《鱼游到了纸上》PPT课件
鱼游到了纸上
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
作业：随文练笔（任选一题）
1、我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起 去公园，他是第一次看到那个青年画 金鱼，你们议论起来,他会说些什么， 你又会说些什么？ 2、留心观察自己的同学，抓住特点， 多看、多听、多问，写在自己的日记 本上。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
他高高的身材， 长得很秀气，一对 大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
青年看鱼
他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
27、鱼游到了纸上
花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底 一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑)青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
大哥哥：
你真了不起！……
小组朗读最后三段,合作交流： “鱼先游到了我的心里”是什么 意思?青年是怎样使“鱼先游到了 他的心里”的？用文中的相关语 句回答。
《鱼游到了纸上》课件(新)
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
鱼游到了纸上2
我挤过去一看， 我挤过去一看，原来是那位 青年在静静地画画。 青年在静静地画画。他有时工笔 细描， 细描，把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来， 苟地画下来，像姑娘绣花那样细 有时又挥笔速写， 致；有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态， 出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。 游动。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来， 一丝不苟地画下来 每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 绣花那样细致 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上青年有时工笔细描，把 青年有时工笔细描 金鱼的每个部位一丝不苟 一丝不苟地画下 金鱼的每个部位一丝不苟地画下 像姑娘绣花那样细致； 绣花那样细致 来，像姑娘绣花那样细致；有时 挥笔速写， 又挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
jt27鱼游到了纸上(完美版)精品PPT课件
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
鱼游到了纸上
再见！
读题目，你会产生什么样的疑问？ 鱼是在哪里游的？为什么会游到了 纸上？
学习这篇课文前，你想学到哪些东 西？ 请同学们自读课文，读准字音，读 通课文，了解课文的主要内容。
bà 罢了 港口
huī
徽章
lóng ya
聋哑
清澈
一壶茶
绣花
鱼缸
挥笔速写
情舒畅愉快。
请同学们说一说，鱼为什么能游到 纸上去，青年在画鱼前做了哪些准 备？请在文中找到相关句子。
青年认真地观察金鱼，把金鱼的每 个部位都牢牢地记在心里，等到画 鱼的时候，就能传神地把金鱼画出 来。读到这里，请你结合自己的经 历，说说你的体会吧。
讨论：一个人要想取得成功，应该 怎么去做？请你举一些例子说说。
形容做事认真、细致，不马虎。 一丝不苟： 泉水像玉石一样晶莹清澈。 泉白如玉： 融合在一起，表现青年专心投入 融为一体：
课文讲了一件什么事？
课文写了作者在玉泉观鱼，看到一 个举止特别的青年，他一丝不苟地 去看鱼，后来又全神贯注地去画鱼 的事。 青年是一个什么样的人，画鱼对他 来说是难还是易，为什么？ 青年画的鱼怎么样，你从哪些地方 可以看出来？ （鱼游到了纸上！）
乡村风光、乡村生活有哪些特点， 你体会最深的是什么？请你结合自 己的生活体验，跟同学们交流一下 吧。
乡村风光、乡村生活有哪些特点， 你体会最深的是什么？请你结合自 己的生活体验，跟同学们交流一下 吧。
乡村风光、乡村生活有哪些特点， 你体会最深的是什么？请你结合自 己的生活体验，跟同学们交流一下 吧。
成功是建立在付出的基础上，正所 谓“台上三分钟，台下十年功”， 告诉我们必须要付出艰辛的努力， 克服重重的困难，锲而不舍、迎难 而上，这样才能取得成功。
鱼游到了纸上
他总是一个 人呆呆地站在 金鱼缸边， 金鱼缸边，静 静地看着金鱼 在水里游动， 在水里游动， 而且从来不说 一句话。 一句话。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写， 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态， 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。 纸上游动。
镇 定 的 女 主 人
毒蛇缠脚 沉着不 慌 巧妙引蛇 平平安安 临危不惧
聪明机智
作业： 作业： 再当一回编者， 再当一回编者，把 人们夸奖女主人的话写 具体。 具体。
围观的 人越来越多， 人越来越多， 大家赞叹着， 大家赞叹着， 议论着…… 议论着
