自然资源的基本特征
耕地
问课堂
利用土地资源
放牧
利用森林资源
木材
利用森林资源
纸张
利用矿产资源
发电
利用矿产资源
照明
利用矿产资源
冶炼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
利用水资源
灌溉
利用水能资源
发电
问课堂
活动1、举例说明：自然资源与我 们的生活密切相关
衣……
食……
住…… 行…… 学习……
自然资源分类(A依据用途):
土地资源 气候资源
（人为因素之一）人口的增长
（人为因素之二） 资源的破坏和浪费
（人为因素之三） 对资源需求持续增长
经济的发展
生活水平的提高
为什么说我国存在资源危机？
1、随着人口的增长，我国自然资源 人均占有量势必还会继续减少。 2、随着社会经济的发展，我国对自 然资源的需求将继续增长。 3、由于利用不当、保护 不力、管理不善等原因，我国 自然资源遭到不应有的破坏和 浪费。
耕地 资源
河流年 径流量
森林 面积
资源基本特征
3
3
4
6
6
自然资源大国
人均资源量不足
1/3
1/2 80
1/3 67
1/4 88
1/5 121
地大物博÷众多人口=人均资源占有量少
问教材
我们的结论：
我国的基本国情： 地大物博、人口众多。
我国自然资源的基本特征：
总量丰富 人均不足！
探 究 1：
“人均不足”的人为因素有哪些？
活 动 3、
探讨我国自然资源现状：
我国的自然资源是多？还是少？
综上所述，我国自然资源总量极为丰富——地大物博
我国气候多样，雨热同期，水热条件较好。 我国土地资源丰富，类型多样。
我国生物资源种属繁多，品种丰富。
我国水资源总量很大，水能蕴藏量世界首位 我国矿产资源丰富，多种矿产资源储量居世界首位 或前列。
石油、 铁矿石
活 动2
可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的
吗？
用事实说话吧！
取之不尽 用之不竭？
1998年7月7 日黄河济南 段断流 黄河流域人口 增加，工农业 用水量大，造 成黄河断流
取之不尽
用之不竭？
蚌埠城市水荒
由于不注意保护水资源， 淮河水污染，有水不能用， 出现了水荒
取之不尽 用之不竭？
问教材
大 我国自然资源不仅总量__，而且种 多 类___。我国已发现并探明储量的矿 160多 种就有_____种，是世界少数几个矿 齐全 种比较____的国家之一。
我国自然资源基本特征
我 国 自 然 资 源 基 本 特 征 类别
总量居 世界位次 人均量 占世界比值 人均量 居世界位次
国土 面积
矿产 资源
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源总量丰富 人均不足
问教材
什么是自然资源？
自然资源：① 能直接从自然界中 获得②对人类有利 用价值。比如土地 资源、水和水能、 矿产资源、森林、 气候资源等。
问课堂
是不是自然界中存在的物质都是自然资源？ 下列物质哪些是自然资源？
甘蔗
铁矿石
小麦
闪电
问课堂
利用土地资源
探 究2： 保护和节约自然资源，我们能做什么？
垃圾分类回收 拒绝贺卡 不购买一次性消费品：纸杯、 纸饭盒、一次性筷子、塑料袋 全民节约共同行动
你的贡献很重要！ 节约一点点×众多人口=节省一 大笔
世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护运动。 活动起源于美国。1970年4月22日，在美国民主党参议员盖洛德· 尼尔森（Gaylord Nelson）和哈佛大学学生丹尼斯· 海斯的倡议和组织下，美国数十万群众参与了声势浩大 的“地球日”活动，呼吁创造一个清洁、简单、和平的生活环境。 作为现代环保运动的 开端，“地球日”活动推动了多个国家环境法规的建立。 1990年4月22日，全球140多个国家、2亿多人同时在世界各地举行形式多样的环境保护宣 传活动，呼吁改善全球整体环境。这项活动得到了联合国的肯定。 2009年4月22日，第63届联合国大会一致通过决议，决定将今后每年的4月22日定为“世 界地球日”。 20世纪90年代，“地球日”的发起人创立了“地球日网络”组织，将全世界环保主义者 联合起来推动“地球日”活动的开展。 地球是人类的共同家园，但人类的活动却对地球 造成了严重的破坏。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度消失；煤炭、 石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；能源燃烧排放的大量温室气体导 致全球气候变暖，由此引发的极地冰盖融化、海平面上升等问题威胁到人类的生存发展。 保护地球资源环境、寻求可持续发展模式已刻不容缓。 在2009年“世界地球日”来临之际，“地球日网络（Earthday Network）”发起“绿色 一代（GREEN GENERATION）”计划，倡导人类社会经济发展向可持续模式转变。该计划 呼吁公众维护三条核心原则：消除人类对化石能源的依赖性，致力于可再生能源的开发 利用，创造一个“无炭”的未来；承诺个人消费习惯与可持续发展要求相符合；建立 “绿色经济”，通过为贫困人群创造“绿色岗位”使其脱贫，并将全球教育体系转变为 环保型。 从20世纪90年代起，中国在每年的4月22日都举办“世界地球日”宣传活动，并根据
