以德为先 施德于教
教育征文：教导育人,以德为先
教育征文：教导育人，以德为先引言教育是培养人才、促进社会进步的重要途径。
在当今社会，教导育人已不仅仅局限于传授知识和技能，更重要的是培养他们的品德和价值观。
本文旨在探讨教导育人的意义和重要性，倡导以德为先的教育理念。
价值观的培养教育的目标之一是培养学生正确的价值观。
以德为先的教育理念要求教师注重学生道德品质的培养。
在课堂、校园和日常生活中，教师应该以自身的言行示范，教导学生正直、诚实、宽容和尊重他人。
通过榜样的力量，学生能够树立正确的价值观，更好地面对现实生活中的挑战和困惑。
以德施教教育不仅仅是传授知识，更是以德施教。
教师应该以身作则，注重引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
通过课堂教学、学生活动和家庭教育等多种途径，教师可以向学生灌输正确的价值观和道德观念。
只有通过教育引导，学生才能够在成长过程中形成积极向上的人格和品质。
培养学生的社会责任感教导育人应该注重培养学生的社会责任感。
学生应该意识到自己作为社会一员的责任和义务，并且主动关心社会发展和公益事业。
通过开展社会实践活动、参与公益项目等方式，学生能够增强其社会责任感和服务意识。
这使得教育更具有综合性和社会导向性。
结论教导育人，以德为先，是教育工作者的重要使命和责任。
通过注重学生品德培养、以德施教和培养学生的社会责任感，我们可以为培养社会各界需要的优秀人才做出贡献。
教育德育的同时，我们也应该重视知识和技能的传授，使学生能够全面发展并做出积极的社会贡献。
以上是对教导育人，以德为先的一些思考和观点，希望能为教育界提供一些启示和参考。
让我们共同努力，为培养有着良好品德和优秀能力的新一代贡献力量！。
引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德
引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德作者：栗树林来源：《山西教育·管理》2018年第11期2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（下文简称《意见》）正式印发，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。
《意见》确定了到2035年教师队伍建设改革的战略意义、基本原则、目标任务和重点工作任务，明确了教师是承担国家使命和公共教育服务职责的国家公职人员身份，确定了教师是教育发展第一资源的历史定位，强调各级党委和政府要从战略和全局的高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，为我国教师工作服务决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利指明了方向。
中央《意見》下发后，山西省积极学习研究，部署贯彻落实，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。
在9月19日山西省人民政府新闻办公室举行的新闻发布会上，省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅等相关部门负责人对《实施意见》进行了解读。
据介绍，到2022年，我省将基本实现教师培养培训体系健全，职业发展通道通畅，事权人权财权管理体制相统一，待遇保障有力，队伍规模、结构、素质能力满足各级各类教育发展需要。
到2035年，将实现教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，教师管理体制机制科学高效，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。
《实施意见》中明确提出八项计划，分别是教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划、职业院校技能型双师型教师建设计划、高校教师激励引领计划、中小学管理体制改革推进计划、教师地位待遇提升保障计划。
教师队伍师德师风状况是当前社会关注的热点问题。
近年来，省教育厅持续开展了各级各类学校师德师风专项整治活动，制定出台了一系列加强师德师风建设工作的文件，已经构建起师德报告承诺制度、一票否决制度、重点督办制度等工作制度。
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人【摘要】教师作为社会的中流砥柱，肩负着培养未来的重任。
他们以德施教，以身作则，践行立德树人的使命。
教师的德行对学生有着深远的影响，他们要不断提升自己的修养，注重道德教育，才能成为学生心目中的楷模。
只有教师以德立身，才能真正感染和影响学生成长。
教师的影响力是无穷的，他们的一言一行都会深深地印在学生的心中，引导他们成为品德高尚的人。
教师要重视以德施教的重要性，这不仅是对学生的责任，更是对社会的责任。
只有教师身心合一，做到以德立身，才能真正实现践行立德树人的目标。
【关键词】教师、德施教、立身、立德树人、使命、责任、德行、影响、自我修养、道德教育、身作则、楷模、重要性、影响力。
1. 引言1.1 教师要以德施教以德立身践行立德树人教师要以德施教，以德立身，践行立德树人，这是教师职业的基本要求和核心理念。
教师作为学生的引路人和榜样，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。
