行进中的世界人口列车5
人口资源环境
环境问题形成的过程
向大自然过多索取资源（资源短缺） 向大自然过多索取资源（资源短缺） 人口过多
超过了自然界的自动调节能力（生态失调） 超过了自然界的自动调节能力（生态失调） 环境问题
排放的废弃物过多
超过了自然界的自然净化能力（环境污染） 超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
环境问题两大特点
①全球化。如全球气候变暖，土地荒漠化。 ②迁移性。废气、废水和固体废弃物，在 风力、流水及至人为的作用下，从一个地 区转移到另一个地区，从一国转移到另一 国，由此而产生的越境污染问题日益严重。 世界各地的环境问题：气候变暖、臭氧层 破坏、生物灭种、森林锐减、土地荒漠、 酸雨频繁、大气污染、水污染等。
行进中的世界人口列车
1、人口问题：人口问题自然增长率（人口 、
增长率=人口出生率-人口死亡率）过高，会 不断引发人口与资源、环境、发展之间的 矛盾；而人口自然增长率下降，人口寿命 延长，又会出现人口老龄化问题。 人口增长主要集中在一些发展中国家；欧 洲和北美一些发达国家，人口增长缓慢， 特别是欧洲一些国家，人口已经更接近零 增长甚至负增长。
自然资源 国土面积 矿产资源 耕地面积 森林面积 水资源 总量排序 3 3 4 6 6 从我国部分自然资 源在世界上的排序 上，你获得什么信 息？
总量丰富
“地大物博” 地大物博”
“资源大国” 资源大国”
资源分布
1、石油-主要集中在东北、西北、华北。
2、煤-产量和储量都占世界首位，山西是我国煤的主要产 地。 3、铁矿－分布较为广泛，主要分在在河北、辽宁、四川 4、水能资源-蕴藏量居世界第一位。主要集中在山西、中 南、西北地区。 5、森林资源-主要分布在东北的大、小兴安岭和长白地， 西南的横断山区、雅鲁藏布江和喜马拉雅山。 6、耕地-主要分布在东部的平原地区。 7、草场-主要集中在西部的高原和山地。
九年级历史上册 第一单元和第二单元重点 总结 人教新课标版
九年级历史与社会知识要点第一课战后世界格局“两极”与“冷战”1．1945年2月，世界反法西斯战争即将取得胜利之际，苏、美、英三国领导人斯大林、罗斯福、丘吉尔在苏联的雅尔塔聚会并签定了雅尔塔协定，这次会议对战后世界格局的形成产生了深刻的影响。
（联合国——1945年成立，安理会会常任理事国有中、美、英、法、苏（俄），宗旨是维护和平、促进发展。
）2．为推行称霸全球的战略，美国放弃了与苏联的战时同盟，转而反苏、反共，1949年以美国为首的12个西方国家建立针对苏联的军事政治集团——北约；1955年苏联和7个东欧国家建立针对北约的军事政治集团——华约。
北约和华约两大集团的出现，标志着东西方对峙格局的形成。
3．1947年，杜鲁门主义的出台标志着“冷战”的开始（“冷战”即美国要采用除军事进攻以外的一切手段的敌对行动对付苏联等社会主义国家的政策）；20世纪50年代美苏的军备竞赛；以“冷战”为主要形式的美苏争霸（1961年柏林墙的修建、1962年古巴导弹危机），一直延续到20世纪80年代末。
殖民体系的瓦解与各国的现代化追求4．二战后，最具世界意义的变化之一就是帝国主义殖民体系的瓦解；20世纪40年代，亚洲首先掀起了民族解放运动的浪潮。
亚洲最大的殖民地国家印度的独立对帝国主义殖民体系产生了巨大的冲击。
五六十年代独立运动席卷非洲，1960年有17个国家独立，这一年被称为“非洲独立年”；1990年纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结。
5．1955年亚非会议在印度尼西亚的万隆召开，周恩来出席了并提出了“求同存异”的方针，引申和发展了和平共处五项原则（即国家间都应互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处），这次会议表达了获得独立的亚非人民要求掌握自己命运的共同愿望。
