教师资格高中物理说课稿：重力与重心.doc
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。
2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。
4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。
答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。
重力与重心说课稿
重力与重心说课稿重力与重心说课稿1《重力与重心》是司南版必修1第四章第1节的内容，是本章重要的基础内容。
本章从最常见的重力入手，讲授力学的基础知识，是高中力学的基础，为后面的学习做好准备，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。
本节的主要教学内容有：1。
力的描述；2。
重力及其测量；3。
重心与稳度。
本节内容是在初中的基础上，进一步让学生领略丰富多彩的力现象，学会基本的力学研究方法，理解重力的大小与方向，并结合重心与稳度，强调与生活的密切关系。
结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1。
会用力的图示和示意图来描述力2。
知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法3。
知道重心的概念及均匀物体重心的位置4。
会用简单器材探究不规则物体的重心位置5。
知道重心与稳度的关系6。
运用重力，重心解决实际问题过程与方法用简单器材探究不规则物体的重心位置情感态度与价值观体验各种力现象的奇妙保持对力现象的探索热情，体会重力在生活、生产中的应用。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心。
本节的重点是力的图示，重力的三要素（大小、方向、作用点）；重心与稳度；教学的难点是重心与稳度。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对力的示意图和重力已有自己的认识，可以作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过实验探究均匀、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度；使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。
《重力与重心》教案(2)(1)
第1节重力与重心一、课标解读在《课标》中对“重力和重心”没有要求，但考虑到本章是力学的基础，而重力是最常见的力之一，因此本节在初中的基础上进一步深化和扩展重力与重心，为后续章节打下坚实的基础。
教科书上该节课叙述的内容，基本是学生在初中领略过的物理知识。
如果照教科书平铺直叙，教学的设计“浅”了，只当复习初中所学，耗了一课时会可惜；但如果拓展内容，把这“相互作用”的第一节教学设计“深”了，学习的时机善不成熟，白白费劲。
只有把“重力与重心”的教学当成是对初中的力学知识的小结，将它作为后面“受力分析”和“牛顿第三定律”学习基础，才会使这节课成为静力学、动力学美妙的开篇之作，让该课堂教学意味深长。
二、教材分析与教材的处理1．教材特点①内容与地位本节课的主要知识点有：①什么是力？力的作用效果有哪些？②力的表达：力的示意图和力的图式；③重力如何产生？重力的大小和方向如何表达?④重力的测量；⑤什么是重心？物体的重心与什么有关？重心与物体的稳定的关系。
重力和重心是学生在日常生活中经常碰到的问题，非常有利于开拓学生视野、激发学生兴趣、培养学生的创新精神。
在教学过程中，应注意从日常生活实例出发，教学时应注意创设情境，让学生体会身边处处有物理，激发学生的兴趣，同时利用好“信息窗”、“迷你实验室”和“实验与探究”，丰富学生知识，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
②教学目标（1）知道力的概念，会在具体的问题情境中，区分受力物体和施力物体，明确“受力”的含意。
（2）知道针对受力物体做受力示意图，复习力的三要素及力的图示。
（3）知道重力产生的原因和决定式G=mg，了解重力与质量的区别和联系。
（4）知道重心的概念，了解测定重心位置的常用办法。
③重点、难点重点：力的图示，重力的大小和方向，重心。
难点：重心的位置的测定2．教材的处理第一段标（力的描述）：用大量的事例，让学生在具体的问题情境中感知力，再次理解力的概念，对受力物体作受力分析，讨论每个力的施力物体，从而由感知上升到力的概念，进而掌握力的图示和受力示意图的知识和技能。
2024高三物理说课稿《重力与重心》范文
2024高三物理说课稿《重力与重心》范文今天我说课的内容是《重力与重心》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《重力与重心》是2024年高三物理教材中的一节课。
它是在学生已经学习了力学、动力学等基础知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而且重力与重心在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解重力和重心的概念，掌握计算物体重力和确定物体重心的方法。
②能力目标：培养学生观察、实验、计算等物理实验与实践能力。
③情感目标：让学生体会物理在解决实际问题中的重要性，培养兴趣和爱好。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解重力和重心的概念，能够计算物体的重力和确定物体的重心。
难点是：运用重力和重心的概念解决实际问题。
二、说教法学法在物理教学中，启发式教学法是一种非常有效的教学方法。
通过启发学生思考、探究和解决问题，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，实验探究法；学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些物理实验器材和多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会引导学生思考一个问题：为什么物体会落地？通过与学生的互动讨论，让他们感受到物体受到的力是什么。
然后，我会以物体掉落的实例为引入，引导学生思考重力与重心的相关概念。
设计意图：通过引入问题，激发学生的好奇心，引导学生主动思考和预测，为学习重力与重心奠定基础。
环节二、实验探究，探究新知。
在引入的基础上，我将设计一些实验让学生亲自进行观察和实践。
司南版高一物理说课稿之重力与重心
司南版高一物理说课稿之重力与重心各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了司南版高一物理说课稿之重力与重心，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!《重力与重心》是司南版必修1第四章第1节的内容，是本章重要的基础内容。
本章从最常见的重力入手，讲授力学的基础知识，是高中力学的基础，为后面的学习做好准备，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。
本节的主要教学内容有：1.力的描述;2.重力及其测量;3.重心与稳度。
本节内容是在初中的基础上，进一步让学生领略丰富多彩的力现象，学会基本的力学研究方法，理解重力的大小与方向，并结合重心与稳度，强调与生活的密切关系。
