新人教版六年级语文上册第二单元综合性学习教学设计
知识与能力：学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中激发学生的爱国情感。
过程与方法：学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中激发学生的爱国情感。
情感、态度、价值观：
从活动中感受到祖国的伟大，从而树立报效祖国、为国争光、热爱祖国的决心。
2、通过回报自己整理的资料，来展示自己的收获。
1、能自己处理一些活动中遇到的困难，从中体会收获的喜悦。
2、激发活动的积极性和主动性。
三
品读
体验
通过学生汇报所搜集有关反应祖国大好河山、取得巨大成绩和变化的资料来感受作为中华儿女的骄傲和自豪。
表达内心的感受。
培养爱国、为国争光的思想。
进一步搜集有关歌颂祖国的歌养学生[此文转于斐斐课件园 ]的爱国情感，提高学生的综合能力。
教学难点
学习运用多种方法搜集素材，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的爱国情感，提高学生的综合能力。
课前准备
整理好通过搜集、采访、参观等收获的资料。
教学过程
教师活动
学生活动
新人教版六年级语文上册第二单元综合性学习教学设计
课题
第二单元综合性学习
课型
综合实践课
教材简析
本课是在学习了《詹天佑》后开展的能够帮助学生进一步加深爱国情怀的重要学习环节。开展此次综合性学习的目的首先在于让学生从多方面了解祖国，感受祖国的悠久的历史和近年来的重大变化；其次引导学生选择适合自己的活动内容展开歌颂祖国、赞美祖国的真情实感。
不间断搜集资料，整理做好记录。
继续综合性学习内容。
板书设计
祖国在我心中
2、小组撰写活动计划，落实小组人员的分工与活动安排。
3、以小组为单位进行全班交流：比如在活动中遇到的一些困难，怎样克服的；有什么样的收获和感受。
4、小组自评后各组互评，推出活动最优秀的小组。
5、各小组将活动记录及相关资料整理后展示。
1、让学生对自己分到的活动内容，有计划性、有针对性地去搜集有关资料。
设计意图
一
导入
探究
1、导入：我们刚学完一篇课文《詹天佑》，这篇课文让我们对詹天佑为国争光的行为赞叹不已。我们为生在中国，是一名中国人而感到骄傲。
2、在本课课后的综合性学习中，我们还会通过不同形式加深对祖国的了解。
初步了解本课所要完成的任务。
让学生知道通过不同的方式来了解祖国。
1、学生分组，确定各小组的活动内容，做到每项内容均能落实，教师可指导分工，避免重复。
人教部编版六年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课
部编版六年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单以“革命岁月”为主题，依次编排了三篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一个习作和一个语文园地。
精读课文分别是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》，略读课文是《灯光》《我的战友邱少云》。
《七律·长征》生动地概述了二万五千里长征时期的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》讲述了五位战士为了掩护群众和主力部队安全转移，放弃回到主力部队的机会，把敌人引上狼牙山顶峰，痛歼了敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事，表现了这五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
《开国大典》记叙了1949 年10 月1 日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的感情。
《灯光》通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
“口语交际”要求学生联系生活实际选定一个话题在班级里进行演讲，以此学习演讲的基本方法，提高演讲水平。
“习作”部分要求学生尝试运用点面结合的写法，记录一次多彩的活动。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
1.掌握本单元重点生字、词语。
2.读出诗歌的磅礴气势。
背诵《七律·长征》。
3.概括课文主要内容。
结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
4.了解点面结合写场面的方法，并尝试运用这种方法记一次活动。
5.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿；能用适当的语气、语调进行演讲。
最新部编人教版语文六年级上册《第二单元单元统整备课》名师教案
第二单元单元统整备课
单元内容概说
本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了精读课文《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和略读课文《灯光》。
这4篇课文从不同角度重现了不同革命时期的历史画面。
《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
语文要素布列(要素在课文中梯级分布)
核心素养要点。
六年级语文上册第二单元教案5篇
六班级语文上册其次单元教案5篇老师可以通过教案选择适当的教学方法、接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，下面是我为大家整理的关于六班级语文上册其次单元教案，期望对您有所挂念。
