小学语文第一册拼音教学教案集
2024年小学一年级语文拼音教案
2024年小学一年级语文拼音教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，主要围绕拼音学习开展。
具体内容包括：声母、韵母及声调的认识，拼音的基本规则，音节拼读和书写。
涉及的章节为第一章“汉语拼音”。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母及声调的基本知识，能正确拼读和书写。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母及声调的正确拼读和书写。
教学重点：拼音的基本规则，音节的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT课件、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事《小熊学拼音》引入，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）教师展示拼音卡片，引导学生认识声母、韵母及声调。
（2）教师讲解拼音的基本规则，并通过例题讲解进行巩固。
（3）学生跟随教师一起拼读和书写，加强实践操作。
3. 随堂练习：发放拼音练习题，学生自主完成，教师进行点评指导。
4. 互动环节：学生分组进行拼音接龙游戏，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 声母、韵母及声调表格。
2. 拼音基本规则。
3. 例题讲解及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习本上的练习题。
2. 答案：教师提供标准答案，学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高拼音运用能力。
同时，鼓励学生在生活中发现拼音，增强学习的趣味性。
重点和难点解析一、教学过程1. 新课内容学习：（1）教师展示拼音卡片，引导学生认识声母、韵母及声调。
重点：在展示拼音卡片的过程中，教师应重点关注学生对声母、韵母及声调的识别和区分。
通过形象生动的卡片，帮助学生建立清晰的概念。
（2）教师讲解拼音的基本规则，并通过例题讲解进行巩固。
难点：拼音的基本规则涉及音节的拼读和书写，教师应详细讲解，并通过大量例题进行巩固。
小学语文一年级汉语拼音教案(精选9篇)
小学语文一年级汉语拼音教案（精选9篇）小学语文一年级汉语拼音教案篇1教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
小学一年级语文拼音教案3篇
【导语】⼩学汉语拼⾳的教学，是学习汉语拼⾳的阶段，⼩学阶段汉语拼⾳学习⽔平，直接决定整个⼈⽣阶段汉语拼⾳的使⽤⽔平。
另外，各种需要的⾼要求，也要求把⼩学汉语拼⾳的教学摆在⼀个⼗分重要的地位。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂拼⾳教案3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂拼⾳教案 课时⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准⾳，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的⾳节。
教学过程： (⼀)复习检查。
1、⽤卡⽚认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发⾳时要注意什么?(强调⼝型不变) 3、看⼝形，猜⼀猜⽼师读的是哪⼀个单韵母? (⼆)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼⾳。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在⼀起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就⼀起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(⼀个姐姐和⼀个弟弟)谁个⼉⾼?谁个⼉矮?(姐姐⾼，弟弟矮。
) 2、ǎi是第⼏声?第⼀声该怎么念?板书：ai 3、教学 ai的发⾳，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第⼀个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢? 教师⽰范，告诉学⽣，复韵母发⾳时⼝型要变。
a读重些，i读轻些，两个⾳要连在⼀起，不能分开，读 ai 时可体会⼀下“矮”的读⾳。
(教师领读三遍，学⽣各⾃模仿着读，集体读，指名读。
) 4、对⽐读，a---ai，让学⽣看⽼师发⾳时的⼝型，听清发⾳，说说⽼师刚才发的是什么⾳。
5、四声练习。
学⼉歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学⽣注意，ai的调号标在a的头上，因为a发⾳时的开⼝度⽐i⼤。
结合⼝语训练进⾏四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩⼦常挨饿，ái ái ái。
汉语拼音-部编版一年级语文上册教案
汉语拼音-部编版一年级语文上册教案一、教材情况本教案针对的是部编版一年级语文上册教材，其中涉及到汉语拼音部分的教学。
二、知识点概述1. 拼音声母1.b p m f2.d t n l3.g k h4.j q x5.z c s2. 拼音韵母1.a o e i u ü2.ai ei ui ao ou iu ie üe er3.an en in un ün ang eng ing ong3. 风格词汇1.初步认读词汇：爸，妈，哥，姐，弟，妹，个，天，上，下，左，右2.熟词僻义词汇：人，口，寸，土，日，月，水，火，木，山，田，又，由4. 阅读教学1.学习字、词声韵母和拼音2.学会初步认读词汇3.学习拼音声调标记4.练习笔画和字形三、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握拼音声母和韵母2.能较准确地拼读汉字3.能初步认读汉字2. 情感态度目标1.培养学生初步学习汉语拼音的兴趣2.培养学生对汉字和中华文化的热爱3. 学法能力目标1.能够通过听、说、读、写四种形式来学习汉语拼音2.能够熟练使用教材及辅助教具学习汉语拼音四、教学重难点1. 教学重点1.掌握拼音声母和韵母2.能较准确地拼读汉字2. 教学难点1.认读汉字时的生僻音和多音字2.练习笔画和字形五、教学内容及步骤1. 认识汉字声母和韵母教师可以通过图片、多媒体等形式展示汉字的声母和韵母，让学生跟随教师念读。
2. 学习汉字拼音教师可以通过配合写字教学，带领学生边写字边练习汉字拼音。