问课堂
我国南方地区土地上的庄稼，为什么可以 一季又一季，一年又一年的种和收？
土地资源
问教材
可再生资源：
可以在较短的时间内不断更新、再生， 或者能够循环使用的资源，如土地、森林、 水和水能、气候资源、生物资源等。
非可再生资源：
主要是指各种矿产资源，如煤炭、石油、铁 矿、铜矿等，这些经过非常漫长的时间才能形成 的自然资源是不可再生的，用一点，少一点，最 终出现枯竭现象。
土地荒漠化
植被破坏、 水土流失、 土壤肥力下 降，造成土 地荒漠化
开发和利用可再生、非可再生 资源时应分别遵循什么原则？
对于可再生资源：
要合理利用，并且注意保护和培育
对于非可再生资源：
应该十分珍惜和节约使用 同时不断推动科学技术进步，寻找新的 替代品。比如用太阳能、水能、风能等 代替日益枯竭的能源资源（煤、石油、 天然气等）。
矿产资源
森林资源(生物资源)
水资源
……
自然资源分类(B依据可再生性):
可再生资源 非可再生资源
问课堂
在我国东南沿海，小河中的水为什么总是流 不完？
河水平均每16天轮换一次，可 以在较短时间内更新再生，或者说 能够循环使用，所以它可以日复一 日，年复一年的流淌。
水循环示意图
可可 再 生资 源 再 生 资源
非可再生资源
海上油田
矿
产
非可再生资源
黄金
黄铜矿
金刚石
银
归 纳：
自 然 资 源 的 类 别
生物资源
水资源 气候资源 土地资源 矿产资源 非可再生资源
可再生资源
考考你：
判断下列是否属于自然资源，如是，哪些 属于可再生资源，哪些属于非可再生资源：
森林、 水、 金刚石、 耕地、 牛、 牛肉干、
自然资源的基本特征 教案
自然资源的基本特征教案一、教学目标1.认识自然资源的基本特征；2.了解自然资源的种类，并具体了解一些基本概念；3.能够分析自然资源的利用与保护，探讨可持续发展的重要性。
二、教学重点自然资源的种类和基本概念。
三、教学难点如何探讨自然资源的保护与利用，以及可持续发展问题。
四、教学方法讲授，互动式教学。
五、教学内容与过程1.自然资源的基本特征：自然资源是自然界中人类所需的能源、物质和生命等各种自然物质和现象的总和。
自然资源具有两个基本特征：一是人类的物质需求，二是由自然界所提供。
2.自然资源的种类：根据它们的特点不同，自然资源可以分为以下几类：（1）气候资源：指气温、降水、光照、风力等自然因素组成的资源。
（2）土地资源：指土地的肥力、地表形态、地质构造等因素，以及与人类耕种和养殖相关的土地资源。
（3）水资源：指河流、湖泊、山泉、地下水和海洋等自然水源资源。
（4）矿产资源：指地质和化学作用形成并具有经济价值的各种金属、非金属矿物资源。
（5）生物资源：指自然界中的各种生物，在满足人类生存和发展需求时具有的经济价值和社会价值。
3.自然资源的基本概念：（1）可再生资源：指自然界中的一种资源，在人类需要它的时候，它可以通过自我更新和再生来进行恢复和利用，如阳光、风能、水能等。
（2）不可再生资源：指自然界中的一种资源，在人类需要它的时候，无法通过自我更新和再生来进行恢复和利用，如煤炭、石油、天然气等。
（3）绿色资源：指对环境和生态友好的资源，如太阳能等。
（4）灰色资源：指对环境和生态有一定负面影响的资源，如煤炭等。
4.保护和利用自然资源的关系：自然资源的保护与利用是一对紧密联系的关系。
保护是为了保持资源的持续利用价值，而利用是为了满足人类的需求。
如何在保证自然资源可持续利用的前提下合理利用资源，是一个需要探讨的问题。
5.可持续发展：可持续发展是指在满足当前世代需求的基础上，不破坏或尽量减轻对后代能力的损害，留给后代一个可持续发展的物质和环境基础。
自然资源的基本特征的教学设计
自然资源的基本特征的教学设计教学目标：1.了解自然资源的定义和分类。
2.掌握自然资源的基本特征，包括有限性、不可再生性、分布不均衡性和可再生性。
3.了解自然资源的可持续利用及其重要性。
教学内容：1.自然资源的定义和分类。
2.自然资源的基本特征。
3.自然资源的可持续利用及其重要性。
教学重点：1.自然资源的定义和分类。
2.自然资源的基本特征。
教学难点：1.自然资源的可持续利用及其重要性。
教学过程：一、导入新课我们的生活中充满了各种各样的自然资源，比如水、土地、森林、矿产等。
这些资源对于我们的生产生活都有着重要的作用。
那么，什么是自然资源？它有哪些基本特征呢？今天，我们就来一起学习一下。
二、新课学习1.自然资源的定义和分类自然资源是指自然界中能够为人类提供生存和发展所需的各种物质和能量的资源，包括土地、水、森林、矿产等。
根据其能否再生，可分为可再生资源和不可再生资源。
2.自然资源的基本特征（1）有限性：自然资源都是有限的，都有一个承载力的问题。
比如土地资源，如果过度开垦就会造成土地沙漠化和盐碱化，最终导致土地的丧失。
（2）不可再生性：大多数自然资源都是不可再生的，如矿产资源，一旦开采消耗，就无法再恢复。
（3）分布不均衡性：不同地区、不同国家的自然资源分布都是不均衡的，这也就决定了不同地区的发展水平和生存条件的不同。
