二年级识字、写字教学设计.
二年级语文识字写字教学课件
游戏时间：合理安排游戏时间，避 免影响教学进度
合作学习
合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性。 合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。 合作学习可以促进学生之间的相互学习和交流，提高学习效果。 合作学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学评价
评价方式
课堂观察：观察学生在课 堂上的表现和参与度
方法
语言表达：能 够运用语言表 达自己的想法 和感受，提高 语言表达能力
写作能力：能 够运用所学的 语文知识进行 写作，提高写
作能力
审美能力：能 够欣赏和评价 文学作品，提
高审美能力
思维能力：能 够运用语文知 识进行思考， 提高思维能力
教学内容
识字教学
学习目标：掌握汉字的基本笔 画和结构
教学内容：汉字的笔画、笔顺、 结构、偏旁部首等
启发式教学：引导学生思考、探索、发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 反馈与评价：对学生的学习情况进行及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况， 提高学习效果。
游戏设计：根据教学内容设计有趣 的游戏
游戏教学
游戏类型：包括识字游戏、写字游 戏、阅读游戏等
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游戏目的：激发学生的学习兴趣和 积极性
二年级语文识字写 字教学课件大纲
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学评价
02 教学目标 04 教学方法 06 教学资源
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教学目标
学会使用拼音识字
掌握识字方法
学会通过组词、造句等方法理解字 义
添加标题
添加标题
添加标题
苏教版小学二年级下册语文写字教案
苏教版小学二年级下册语文写字教案。
一、教学目标1.熟悉苏教版二年级下册语文写字教材，了解书写格式。
2.掌握按照规定格式正确地书写字母和汉字。
3.学习常用字母和汉字的笔画，提高写字技巧。
4.培养了解文字的认识，提高语文素养。
二、教学内容1.语文写字练习。
2.实用字母和汉字的写法。
3.阅读理解和写作。
三、教学方法1.示范法：老师向学生演示正确书写方法。
2.练习法：让学生反复练习书写字母和汉字。
3.讲解法：讲解笔画和字形，让学生理解字的构成。
4.合作学习：鼓励学生互相交流和互相帮助。
四、教学重点和难点1.学生掌握常用字母和汉字的写法和笔画。
2.学生能够按照规定格式正确地书写字母和汉字。
3.学生能够提高写字技巧，养成良好的书写习惯。
五、教学过程1.热身阶段：介绍本节课要学习的内容和教学目标。
2.学习阶段：教师演示正确书写方法，并让学生进行模仿。
学生一边模仿，一边熟悉字母和汉字的写法和笔画。
3.引导阶段：老师引导学生进行小组合作学习，让学生有机会分享经验和技巧。
4.深化阶段：老师让学生进行阅读理解和写作。
学生在理解阅读材料的内容的基础上，运用学习到的字母和汉字写出自己的体会和感受。
5.课堂评价：老师对学生的书写质量进行评价，并针对学生的不足之处进行指导。
六、教学反思在教学过程中，老师注重了学生的实际情况和个性特点，从而实现了针对性和个性化教学。
学生能够在掌握写字技巧和提高写字质量的同时，养成良好的书写习惯。
同时，课程中还注重了语文素养和阅读理解的提高，这些措施从多方面促进了学生语文能力的提高。
二年级写字教案
二年级写字教案
教学目标：学生能够正确书写几种常见的小写字母。
教学准备：
1. 黑板、白板或投影仪
2. 小写字母卡片或拼图
3. 笔或铅笔
教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
- 让学生回顾上节课所学的大写字母，并复习大写字母的书
写方法。
- 提问：今天我们要学习什么内容？（学生回答：小写字母
的书写。
）
2. 学习小写字母形状（10分钟）
- 展示小写字母卡片或拼图，并向学生介绍每个字母的名称
和形状。
- 教师可以边展示字母形状，边用手指示学生如何从上到下、从左到右书写。
- 学生边观察，边模仿教师的书写动作。
3. 书写练习（15分钟）
- 让学生用纸和笔或铅笔按照顺序书写小写字母。
- 教师可以逐个字母点名，学生跟读字母名称并书写。
- 教师可以巡视班级，帮助学生纠正书写错误。
4. 游戏活动（10分钟）
- 创设一个小组竞赛，让学生分成若干小组。
- 每组学生站成一列，教师叫出一个小写字母的名称，每组第一个学生迅速书写该字母，然后传递给下一个学生。
- 以最快完成书写并无错误的小组为胜利者。
5. 总结与巩固（5分钟）
- 教师与学生一起总结本节课所学的小写字母。
- 提问：学会了几个小写字母？你觉得最难的字母是哪个？（鼓励学生回答并互相交流。
