高一物理重力与重心教案
【公开课教案】物理1 第4章第1节 《重力与重心》教案
《重力与重心》教学设计一、教学目标㈠知识与技能1．会用力的图示和示意图来描述力。
2．知道重力的大小和方向，了解生活、生产中测量重力的方法。
3．知道重心的概念及均匀物体重心的位置。
4．知道重心和稳定的关系。
㈡过程与方法1．会用简单材料探究不规则物体的重心。
2．运用重力和重心解决实际问题。
㈢情感、态度与价值观体验重力现象的奇妙，体会重力在生产、生活中的应用，体会我国古代劳动人民的智慧，激发将所学知识服务于人类的愿望。
二、教学内容剖析1．本节课的地位和作用：本节对力的描述和重力的学习是静力学的开端，是力学学习的基础，对后续知识的学习至关重要。
2．本节教学重点：力的图示、重力和重心3．本节教学难点：力的图示、重心的位置三、教学的思路与方法1．学生在初中已经学过力的概念，但由于概念比较抽象，仍有必要螺旋上升，进一步扩展视野；对于力的描述方法，初中已学过力的示意图，本节重点是力的图示；重力和重心要在初中的基础上进一步深化和扩展，为后续章节打下坚实的基础。
2．力的图示和力的示意图属于技能要求，不仅是本节的要求，也是贯穿全部力学的要求；对于力的图示，学生容易出错，不仅要教给学生它的画法，还有必要让学生亲自动手画，并对学生出现的问题及时给予纠错。
3．重力的教学要注意创设情景，让学生感受到重力无处不在，体会身边处处有物理，激发学习的兴趣；重力的大小、方向、作用点是学习的要点，要紧扣这三要素进行教学。
4．重心是学生在生产、生活中经常碰到的问题，但概念还是比较抽象。
要通过与质点概念类比，以等效的思想引入，从而进行思想方法的渗透。
重心位置及其确定难点在不规则、质量分布不均匀的物体的重心，要让学生知道“悬挂法”的方法及其原理，并自带材料进行测量。
重心位置改变的现象很多，可鼓励学生联系实际多举一些生活、生产中的实例。
5．重心与稳定是生活、生产中经常碰到的又一问题。
为了增加稳定程度，可降低重心，也可扩大支持面积，可引导学生联系生活、生产列举实例，同时还应让学生知道，稳定程度小也有用处。
高一物理必修一重力与重心教案设计
高一物理必修一重力与重心教案设计一、教学内容本节课选自高一物理必修一，主要围绕第三章第三节“重力与重心”展开。
详细内容包括：理解重力的概念，掌握重心的定义及其计算方法，了解物体重心的分布规律，并学会运用相关知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力与质量、距离的关系。
2. 掌握重心的定义，学会计算简单物体的重心位置。
3. 了解物体重心的分布规律，能运用相关知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：重心的计算方法，物体重心的分布规律。
教学重点：重力的概念，重心的定义及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物模型、地球仪等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球仪，引导学生思考地球上的物体受到的力。
2. 讲解重力的概念，分析重力与质量、距离的关系。
3. 介绍重心的定义，通过实物模型展示重心的位置。
4. 讲解重心的计算方法，结合例题进行解析。
5. 随堂练习：让学生计算简单物体的重心位置。
6. 分析物体重心的分布规律，解释实际生活中的应用。
六、板书设计1. 重力的概念、公式及与质量、距离的关系。
2. 重心的定义、计算方法及物体重心的分布规律。
3. 例题解析步骤及答案。
七、作业设计（1）质量分布均匀的直棒（2）质量分布均匀的圆环2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重力和重心概念的理解，及时解答学生在计算重心位置时遇到的问题。
2. 拓展延伸：介绍重心在工程、体育运动等方面的应用，激发学生的学习兴趣。
附录：作业答案（1）质量分布均匀的直棒，重心位于中点。
（2）质量分布均匀的圆环，重心位于圆心。
重点和难点解析1. 重心计算方法的掌握。
2. 实践情景引入的理解。
3. 重力与质量、距离关系的深入理解。
4. 作业设计的具体实施。
一、重心计算方法的掌握1. 直棒：对于质量分布均匀的直棒，其重心位于中点。
2. 圆环：对于质量分布均匀的圆环，其重心位于圆心。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。
2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。
4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。
答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。
【原创】必修一教案：4.1 重力与重心
4.1 重力【教材分析】本单元内容的选取具有基础性和预备性，是高中物理力学的基础内容和重要内容，通过对重力、弹力的学习，一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫；另一方面为受力分析打好基础。
只有准确对物体进行受力分析，才能为今后运用牛顿运动定律、动能定理等力学知识解决动力学问题。
所以本单元在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
主要学习重力力的基本知识：重力的概念、重力产生的原因；重力的大小和方向以及重心。
其中重点是重力的概念，难点是确定重心的位置。
【教学目标与核心素养】1、物理观念：知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
2、科学思维：通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
3、科学探究：能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
4、科学态度与责任：养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
【教学重难点】教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果2．重力的概念及重心的理解教学难点重力的概念和重心的位置；【教学准备】PPT；不倒翁【教学过程】【新课导入】力是一个物体对另一个物体的作用。
认识一个力，需要弄清以下几个问题：谁受到的力，谁施加的力？怎样量度它的大小？它的方向如何？作用点在哪里？分析空中人所受的重力。
关于上述问题，你知道哪些？【新课讲授】一、力的概念力是改变物体运动状态、产生形变的原因力是物体与物体之间的相互作用。
力的作用是物体与物体。
力是矢量，有大小也有方向。
其大小用测力计测量力的大小，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。
对力的概念的理解:力是物体间的相互作用1.力的物质性—力不能离开施力物体和受力物体而独立存在2.力的相互性—一个力总是联系着两个物体: 施力物体同时也是受力物体;施力物和受力物同时存在、同时作用3.力的矢量性—有大小又有方向；力的三要素4.力的作用效果—改变物体的运动状态；使物体发生形变力的图示与力的示意图如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为100N，用力的图示法表示拉力。