结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.会用力的图示和示意图来描述力2.知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法3.知道重心的概念及均匀物体重心的位置4.会用简单器材探究不规则物体的重心位置5.知道重心与稳度的关系6.运用重力，重心解决实际问题过程与方法用简单器材探究不规则物体的重心位置情感态度与价值观体验各种力现象的奇妙保持对力现象的探索热情，体会重力在生活、生产中的应用。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心。
本节的重点是力的图示，重力的三要素;重心与稳度;教学的难点是重心与稳度。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对力的示意图和重力已有自己的认识，可以作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过实验探究均匀、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法并结合多媒体手段。
物理说课稿：《重力》说课稿
物理说课稿：《重力》说课稿引言概述：物理是一门研究物质运动规律的学科，而重力是物理学中一个重要的概念。
重力是地球吸引物体的力量，是物体间相互作用的一种表现。
本文将针对重力这一概念进行详细的说课稿，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
一、重力的概念及作用机制：1.1 重力的定义：重力是地球吸引物体的力量，是物体间相互作用的一种表现。
1.2 重力的作用机制：重力是由地球质量产生的，是由物体间的质量和距离决定的。
质量越大、距离越近，重力作用越强。
1.3 重力的影响：重力是使物体朝向地球中心的力量，是物体运动的原因之一，也是地球上万物存在的基础。
二、重力的公式及计算方法：2.1 重力的公式：重力的大小可以用万有引力公式来计算，即F=G*(m1*m2)/r^2，其中G为引力常数，m1和m2分别为两个物体的质量，r为它们之间的距离。
2.2 重力的计算方法：通过万有引力公式，可以计算出两个物体之间的重力大小，从而了解它们之间的相互作用程度。
2.3 重力的实际应用：重力的公式和计算方法在天文学、物理学等领域有着广泛的应用，帮助科学家们研究宇宙和地球上的物体运动规律。
三、重力的实验验证及应用：3.1 重力的实验验证：通过实验可以验证重力的存在和作用，比如自由落体实验、万有引力实验等。
3.2 重力的应用：重力不仅在地球上起作用，还在宇宙中发挥着重要作用，比如维持行星间的运动、引力波的探测等。
3.3 重力的应用领域：重力的应用涉及天文学、地质学、工程学等多个领域，对人类生活和科学研究都具有重要意义。
四、重力的相关知识点及拓展：4.1 重力与惯性：重力是物体运动的原因之一，与惯性密切相关。
重力作用下，物体会受到加速度的影响，产生运动。
4.2 重力与万有引力：重力是地球吸引物体的力量，而万有引力是物质间相互吸引的力量，两者有着密切的联系。
4.3 重力的拓展应用：重力的研究不仅有助于理解地球和宇宙的运动规律，还可以拓展到工程设计、航天探索等领域。
高中物理说课稿重力与重心
高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。
重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于讨论物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。
本节内容是力学中重要的基础知识，是在中学的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌控，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。
知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法1．通过观测和试验，感知重力的存在，培育观测思索、分析问题的技能．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的技能，让同学理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培育应用物理知识说明简约生活现象的技能．4. 通过试验探究和试验对比的方法来讨论解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感立场和价值观1．通过锥体爬坡试验引起同学学习物理知识的爱好，通过学习质心，让同学了解实际生活中的物理知识的应用。
2．通过稳定的对比试验，培育同学观测分析技能和积极思索的学习习惯，加强学习物理、学习科学知识的爱好．说学情同学在中学的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。
不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在肯定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导同学思想观念上的转变。
在这里同学将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的同学比较难接受。
对于生活中重力的例子比较熟识，学习时比较简单激发同学的爱好，而且对于高一的同学对小试验比较感爱好，老师可以通过和同学一起做试验，并通过提问的方式来激发同学的学习爱好。
高中物理必修一3.1重力与重心教案
高中物理必修一3.1重力与重心教案第一篇：高中物理必修一3.1 重力与重心教案3.1《重力与重心》教案一.教学内容：重力与重心知识重点：1.理解力的概念，知道力是矢量。
2.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二.重点、难点：1.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2.知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
主要内容讲解：一.力1.定义：力是物体间的相互作用2.特征：1）物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2）相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。
3）矢量性：力既有大小又有方向。
例1.下列关于力的说法中正确的是A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
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教师资格高中物理说课稿：重力与重心
《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。
重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。
本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标
一、知识与技能
1.学会用力的三要素来表达一个力
2.知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。
知道在不同纬度的g的取值是不一样的
3.知道重心的概念.与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法
1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力.
