第三章 识字与写字教学设计
识字与写字教学实施方案
识字与写字教学实施方案一、前言识字与写字是学生学习语文的基础，也是学生学习其他学科的基础。
因此，识字与写字教学的实施方案对于学生的语文素养和综合能力的培养至关重要。
本文将针对识字与写字教学的具体实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些可行的教学指导。
二、教学目标1. 培养学生对汉字的正确识字能力，包括认读、书写和造句能力；2. 提高学生的字词语言运用能力，培养学生的语感和表达能力；3. 培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合语文素养；4. 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习动力和自主学习能力。
三、教学内容1. 识字教学（1）通过多种形式的识字活动，激发学生的学习兴趣，如字词拼图、词语接龙等；（2）注重汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握汉字的书写规范；（3）引导学生通过识字游戏、识字比赛等形式，巩固和提高识字水平。
2. 写字教学（1）注重书写规范，指导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序；（2）通过模仿、抄写、默写等形式，提高学生的书写能力；（3）鼓励学生进行课外的写字练习，培养学生的自主学习能力。
3. 教学实施方法（1）多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地展示汉字的形体结构和书写规范；（2）游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字和写字能力；（3）任务型教学法：设置具体的任务，引导学生主动参与识字和写字的实践活动，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 定期进行识字和写字测试，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决；2. 鼓励学生进行课外阅读和写作，提高学生的语文综合能力；3. 注重对学生学习过程的及时反馈，及时表扬和纠正学生的学习行为，激发学生的学习动力。
五、教学总结识字与写字教学是学生学习语文的基础，教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，采用多种形式的教学方法，提高学生的识字和写字能力。
同时，教师应注重对学生的个性化辅导，根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
3识字与写字教学
课后评析：这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论， 课后评析：这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论， 自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣， 自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学 习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力， 习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本 着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面， 着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有 效地提高了教学效率． 效地提高了教学效率． (1)形式多样激发兴趣。本堂课能根据教学内容， 形式多样激发兴趣。 形式多样激发兴趣 本堂课能根据教学内容， 采取灵活多样的教学形式与方法， 编儿歌，做游戏， 采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏， 课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言。本堂课利用小组合作学习， 训练思维发展语言。 训练思维发展语言 本堂课利用小组合作学习， 老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼 老师与学生谈话交流，充分发挥想象力， 音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。 音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。 进一步训练学生的思维，丰富了语言积累， 进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教 材对语文教学目的的基本要求之一。 材对语文教学目的的基本要求之一。
内容篇
1.识字与写字教学 识字与写字教学 含拼音教学） （含拼音教学） 2.阅读教学 阅读教学 3.写作教学 写作教学 4.口语交际教学 口语交际教学 5.综合性学习 综合性学习
补充： 补充：
汉语拼音教学
一、教学的意义：帮助识字、学习普通话。 教学的意义：帮助识字、学习普通话。 二、教学的目标 ：能读准声母、韵母、声调 能读准声母、韵母、 和整体认读音节；能准确地拼读音节， 和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节；认识大写字母， 书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟 汉语拼音字母表》 记《汉语拼音字母表》。
识字与写字 小学教案之培养正确的书写习惯
识字与写字小学教案之培养正确的书写习惯识字与写字小学教案——培养正确的书写习惯一、教学目标1. 让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，培养良好的书写习惯。
2. 通过练习，提高学生的汉字书写水平，增强学生对书法的兴趣。
二、教学内容1. 正确的书写姿势和执笔方法。