（亚非会议是独立后的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下讨论亚非地区重大问题的国际会议）6．二战后，各国对现代化的追求，也是具有世界意义的现象。
欲持彩练当空舞
欲持彩练当空舞作者：段萌来源：《中学教学参考·文综版》2010年第05期优秀的舞蹈演员能在舞台上灵活地舞动彩练,应付自如,给观众以美轮美奂的感觉。
同样,拥有教学机智的教师,也会将课堂演绎成丰富多彩的小世界,这里有和风细雨,有凉风习习,有浪花点点,有激流澎湃。
演员的精彩表演,非一日之功,而是每日不辞劳苦、勤学苦练的结果。
教师的教学机智也不是与生俱来的,而是教师在成功的喜悦和失败的苦涩中品出来、悟出来的,有赖于教师不断地积累和创造。
那么怎样才能形成教学机智,并在社会课课堂教学中加以应用呢?一、转变教学观念,优化教学过程1.坚持民主,师生互动教师的态度,决定着课堂教学的成败,决定着学生是积极的学习者还是被强制的学习囚徒。
民主平等的教学态度要求教师加强与学生的情感通融,努力营造宽松、民主、和谐、互动的教学氛围,尽量淡化教师的自我中心意识,允许学生“突发奇想”、“异想天开”,鼓励学生敢于探究,敢于质疑,敢于创新,促使学生心态开放,敢于张扬,尊重学生的提问权、发言权,真正实现师生的有效互动。
有效的师生互动是社会学科课堂教学的理想境界,和谐宽松的气氛也是教师课堂教学机智形成的沃土。
2.善用资源,灵活教学新课程标准里的“过程与方法”体现了新课程“以学生为主体”的教学理念。
所以在实施新课程的过程中,教师要想取得良好的教学效果,就必须善于把握学生心理,敏锐捕捉身边的各种资源,进行充分的预设,不仅要重视学习方法的培养,还要重视学习过程的形成,注重学生主动参与、学会学习的过程培养,在课前、课中、课后采取学生乐于参与的方法,调动学生的学习积极性。
在九年级历史与社会《学会合理消费》这一节教学中,为了让学生体会到经济全球化就在我们的生活中,笔者结合台州较发达的市场经济,安排了一次学生主题探究活动,让学生分组到日用品商城、家庭、商业街等地展开调查活动。
如何调查以及调查什么都是学生自己设计、开展的,事后从生活中的全球化(衣、食、住、行)、我们的想法等几个方面制作成课件,在课堂上边展示边解说,教师精彩的解说赢得了学生的阵阵掌声,学生也在动手动脑的实践中理解了教学内容。
行进中的世界人口列车
行进中的世界人口列车导入：<展示>漫画《苦难的母亲》<提问>母亲代表谁？她有哪些苦难？<叙述>苦难：资源短缺、环境恶化、贫困儿女增多，导致这些苦难的因为很多，其中非常重要的原因是人口过多。
新课：<提问>把世界人口比喻行进中的列车，这列车的乘客已接近65亿，正向70亿迈进。
这列车并非匀速前进的，它的速度究竟怎样？<活动>学生计算并制作折线图表（图2-5）让学生用自己语言描述世界人口的特点<总结>1800前增长缓慢，以后增长迅速<提问>人口数量变化是否会引起PRED中其他因素变化？人口增长是福是祸？为什么？学生回答时，教师展示（人均水、耕地、石油资源变化图）<叙述>人口因素在PRED中起着关键作用，它变化会引起环境、资源、经济状况及社会等方面变化。
面对不断增长的世界人口，不同人有不同观点，归纳起来有三种。
<展示>P51中的三种观点<提问>你倾向于哪观点？说明理由引导学生认识：养活与养好的区别；人口、资源、环境的关系；辩证看待当前人口形势<承转>地球母亲的承载力是有限的，那么我们该采取什么时候措施？<展示>图片：世界大洲人口分布；各大洲人口自然增长率；部分国家人口自然增长率。