欢送大家阅读参考学习!六班级语文上册其次单元教案1闲逛一、教学目标(1)精确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高同学人文素养。
二、教学重点和难点重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高同学人文素养。
难点：(1)揣摩精致词句，品尝语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最终一句话。
三、教学预备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动同学心情，感受布满温馨的气氛，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声老师配乐范读，同学认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点同学自由朗读，相互争辩三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力同学自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并答复几个问题：(多媒体呈现字词)① 参与闲逛的人物闲逛的地点闲逛的季节闲逛过程中发生了什么事(用课文原词答复)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;② 这是一次_________的闲逛用一句话概括。
举例：这是一次春天里的闲逛;这是一次一家四口的闲逛;这是一次感受亲情、珍惜亲情的闲逛。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示争辩题目，同学自主学习，合作争辩)落脚点一：劝母闲逛，让生命连续(1)我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来(2)母亲为什么不情愿出来闲逛真的是由于身体不好吗落脚点二：爱的选择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧我为什么感到“责任重大〞(2)在大路与小路中间，“我〞最终打算遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的商定(3)母亲后来为什么打算转变办法走小路由此可以看出什么落脚点三：背起“世界〞，让爱传承“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》教案全册
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册一、我的偶像教学目标1、使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像。
2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
重点难点帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
课前准备收集名人图像教学过程一、提问导入：1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢？2、板书课题：一、我的偶像二、新课：1、出示名人图像，指名学生说出他们的名字。
2、学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像。
3、小组汇报讨论结果。
4、教师引导：（1）将崇拜的浅层发展到深层。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
三、小结：崇拜偶像不要只追名，更要追其行。
希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
四、布置作业：看看身边有哪些值得我们崇拜的人。
二、校园安全搜查线教学目标1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。
2、提高同学们的自我安全保护意识。
重点难点提高同学们的自我安全保护。
课前准备分好小组，每组派发调查表格。
教学过程一、导入：同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。
可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。
今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。
二、新课：1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。
4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、安排宣传委员进行校园安全宣传。
三、意外受伤的原因教学目标1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
重点难点正确认识导致意外受伤的危险的行为。
课前准备课文图片的投影片。
教学过程一、导入：同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。
六年级上册第二单元统整教学设计
六年级上册第二单元统整教学设计一、单元目标1.单元学习目标（1）了解文章怎样用点面结合的方法写场面；（2）尝试用点面结合的方法写一次活动。