2. 汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。
3. 汉字的间架结构和章法布局。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法，了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。
2. 难点：掌握汉字的间架结构和章法布局，理解书法中的神韵和气韵。
四、教学方法与手段1. 讲解法：教师讲解正确的书写姿势和执笔方法，让学生了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。
2. 示范法：教师示范书写汉字，让学生观察汉字的间架结构和章法布局。
3. 练习法：学生通过练习，掌握正确的书写姿势和执笔方法，了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。
4. 多媒体教学：利用多媒体教学设备，展示汉字的笔画顺序和章法布局，增强学生对书法的兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示优秀的书法作品，引导学生欣赏书法的美，激发学生对书法的兴趣。
2. 学习正确的书写姿势和执笔方法：教师讲解正确的书写姿势和执笔方法，并示范正确的书写姿势和执笔方法，让学生模仿练习。
3. 学习汉字的基本笔画和常见的偏旁部首：教师讲解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，并示范书写，让学生观察模仿。
4. 学习汉字的间架结构和章法布局：教师讲解汉字的间架结构和章法布局，并示范书写，让学生观察模仿。
5. 课堂练习：学生按照教师的示范进行书写练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力提高自己的书写水平。
7. 布置作业：学生在家中进行书写练习，巩固本节课的学习内容。
六、教学评价与反馈1. 教师对学生的书写进行评价，发现学生的问题及时纠正。
2. 教师对学生的作业进行评价，给予学生反馈和建议。
识字与写字教案
识字与写字教案教案标题：识字与写字教案教案概述：本教案旨在帮助学生提高识字和写字能力。
通过教授有效的识字和写字策略，学生将能够扩大词汇量，提高阅读理解和写作技巧。
教学重点将放在识字技巧的训练、字母和音节的学习，以及写作练习上。
教案目标：1. 学生能够识别和理解一些常见的高频词汇。
2. 学生能够正确书写不同字母和音节。
3. 学生能够运用所学词汇和写字技巧进行阅读和写作。
教学资源：1. 双语字卡或文字图片素材。
2. 声音和发音录音材料。
3. 识字和写字练习册。
4. 黑板、白板或投影仪。
教学步骤：引入阶段：1. 使用触发学生兴趣的图片或故事开启课堂。
2. 引导学生讨论自己对识字和写字的理解和经验。
识字教学阶段：1. 介绍一些常见的高频词汇，并利用字卡或文字图片进行示范。
2. 将词汇分为特定的主题类别，如动物、食物、运动等，以便学生更好地记忆和运用。
3. 运用多媒体工具或音频材料进行发音示范，并让学生跟读和模仿。
4. 组织各种识字活动，如填词、连线、词组匹配等，以帮助学生巩固词汇。
写字教学阶段：1. 教授不同字母和音节的书写规则和笔画顺序。
2. 创设专门的写字练习环节，在黑板、白板或工作簿上进行指导和实践。
3. 强调写字的正确姿势和笔画轨迹。
4. 提供练习册或工作簿，让学生进行个人或小组练习。
巩固与应用阶段：1. 组织识字和写字之间的综合练习，如从词组中找出特定字母、填空、小故事补全等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学词汇和写字技巧，如写作、阅读书籍或参加语言游戏等。
评估与反馈：1. 随堂进行口头评估，通过提问、听读等方式检查学生对识字和写字的掌握情况。
2. 布置课后作业，如书写、拼写和阅读任务，以深化学生对识字和写字的理解和应用。
3. 提供个性化的反馈和指导，鼓励学生继续努力提高识字和写字能力。
教案扩展：1. 为巩固学生的识字和写字能力，可以组织阅读和写作活动，如阅读文章、写作日记或合作创作故事等。
识字与写字教案
识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。
以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。
教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。
识字与写字教案
识字与写字教案识字与写字教案在现代社会中，识字与写字是每个人必备的基本技能。
无论是学习、工作还是日常生活，我们都需要通过文字来进行交流和表达。
因此，如何有效地教授识字与写字技能成为了教育界的重要课题。
本文将探讨一种有效的识字与写字教案。
教案的目标是培养学生的识字能力和写字能力。
首先，我们需要教授学生基本的字母和拼音知识。
通过教授字母的形状和发音，学生可以逐渐掌握字母的识别和拼读能力。
同时，我们还可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助学生记忆字母和拼音，提高他们的学习兴趣和参与度。
接下来，我们需要教授学生基本的词汇和句子结构。
通过教授常用的词汇和句子，学生可以逐渐掌握基本的语言表达能力。
我们可以选择一些常见的主题，如家庭、食物、动物等，来教授相关的词汇和句子。
同时，我们还可以通过一些实际的情境和角色扮演来帮助学生运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。
除了识字和写字的基本技能，我们还应该培养学生的阅读和写作能力。
阅读是提高识字能力和扩大词汇量的有效途径。
我们可以选择一些适合学生阅读的故事、文章或新闻，让他们通过阅读来提高理解能力和阅读速度。
同时，我们还可以通过提问和讨论来帮助学生深入理解阅读材料的内容和意义。
写作是提高写字能力和语言表达能力的重要方法。
我们可以选择一些写作题目，如描述一个人、介绍一个地方、写一篇日记等，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
同时，我们还可以通过批改学生的作文来指导他们改进写作技巧和语言表达能力。