只有以德为先，才能真正做到言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
教师要从自身做起，注重道德修养和人格修炼，不断提升自我素质，成为学生心目中的楷模和榜样。
教师的使命与责任重大而崇高，他们不仅是知识的传承者和启蒙者，更是道德的传播者和引导者。
教师的一言一行都应该体现出高尚的道德情操和崇高的师德情怀，塑造学生成才、立德、健全的全面发展。
在教育教学过程中，教师的德行对学生的影响是深远的。
良好的师德能够激励学生积极向上、奋发向前，树立正确的人生观和价值观。
只有以身作则，做学生的楷模，教师在教书育人的过程中才能赢得学生的尊重和信任，才能真正实现德传、身教、言传三位一体的教育目标。
教师要不断提升自我修养，努力提高自身的道德修养和教育水平，不断丰富自己的知识储备，不断完善自己的教育理念和教育方法，以更加专业、负责、尊重的态度面对每一位学生。
教师要注重道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操和人格品质。
“以德为先”是教师的职业道德
“以德为先”是教师的职业道德山东省栖霞市第四中学265301热爱教育工作，是一名教师从事教育工作最基本的动力，只有热爱，才能进取，才能创新，才能奉献。
德育是水，教学为舟；积水不深，舟行不远。
要让教学之舟扬帆远航，必须让德育积水成渊。
教师的天职是教书育人，因此，教师必须要提高自己的道德素养和职业观念，以德为先。
教师的师德能影响学生的一生，甚至可能决定或改变他将来的发展方向，对学生人生观、道德观的建立，文明习惯的养成，起着至关重要的作用。
教师丰富的学识、高超的教艺，会成为吸引学生攀登科学高峰的“磁石”；教师高尚的品德、不倦的教诲，往往能使误入迷途的“学生”重新走上正路，成为有用之才；教师辛勤的劳动、顽强的意志，会给那些心灵上有伤残的学生带来信心和毅力。
一、重视师德建设新时代的教师更应该重视自身师德建设，通过加强师德修养，努力使提升素质。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。
都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
”教师肩负着培养和塑造人的神圣使命，这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的，因此作为一名教师，应当把“铸师魂、倡师德、练内功、树形象” 作为加强师德修养的永恒主题，只有不断提高自身的综合素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任，培育出高素质的新型人才。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响。
作为人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，还要育好人，为人师表，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则、自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师的职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。
重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。
教育是事业、是科学，又是一门艺术。
这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想、新观念，要有探索精神和创新精神。
以德施教以德立身
以德施教以德立身作者：宋文军来源：《都市家教·上半月》2017年第06期广州市花都区赤坭镇莲塘小学广东广州习近平和北师大师生代表座谈时说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
老师是学生道德修养的镜子，师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。
所谓师德，就是教师的职业道德，也就是教师这个特殊的职业在教育活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德修养。
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”现在教师被誉为“人类灵魂工程师”。
教师只有以高尚的师德实施教育行为，才能培养出优良品德的学生。
一、诲人不倦，爱心德育苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
热爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更重要。
爱心教育就好像慈母对孩子的关爱，正因慈母始终怀着对孩子的爱心，才会无私地，没有半点功利性地教导孩子，想方设法引导孩子健康成长，孩子也因感受到慈母的关爱而乐意接受教育，这样的教育才是真正的教育。
现在的教育就因为不少老师对学生缺乏那种慈母般的爱心，很多的教育行为都不是真正让学生健康成长的真正意义上的教育。
有些老师因为对学生缺乏的爱心，教育方法简单粗暴，特别是对调皮学生，当发现学生做错事或成绩差，动不动就采取训斥、讽刺、体罚的方法，或是一味向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，甚至对抗情绪，使学生的不良行为习惯愈演愈烈。