）
6. 课后作业
- 让学生回家后继续练习今天所学的小写字母，可以利用练习册或自己设计练习题。
- 教师可以布置一些书写小写字母的家庭作业，并告知学生下节课将进行书写成绩统计。
二年级写字课教案
二年级写字课教案
年级：二年级
主题：写字课
时长：40分钟
教学目标：
1. 学习如何书写大小写字母A至Z。
2. 通过练习提高字母书写的准确性和规范性。
教学准备：
1. 字母卡片
2. 彩色铅笔
3. 学生练习用纸
教学过程：
1. 引入（5分钟）
老师向学生展示字母卡片，并示范如何正确书写字母A。
然后带领学生一起大声读出字母A的名称和发音。
2. 学习大小写字母（15分钟）
a. 老师逐一展示字母卡片，让学生跟读，并模仿老师的书写动作。
b. 学生们用彩色铅笔在练习用纸上模仿老师的书写动作，一遍一遍地练习正确的字母书写。
3. 练习（15分钟）
a. 老师发放学生练习用纸，要求学生用正确姿势书写大小写字母，每个字母写3遍。
b. 老师巡视学生的书写情况，提醒他们注意书写准确性和规范性。
4. 总结（5分钟）
教师与学生一起回顾所学的大小写字母，并强调继续练习的重要性。
学生们可以在家中继续练习字母的书写。
拓展活动：
1. 学生可以利用彩色纸或卡纸剪出字母形状的拼贴画，展示自己对字母认识的巩固。
2. 学生可以在练习用纸上练习用笔书写自己的名字。
教学反思：
通过本节写字课的教学，学生们在规范的指导下，学会了正确书写大小写字母，并提高了书写准确性。
在练习中，学生们保持了良好的学习态度和专注力。
然而，部分学生在书写时仍然存在字形模糊、大小不一的问题，需要进一步的整体字形规范训练。
二年级语文识字教学设计
二年级语文识字教学设计二年级语文识字教学设计1教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
二年级语文教案识字与练习
二年级语文教案识字与练习教案：二年级语文教案——识字与练习一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够识别并掌握一些常见的词语，并能够正确书写和运用这些词语。
2. 能力目标：培养学生的识字与书写能力，提高他们的语文综合素养。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的兴趣，培养积极乐观的学习态度。
二、教学重点1. 学会识别并书写一些常见的词语。
2. 运用所学词语进行语文练习。
三、教学准备1. 教材：教科书、练习册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、字卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些字卡，上面写有一些与学生所学词汇相关的词语，让学生辨别这些词语并快速说出含义。
2. 学习新知（20分钟）（1）呈现新词：教师可以将新词语写在黑板上，清晰地展示给学生，让学生大声跟读，并帮助学生理解词语的含义。
（2）拼读训练：教师通过拼音指导学生正确读出这些词语，并逐个进行操练，确保学生能够准确无误地读出每个字。
3. 合作探究（30分钟）（1）小组活动：将学生分为小组，每个小组拥有一套练习册。
学生互帮互助，合作完成练习册上与词语有关的练习题。
（2）教师辅导：教师巡视各小组，辅导并纠正学生在练习中出现的错误，帮助学生加深对词语的理解和掌握。
4. 温故知新（15分钟）在黑板上出示一些词语的图片，让学生根据图片来回忆并写出对应的词语。
教师可以根据学生的回答情况及时给予肯定或指导。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点知识和方法进行总结，并强调学生今后在学习中要多积累、多运用所学的词语。
六、课后拓展学生可以选择一本适合自己阅读能力的儿童读物，自由阅读并标注其中不认识的词语，然后用词典查找并学习这些词语的意思和用法。
七、板书设计黑板上可写上本节课的重点词汇，并搭配相关的配图。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在词语识别与拼写方面得到了提高，也提高了他们对语文学习的兴趣。
整个课程设计合理，教学步骤适宜，达到了预期的教学目标。
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本引言:常用汉字是学习汉字的基础，对于二年级的学生来说，掌握常用汉字不仅可以提升写作能力，还有助于深入了解汉字的文化内涵。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识和记忆常用汉字，提高他们的语文水平。
一、教学目标:1. 认识80个常用汉字。
2. 能够运用常用汉字进行简单的写作。
3. 培养学生对汉字的兴趣和认知能力。
二、教学准备:1. 列出80个常用汉字的目录。
2. 准备教具：字卡、黑板、粉笔等。
3. 准备教材：《小学语文课本》第一册第一课。
三、教学过程:第一步：导入1. 教师出示80个常用汉字的目录，引导学生观察字形，鼓励他们主动猜测每个字的意思。
