如何上好高中生物的第一节课
高中第一节生物课教案
高中第一节生物课教案
课时：1节课（45分钟）
年级：高中
课题：细胞结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的组成部分及其功能。
3. 能够分辨动植物细胞的差异。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本结构和功能。
难点：动植物细胞的差异。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一幅图像或视频介绍细胞的基本结构和功能，引发学生对细胞的兴趣。
二、讲解细胞的基本结构和功能（15分钟）
1. 细胞膜：细胞的保护屏障。
2. 细胞质：包括细胞器和细胞液。
3. 细胞器：核糖体、内质网、高尔基体等。
4. 细胞核：控制细胞的生命活动。
三、比较动植物细胞的差异（15分钟）
1. 植物细胞多具有细胞壁和叶绿体。
2. 动物细胞多具有中心体和细胞骨架。
四、巩固与拓展（5分钟）
通过小组讨论或问答，让学生巩固所学知识，拓展相关内容。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：以细胞为主题，要求学生查找相关资料，了解细胞的更多信息。
教学反思：
本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，帮助学生理解细胞是生命的基本单位。
通过比较动植物细胞的差异，让学生能够更加深入地了解细胞的多样性。
在教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，激发其对生物学的兴趣和热爱。
第三届教学案例评选——高中生物第一节《从生物圈到细胞》(石家庄市第十中学_梁笑杰)
第一节从生物圈到细胞
——教学设计
从生物圈到细胞教学设计
一、教学目标的确定
关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。
教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。
不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。
因此，教学目标定为“举例说明”。
在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。
二、教学设计思路
三、教学实施的程序
四、教学中的其他问题及对策
本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。
基于此，教师在教学时应该注意以下三点。
一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。
二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。
三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
高一必修一生物教案【7篇】
高一必修一生物教案【7篇】生物，其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。
的小编精心为您带来了高一必修一生物教案【7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
高中必修一生物教案篇一【设计理念】以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。
最想突出的处理：1．还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2．以实验探究贯穿整个教学。
【学情分析】学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。
但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。
高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
教学目标1、知识方面⑴。
了解光合作用的结构和物质基础；⑴。
理解光合作用的发现、反应方程式、概念、过程、意义；⑴。
掌握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。
2、过程与方法通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。
理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。
同时，理解实验技术的进步所起的作用。
3、情感、态度、价值观①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。
③明确科学的研究态度在实验探究中的重要性④认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
高中生物第一课(1)
SARS俗称非典，是由一种冠状病毒引 发的传染病。
SARS病毒 的结构
蛋白质
核酸Leabharlann HIV模式图HIV攻击人的T细胞
除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
病毒不具有细胞结构，是怎样生活和 繁殖的?
生物体复杂的生命活动是以细胞的活动为基础 完成的，填写下表：
生物体生 （1）物质 命活动 与能量交换 细 活 胞 动
身边的生物科学
为什么学生物
怎样学生物 高中生物内容
一 为什么学生物
（一）这些现象你能解释吗
杂交水稻
无籽西瓜
双胞胎
父子
公鸡下蛋
黄鳝变性
（二）21世纪是生物的世纪！
玫瑰
警方抓获周克华用到了一个关键生物 技术？
DNA指纹技术
人类基因组计划
克隆羊