以德立身 以德施教
以德立身以德施教作者：马英钰来源：《知音励志·社科版》2016年第09期“以德治国”与“依法治国”一起，是我国既定的大政方针。
怎样在学校教育中卓有成效地落实以德为主的道德教育，怎样进一步改进学校德育教育，使广大教师成为以德立身、以德施教的楷模，已经是当前教育界乃至全社会关注的重要问题。
【关键词】学生；德育教育；重要性教师的工作就是塑造人的灵魂。
通过一系列的教育行为，达到被教育者积极向善的教育目标。
在教育行为过程中，道德情操，无疑是一名好教师践行教育使命的核心品质。
教师在言传身教的过程中，首先用自己的道德情操去感染和引导学生。
《论语》有言：“其身正，不令而行。
”学生对于教师不仅是听其言，更在观其行。
老师在学生眼中是为人的模范，一名教师如果在是非、曲直、善恶、义利等方面都没有正确的标准，就不能担当起立德树人的责任。
教师只有以德立身、以身作则，学生才能以师为镜、以师为范，才能自觉践行社会主义核心价值观，真正成长成材。
1 一名道德情操高尚的好老师，会始终把敬业、爱生作为教育工作的根本准则敬业者，专心致志以事其业也。
只有拥有敬业爱生精神的教师，才会献身教育，心系学生；没有敬业精神，谈不上业务的熟练，更谈不上对学生奉献爱心。
要做到敬业，首先要有诚心，这是教师最基本的心态。
具有敬业精神的教师，无论在何种状态下都会自觉地意识到自己教师职业的社会和道德责任，都会一丝不苟地对待教育过程中的任何事情。
要做到敬业，还要有恒心。
对于教师而言，要做到一生敬重教育事业是很不容易的，需要潜心研究业务，需要耐得住寂寞，经得住诱惑，要摒弃浮躁，更不能急功近利。
唯有恒心坚持，才是敬业精神的更好体现。
为学生付出真诚的爱心，是一名教师德育教育的一个重要体现。
爱是培育桃李的感情基础，学生一旦体会到这种真挚的爱，就会亲其师，信其道。
曾经看到一句话：“作为一名教师，不仅仅要教育学生学习文化知识，还要做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。
引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇
引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持3篇引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇1以德立身以孝为先——中华传统文化经典《弟子规》读后感曹寿田重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。
以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作那么的表率作用，能够带着自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。
历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为标准。
《弟子规》简介《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。
《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。
《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。
《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它聚集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。
我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。
我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和标准，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。
从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。
渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。
《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。
教育征文：教学培养,以德为先
教育征文：教学培养，以德为先教育是培养和塑造未来一代的重要工作，而教学培养则是教育的核心。
在现代社会，教育不仅仅注重知识的传授，更加强调培养学生的道德品质和价值观念。
因此，以德为先成为了教学培养的重要理念。
教学培养，以德为先，意味着教育过程中要以培养学生的品德为首要任务。
只有注重德育，培养学生正确的价值观念和行为规范，才能使他们成为德智体全面发展的人才。
在以德为先的教学过程中，教师需要起到榜样的作用，通过自身的言传身教，影响学生的思想和行为。
教学培养中的德育应该贯穿于整个教育过程，包括课堂教学、课外活动和社会实践等方面。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断能力和社会责任感。
在课外活动中，学校可以组织各种社团和俱乐部，为学生提供展示自己才华和品德的机会。
