识字、写字教学设计01
二年级语文识字写字教学课件
游戏时间：合理安排游戏时间，避 免影响教学进度
合作学习
合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性。 合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。 合作学习可以促进学生之间的相互学习和交流，提高学习效果。 合作学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学评价
评价方式
课堂观察：观察学生在课 堂上的表现和参与度
方法
语言表达：能 够运用语言表 达自己的想法 和感受，提高 语言表达能力
写作能力：能 够运用所学的 语文知识进行 写作，提高写
作能力
审美能力：能 够欣赏和评价 文学作品，提
高审美能力
思维能力：能 够运用语文知 识进行思考， 提高思维能力
教学内容
识字教学
学习目标：掌握汉字的基本笔 画和结构
教学内容：汉字的笔画、笔顺、 结构、偏旁部首等
启发式教学：引导学生思考、探索、发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 反馈与评价：对学生的学习情况进行及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况， 提高学习效果。
游戏设计：根据教学内容设计有趣 的游戏
游戏教学
游戏类型：包括识字游戏、写字游 戏、阅读游戏等
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游戏目的：激发学生的学习兴趣和 积极性
二年级语文识字写 字教学课件大纲
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学评价
02 教学目标 04 教学方法 06 教学资源
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教学目标
学会使用拼音识字
掌握识字方法
学会通过组词、造句等方法理解字 义
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(新课标·江西)第1课时识字与写字
词汇积累
通过教授常用词汇，帮助学生扩大 词汇量，提高阅读和表达能力。
字义讲解
针对每个汉字的字义进行详细讲解， 帮助学生理解汉字的含义和用法。
形声字、象形字等识字方法
1 2
形声字教学
利用形声字的声旁和形旁，帮助学生记忆和理解 汉字，如"梧、桐"等字。
象形字教学
通过展示象形字的原始图形，引导学生认识和理 解汉字的起源和演变，如"日、月"等字。
学生自我评价报告
收获
01
通过本节课的学习，我掌握了新的汉字，了解了汉字的基本结
构和书写规则，感觉自己的写字水平有所提高。
不足
02
在书写过程中，我还存在一些运笔不流畅、字迹不够工整的问
题，需要继续努力练习。
改进
03
为了提高写字水平，我计划每天抽出一定时间进行写字练习，
并注意纠正自己的不良书写习惯。
教师点评及改进建议
展示拓展
可组织学生进行写字比赛、书 法展览等活动，进一步激发学
生的写字兴趣。
随堂测试及评价反馈
测试内容
针对本节课所学生字进行随堂测试， 包括字音、字形、字义等方面。
测试形式
可采用口头提问、书面测试等多种形 式进行。
评价反馈
教师根据学生的测试情况及时进行评 价反馈，肯定成绩，指出错误，帮助 学生及时纠正。
多媒体辅助教学手段推荐
课件制作与展示
根据教学内容制作识字、写字课 件，通过动画、音效等激发学生 兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络资源进行拓展 学习，如在线字典、书法网站等 。
校园文化氛围营造举措
书法比赛与展览
定期举办书法比赛和展览，展示学生作品，营造良好写字氛 围。
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
(第一册)《识字》教学设计
调整教学进度
根据学生的掌握情况和学习反馈，适时调整教学进度，确保学生 能够跟上教学节奏。
加强难点重点讲解
针对学生难以理解和掌握的汉字，加强讲解和练习，帮助学生克 服学习困难。
拓展学习资源
提供更多的学习资源，如课外读物、练习册等，帮助学生巩固所 学知识，拓展学习视野。
THANKS
感谢观看
愉快的氛围中学习。
教学方法改进
引入多媒体教学
利用多媒体资源，如图片、视频和动画等，增强 学生对汉字的感知和理解，提高学习兴趣。
组织互动游戏
设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩 固汉字，增加学习的趣味性。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学 方法，满足不同学生的学习需求。
教学策略调整
(第一册)《识字》教 学设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学策略 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
01
掌握常用汉字的基本笔 画和笔顺规则。
02
了解汉字的间架结构和 常用的偏旁部首。
03
认识并能够正确书写常 用的汉字，包括名词、 动词、形容词等。
渊源。
增强学生的文化自信心和民族自 豪感，让学生感受到汉字的独特
魅力和中华文化的博大精深。
培养学生的审美情趣和艺术鉴赏 能力，通过汉字的书写和欣赏， 提高学生的艺术修养和文化素质
。
02
教学内容
识字基础
01
02
03
汉字的起源与演变
介绍汉字的起源、发展历 程和构造特点，帮助学生 了解汉字的背景和历史。
简要介绍软笔书法的特点 和基本技巧，让学生了解 中国传统的书写方式。
《识字》集体备课教学设计
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学策略 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能目标
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首， 了解汉字的间架结构 。
培养学生规范书写汉 字的习惯，掌握正确 的笔顺规则和笔画顺 序。
培养学生独立识字、 合作识字的能力，提 高识字效率。
实施评价
按照计划进行观察、测试、作品评估 等。
结果反馈
及时向学生和教师反馈评价结果，以 便调整教学策略。
06
教学反思
教学效果分析
学生对生字的掌握情况良好，大部分 学生能够准确认读和书写。
学生在识字过程中，能够结合实际生 活，加深对字义的理解。
通过课堂互动和小组合作，学生积极 参与，课堂氛围良好。
教学不足改进
部分学生在笔画顺序方面存在一定困难，需要加强练习。 课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的学习成果。
需要进一步丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
教学经验总结
重视基础知识的掌握，加强学生 基本功的训练。
注重课堂互动和小组合作，提高 学生的参与度。
结合实际生活进行教学，帮助学 生加深对知识的理解。
过程与方法目标
通过观察、比较、实践等方法， 引导学生自主探究汉字的构造规
律和特点。
创设情境，让学生在具体的语言 环境中识字，加深对汉字意义的
理解。
引导学生通过合作学习、交流分 享等方式，共同提高识字能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对汉字的热爱和学习 汉字的兴趣，培养良好的学习 习惯。
培养学生的文化素养和审美情 趣，感受汉字的美和魅力。
《识字》教学设计(一年级)
阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不 仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读 短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习， 培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的 教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡 片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写 字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴 趣。
培养学生的审美意识和文化素养 。