同时还可以通过多媒体展示声调标记，帮助学生掌握声调。
3. 让学生初步认读汉字教师可以通过教学材料，让学生记住初始的认读汉字，同时让学生进行大量的阅读练习，加深对汉字的了解。
4. 练习笔画和字形教师可以通过笔画技法和字形练习来帮助学生加强对汉字写法的认知，同时加强对汉字的记忆。
六、教学方法1. 多媒体教学法通过多媒体课件中的动画、图片、声音等形式，增强学生的视听感受。
小学一年级上册语文拼音教案：学习拼读教学范文
小学一年级上册语文拼音教案学习拼音是小学语文教育中必不可少的一部分。
拼音是学习汉字的基础，学好拼音对孩子们的汉字学习和语文水平的提高都有着重要的帮助。
在小学一年级上册，孩子们正是初次学习拼音，因此如何进行拼音教学就显得格外重要。
以下是一份小学一年级上册语文拼音教案，旨在为老师们提供参考。
一、教学目标1.了解声母和韵母的概念，能准确、流利地朗读26个英文字母。
2.初步认识四声，并能用合适的声调正确地发音。
3.认读“零声母”的音节，并能顺利组合发音。
4.掌握21个声母和34个韵母的发音，初步认读音节。
5.掌握常用生僻音的读音。
二、教学内容1.学拼音的必要性。
2.声母和韵母的概念。
3.英文字母的发音。
4.四声的概念及读音。
5.零声母的发音。
6.21个声母和34个韵母的发音及组合。
7.生僻音的读音。
三、教学方法1.听辨配对法：教师念出一个单词，学生根据所听到的音与老师给出的词汇卡片进行配对。
2.学前热身法：让学生跟着老师一起伸展身体、放松筋骨，以帮助他们更好地参与课堂教学。
3.多媒体互动教学法：利用多媒体教具和拼音学习软件，采取图像、声音、动画等多种形式进行教学，吸引学生的注意力，提高学习效果。
4.比赛竞赛法：采用个人PK、组间对抗等竞赛形式，进行拼音听写、发音比拼等活动，增加学生的积极性和参与度。
四、教学过程1.导入教师在课前可以通过展现字母卡片、听音乐、小游戏等多种形式，吸引学生的兴趣，为今天的拼音教学埋下伏笔。
2.新内容的呈现由声母入手，先让学生掌握一二声和轻声，帮助学生了解字母的发音，例如 p、b、m等。
接着，引入韵母，帮助学生了解韵母的变化规律。
教师可以采用朗读、讲解和听辨等方式，帮助学生初步认识拼音的相关概念。
3.教学重点和难点解释针对学生在学习过程中可能遇到的重点和难点，教师要进行详细的解释和说明。
比如，发现学生在发零声母的音时出现错误，可以帮他们理解零声母的发音规则，并反复练习。
在教学生僻音时，要先学会分辨音的声、调、位，然后再结合拼音来识别生僻字。
【一年级上册语文教案】-汉语拼音 j q x｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音1. 准备工作1.1 背景介绍汉语拼音是中国汉字拼音方案之一，是一种将汉字音素转换成拉丁字母的方法, 掌握汉语拼音对于学习中文是非常重要的。
学生在掌握中文拼音后，能够更好地学习中文，并帮助他们提高口语和听力技能。
1.2 目标通过本次教学，学生将会：1.熟悉并掌握拼音的基本发音规则；2.掌握并能正确拼写一些常见的汉字拼音；3.认识并理解学习中文拼音的重要性。
1.3 教学准备1.课本《人教-汉语拼音》2.讲台、白板、彩色粉笔/白板笔、展示卡片、拼音表、小礼物2. 教学步骤2.1 热身活动由一名学生随机选中一张拼音卡片并快速读出所选字的拼音。
全班帮助他/她写出相应的汉字。
写对的学生可以获得一个小礼物。
2.2 拼音学习1.根据《人教-汉语拼音》中的拼音表，给学生展示汉字和拼音的对应关系；2.通过示范，向学生演示正确的发音方法；3.请学生跟读，并在正确度排名前五名的学生中挑选一位尝试教授其他同学。
2.3 拼写练习1.随机出示一个常用字汇；2.找一名学生报出对应的拼音；3.让学生在白板上拼写汉字；4.检查答案并及时纠正错误。
2.4 练习游戏将学生分成若干小组，每组选出一名学生担任“拼音小王子/小公主”，组内其他成员则放置在另一侧。
在每个回合中，选出一张拼音卡片并快速朗读出来。
一旦选手听到拼音，他/她必须尽快站起来并且由他/她的团队进行挑战。
获胜者会获得一分。
3. 作业1.需要对所学的汉字和拼音做一个回顾；2.从课后作业中选出10个生字或重点并练习五次；3.抄写所给出的一篇简短文章。
4. 课堂反思这堂课给学生介绍了汉语拼音的基本知识，让他们学会了一些常见的汉字拼音，并且让学生更加清楚的理解到学习中文拼音的重要性。
通过游戏和互动，学生们参与度很高，并且他们的兴趣也不断地被激发出来。
在下一堂课中，我们需要使得游戏更有趣，让学生们能够更好地学习和记忆所学内容。
2024年īūǖ的小学拼音教案教学设计
2024年īūǖ的小学拼音教案教学设计一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为“拼音第一课：īūǖ”。
详细内容包括拼音字母īūǖ的发音、书写、识记，以及相关的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握īūǖ三个拼音字母的正确发音，能准确拼读相关词语。
2. 使学生掌握īūǖ三个拼音字母的书写方法，并能规范、工整地书写。
3. 培养学生对拼音的学习兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：īūǖ三个拼音字母的发音、书写及区分。
教学重点：īūǖ三个拼音字母的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示īūǖ三个字母的卡通形象，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范īūǖ三个字母的发音，引导学生模仿，并强调发音要领。
（2）教师分步骤讲解īūǖ三个字母的书写方法，并示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生观察、思考，并讲解īūǖ三个字母在词语中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放卡片，学生分组进行īūǖ三个字母的认读比赛。
（2）学生在拼音本上练习书写īūǖ三个字母，教师巡回指导。
5. 小结与巩固（10分钟）6. 课堂互动（10分钟）学生自由组成小组，用īūǖ三个字母编词语，并进行小组间的竞赛。
六、板书设计1.īūǖ三个字母的大写和小写2.īūǖ三个字母的发音和书写方法3.相关词语示例七、作业设计1. 书面作业：抄写īūǖ三个字母各5遍，并默写相关词语。
答案：īūǖ三个字母的书写无误，相关词语默写正确。
2. 口头作业：回家向家长介绍īūǖ三个字母的发音和书写方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对īūǖ三个字母的发音和书写掌握程度较好，但部分学生对字母的区分仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
小学一年级语文汉语拼音·识字·听话说话教案