而社会实践则是让学生接触社会，了解社会问题，并通过参与解决问题的活动，培养他们的社会意识和责任感。
教学培养中，教育者应当注重德育的方法与手段。
德育不应仅仅停留在教育意识阶段，而是要通过适当的方式和方法，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
例如，教育者可以通过讲授经典文化和优秀人物的故事，让学生了解传统美德和为人处世的准则。
同时，教育者还可以通过个案教学和情景模拟等方式，让学生在实际问题中感悟道德和伦理的重要性。
最后，教学培养，以德为先，需要教育者和社会共同努力。
教育者需要提高自身的道德素养和教育水平，努力成为学生的引路人。
同时，社会也应该提供良好的教育环境和机制，支持教育者培养学生的德育品质。
总而言之，教学培养，以德为先，是现代教育的重要任务。
通过注重德育，培养学生的道德品质和价值观念，我们可以培养更多有理想、有责任感的新一代人才，为社会的发展做出更多贡献。
以德为本以教育为魂教师师德的核心理念
以德为本以教育为魂教师师德的核心理念教师师德的核心理念：以德为本，以教育为魂教育的目标是培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为教育事业的引领者和推动者，教师的师德是教育的灵魂，对学生以及整个社会都具有深远的影响。
因此，以德为本，以教育为魂成为教师师德的核心理念。
一、以德为本以德为本意味着教师要率先崇德尚善，以品行德行树立榜样。
学生的品行德行受到教师的示范和引导。
只有教师具备高尚的品德和端正的行为，才能有效传递道德价值观，启发学生的良好行为习惯。
教师应时刻保持良好的心态和仪态，严格要求自己，对学生宽严有度，从而树立起信任和尊重的良好关系。
二、以教育为魂以教育为魂，强调教师的专业知识和教育教学能力的全面发展。
教师要追求教育教学的卓越，积极参与研究和学习，不断提升自己的专业素养。
只有具备优秀的教育教学能力，教师才能够把握学生的发展需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，并帮助他们全面发展。
三、培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人教师的使命是培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
这要求教师不仅在教学中注重学生的知识学习，更要注重他们的品德和素养的培养。
教师应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的协作精神、创新能力和批判思维。
只有这样，学生才能在未来的社会中胜任各种角色，并为社会的发展贡献自己的力量。
四、实践与创新教师师德的核心理念需要不断地在实践中探索和创新。
教师应积极参与教育教学改革，推动教育观念的更新、教育方式的创新，以及教育制度的完善。
同时，教师还应与社会和家长保持密切联系，倾听不同声音，及时调整教育教学策略，以提高教育教学的质量和效果。
总结：以德为本，以教育为魂是教师师德的核心理念。
教师要以崇德尚善为己任，通过自身的言行和行为引领学生，塑造良好的品行和价值观；教师要积极提升自己的教育教学能力，以专业素养和教育智慧为学生的成长提供保障；最终的目标是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德立身 以德施教 不断提高师德修养和育人质量 个人中心 我的作业
以德立身以德施教不断提高师德修养和育人质量个人中心我的作业摘要：1.引言：阐述师德的重要性2.以德立身：论述教师如何通过自身品德影响学生3.以德施教：探讨教师如何运用道德品质进行教育教学4.提高师德修养：分析提升教师道德修养的方法和途径5.提高育人质量：讨论师德对提高教育质量的作用6.个人中心：分享提升师德修养和个人成长的经验7.结论：总结全文，强调师德在教育中的重要性正文：作为一名教师，我们的任务是教书育人，传播知识的同时，也要以自身的道德品质影响学生。
教育家陶行知曾说：“学高为师，身正为范。
”这就是对教师职业道德的最好诠释。
本文将从以德立身、以德施教两个方面探讨师德在教育中的重要作用，并提出提高师德修养和育人质量的方法。
首先，以德立身。
教师是学生的榜样，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
在日常生活中，我们要严于律己，时刻关注自己的道德品质。
我们要做到诚实守信，让学生在我们的身上看到诚信的影子；我们要关爱学生，让学生感受到我们的温暖；我们要勇于担当，让学生学会面对困难时的坚持和勇敢。
其次，以德施教。
教师在教育教学过程中，要善于运用道德品质来提升教育质量。
我们要尊重每一个学生，关心他们的成长，给予他们关爱和支持。
同时，我们要注重培养学生的道德品质，让他们在知识增长的同时，品德也得到提升。
以德施教，不仅能提高学生的学业成绩，还能培养他们成为有道德、有责任心的人。
那么，如何提高师德修养和育人质量呢？首先，我们要加强学习，不断提高自己的道德素养。
阅读教育名著、参加师德培训等活动，都有助于我们提升道德修养。
其次，我们要开展自我反思，对照职业道德规范，查找自己在教育教学过程中的不足之处，并积极改进。
最后，我们要注重实践，将道德品质融入到日常教育教学中，用实际行动去影响学生。
在个人中心方面，我始终坚持提升自己的道德品质和专业素养。
通过不断学习，我不仅提高了自己的教育教学水平，还为学生树立了良好的榜样。
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以德为先施德于教