引导学生体会汉字的博大精深和 独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造 和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写 相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字， 并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学 生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所 学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的 字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和 体会。
初中识字与写字教案
初中识字与写字教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 引导学生理解汉字的结构规律，提高学生的书写速度和书写质量。
4. 培养学生对汉字文化的认识，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 识记一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 学习汉字的结构规律，提高学生的书写速度和书写质量。
4. 了解汉字文化，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记一定数量的汉字，掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯，学习汉字的结构规律。
2. 难点：汉字的结构规律，书写速度的提高。
四、教学方法：1. 采用生动有趣的故事、游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，直观地展示汉字的结构特点，帮助学生理解和记忆。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
4. 创设实践机会，让学生在课堂内外广泛运用汉字，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或游戏，引入本节课的学习内容。
2. 讲解与示范：讲解汉字的结构规律，示范正确的写字姿势和书写方法。
3. 练习与指导：学生进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生识字量的提高。
2. 学生写字姿势和书写质量的改善。
3. 学生对汉字文化认识的提升。
4. 学生对汉字学习的兴趣和主动性的培养。
七、教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
同时，要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情。
此外，还要创设实践机会，让学生在课堂内外广泛运用汉字，巩固所学知识。
通过不断的反思和调整，提高教学质量，达到预期的教学目标。
七年级语文下册第五单元大单元教学设计
2.结合情感，标题含义。
“精讲教读， 授之以渔”（第二部分）
教学内容分析
本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、 志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对 “景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进 行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅 读托物言志或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观 察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象描摹“景”“物”。 这是本单元学习的重点。
篇目 所托 何物
《紫》 《桃》 《假》 《未》
物的特点（ 找出原句并 总结）
过渡句 所表达的情感、思 想、品格
“比较阅读，学以致用”（第三部分）
教学内容分析
本单元的另一个学习重点是比拟阅读。比拟阅读，主要是从 内容或形式上，对相同或不同体裁、题材、写法的作品进行相 同点或不同点的比拟，这种阅读方法可以培养学生综合思维能 力，加深对文章的理解，还可以拓宽视野，拓展阅读量。
本单元的学习，还要运用比较的方法进行阅读，注意分析作 品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
学习目标确定
1. 体会诗歌中蕴含的哲理。 2.对比两首诗写法的
学习活动设计
温故知新 激趣导入
抓住写法 对比阅读
盘点规律 寻找方法
托物言志、象征
巩固运用
学习目标确定
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作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
识字、写字教学设计
一、汉语拼音教学
（一）汉语拼音教学的意义 1、汉语拼音是帮助识字的工具 2、汉语拼音是帮助阅读的工具 3、汉语拼音是帮助说普通话的工具（二）汉语拼音教学的目标
• 《语文课程标准》中“课程目标”中的“总目 标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通 话。在“阶段目标”的“第一学段”“识字与 写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确读 音节，正确书写声母、韵母、声调和音节；能 借助汉语拼音认读汉字。所以，根据新课标的 精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助认读 汉字和学习普通话。
• 2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。 • 3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调 的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。 • 4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、 书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，培养学 生良好的书写习惯。 • 3、复习巩固： • （1）抓重点、难点； • （2）形式要多样：找朋友、开火车、读口诀、滚雪球等； • （3）指导读书。 • 4、小结、布置作业： • 小结本节课所学的内容，点明教学重、难点，归纳新音和拼音的 特点，表扬、总结学习情况，布置少量作业，以巩固新授内容。
汉语拼音教学的方法
• 7、局限法：练习发音时，设法使发音器官的 某一部位受到限制，以便正确发音。 • 8、口诀法：伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。
（七）汉语拼音教学应注意的问题
• 1、抓住重点，突破难点，教给方法 • 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的 能力。 • 3、教学方式以活动和游戏为主。 • 4、与识字、学说普通话相结合。 • 5、注意汉语拼音的复习巩固。
• 1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉 语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体 认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学 会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、 韵母和音节。 • 声母（21个）：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w • 韵母（24个）ɑ o e i u üɑI ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ • 整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan yinɡ
汉语拼音教学的方法
• 4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示 发音部位的动作或发音特点。 • 5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、 舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这 样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。 • 6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语， 从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进 行教学。 • ：