写人的文章边读边想的方法： 写人的文章边读边想的方法： 一、细读描写人物活动的重点句； 细读描写人物活动的重点句； 二、前后联系想人物的品质。 前后联系想人物的品质。
自学提纲: 自学提纲 1、默看课文，划出写人物活动的重点词 、默看课文， 句。 2、讨论交流：女主人遇到了什么情况？ 、讨论交流：女主人遇到了什么情况？ 3、前后联想：文中的女主人是一个什么 、前课文讲作者在( 课文讲作者在 玉泉 ) 观鱼时,发现了一位 观鱼时 发现了一位 ( 举止特别 )的青年。 他 的青年。 的青年 ( 看鱼 ) 非常专心； 非常专心； ( 画鱼 )画得很好。 画得很好。 画得很好
他高高的身材， 他高高的身材，长 得很秀气， 得很秀气，一对大眼睛 明亮得就像玉泉的水。 明亮得就像玉泉的水。
人教版小学四年级下册语文27 鱼游到了纸上
第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
鱼游到了纸上课文
27 鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”生字（一）罢徽聋哑生字（二）港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑课后习题：这篇课文使我很受启发，我要有感情地多读几遍。
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到了纸上
鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？
自读提示
用自己喜欢的方式读课文，边读 边思考： 1、鱼会游到纸上吗？鱼怎么会 游到纸上呢？ 2、鱼游到了纸上在课文中出现 了几次？ 3、自由读课文，说说课文主要 讲了一件什么事？发生在什么 地方？ 4、说说课文按什么顺序来写 的？主要人物是谁？
生字学习
说他“特别”，因为他爱鱼到了 忘我的境界.
★课文中的哪些句子具体写出了这 位青年爱鱼爱到了忘我的境界？
★这位青年人是怎 么把鱼画得如此 鲜活、逼真的呢?
他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很 快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
★这句话是课文的题目，在文中 又出现了三次：一次是女孩惊 奇的赞叹，一次是作者的描写， 再一次是作者与聋哑青年的笔 谈。这是对聋哑青年所作的画 的最高赞赏，赞其画技高超， 画的鱼栩栩如生，像在纸上游 动一样。而之所以画得像活的 一样，正是他专注认真、坚持 不懈的结果。
一个“游 ”字告诉我们青年画的 鱼( )像真的那样
• 这篇课文按事情发展的顺序，以青年人“特别” 的
举止为线索,描写了一位勤奋专注，画技高超的残 疾人的形象，表达了作者的敬佩之情。
我在玉泉认识了一位什么样的 青年啊？
他高高的身材，长得很秀气， 一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
他高高的身材，长得很秀气， 一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 这些孩子穿着鲜艳的衣裳， 好像和金鱼比美似的。
gǎng chè hū gāng bǎ gǒu 港 澈 壶 缸 罢 苟
香港 清澈 茶壶 鱼缸 罢了 一丝 不苟
xiù
huī 挥
huī lóng 徽 聋
yǎ 哑
绣
绣花
挥手 厂徽 聋哑 哑口 无言
读一读
gǎng chè hú gāng bà
gǒu
港 澈 壶 缸 绣 挥 徽 聋 Nhomakorabea罢 苟 哑
xiù huī huī lóng yǎ
在纸上( 游动 ).
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到
心 里” 之间的关系。
• 青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位， 每个细微的动作都深深地刻在心里，正因 为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了 最终的结果——鱼游到了 纸上。它们之间 是因果关系。
启 示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
谢谢欣赏！我 一定会回来的！
★这位青年人为 什么能把鱼画 得如此鲜活、 逼真的呢?
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着, 唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。 交流句子的深刻含义:
在围观的人赞叹议论时,他没有任何( 反应), 除了他是( 聋哑 ) 人之外,更重要的是他 专注 地画( 鱼 ),眼中所见,( 心中 )所想, 笔下所画 的都是(
泉白如玉 一丝不苟 工笔 忘我的境界
融为一体 赏心悦目 举止特别
用自己喜欢的方式读课文，边读 边思考： 1、鱼会游到纸上吗？鱼怎么会 游到纸上呢？ 2、鱼游到了纸上在课文中出现 了几次？ 3、自由读课文，说说课文主要 讲了一件什么事？发生在什么 地方？ 4、说说课文按什么顺序来写 的？主要人物是谁？
鱼
),好像和鱼( 融为一体)了,
才把鱼画活了.
★面对作者地赞叹，特
别是当他看到作者写给 他的“鱼游到了你的纸 上来了”时，这位青年 是怎么回答的？
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、 每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。