此外，我们还可以组织一些写作比赛或展览，激发学生的写作兴趣和创造力。
除了基本的识字和写字技能，我们还应该培养学生的信息获取和批判思维能力。
在信息爆炸的时代，学生需要学会获取和评估信息的能力。
我们可以教授学生如何使用图书馆和互联网来查找相关的信息，以及如何评估信息的可靠性和真实性。
同时，我们还可以组织一些讨论和辩论活动，培养学生的批判思维和逻辑思维能力。
总之，识字与写字教案的目标是培养学生的识字能力和写字能力。
识字与写字教案
识字与写字教案教案名称：识字与写字教案教学目标：1. 学生能够识别并正确书写20个简单的汉字。
2. 学生能够运用所学汉字进行简单的阅读和书写。
教学重点：1. 学生能准确地识别所学汉字。
2. 学生能准确地书写所学汉字。
教学难点：学生能运用所学汉字进行简单的阅读和书写。
教学准备：1. 教师准备所需教材、写字工具等。
2. 录制学习汉字的音频或视频素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师提前准备一些具有代表性的汉字的图片或写在纸上，并依次展示给学生观察。
2. 学生根据图片或字形猜测所示汉字的意思，并大声朗读。
3. 教师根据学生的回答情况，引导学生进入主题。
步骤二：教学（30分钟）1. 教师根据教学计划，通过音频或视频素材依次教授所学汉字的读音、意思和书写方法。
教师可采用逐个教授或同时展示的方法。
2. 学生跟随教师的指导，一边听一边模仿读音，同时观察并模仿写字动作。
3. 教师通过反复教授和练习，确保学生能够准确地识别和书写所学汉字。
可以采用游戏或小组竞赛等形式，增加学生的兴趣和参与度。
步骤三：巩固与拓展（20分钟）1. 学生独立学习所学汉字，通过书写或复述的方式巩固所学内容。
2. 教师可以设计一些与所学汉字相关的练习题，如填空、连线、对对碰等，让学生在巩固中拓展。
3. 学生分组进行小组活动，可以编写短小故事、抄写诗词、制作海报等，以运用所学汉字进行创作，提高学生的语言表达能力。
步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师和学生共同回顾所学内容，归纳总结所学汉字的读音、意思和书写方法。
2. 学生展示所学汉字的书写成果、辨识成果或创作成果，分享学习心得和体会。
3. 教师进行总结点评，鼓励学生取得成果，指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行汉字学习和练习，可以通过阅读简单的汉字读物，拓展阅读的广度和深度。
2. 学生可以通过参观展览、阅读文献等途径，了解汉字的演变和文化内涵，增加汉字学习的兴趣和意义。
第三章 识字与写字教学设计
二、目标 1.总目标 2.分年段目标
写字教学的策略
一、重视培养习惯 二、遵循儿童写字心理规律 三、重视写字基本功的训练 四、重视示范和指导 五、经常练习，持之以恒
汉语拼音教学的意义
• 1958年2月，全国人民代表大会通过决议，正 式批准《汉语拼音方案》在全国推行。
• 周总理在公布方案时说：“汉语拼音方案的制 定是中国人民文化生活中的一件大事。”
小学一年级的“识字口袋”的设计
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
我会认的字 我不会写的 识字加油站 字
作业与思考
1.讨论：观看一节识字写字教学录像，运用所学知识加 以评析。
2.写一个识字教学或者汉语拼音的教学设计。 3.试教： （1）任选一个声母或韵母进行教学，写出教学设计，并
分组进行试教。教学时间为10分钟左右。 （2）任选2-4个汉字进行识字写字教学，写出教学设计，
并分组进行试教。教学时间为10分钟左右。
（二）过程 1.单独识字教材的教学过程 2.随课文识字教材的教学过程
识字教学的方法
一、字音教学——基础 “准” 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析
识字教学的方法
二、字义教学——核心 “活” 直观法 联系法 选择法 比较法 运用法 构字法
识字教学的方法
三、字形教学——难点 “清”
小学低年级识字调查结果
• 第五，错别字现象普遍，一年级错字多，二年 级别字多，顽固性的错字纠正困难。小学低年 级学生出现的顽固性错误非常难以纠正，即使 是对学生进行字形结构的十分细致的解释，再 加上一定量的重复性练习，学生再犯同样错误 的机率还是很高。可见，我们应该认识到学生 识字时的最初的印象的准确性十分重要。
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（二）过程 1.单独识字教材的教学过程 2.随课文识字教材的教学过程
识字教学的方法
一、字音教学——基础 “准” 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析
识字教学的方法
二、字义教学——核心 “活” 直观法 联系法 选择法 比较法 运用法 构字法
识字教学的方法
三、字形教学——难点 “清”
教学的若干意见》）
二、目标 1.总目标 2.分年段目标
写字教学的策略
一、重视培养习惯 二、遵循儿童写字心理规律 三、重视写字基本功的训练 四、重视示范和指导 五、经常练习，持之以恒
汉语拼音教学的意义
• 1958年2月，全国人民代表大会通过决议，正 式批准《汉语拼音方案》在全国推行。
• 周总理在公布方案时说：“汉语拼音方案的制 定是中国人民文化生活中的一件大事。”
教学目标
1.了解我国传统识字教学的经验和我国当代主要的识字 教学实验；
2.了解课程标准对识字写字教学提出的要求和建议。 3.掌握小学生自主识字的方法和培养小学生形成良好的
识字、写字习惯的方法； 4.掌握识字教学的策略和方法，掌握凸显汉字特点的
“字理识字”的教学策略； 5.能够分析评价教学案例中识字教学的方法和策略的运
笔画分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比较法 口诀字谜法 直观形象法
思考与练习
1.如何指导学生读准下列字的读音？ 还 妈——蚂 壮
2.请说说以下字词各用什么方法释义。 叼首托曲抱饱
3.怎样让学生记忆下面的字形？ 休、捧、棒、聪、灭、埋、旱、臭、甜、 碧、琴、赢、鸟、掰
识字教学过程
（一）单独识字教材的教学过程 提出生字--教学生字--复习运用
识字教学的目标三、数量目标来自• 认识：第一学段：1600；第二学段：2500；