2. 教师通过问题引导学生思考：什么是汉字？汉字有多少部分构成？为什么汉字很重要？第二步：认知与记忆1. 教师首先让学生通过听、说、读的方式一起念读80个常用汉字，并进行分类记忆。
2. 教师出示字卡，让学生根据字形和声音，尝试认出并朗读每个字，并通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
第三步：巩固与应用1. 教师引导学生观察常用汉字在日常生活中的应用，例如：标志牌、商店招牌、书籍标题等。
2. 教师与学生一起分析并讨论一些常用汉字的意义，让学生能够理解汉字的象形原理和文化内涵。
第四步：写作训练1. 教师通过编写简单的句子或小段落的方式，让学生运用所学的常用汉字进行写作。
可以选择一些与学生生活经验相关的题材，如“我喜欢的食物”、“我的家庭”等。
2. 教师鼓励学生互相交流并互相修改作文，提高写作质量和团队合作能力。
第五步：总结与评价1. 教师与学生一起回顾所学的80个常用汉字，并进行集体讨论。
2. 教师进行作业评价，并给予肯定和改进意见。
四、教学扩展:1. 组织语文汉字节日等活动，让学生能够进一步感受汉字的魅力。
2. 鼓励学生积极参与汉字书写比赛，提高他们的写字技巧和自信心。
五、教学反思:通过本节课的教学活动，学生对常用汉字有了更深入的认识，并能够运用到实际的写作中去。
小学二年级语文教案识字
小学二年级语文教案识字教案标题：小学二年级语文教案-识字教学目标：1. 提高学生的识字能力，通过学习和掌握一定数量的基础汉字，培养学生对汉字的兴趣和认知。
2. 培养学生的写字能力和字形观察力，使学生能够正确书写常见的简单汉字。
3. 帮助学生扩大词汇量，将学会的汉字应用到词语中，从而提升学生的阅读和理解能力。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.学习汉字：了解汉字的基本构造和基本字形，学习一些常见的简单汉字，如人、日、月等。
2.词语学习：通过学习汉字，将学会的汉字应用到词语中，如人民、明天、白天等常见的词语。
3.字形辨析：学习一些形状相似的汉字，通过观察和比较字形的不同之处，帮助学生正确辨析并书写这些汉字。
教学准备：1.教学课件：准备一些图片或课件，用于展示汉字的字形和词语的应用。
2.教学素材：准备一些印刷清晰的汉字，方便学生观察和辨认。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔等，用于教师演示和学生书写。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或故事等方式引起学生的兴趣，导入本节课的主题和内容。
2.通过提问、讨论等方式，了解学生对汉字的认知和感受。
二、学习汉字（15分钟）1.教师出示一个汉字，引导学生观察字形和结构，了解该字的基本构造。
2.学生模仿教师指导的字形，用指头在空中或桌子上练习书写。
3.学生可以利用纸和笔，尝试按照教师的示范，书写该字。
三、学习词语（15分钟）1.教师将学习的汉字应用到词语中，通过图片或课件展示一些词语，引导学生认读和朗读。
2.学生可以利用图片和课件，尝试辨认和朗读这些词语。
四、字形辨析（15分钟）1.教师出示几组相似的汉字，引导学生观察并比较字形的不同之处。
2.通过示范和比较，帮助学生正确辨析和书写这些形状相似的汉字。
五、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生运用所学的汉字和词语填空或连线等。
2.学生在纸上书写，并交给教师检查。
六、巩固和拓展（10分钟）1.教师通过讨论和回顾，巩固本节课所学的汉字和词语。
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科尔沁小学“理·书三部曲”一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。
我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
（二）过程与方法：1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。
2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）情感、态度与价值观：1、培养主动识字的愿望和兴趣。
2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
三、教学重难点：（一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
（二）难点:1、根据字形特点灵活运用识字方法。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
四、教学准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。