在传统教学中，注重的是知识的传授。
而新课程改革要求教师以人为本。
它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
另外还要求让每个学生拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望，不断提高科学技能和人文素养。
使学生养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
怎样把德育渗透到语言学习的教学中？我们不妨从以下作考虑：
第一、从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”
教育是根据一定社会或阶级的要求, 对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动。
教育具有社会性、个体性和教育性三种价值, 它们构成一个相互作用的整体。
从社会存在、发展所需要的政治、经济、文化和个人创造以及教育自身发展需求三者结合的角度看, 教育的核心价值是育人, 是“铸人铸魂”。
其最大特点就是把受教育者当
作一个具有主观能动性的活生生的人来看待, 立足于人的生命整体, 使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性
都得到良好的发展, 成为一个能够秉承人类文化成果, 具有思想、
智慧和专长, 能够担当社会主体责任的人。
教育是一项非常复杂的
社会活动, 但教育的方向性、目的性决定了教育的道德性是教育诸
多属性中最为重要的属性。
著名教育家陶行知先生说过:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”,“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人; 学生也不应当专读书, 其责任是学习人生之道”。
世界
著名教育家艾伦·德瓦艾特认为, 教育有两个目的, 一个是要使学
生聪明, 一个是使学生做有道德的人。
爱因斯坦在《论教育》中也
说“学校应该永远以此为目标, 学生离开学校时是一个和谐的人,
而不是一个专家。
”和谐的人要靠和谐的教育来培养, 它要求教育
要有全局观念, 不仅传授专业知识和技能, 更重视人的综合素质的
培养。
促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先, 让受教育者先
学会做人, 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品
质和素养, 使得社会文明在个人身上得以传承。
要求指导学生树立
健康向上的开放的胸怀, 具有现代思想意识、思维方式和责任意识,
积极迎接社会的挑战。
作为学校教育其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往, 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。
第二、注意孩子合作精神的培养。
合作精神的有无强弱是一个孩子教育成功与否的重要标志,在语文教学中,我们可以有意思的培
养孩子的团结合作精神,如创设一个家庭的情境,让学生充当家长的
角色,组织一个家庭的野营,大家共同商量怎样搞好这次聚会.把任务分配到个人,独立而又齐心的把活动完成.
第三、不失时机地对学生进行思想教育。
“文以载道，文道结合”。
利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。
老师可充分利用教材的思想性强化其感染力。
在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思考和讨论中得到升华。
第四、突出语言教学的情感。
情感对各科教学的成功有着不可低估的作用，情感是人的心理机制的中心，积极健康的情感可以使人产生很强的内驱力。
俗语说：亲其师而信其道。
如果学生喜欢某位老师，自然而然就喜欢这一学科。
苏霍姆斯基说过：“学校的学
习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。
”也就是说课堂教学不但是知识信息的交流的过程，也是师生情感交流的过程。
教师的教学态度是双方情感交流的桥梁。
只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。
老师的一个笑容、一个点头、一个赞许都会给予学生信心。
增进师生情谊，使学生通过爱老师而爱语文这门学科，平时所说的爱屋及乌就是这个道理。
第五、授课中要注重语言美。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。
师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，
讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
课程改革给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。
在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重个性化教学。
在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。