（4）可再生性：部分自然资源是可再生的，如水资源，通过合理的利用和管理，可以实现循环利用。
3.自然资源的可持续利用及其重要性自然资源是经济社会发展的基础，其可持续利用对于保障全球生态平衡、促进经济发展、保障人类生存都具有重要意义。
因此，各国都需要制定和实施相应的政策和措施，加强自然资源的保护和合理利用，实现可持续发展。
三、课堂小结本节课我们了解了自然资源的定义和分类，掌握了自然资源的基本特征，以及自然资源的可持续利用及其重要性。
希望大家能够认真学习，珍惜和保护好我们的自然资源。
3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。
（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。
3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。
2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。
二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。
学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。
钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。
属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。
2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。
可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。
非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。
（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。
并对有争议的内容重点说明。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
在此基础上，本章节教学应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，以生动形象的教学手段激发学生的学习兴趣，提高其对自然资源的关注度。
-自然资源的概念：指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
-自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
-分布特点：自然资源在地理空间上的分布不均匀，具有一定的规律性。
-我国自然资源的重要性：介绍我国自然资源在世界范围内的地位和作用。
2.教学方法：采用讲解、案例分析、图表展示等多种教学手段，帮助学生理解自然资源的基本特征。
3.培养学生具备全球视野，关注我国及全球自然资源的现状和问题，为可持续发展贡献自己的力量。
4.培养学生具备良好的道德品质，尊重自然、尊重生命，关爱地球家园。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，形成正确的情感态度与价值观。
二、学情分析
4.培养学生对自然资源的忧患意识，树立可持续发展观念。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过实地考察、观察现象、分析问题等实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解自然资源的概念、分类及分布特点，掌握我国主要自然资源的基本状况。
人教版八年级上册地理教案：3.1自然资源的基本特征
《自然资源的基本特征》教学设计教学目标：1.知道自然资源的概念，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别并能说出我国自然资源的特点。
2.能正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
教学重难点：能区别判断可再生资源与非可再生资源并能说出我国自然资源的特点。
教学过程：一、新课导入利用情境导入形式，引发学生思考所给材料是否有矛盾之处，并可以借机引入我国自然资源的基本特征。
二、新课学习（一）能区别判断可再生资源与非可再生资源1.自然资源的概念：通过呈现在日常生活中与自然资源的相关的图片，并让学生思考说出是什么自然资源。
2.自然资源的种类：通过呈现图文资料,引导学生说出常见种类中的代表资源。
3.自然资源的分类：呈现图文资料，让学生观察图文内容，提问学生两组反映的实质信息，过渡到重难点内容自然资源的分类可再生与非可再生资源的学习。
4.资源的利用：通过展示图文资料结合课本64页活动题的第2题内容，提问学生可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？由其引出如何利用自然资源。