<提问>1、我们可发现哪两类人口问题2、这两类人口问题颁布状况有何特点？3、不同国家地区出现不同人口问题，原因是什么？4、人口自然增长率下降，人口增长缓慢为什么也是人口问题？学生自主学习—小组讨论—代表发言—师生沟通<展示>图片：印度与日本人口数量变化图；日本人口年龄结构变化图<提问>1、这两国家人口问题对各自国家发展带来哪些负面影响？2、这两国家分别应采取哪些措施解决人口问题？3、你认为合理的人口发展是怎样的？学生小组讨论课堂小结<总结>人是万物之灵，可创造出很多财富。
九上浙教历史第二单元
一、人类只有一个地球（一）、一道难解的题p46人口、资源、环境与发展问题，简称pred问题。
人口、资源、环境与发展组成了一个相互作用、相互依赖的整体。
PRED问题反映的实质是：人口增长过快.自然资源短缺、全球气候变暖、土地荒漠化、酸雨等问题，它们关系到人类社会的生存和发展。
其实就是：面对当代世界“发展”主题，如何协调人口、资源、环境与发展之间的关系的问题。
（二）、行进中的世界人口列车p50在人口、资源、环境与发展的关系中，人口是关键因素。
世界人口发展现状——20世纪50年代以后，人口增长主要集中在一些发展中国家，因为发展中国家政治面目上的独立、医疗卫生事业的进步、民族经济的发展，人口出生率高而死亡率下降，人口自然增长率很高。
欧洲和北美的发达国家人口增长缓慢，特别是一些欧洲国家，人口已经接近零增长。
1、人口基数大世界人口特点2、人口增长速度越来越快3、人口增长不平衡1、资源短缺人口过多2、生态失调3、环境污染4、社会问题（住房、教育、就业等）人口增长过慢，使得新出生人口减少，再加上人口寿命的延长，会带来老龄化问题。
人口老龄化的影响：在我国经济还不很发达的情况下,，老龄化会给社会进步带来很大的压力，如劳动力负担加重，社会负担加重，并且会给传统的家庭养老观念带来极大的冲击，加重了家庭负担。
人口的整张必须控制在生态环境可以承受的限度内，与资源的开发利用和环境的保护性相协调，与经济发展相协调。
（三）、资源出现短缺p53自然资源概念：大自然中对人类有利用价值的物质和能量可再生资源：指那些在较短时间内可再生的资源。
非可再生资源：指那些在人类历史时期，用完了就不能在生产的资源资源短缺表现在城市缺水、农民耕地紧张、某些矿产资源满足不了国民经济发展的需要。
人口的急剧增长利用和人类需求的无节制而导致的过度的看菜和消耗资源（四）、失去平衡的环境p56自然环境是人类赖以生存和发展的物史前社会：洪水、猛兽、林火、风暴等农业社会：气象灾害、水土流失、环境退化工业社会：工业废气、废水、废渣（“三废”污染）生态失衡环境问题表现环境污染我们所说的环境是以人类为中心的人类生存环境。
2019-2020年九年级历史与社会全册 第二单元 第一课 人类只有一个地球教案 人教版
2019-2020年九年级历史与社会全册第二单元第一课人类只有一个地球教案人教版第一课人类只有一个地球《一道难解的题》教学设计一、课程标准2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
二、教材分析首先以xx年中国长江流域特大洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出人口急速增长──土地压力加大──围湖垦田──湖泊调蓄能力下降──洪水灾害的关系链，直观地展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。
在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等），强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。
三、教学目标使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们应寻求这些问题的解决之道。
四、教学重点“一道难解的题”的含义及其表现。
五、教学难点人口、资源、环境与发展之间，环环相扣，紧密相连，矛盾重重，十分难解。