2.通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向
3.通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.
4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感态度和价值观
1.通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。
2.通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣.
说学情
学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。
不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。
在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。
对于生活中重力的例子比较熟悉，学习时比较容易激发学生的兴趣，而且对于高一的学生对小实验比较感兴趣，老师可以通过和学生一起做实验，并通过提问的方式来激发学生的学习兴趣。
教学重点
1、重力的概念及重力与质量的关系G=mg，不同的纬度、高度的g取值是不一样的。
2、重心的测量及其在实践中的应用
3、物体稳定的有关因素
教学难点
1、重力的方向及应用.
2、物体稳定的有关因素
教学方法
实验法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念.
探究法：通过学生的探究实验得出稳定和重心的高低、支面面积的大小的关系
说教学过程
一、引入新课
通过演示实验——锥体爬坡，给学生一种与他们认为不一样的现象，提出问题(为什么锥体会从低往高处滚动呢?)让学生思考并引起学生的兴趣，向学生说，学完了今天的课就可以解决这个问题了，这样学生就带着问题进入课堂。
不仅可以让学生认真听课，积极思考并回答老师提问的问题，这样有利于学生的听课效率。
二、新课教学
力的描述
学生在初中已经学过了力、以及力的三个要素，在这里只是为学习新的内容——而准备的知识基础的，由于我们对力的学习都从三个要素来学习的，所以，对重力的学习也要从三个要素开始，而力的学习已经是初中，经过了暑假，学生会生疏了，在这里也可以看成是复习的形式进行，这样不仅可以让学生复习以前的知识，也为后面的重力的学习打下基础。
对与一个力的描述，要有大小、方向、作用点。
重力及其测量
由于在初中的时候，学生已经学过了重力的测量，同时也知道了G和m之间的关系，所以在这里运用讲授法给学生讲清楚重力和物重两个概念，并让学生清楚的理解两者的关系(正比，比值为g)，同是也让学生测量重力是用什么仪器，其工作原理是什么。
在这里有一点与初中不一样的是初中时没讲到g的取值在不同的地理位置是不一样的，而且，在不同的
高度，其值也是不一样的。
对于方向，初中的时候已经学习过了，在这里还是要学生清楚的理解竖直向下，要跟垂直向下区分开来。
重心与稳定
由于重力与稳定比较抽象，因此将此定为我讲课的重点，由于用交点来测重心所在直线很容易让学生误解，而且中心是应用很广泛的针对，因此我才用实验法。
重心是重力的作用点，在初中学生已经有学了，在这里不仅要教给学生什么是重心，通过实物展示，让学生明白物体的重心可以不在物体上。
一般情况下我们都是用悬挂法来测量物体的重心的。
同时也给学生讲解在日常生活中重心的应用，使学生清楚原理。
通过上面的学习，使学生可以自己解决在上课时的引入，这时，可以让学生领悟重心的奥妙，使得学生的积极性再次被激发。
另外一难点是学生没有接触过的稳定问题，通过让学生摆放物件进行探究。
课堂练习：课本P62：1、2
教师资格证说课稿
教师考试备考辅导
教育学资料
教育心理学资料
综合素质资料
教育知识与能力。