2.目标解读（1）“知法、用法”。
了解文章怎样用点面结合的方法写场面（知法）；尝试用点面结合的方法写一次活动（用法）。
（2）“知法”的使用方案：包括使用的效果、使用类型、使用过程。
（是什么——怎么做——做成什么样）二、目标与内容1.《七律长征》：以点带面，点面结合（综合选点）诗歌中选了三个点：地理位置点、战斗重要事件点、欢喜的心情点（地点、事点、心点）2.狼牙山五壮士（人物选点）以战斗为线，以五位战士为点，其中，班长是重点，写了5次。
3.开国大典（大场面）以重要事件为点。
4.灯光（以回忆物件“电灯”为点）5.我的战友邱少云（叙述中“所见”为重点，所见的人物为核心重点）三、情境与任务1.单元情境：我是小导演2.任务：精彩场面的摄取与描绘说明：根据单元目标“了解课文怎样用点面结合来写场面的”，既要有点的关注，又要有面的关注。
什么人聚焦点、面呢？摄影师。
本组文章有的是战斗，有的是活动，有的是典礼，于是，创设情境就是“我是小导演”，带有生活的真实感。
任务怎么出来呢？解释这个情境内涵是什么？解释的时候一定把单元的学习目标涵盖上，单元目标“点面结合记录活动记录场面”，所以任务就是“记录精彩的场面，摄取（点、面）和描绘场面（习作）”。
四、活动设计（一）内容安排重组原因说明1.知识无边界，ib教学理念的渗透。
生命完整，生活完整，人生完整，知识也需要完整。
2.探索学习欲望是学生学习的本能。
统整后的知识是动态的，调动了学生的好奇，激发学生不断探索。
3.所学为所用，所有的知识是统筹地用。
知识在运用的时候都不是“单打独斗”，都是统整的。
（二）任务、活动设计1. 第一组：活动一：梳理战斗之线点面如何结合？靠写作线索来结合。
活动内容：三篇连读，完成学习单，分别交流。
活动二：找战斗之差别写作角度《我的战友邱少云》《灯光》写的点和面都是“我”的视角来写；《狼牙山五壮士》以全知视角；文中写了5个人，只有胡福才多写了一处，其他人各写一句。
六年级上册语文第二单元教学设计（人教版）
六年级上册语文第二单元教学设计（人教版）第二组祖国在我心中《詹天佑》学习目标：①学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时导语引入，揭示课题①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。
）③揭示课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知①整体感知课文。
a. 自读课文，注意读准字音。
b. 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c. 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
②再读课文。
a.用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b.说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。
）③图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）了解背景，研读体会①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”②重点研读以下几句。
a.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
人教版小学语文六年级上册第二单元统整教学设计
人教版小学语文六年级上册第二单元统整教学设计【解读单元】习作目标：尝试运用点面结合的方式，写一次活动。
阅读目标：了解文章怎样运用点面结合写场面。
读写目标密切关联。
1.知法用法2.知法——法的使用方案运用这种法效果好不好；运用这个法的文章有几种类型；这种法使用的过程。
【解读教材】1.《七律·长征》诗歌中的点面结合，选取了三个“点”：（1）地理位置点，地点（2）战斗重要的事件，事点（3）欢喜愁苦，心点2.《狼牙山五壮士》以战斗为“线，面”。
以人物为“点”：五位战士为点，班长是重点，有5次描写。
3.《开国大典》是大场面，以重要事件为“点”，比如：阅兵式，宣布成立……经典学习点面结合的文章。
4.《灯光》绝对是高手写的，难以模仿。
以回忆中的物件为“点”——电灯有书上的电灯，把书燃烧后的灯，解放后广场上的灯。
5.《我的战友邱少云》文章在叙事，在叙述中所见为重点，所见最关键的就是核心人物。
情境我是小导演任务——精彩场面的摄取与描绘摄取一个点，有时候会选面；描绘就是习作内容。
统整安排《狼牙山五壮士》（2课时）《灯光》（1课时）《我的战友邱少云》（1课时）都在写战斗的场面，可以统筹一起。
《七律·长征》《开国大典》这两课都是写大事件。
五课分两个环节的统整。
先教战斗，这个较容易一些，有些方法还可以在教学大事件时进行迁移运用。
为什么统整，知识无边界，解决生活问题需要多种知识关联。
知识是动态的，有很多未知，需要学生去探索，学生的探索欲望正是学习的本能。
没有一个学科的知识在面对真相时，能单打独斗，都是统筹用。
【教学环节】一、战斗（三篇，4课时）任务一：梳理1.战斗之“线”，点面结合就是靠“线”，让学生三篇连读，分别交流。
《狼牙山五壮士》一路上山，英勇跳崖。
《灯光》第3-9自然段才在写战斗，第1-2，10-12自然段写的现代的生活，先写现代——回忆——现代，穿插线。
《我的战友邱少云》以一天的时间为线。
以学习单的方式呈现。
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册
