化学学习活动.

学习任务3：实验探究矿泉水中微量 元素的种类及含量 以上三个学习任务的制订和陈述恰当 吗？如果不恰当应如何修正？
要点提示：
1、同一项化学学习任务可以通过 多种化学学习活动来完成。
2、同一种化学学习活动可以是完 成同一类化学学习任务的途径。
问题与思考：
既然同一项化学学习任务可 以通过多种学习活动来完成，那 么我们依据什么来选择和设计学 习活动？
我们已经知道，要落实课 堂教学目标可以以教学内容为 载体，以教学活动为途径，那 为什么还要引入教学任务这个 概念？它与教学内容和教学活 动是什么关系？
要点提示：
同教学内容相比，学习任务 更具有真实性、情景性和可操 作性。 学习任务还是连接教学内容 和学习活动的桥梁和纽带。
请你为“氯气的漂白性” 这一教学内容设计化学 学习任务，并说明你的 设计依据。
单元4
化学学习活动
化学教学目标 （出发点）
化学教学内容
（载 体）
化学教学活动 （途 径）
中学化学学习特点
中学——学习活动发生的阶段
化学——哪个学科的学习活动 学习——什么类型的活动
问题与思考：
化学学习与化学科学研究 有哪些区别？
要点提示1：
★化学学习是化学知识的再生产过程； ★化学学习既包括对化学知识的认识， 又包括对过程与方法的认识，还包含学 生在认识过程中的情感、态度价值观的 变化。
简到繁、不断深化、螺旋上升 的过程。
案 例： 很多同学在试讲的时候和教育 实习前都会提出这样的问题：“教 材上的一节课就那么点内容，用不 上10分钟就讲完了，怎么能用40分 钟呢？” 你心中也可能有过这样的疑问， 现在你找到答案了吗？
我的观点：
化学课堂是由教师设计的多 个活动按照一定的顺序连接起来 的，正是通过这些活动，教师才 得以实现教学目标，学生才能够 获得各种经验。
问题：变红的溶液为什么会褪色？（由 实验得出） 解释：猜想 证据：实验设计
检验：实验验证
问题与思考：
阅读“教师成长札记5”， 分析各小组合作成功或失败 的原因分别是什么？尝试归 纳出合作学习的构成要素。
合作学习的要素：
☆具有一定难度的学习任务。
☆小组间的竞争和小组内的合 理分工。 ☆学生具备必要的合作技能。 ☆合理的分组。 ☆及时的小组自评。
化学教学内容 学 生 已 有 经 验 教 师 教 学 设 计 思 想
化学学习任务
学校教学资源
制订化学学习任务的依据
要点提示：
化学学习任务的制订与陈述 要明确、具体、可操作。 一项学习任务一般应包括任 务的内容（做什么）和完成任务 的途径（怎么做）。
学习任务1：比较氧气和二氧化碳
学习任务2：鲜果中维生素C的还原性
●
★按照完成活动的方式分，可分为：
实验类活动——实验探究、实验设计、 测定、鉴别、配制等。
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调查类活动——调查、收集、参观、 查阅等。
●
交流类活动——交流、讨论、汇报、 辩论等。
●
化学学习活动的一般环节
明 确 问 题
活 动 探 究
得 出 结 论
反 思 评 价
定向环节
执行环节
反馈环节
问题与思考：
问题与思考：
自主学习、探究学习、合作 学习三种学习方式之间是相 互独立的吗？三者之间有什 么联系？
化学教学内容
学生已有经验 教师的教学设计思想 学校的化学教学资源
化学学习 任务设计
化学学习 特点
学生的学习方式
化学学习 活动选择
★化学学习内容要经过选择、简化、典 型化设计。
问题与思考：
学习了六年多化学，你觉得化学 学习与其他学科学习有何不同？
要点提示2：
★化学学习以“化学物质”作为学习对 象； ★化学学习以与“化学物质”有关的内 容 为学习内容； ★化学学习把“以实验为基础”作为学 习

要点提示3：
★中学化学学习过程是一个由
常见教学活动的分类 ★按照学习过程分，主要有预习、
听课、记笔记、练习、复习、做作
业、考试等。
★按照认识过程分，主要包括：
收集资料和事实阶段的活动——观察、 实验、调查、查阅。
●
整理资料和事实阶段的活动——表格 化、线图化、化学用语化。
●
得出规律和结论阶段的活动——科学 抽象、建立模型、提出和验证假说。
学习方式的类型：
★按照学习者获得信息的来源，可 以将学生的学习方式分为接受学习 和发现学习。
★按照学习者参与学习的积极性来 划分，可以将学习分为被动学习和 主动学习。
问题与思考：
有很多老师和同学认为，自主 学习就是自学，这种观点正确 吗？
问题
证据
解释
检验
结论
问题与思考：
阅读“教学片段6”，思考此案例 体现了科学探究的哪些要素？这些要 素对应的学习活动分别是什么？