第三学段：3000左右。 • 学会：第一学段：800；第二学段1600；第三
学段：2500。 • 低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进
行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的 正常发育和健康成长。
识字教学的目标
四、识字能力目标 • 识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是
汉语拼音教学的内容
• 第一册（一般安排在前半期）： 集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16 个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声； 学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、 韵母和音节。这个内容用四至五周的时间完成。 注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节而 不是默写音节。
度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书 写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美 价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习 惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标 要求。
识字教学的目标
二、质量目标
“认识”和“学会”要求不同，“会认的 字，只要求读准字音，不抄不默不考。 要求学会的字，能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思，并能正 确地书写。”这体现了认、写分开，多 认少写的精神。既可让学生尽早地进行 阅读，又可减轻学生的负担。
指导——示范——学生练习——批改——讲评
汉语拼音教学的要求
【总体目标】学会汉语拼音，能说普通话。 【第一学段目标】学会汉语拼音。能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确地书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字， 学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【教学建议】汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜 多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识 字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中 的运用。
（二）随课文识字教材的教学过程 1.学习课文前的识字 2.课文学习中的识字 3.课文学习后的识字
识字教学的实验
一、集中识字实验（P226—227） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
二、分散识字实验（P227—228） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
三、注音识字实验（P228—230） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
• 1958年秋，根据周总理的指示，汉语拼音编 入小学语文课本，从此，汉语拼音教学就成为 小学语文课程中的重要组成部分。
• 2000年教学大纲试用修订版明确指出： 汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有 效工具。
写字教学的方法和过程
一、写字教学的主要方法
观察法 示范演示法 操作练习法 总结评价法
二、写字教学的一般流程
四、听读识字实验（P230—232） 五、韵语识字实验（P232—233） 六、电脑识字实验（P233—234） 七、字理识字实验
写字教学的目标与意义
一、意义 在义务教育阶段的语文、美术课中要加强
写字教学。（《基础教育课程改革纲要》） 继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学
应当加强，不应削弱。（《关于在中小学加强写字
• 识写分开，多认少写； • 引导学生发现汉字的规律(字理、形声字、字
串） ; • 吸收传统蒙学经验； • 注重在生活实践中识字； • 教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 开拓学生视野，引导学生走开放识字之路； • 多种感官识字，寓识字于游戏之中。
识字教学的目标
一、情感态度目标 • 《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态
用情况； 6.能够在具体的教学设计中，遵循学生身心发展和语文
学习规律，正确选择识字教学策略。
识字教学的意义
• 识字是阅读和习作的基础; • 识字有利于学生智力的发展; （智力：观察力、记忆力、想像力、思维力） • 识字能有效提高学生人文素养。
识字教学的理念
• 遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国 语言文字的感情；
自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就 能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务， 从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有 利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要 教给学生识字的方法，培养识字能力。
识字教学的方法和过程
（一）方法（P教材218-222） 1.字音的教学方法 2.字形的教学方法 3.字义的教学方法