新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册第一篇：新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册新人教版小学语文六年级上册《综合性学习》精品教案全册本册教材中的综合性学习，继承前期编写思想，在呈现方式上，突出两个特点：一是主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致；二是提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中。
以“保护自然”这一单元的综合性学习为例，它散布于第5课、第7课课文之后以及“语文学习园地”之中。
这两个特点不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，相互推进的关系。
但是，我们更要意识到，整册书只有两个单元安排了综合性学习，因此我们要充分把握，提升综合性学习的“地位”，把综合性学习作为提高整组语文教学质效的切入点，利用综合性学习尝试“单元整组教学”，下面是我其中一种教学设想：先让学生初步感知整组文本：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，让一个个故事，一个个事例激起学生感受周边自然、了解周边自然的欲望：空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？此时顺“其”自然建议学生开展一次调查周围环境的活动，就显得水到渠成。
而学生参与调查后所获得的直接经验又成了学生再次解读课文的前期认知基础，促使学生深入思考“为何不同的人对待动物、植物的态度和做法有所不同”，对于文本的思辩解读反过来又促使综合性学习的中期交流更丰富……如此循环往复，互为推进。
2．将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排综合性学习的两个单元，无论是“识字写字、阅读”还是“口语交际”、“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。
正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了……学生“阅读”文本时，理解得更快更深了，“口语交际”时有话可说，有情可抒了，“写作”时有内容可写了，听说读写能力自然提高了。
最新人教版小学六年级语文上册第二单元教案设计
小学语文六年级教案——《詹天佑》第二课时教学设计之一教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。
课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。
有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。
由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。
通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。
使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：一、复习巩固出示：詹天佑是一位。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。
（学生分组学习，教师巡回指导）三、汇报交流1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
语文六年级上册《综合性学习有朋自远方来》教案
语文六年级上册《综合性学习有朋自远方来》教案教学目标1.了解《综合性学习有朋自远方来》的故事背景和作者的写作意图；2.理解文中人物性格和情感变化，能够分析故事情节发展；3.能够运用所学知识，合理分析文中语言，表达自己的感受和思考；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，养成正确的学习态度和方法。
教学重点1.鼓励学生在阅读文本的过程中进行感受和情感分析；2.帮助学生理解小说故事情节的变化和主题信息；3.让学生提高语言表达能力，从而更好地理解小说故事情节。
教学难点1.学生对小说中人物情感变化的理解和基于这些变化进行更深层次的阅读理解；2.学生对小说主题信息的准确理解，基于这些理解进行合理分析和思考。
教学过程1. 导入环节教师通过简短的讲解、背景描述和问题导入，激发学生的兴趣关注和阅读兴趣。
例如：“在我们的阅读中，我们将会接触到一个名叫‘王伟’的小男孩，他在读完了一本叫做《旅行手册》的书后，决定想在暑假的时候出去旅游。
但是，由于各种问题的原因，他最后不能按照计划出行，而得到了一个意外的收获。
那么，这个故事有哪些经典的情感和故事情节呢？我们来探究一下。
”2. 阅读与分析教师通过小组或个人阅读和讨论的方式，帮助学生理解文章细节、意图和主题。
例如：小组讨论法：1.将学生分为不同的小组；2.每个小组围绕着文章的一部分或一个问题进行讨论；3.学生在小组中表达自己的意见和观点，并进行深入思考和文本分析。
个人分析法：1.学生自行阅读文章并用笔记录；2.获得了足够的信息之后，学生进行思考并列出问题；3.学生自行思考阅读的信息，进行文本分析，得到自己的理解和想法。
3. 总结与评价在阅读和分析完小说中的信息之后，教师带领学生进行总结和评价，以检查学生的阅读理解和学习成果。
例如：1.要求学生结合自己的理解，提出故事情节的主题和作者的写作意图；2.让学生自己分析文中语言的美感和文学效果，进行评价和思考。
参考答案1.阅读和思考故事情节中的经典信息，结合自己的理解，分析故事主题和作者的写作意图。