自己就要遵守教师守则。
否则要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔不可信赖。
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5 德为师之本,师以德为先
塑师表，强师能， 炼师德，铸师魂。
5 德为师之本,师以德为先
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5 德为师之本,师以德为先
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5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
师德是教师职业道德的简称。 它是教师在从事教育活动中必须 遵守的道德规范和行为准则，以 及与之相适应的道德观念、情操 和品质，它体现着社会和人民对 教师的希望和要求。
5 德为师之本,师以德为先
• 教师劳动的知识性、专业性、 艺术性、复杂性、长期性、示 范性与创造性的特点决定了教 师素质构成的特殊性。
5 德为师之本,师以德为先
•历代的教育家提出的“为人师表” “以身作则”“循循善诱”“诲人不 倦”“躬行实践”等，既是师德的规 范，又是教师良好人格的品格特征的 体现。 •在学生心目中，教师是社会的规范、 道德的化身、人类的楷模、父母的替 身。
5 德为师之本,师以德为先
爱
5 德为师之本,师以德为先
• 教育格言一：没有爱就没有教育 • 教育格言二：对学生的八字方针 激励、赏识、参与、期待 • 教育格言三：育德于教、文道统一 • 教育格言四：教育是科学也是艺术 • 教育格言五：没有教不好的学生只有不会教的老师
《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》
议题是 ： 1、结合工作实际，谈谈师德方
面存在的主要问题？ 2、师德修养在教师的专业成长
中的作用是什么？ 3、教师如何做到育人先育己？ 4、怎样真正体现以学生为本，
理解、尊重、服务学生？
《教育部关于进一步加强和改进师 德建设的意见》 《敬业 豁达 学习》 《强化师德意识》 《师德的内涵与师德建设》 《爱------教师师德之最强音》 《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天 下”的精髓》
5 德为师之本,师以德为先
• 学高为师：教师对某一学科知 识丰富、业务精通、治学严谨、 注重创新，这是师德不可或缺 的重要组成部分。
5 德为师之本,师以德为先
• 身正为范：教师要时时处处以 身作则，率先垂范，这是师德 的直接体现。
5 德为师之本,师以德为先
• 理念为先：教师要与时俱进， 终身学习，不断拥有新的教育 理念，要会沟通、善交流、能 合作，这是师德的基础。
感，全身心地投入; • 不辞辛劳，不计得失，乐于奉献; • 努力进取，不断提高，追求卓越。
5 德为师之本,师以德为先
• 尊重集体，依靠集体； • 重视交流，互帮互助，重视集体智慧； • 尊重信任，团结协作，提倡公平竞争，
反对文人相轻。
5 德为师之本,师以德为先
• 常回家看看，多关心老人的身体。 • 家和万事兴，构建和谐家庭。
5 德为师之本,师以德为先
针对不同的学生，用不同的标准，充 分挖掘学生的个性特长，让每一名学生 都能得到尊重，帮助他们看到自己的发 展方向。不要让那些成绩不好的学生成 为“好学生”的“陪读”者。
5 德为师之本,师以德为先
看到学生有某方面的潜力，引导其向 这个方向茁壮成长。
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
师爱为魂，学高为师， 身正为范，理念为先。
5 德为师之本,师以德为先
• 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习
• 献身教育，甘为人梯 以身作则，为人师表 热爱学生，诲人不倦 精通业务，学而不厌 互相学习，团结协作
5 德为师之本,师以德为先
• 师爱为魂:教师对学生无私的爱, 也包括对学生的安全保护，这 是师德的核心。
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先
5 德为师之本,师以德为先 陶 行 知（ 1891-1946）
5 德为师之本,师以德为先 黄炎培（ 1878-1965 ）
5 德为师之本,师以德为先
教师要真正摒弃唯成绩至上的评判 标准，摆脱社会、家长以学生成绩衡量 教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名 实利”的诱惑。
• 要确立“以育人为本”的教育观念。 • 育人为本就是让学校成为学生幸福成
长的学习乐园。以育人为本、以学生 为主体，就是要坚持一切为了学生， 为了学生一切，为了一切学生。充分 发挥学生的主动性，尊重教育规律和 学生身心发展规律，让人人可以成才 的观念贯穿教育全过程。
5 德为师之本,师以德为先
• 要确立“让学生生活在希望中”的教 育观念。
• 变“纠失”教育为“扬长”教育，昨 日不行今日行，技术致富样样通，不 断地让学生树立“我能行”的自信， 让他们能抬起头来做人，挺起胸来走 路。
5 德为师之本,师以德为先
• 用真心对待事业。 • 用热心对待同事。 • 用孝心对待父母。 • 用凡心对待自己。
5 德为师之本,师以德为先
• 积极贯彻执行党的教育方针; • 热爱教育事业，有高度事业心和责任
5 德为师之本,师以德为先
• 处理好和社会大环境的关系 • 处理好和本职工作的关系 • 处理好人与人之间的关系 • 处理好自己和自己的关系
5 德为师之本,师以德为先
声明:
以上所谈的师德师风方面的问题， 并不囊括所有问题，只是本人在教育 实践中对师德师风的体察和感悟。文 中所批评的，不是针对他人，而是用 来律己；文中所提倡的，不尽是借以 教人，更是借以自勉。