识字写字教学设计
语文课文识字的教学设计(精选13篇)
语文课文识字的教学设计 篇1 教学目标： 认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标： 正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标： 激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点： 会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾） 教学难点： 正确书写 教学准备： 卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程： 猜字谜导入新课： 课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防 “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿 一、指导识字： （1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习 二、指导书写： 1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？（生谈） 2。
会意字游戏：大家一起猜谜语。
语文课文识字的教学设计 篇2 【教学目标】 １、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
《识字》教学设计（精选19篇）
《识字》教学设计《识字》教学设计（精选19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学设计篇1教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
识字、写字教学设计01
作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
识字、写字教学设计02
讨论:
• 请说说以下字词各用什么方法释义。 叼首托曲抱饱
累计认பைடு நூலகம்常用汉 有较强的独立识字 字2500个，其中 能力。累计认识常 2000个左右会写。 用汉字3000个，其 会使用字典、词 中2500个左右会写。 典，有初步的独 硬笔书写楷书，行 立识字能力。 款整齐，有一定的 速度。 会使用字典、词 能用硬笔和毛笔书 典。有条件的地 写楷书。 方，可以学习使 用键盘输入汉字。
识字、写字教学
• （一）识字教学的意义 • 识字是阅读和作文的基础。 • 识字有利于发展学生的思维。
（二）识字写字教学的理念
• 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖 国语言文字的感情； • 2．识写要求分开，低年级多认少写； • 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力 • 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
识字写字教学的目标
• 4、识字能力目标 识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自 学能力的基础。小学生具备了识字能力，就能 比较轻松地完成学会2500个常用字的任务，从 而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有利 的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教 给学生识字的方法，培养识字能力。
第一学段(一、二年 级
（六）识字教学的方法
• 1、字音教学——基础 “准” 1）借助拼音学字音 2）形声字——声旁助记 3）多音字——据词定音 4）音近字——比较辨析
识字教学的方法
• 2、字义教学——核心 “活” 1）直观法 2）联系法 3）选择法 4）比较法 5）运用法 6）构字法 总之，字义教学要联系学生已有的知识经验 和具体的语言环境，坚持直观性原则，选择恰 当的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生领 会字的含义和用法。
情感 态度 和价 值观
初中识字写字课教学设计
初中识字写字课教学设计一、教学背景分析识字和写字是初中语文教学的基本内容，也是学生语文综合能力的关键环节。
而在现实教学中，许多初中生的识字和写字水平较低，需要通过系统的教学设计和练习来提升。
在初中阶段，学生逐渐接触到更多高级的汉字和词语，识字的难度也逐渐增大。
同时，存在一些学生在书写汉字时存在笔画顺序错误、造字不正确等问题。
因此，本节课的教学目标是通过有针对性的教学设计，帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标1. 通过教学，学生能够正确并熟练地识读一定数量的常见汉字和词语。
2. 通过练习与训练，学生能够掌握一定数量的汉字的正确书写方法与技巧。
3. 培养学生对字形结构的敏感性，提高字形观察分析能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）常见汉字的识读：通过篇章阅读和词语练习，引导学生掌握一定数量的常见汉字和词语。
（2）汉字书写方法与技巧：通过示范、练习和操练，让学生正确掌握汉字字形结构和基本笔画顺序。
2. 教学方法：（1）听说读写综合法：通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地参与到语言学习中，提高语言能力。
（2）师生互动法：通过教师与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，加深对所学内容的理解。
四、教学步骤安排1. 教师引入（5分钟）教师通过课堂讨论和问题引导，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容和目标。
2. 识读常见汉字与词语（20分钟）教师通过篇章阅读和词语练习，引导学生辨认和理解一定数量的常见汉字和词语。
3. 汉字书写方法与技巧（20分钟）教师通过示范、练习和操练，讲解和演示一些常见汉字的正确书写方法与技巧。
并通过提供配套练习材料，让学生在课堂上进行练习和实践。
4. 课后作业布置（5分钟）教师布置一定数量的课后作业，让学生进行巩固和拓展。
五、教学评估1. 教学观察评估：教师在课堂上全程观察学生的学习情况，并及时给予反馈。
2. 书写作品评估：对学生的书写作品进行评估，检查学生对课上所学书写方法和技巧的掌握程度。
小学语文教学设计识字(热门3篇)
小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。
（打乱次序）5．学生摆字卡。
（边读边摆成3排）６．学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字的教案教学设计
识字的教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构和笔画顺序。
3. 提高学生对汉字的认读和理解能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：横、竖、撇、捺、折等。
2. 汉字的笔画顺序：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右等。
3. 常用汉字的认读和书写。
三、教学方法：1. 示范法：教师以正确的书写姿势和书写方法进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识和技能。
3. 游戏法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 导入：讲解汉字的基本结构和笔画顺序，引导学生关注汉字的书写规范。
2. 新课内容：讲解常用汉字的认读和书写，强调字的结构和笔画顺序。
3. 示范演示：教师以正确的书写姿势和书写方法进行示范，让学生跟随模仿。
4. 练习书写：学生根据所学内容，进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。
5. 游戏环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、书写姿势和书写习惯。
2. 练习作品：检查学生的书写练习作品，评估其对汉字结构和笔画顺序的掌握程度。
3. 游戏环节：观察学生在游戏中的表现，评估其对汉字的认读和理解能力。
六、教学扩展：1. 引导学生进行汉字创作：让学生尝试自己创作汉字，发挥创意，提高对汉字结构的理解和运用能力。
2. 进行汉字文化介绍：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的文化内涵，培养对汉字的兴趣和热爱。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄阶段的汉字教材，如《汉字书写入门》、《常用汉字字典》等。
2. 教具：准备汉字书写练习本、田字格纸、毛笔、墨水等书写工具。
3. 辅助材料：收集汉字文化相关资料，如汉字演变图、汉字故事等，以供教学参考。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异：因材施教，对不同程度的学生给予适当的指导和帮助。
2. 注重学生的安全：在使用书写工具时，提醒学生注意安全，避免受伤。
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（封面）
识字写字教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、识字写字
１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡
整体识记。
如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反
而更好。
狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟
字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角
星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手
里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。
教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道
是一笔写成的。
本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。