（二）总量丰富，人均不足1.我国自然资源的状况：通过展示参照课本内容简化并增加我国各类资源人均占有量在世界的排名的表格，直观看出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的基本特点。
2.自然资源人均不足的原因：提问学生展示图片引导学生归纳总结原因。
3.引导学生阅读课本65页内容，让学生找出自然资源问题的严峻性及资源保障措施。
4.思维拓展，引导学生踊跃发言，自己作为一名中学生应该为保护节约自然做些什么？课后作业要求学生总结归纳并写都作业本。
三、巩固练习利用多媒体展示及发放学习卡练习，引导学生思考并回答。
四、课堂总结利用思维导图式练习，进行课堂总结帮助学生学会构建本节课的知识网络。
五、布置作业1.作为一名学生，你能为节约和保护自然资源做些什么？(写到作业本）2.同步解析与测评第56-59页。
【达标检测】1、下列不属于自然资源的是（）A.空气B.阳光C.土地D.小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。
人教版八年级上册地理教学课件 3.1自然资源的基本特征(共28张PPT)
我国北方以旱地为主，南方以水田为主，你知道原因吗？
空间分布
南丰北缺
20%
80%
时间分布 我国降水量夏秋多，冬春少。
思考如何缓解水资源的时空分布不均？ 时间分配不均——兴建水库 空间分布不均——跨流域调水
为什么我国水资源南丰北缺？
为什么西北地区会缺水？
气候干旱，降水稀少。
第一节 自然资源的基本特征
知道什么是自然资源，并会区分可再生资源和非可再生自然资源， 学习目标 1 能说出我国自然资源的总特征。
记住我国土地资源的特点，运用土地利用类型分布图归纳出我国的 学习目标 2 土地资源的分布，了解土地利用中存在问题。
熟悉我国的水资源分布特征及对应的措施，掌握南水北调工程的线 学习目标 3 路和重要意义。
气候资源
光 热
风 降水
土地资源
林地
草地
耕地
矿
产
资
煤炭
源
金刚石
铁矿石
鸡血石
淡水资源
水能资源
什么是可再生资源？什么是不可再生资源？
可再生资源
可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用，称 为可再生资源。
非可再生资源
再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再 生，用一点就少一点，称为非可再生资源。
为什么华北地区会缺水？
华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。
水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺问题？
三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后，对长江和黄河的防洪 以及水资源调配发挥了重要作用。
长江三峡工程
黄河小浪底水利枢纽
读图，说一说南水北调工程的定义，东、中、西三条调水 线路，重要意义。
自然资源的四个特征
自然资源的四个特征
自然资源是指自然界中存在的有价值的物质和能源，具有以下四个特征：
1. 有限性：自然资源是有限的，其数量和质量都受限于地球自然环境的条件和人类开发利用的程度。
例如，矿物资源的储量、森林资源的覆盖率、水资源的供给等都是有限的。
2. 不可替代性：某些自然资源是无法被替代的，比如空气、水、土壤等。
即使能够制造出类似的产品，其成本和质量也往往无法与自然资源相媲美。
3. 价值性：自然资源具有一定的经济价值，可以被用于生产、消费和交换。
例如，石油、天然气等能源资源是现代工业的重要支撑，森林、草原等生态资源则是牧业、渔业等传统产业的重要来源。
4. 可持续性：自然资源必须在可持续的前提下进行开发利用，以保证未来世代的利益。
如果过度开采、过度利用、过度污染等，就会导致环境破坏、物种灭绝、资源枯竭等问题，为人类和自然界带来不可估量的损失。
以上四个特征是自然资源的重要属性，需要我们在开发利用自然资源时，充分考虑环境、经济、社会等多方面的因素，实现可持续发展。
- 1 -。
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案第一章：自然资源的概念与分类一、教学目标：1. 理解自然资源的概念及其重要性。
2. 掌握自然资源的分类及其特征。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然资源的定义、特点和作用。
2. 自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体案例，理解自然资源的特点和作用。
四、教学步骤：1. 导入：引入自然资源的概念，引导学生思考自然资源的重要性。
2. 讲解自然资源的概念和特点：通过讲解，使学生理解自然资源的定义、特点和作用。
3. 讲解自然资源的分类：介绍可再生资源和非可再生资源的分类及其特征。
4. 案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源的特点和作用。
五、作业布置：1. 复习本节课的内容，整理自然资源的分类及其特征。