五、教学方式：在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。
六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）讲字理1、谈话导入：师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。
在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。
这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
（板书：魅力）齐读课题——《魅力汉字》2、字源识字。
（主要方法：借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理）过渡：汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。
那么，据汉字的构字规律,追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字方法，被称之为讲字理。
（1）师: 中国的汉字方方正正，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。
师：在学习生字之前，老师想问大家一个问题，你们都是从哪里来的？哦，大家都知道，我们是从妈妈的肚子里出来的，那么我们的先辈，根据怀孕妈妈的造型，发明一个汉字，让我们来看看是什么字?包，像妇女怀孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有个小人儿。
金文像胎膜里的胎儿。
有的金文将胎儿“巳”写成“子”。
篆文将金文字形中的胎膜形象写成“勹”。
根据我们之前的分析，我们知道包字的造字本义：裹着胎儿的胞衣。
（2）学习生字“抱”。
过渡：通过刚刚学习“包”字，我们知道它是怎么从象形字演变过来的（象形字，汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”。
它有着鲜明而独特的直观性。
），为什么是现在的字形了，原来他是根据胎儿而造的字，那么通过妈妈十个月的孕育，胎儿出生了，妈妈看到这可爱的宝宝，不禁时时刻刻都想抱着他。
（课件出示）同学们，这个抱字就是我们要学习的第一个生字。
我们一起来看这个“抱”字，为什么要加上“扌”呢？谁来说一说，那么你可以和老师一起来完成这个动作吗？※动作表演再现字理过渡：谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁？（和手有关）那么现在让我们来验证一下，在汉字的左右结构中，同样有相当一部分字是带有提手旁，是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢？让我们通过动作表演再现字理。
老师出示生字，你们来表演，好不好？通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论：原来和手的动作有关的字都是提手旁。
（准确的说是和手的动作有关）同学请看，静态的手和动态的手是有区别的，提手旁表示的是动态的手。
（金文字形像五指伸张的样子。
造字本义：伸张的五指，人的前肢。
篆文承续金文字形（金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似）。
隶书变形，将篆文的五指形象，简化成一撇两横。
古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现。
）现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们，和老师一起读一读吧：提手旁，动作多。
指一指，摸一摸。
擦擦桌儿，扫扫院儿。
打打球儿，找找伴儿。
高兴拍拍手，反对摇摇手，见面握握手，再见摆摆手。
（2）学习生字“泡”现在老师明白了为什么“抱”字是提手旁了，那么现在小宝宝饿了，妈妈要给他“泡”奶粉了。
我们一起来看这个“泡”字，为什么要加上三点水呢？谁来说一说。
（用水冲奶粉）那么他说得对不对呢，下面让我们来借助图画发现字理（课件出示三点水的演变过程），（在甲骨文中，动态的流水一般写作纵向的或，静止或漫流的水通常写作横向的（参见“昔”* 、“益”* ）。
在造字时代，水流的源头叫“水泉”；石壁上飞溅的山泉叫“水”；由山泉汇成的水叫“涧”；山涧在地面汇成的清流叫“溪” ；众多小溪汇成的水流叫“川” ；众多川流汇成的大川叫“河”，最大的河的叫“江”。
）你们说对了，这个字真得和水有关，原来把一些物体浸在液体里叫做泡。
那么谁还能说出几个带水三点水旁的生字吗？我们来验证一下他们是不是真的和水有关？（课件随机出示）可见，三点水旁的生字都和水有关。
（3）学习生字“饱”过渡：现在小宝宝喝完奶粉了，他吃“饱”了。
为什么“包”字加上食字旁是“饱”呢？要想知道问题的答案，我们先来看一下这个部首的由来。
出示食字旁的演变过程：（食，甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。