2024年高中物理必修一31重力与重心教案
2024年高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主要内容为重力与重心的概念及其应用。
具体包括：重力概念、重力公式、重心定义、物体重心的确定方法等。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念、公式，能够运用重力公式进行相关计算。
2. 了解重心的定义，掌握物体重心的确定方法，能够分析实际物体的重心位置。
3. 能够运用重力与重心的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：重力概念、重力公式、重心定义及确定方法。
难点：物体重心的确定，重力与重心的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实验器材（弹簧测力计、砝码等）。
2. 学具：练习本、笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 引入：通过展示挂图，提出问题：“为什么地球上的物体都会受到向下的力？”引导学生思考重力概念。
2. 讲解：详细讲解重力的概念、公式，通过实验演示重力的大小与物体质量的关系。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力概念的理解。
4. 例题讲解：讲解重心定义，分析典型例题，引导学生学会确定物体重心的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际物体的重心位置。
六、板书设计1. 重力：物体受到的地球引力。
公式：F=mg（F表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度）2. 重心：物体各部分所受重力的等效作用点。
确定方法：几何法、悬挂法、支撑法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一物体质量为5kg，求其在地球表面的重力。
（2）分析题：如图所示，一均匀直棒AB长为2m，质量为4kg，求其重心位置。
答案：（1）F=mg=5kg×9.8m/s²=49N（2）重心位于棒的中点，即C点（1m处）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力与重心的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究物体在不同纬度、高度的重力变化，了解重力与地球的关系。
重力与重心物理教案
重力与重心物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 使学生理解重心的概念，掌握重心位置的确定方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容1. 重力的概念、方向和作用点。
2. 重心的概念、重心位置的确定方法。
三、教学重点与难点1. 重力的方向和作用点。
2. 重心的概念及重心位置的确定方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解重力和重心的概念。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动，引出重力和重心的概念。
2. 重力的概念、方向和作用点：讲解重力的定义，明确重力的方向总是竖直向下，作用点在物体的重心。
3. 重心的概念：讲解重心的定义，让学生理解重心是物体各部分受到重力的等效作用点。
4. 重心位置的确定方法：介绍如何利用悬挂法、质地均匀的物体等方法确定物体的重心位置。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重力和重心的概念及重心位置的确定方法。
6. 布置作业：设计一些有关重力和重心的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学活动1. 实验演示：教师演示使用悬挂法确定重心的实验，让学生观察和理解实验过程。
2. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用悬挂法确定不同物体的重心位置。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析不同物体重心位置的差异。
七、案例分析1. 教师提供一些实际案例，如运动员比赛时的动作、建筑物的稳定性等，让学生分析其中的重力与重心原理。
2. 学生分组讨论案例，分析案例中重力与重心的作用和重要性。
八、拓展与应用1. 教师引导学生思考重力与重心的应用领域，如物理学、工程学、体育等。
2. 学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点。
高一物理重力与重心教案
第四章第一节重力与重心【教学目标】1．知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。
2．过程与方法①通过学生探究实验得出影响重力的因素；②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
3．情感态度与价值观①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；②培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。
【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。
这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
【能力目标】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。
知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
二、教学过程（一）复习旧知识，引入新课:力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块小结:力的相互性.并说明施受力体.1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。
鲁科版必修一4.1重力与重心 教学设计+教案
鲁科版必修一4.1重力与重心教学设计+教案鲁科版必修一4.1重力与重心教学设计+教案-《重力与重心》教学设计课题：普通高中课程标准实验教科书物理1（必修课程）第4章第1节重力与战略重点一、【教学目标】1、科学知识与技能（1）知道力是物体间的相互作用，力使物体产生形变或使物体的运动状态发生改变小；用力的图示则表示力的三要素。
（2）了解重力的产生，理解重力的三要素。
（3）能测量重力的大小，确定重力的方向。
（4）能解释稳定与重力相关的现象，并能应用。
2、过程与方法用实验、观测、探讨、交流的方法培育学生的观测能力及动手实验的能力，培育学生大胆批评的精神。
3、情感、态度与价值观（1）通过观察、交流，探讨，概括等学方法，并使学生体验自然规律的艰苦与欢欣。
（2）充分利用多媒体辅助教学、模拟实验和课本中的小实验，使学生积极参与课堂活动，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