要用联系的、全面的、发展的观点看待这个问题。
六、教学方法：问题探究、情境渲染、小组讨论、图片解析。
七、教学过程【导入】同学们，xx年我们捞刀河镇发生了一场特大的自然灾害，你们知道是什么吗？（生答）不错，当时大水冲垮了彭家巷至中岭的堤坝，造成交通不便，那么其他地方又是什么情况呢？请大家看一组图片。
【展示】xx年长江流域特大洪灾的图片【提问】1.xx年的特大洪灾发生在我国的哪些地区？其中，最为严重的是哪个地区？2.洪水流量比20世纪50年代少1万立方米每秒，而水位却高出1米～2米，原因是什么？（请仔细阅读教材P46第一自然段并结合老师提供的资料进行讨论分析。
）【展示】资料1．长江上游环境破坏，水土流失严重。
资料2．忧心的工程。
学生分小组讨论后派代表发言。
【小结】1.自然因素：气候异常、超强度集中降雨。
98年长江特大洪灾成因： 1.自然因素：
中国的老龄化问题
人口老龄化是21世纪人类面临的最突出的社会现象之 一。在中国，人口老龄化将以更快的速度发展，第五次全 国人口普查的结果显示，中国人口有12.9亿，60岁以上的 老年人口就占11%，而大都市老年人所占比例就更高。同 时，人口老龄化还伴随着人口高龄化，80岁以上的高龄老 人以平均5%的速度增长。现在，中国人的年龄中数为大约 是32岁，到2040年，这个数字将猛增到至少44岁。 联合国估计，到下一代，中国的老龄化问题将比20世 纪的欧洲严重，届时，中国将在经济尚不发达的情况下对 付与人均国民生产总值高出自己数倍的国家类似的问题： 老龄化引起的经济、社会、生产率挑战。也就是说，中国 将在变富之前先变老。
欧洲是个老人洲
16%的人口年龄超过65岁
《解放报》：老年人最多的洲是欧洲。扩大之 后的欧盟16％的人口年龄超过65岁，专家预 计到2050年可能达到28％。“银发族”队伍 壮大，在一定程度上改写了欧洲国家的经济、 健康、就业与家庭。 本报调查显示，北欧国 家55－64岁年龄段的人口就业率达到50％； 全欧洲65－74岁的人口之中10％在从事志愿 者工作；每个国家都有一定比例的“孤巢老 人”，有的患上了抑郁症；全欧洲有1／5的老 年人生活贫困。
看图分析：
人口数量的变化，会引发 包括环境、资源、经济状况及 社会变动等方面的一系列变化。
人口 过多
向大自然过多的索取资源 （资源短缺） 超过了自然 界的自动调 排放的废弃物过多 （环境污染） 节能力 （生态失调）
问题二：
发达国家人口增长缓慢，甚至接近零增长。
人口老龄化问题严重
劳动力短缺，社会经济发展速度放慢 国家退休金、养老金、医疗保健支出费用上升，给国 家财政带来沉重负担
初二历史上学期第二单元教材分析(新201907)
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人口是 关键因素
人口过多
超过了自然界的自动调节 能力（生态失调）
排放的废弃物过多
超过了自然界的自然净化能力 （环境污染）
影 响 经 济 发 展 和 社 会 进 步
人口下降带来的困扰
人口下降带来的困扰
我们的结论
因为自然环境的承载 能力致劳动力 的缺乏。
合理的人口发展应当 与社会经济的发展水 平相适应，同资源的 开发利用和环境保护 相协调。
行进中的 世界人口列车
我对“人口列车”的理 解
人 口 大 爆 炸 了
看了上面的图片，请你说说 世界人口的发展趋势。
不同的国家，不同的人口问题
思考？？？
发展中国家人口 增长过快的因素。
人 口 增 长 过 快 的 后 果
人 口 增 长 过 快 的 后 果
人口增长过快的后果
向大自然过多的索取资源 （资源短缺）
请你就日本和印度的人 口问题，各设计一条宣 传标语。
课堂拓展
学习了今天的内容， 请你写出自己对世界 人口问题的感受。
谢谢合作， 让我们携手 共进！
平湖市东湖中学 姜其中