有的甲骨文省去两点唾星。
金文承续甲骨文字形。
篆文将盛器的脚部写成“匕”，表示持“匙”进食。
隶书又将篆文的“匕”写成，变形较大。
）同学们有认识食字旁的生字吗？(饭、饥、馆、饺、饼)从以上食字旁的字中同学们可以总结和什么有关？和吃的即食物有关。
怪不得“饱”字是食字旁呢。
（4）学习生字“袍”。
时间过得真快，冬天来了，小朋友穿上了长长厚厚的衣服，这种衣服还有一个名字，叫做“袍”（中式长衣），我们古代人都穿这种长袍，让我们来看看我们国都有哪些种常见长袍？（课件出示）从图片上我们可以知道，所谓的“袍”指的就是我们现在穿的衣服，所以他的部首是衣字旁。
老师给同学们找来了几个衣字旁的字，你们读一读感受是不是和服装、衣服有关呀？(衣，甲骨文字形像领口、两袖两襟构成的服装。
造字本义：两袖宽松、两襟相掩的古代服装。
金文将领子写成。
篆文基本承续金文字形。
早期隶书承续篆文字形。
晚期隶书有所变形，两袖、两襟的形状消失。
)(5)学习生字“炮”。
冬天到了，春节也来临了，小朋友长大了许多，自己穿着长袍跑出来放鞭炮了。
那么，“包”字加火字旁就表示炮了呢？（古代的炮发射时需要火药）（6）自主识字师:今天，我们又新认识了5个字，我们一起来看大屏幕。
(出示不注音的生字，转盘形式出示: “抱、饱、泡、袍、炮”)师:你还认识它们吗?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)你有什么好的方法记住这些字吗？老师在这里编了一个顺口溜来帮助大家识记这些生字。
（1）师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语: “抱、饱、泡、袍、炮”)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。
（①它们都是左右结构。
左窄右宽。
②右半部分都是他们的声旁。
）师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
) （2）讨论偏旁与字义的关系。
过渡:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?师:根据同学们的总结我们知道：这5个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的声旁有关,意思都与左面的形旁有关,因此右半部分是声旁,偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!（我是这样记的: 有手来拥抱，有饭吃个饱。
）师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:手提包。
(抱) 师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老师考考你们吧。
（指名读、小组读、齐读）3、巩固识字。
过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能认识吗？（1）出示相应的儿歌，内容是:正月十五穿新袍，夜晚赏月吃得饱，忙完赶快放鞭炮，孩子吓得大声叫，抱着孩子往外跑，手上磨个大水泡。
（2）师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！（3）师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读，谁愿意站起来和老师读一读啊！（4）指名读、挑战读：看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。
（师鼓掌加油。
）齐读。
（5）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！（6）师：从你们的朗读中老师感觉到你们都是爱学习的好孩子，可是现在小朋友遇到难题了？那么谁能帮帮他呢？指名读、齐读（二）品字形静态观察字形：1、欣赏作品。
在本节课讲课前，老师给大家欣赏了许多名家的作品，下面老师找来了一些我们同龄孩子的书法作品，大家可以用心去欣赏一下。
课件出示各类字体的字帖（儿童书法作品）。
通过欣赏书法作品，你们知道了什么？或者懂得了什么？（让学生了解到汉字有不同的字体；同时在欣赏儿童书法作品时让学生明白只有肯下功夫，也能写出一手好字，无年龄之分。
）2、品字，看清字形。
同学看了我们同龄孩子的字后，你们想不想也成为小书法家，写出一手美字呢？其实我们明白，写一首好字我们也能做到，但是老师要告诉大家，在学写一个前，首先我们要品它的字形。
件出示生字：“抱、饱、泡、袍、炮”师：你们看（出示会写的生字），出示要求会写的生字，谁来读？②师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“抱、饱、泡、袍、炮”）③学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画，然后小组交流，派代表总结。