2. 选择一个具体的自然资源，分析其特点和作用，写成小论文。
第二章：自然资源的数量与质量一、教学目标：1. 掌握自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
2. 理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
二、教学内容：1. 自然资源的数量：自然资源的数量的概念、衡量指标。
2. 自然资源的质量：自然资源的质量的概念、衡量指标。
3. 自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
2. 案例分析法：分析具体案例，理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
四、教学步骤：1. 导入：引入自然资源的数量和质量的概念，引导学生思考自然资源数量和质量的重要性。
2. 讲解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标：通过讲解，使学生理解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
3. 讲解自然资源数量和质量的变化及其影响因素：介绍自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
4. 案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
五、作业布置：1. 复习本节课的内容，整理自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然资源的概念；（2）掌握自然资源的基本特征；（3）了解我国自然资源的分布和利用状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，培养学生的观察和分析能力；（2）运用实例，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念；（2）提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然资源的概念及其基本特征；（2）我国自然资源的分布和利用状况。
2. 教学难点：（1）自然资源的基本特征的深入理解；（2）我国自然资源的分布和利用状况的分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自然资源的概念、基本特征及其分布和利用状况；2. 讨论法：分组讨论自然资源的利用和保护问题；3. 案例分析法：分析具体实例，引导学生深入理解自然资源的基本特征和利用状况。
四、教学准备1. 图片、地图等教学资料；2. 实例材料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然资源的图片，引导学生关注自然资源；（2）提问：什么是自然资源？自然资源有哪些基本特征？2. 讲解自然资源的概念及其基本特征（1）讲解自然资源的概念；（2）讲解自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化、可利用性等。
3. 分析我国自然资源的分布和利用状况（1）展示我国自然资源分布的地图；（2）讲解我国自然资源的分布特点；（3）讲解我国自然资源的利用状况：利用率、开发利用程度、可持续利用等。
4. 实例分析（1）选取具体实例，让学生分析实例中自然资源的利用和保护情况；（2）引导学生讨论如何合理利用和保护自然资源。
5. 总结与反思（1）总结自然资源的基本特征和我国自然资源的分布、利用状况；（2）引导学生反思自然资源的利用和保护的重要性，提高环保意识。
6. 布置作业（1）复习自然资源的基本特征和我国自然资源的分布、利用状况；（2）选取一个实例，分析实例中自然资源的利用和保护情况，并提出改进措施。
人教版八年级上册地理 《自然资源的基本特征》教学反思
《自然资源的基本特征》教学反思
一、教学目标
本节课任课教师能够按照导学案上确立的教学目标分步展开，有知识技能、情感态度与价值观等方面的教育，基本上把握住本节课纲的内容要求。
二、教学内容
任课教师基本上能够把握住本节的两大核心内容：即围绕自然资源的概念与分类、我国自然资源的资本特征这两大内容展开课堂教学，并通过当今与资源相关的热点话题等内容，对教材内容进行补充和加工，更好地丰富教材内容，突出地理学科的客观性、实用性、指导性。
三、教学方法
课堂上除课任教师讲解外，也安排了自我学习、小组讨论、分组辩论、自我总结等环节，在一定程度上反映出任课教师希望提高学生课堂活动参与度的教学意图。
四、教学基本功
任课教师普通话标准，语言组织流畅，表情自然，专业性术语表述无误，多媒体运用熟练。
五、存在的问题
1.课堂导入环节所花时间过长，导致后面教学环节组织仓促；
2.课堂语言要规范化，不能太过平白直叙和生活化；
3.教师讲解在整节课中所占用的时间过多；
4.分组辩论等教学活动组织仓促，教学效果欠佳；
5.应注意多媒体教学与传统板书相结合。