小学一年级语文汉语拼音·识字·听话说话教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为“汉语拼音·识字·听话说话”。
详细内容包括学习汉语拼音中的声母、韵母和声调，通过识字加强对拼音的掌握，并结合听话说话的实践，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母、韵母和声调，能正确拼读词语。
2. 通过识字教学，使学生对汉字产生兴趣，认识并书写简单的汉字。
3. 培养学生听话说话的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确拼读，以及汉字的认读和书写。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力，激发对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《汉语拼音歌》，激发学生对拼音的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 教学汉语拼音：详细讲解声母、韵母和声调的发音方法，引导学生跟读，并进行互动问答。
3. 实践活动：分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
4. 识字教学：结合教材，教授简单的汉字，引导学生认识并书写。
5. 听话说话练习：播放一段录音，让学生复述内容，并进行对话练习。
6. 例题讲解：讲解一道关于拼音和汉字的例题，引导学生掌握解题方法。
7. 随堂练习：布置一些拼音和汉字的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉语拼音声母、韵母和声调表。
2. 黑板右侧：本节课所学的汉字和例题。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括拼音填空、汉字书写和听话说话练习。
2. 答案：见教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一道关于家庭、学校或日常生活的主题作业，让学生用所学拼音和汉字进行创作，提高学生的语言表达能力。
同时，鼓励学生在家里多进行听话说话练习，加强口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学汉语拼音的讲解和练习方法；2. 识字教学中汉字的认识和书写；3. 听话说话练习的设计和实施；4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性。
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汉语拼音1． a o e教学要求1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学重难点1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教具准备字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。
教学课时3课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。
（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a o e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
第二课时一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
第一声：汽车平走。
第二声：汽车上坡。
第三声：汽车上坡又下坡。
第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ōóǒò”。
问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
第三课时一、巩固复习二、看卡片读"a、o、e"的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
三、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导，表扬写得好的同学。
四、指导学生练习抄写带调韵母。
"一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾，四声"从左上往右下降。
五、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
六、学说儿歌：1．出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
2．结合图，请认字多的学生读儿歌。
3．教师领读，学生随读，自由读。
七、小结我们认识了3个拼音朋友，单韵母"a、o、e"，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！课后记这是拼音中最简单的单韵母，大部分学生在学前已经接触过，所以学习起来比较容易。
难点部分是熟练地读出单韵母的四声。
2． i u ü教学要求1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
3．学习整体认读音节三个和两个声母。
教学重难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教具准备字母卡片，教学挂图和配合 i u ü发音的的录音带。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、复习1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母“i”1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i I”3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读“i”的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母“u”1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习“u”的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”三、指导书写“i u”1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写“u”（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。