（3）对学生展开注重主要因素，忽略次要因素，把握住事物本质，创建理想化模型的科学素质的培养。
【教材分析】1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2．书中的插画极具启发性和趣味性，有助于唤起学生的自学兴趣。
3．课本使学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，很大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼身体了学生动手动脑的能力，同时实现了学生的主体地位。
【学情分析】第1页共5页1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处于青少年时期，具备猛烈的好奇心，较强的观测能力。
通过八年级物理自学，已经具有一定的实验探究能力以及多种物理研究方法，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具有了一定的生活体验，例如煮熟的苹果要能向地面，并且行踪时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应当具有一定的生活体验，掌控恰当采用弹簧测力计的有关科学知识，具有一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
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第四章第一节重力与重心
【教学目标】
1．知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
②知道重力的方向以及重垂线的应用；
③理解重力的大小与质量的关系。
2．过程与方法
①通过学生探究实验得出影响重力的因素；
②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意
识；
②培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点与难点】
重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教学媒体和教学技术选用】
本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，
它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。
【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动
探索和发现物理规律。
直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观
教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。
这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
【能力目标】
（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流
意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。
知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
二、教学过程
（一）复习旧知识，引入新课:
力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明
演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块
小结:力的相互性. 并说明施受力体.
1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。
2．力的作用效果：
提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号?
提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点)
正误判断：
1）物体受力的作用，运动状态一定改变。
2）物体运动状态发生改变，一定是物体受到了力。
3）物体只有相互接触才会产生力的作用。
4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。
5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。
6）力的大小可以用天平测量。
7）找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。
8）无生命的物体不能产生力的作用。
9）静止的物体不会受力，运动的物体才受力。
3.力的三要素:大小,方向,作用点
提问: 怎样形象地,直观地描述一个力呢?
4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来表示,,,课本插图4—6
例一卡车对拖车的牵引力是2000N方向向右,作出力的图示
学生练习：1）图示物体受250N的重力
2）图示用400N的力向上提物体。
3）图示向左踢足球用力1000N
归纳总结方法。
激疑：重力是什么样的力？
三、重力一节的教学重点及分析
1．地面上的一切物体都受到重力
可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图1所示图片。
1）重力的产生：由于地球的吸引——施力体是？，地球附近的物体都受？
2）重力的三要素：A．大小：G=mg
由学生实验探究得出（弹簧称，天平或钩码）强调——竖直悬挂，静止或匀速。
扩展：同一物体在地球不同的地方重力不同。
B.方向：实例：悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂，下落物体总是竖直下落。
通过如图2所示的多媒体图片，特别用图2中有关重锤的两幅图片展示，。
C．作用点：
重心：物体各部分所受重力的等效作用点（忽略物体大小形状）
思考：请指出下列物体的重心：篮球，方砖，石块，碗碟，直尺，铅球
展示出如图3所示的多媒体图片资源：
指出：重心的位置与形状和质量分布有关。
实验探究：测重心图4——12
提问：重心可以变化吗？
正误判断：1）物体的重力总是大小不变的。
2）重力就是地球对物体的吸引力。
3）重力的方向总是垂直向下的。
4）把物体从赤道拿到北极，物体的重力将增大。
5）在地球表面运动的物体，无论怎样运动，总会受到重力的作用。
6）物体的重心一定在物体上。
7）形状规则的物体，其重心一定在其几何中心。
8）细绳下吊一小球，绳的拉力总等于小球的重力。
例题分析：一个被掉着的均匀的球壳内部注满了水，在球的底部有一孔让水慢慢流出，球壳与水的共同重心将会如何变？
演示迷你实验室图4——14：圆锥为什么会向上“滚”
三．重心与稳度：
引导学生阅读课本分析：图4——15得出结论
重心越低，物体越稳定。
四．怎样是物体稳定：
学生讨论：一辆车最多能倾泻到什么程度车不会翻倒？图4——16，
演示：图4——17，62页信息窗——古代汲水瓶。
学生归纳讨论：物体的重力作用线在支持面内就能保持稳定。
体验：轻推直尺，直至翻下地面。
观察：蜡烛翘翘板。
学生举例：生活中的稳定现象》。