（三）人类面临的挑战：
㈠ ㈡ 环境问题 人口和健康问题
细胞代谢
（2）生 长发育
细胞增殖、 分化
（3）遗传 变异
基因的传递和 变化
生命活动离不开细胞
细胞是生命体结构和功能的基本单位，也是 生命活动的基本单位。 一切有机体（除病毒外）都由细胞构成，生 命活动离不开细胞。 细胞能够通过分裂而增殖，通过分化具有各 种功能，是生物体个体发育和系统发育的基础。 细胞又是遗传的基本结构单位，细胞具有遗 传的全能性。
植物体
高等生物的结构层次 植物：细胞—组织—器官— 植物体 动物：细胞—组织—器官— 系统—动物体
种群：在一定的区域内，同种生物的所有个 体是一个种群。 一个池塘中全部的鲫鱼 一个池塘中全部的鱼 一片草地上所有的蒲公英 一片草地上所有的草 一条小溪里同种龟的全部个体 一座山上全部的山毛榉 一座山上所有的树
人教版高中生物必修一说课稿优秀9篇
人教版高中生物必修一说课稿优秀9篇高中生物必修一优秀说课稿篇一各位老师，上午好。
今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。
对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：（1）知识与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。
c.阐述主动运输对细胞生活的意义。
d.正确解读坐标数据图表。
（2）能力目标培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度。
（3）情感目标a.养成自主学习，合作学习的`意识，培养严谨的科学精神。
b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度。
3.教学重点、难点教学重点：（1）物质进出细胞的方式；（2）图表数据的解读。
教学难点：（1）主动运输的特点，过程和意义；（2）图表数据的解读。
二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。
高中生物_第1节降低化学反应活化能的酶教学设计学情分析教材分析课后反思
《降低化学反应活化能的酶》（第1课时）教学设计一、教学目标（一）知识方面说明酶在细胞代谢中的作用、酶的本质。
（二）能力方面学会控制变量能力，提高学生的实验操作能力。
（三）情感态度和价值观方面激励学生学习科学家实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、教学重点及教学难点1.教学重点：酶的作用、本质。
2.教学难点：酶降低化学反应活化能的原理。
三、教学设计学情分析经过初中生物课的学习和实践，学生已经掌握了一些学习生物的方法和实验能力，具备了一定的学习生物的能力，特别是学习过酶和过氧化氢的相关知识，学生学起来显得容易得多，因此，教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，最终让学生自己归纳出酶的作用和定义。
但由于一节课时间有限最好将学生分组实验，分工明确实验进行的快。
再者，我校学生大多数是来自农村的，小组划分时要注意和城里的孩子合理搭配。
效果分析在有限的时间内，课堂设置的目标量不能过大，否则，要么无法完成，要么质量不高。
学生对实验操作的热情很高，对于这类实验安排在教室中的课程，如何在有限的时间内，有效地引导学生探索、分析、归纳，需要教师有较高的课堂驾驭能力，需要学生有很强的自律能力，教师对课程节奏的把握成为一个难点。
我积极组织学生进行实验，强调安全的前提下，有效地完成了课堂实验的指导和本堂内容的归纳提升。
从本堂课的准备到授课，我进一步体会是：首先，学生实验一定要坚持开设，学生对动手获得充满了热爱，同时，学生手脑并用的能力、发现问题并解决问题的能力在实验课上将得到很好的提升。
第二，学生实验尽量分组完成，否则效果大打折扣。
第三，学生热爱实验，但欠缺理性的分析，有效的把握节奏和引导是教师要狠背的课；第四，对课本实验，教师要用心发掘内涵，引申、演变，前后整合，可有效地拓宽、拓展深度和广度。
教材分析一、教学目的要求知识方面说明酶在代谢中的作用、本质情感态度与价值观方面通过研究科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
高一年级生物必修一说课稿(优秀5篇)
高一年级生物必修一说课稿（优秀5篇）高中生物必修一说课稿篇一各位老师们好！！今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》一、说教材的地位和作用本节位于人教版生物教材必修1第2章第2节较全面的介绍了蛋白质的分子组成和结构。
涉及的氨基酸及其种类，蛋白质的结构及其多样性，蛋白质的功能等三部分知识。
为后面学习载体蛋白、酶等知识也为必修2关于基因的表达部分奠定基础。
物质的结构决定其功能。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，对理解细胞的结构基础有着重要作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标为：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程，概述蛋白质的结构和功能。
2、能力目标：通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。
教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：确定了"认同蛋白质是生命活动的主要承担者"。
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。
难点：蛋白质的结构和功能，蛋白质的结构多样性的原因。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
三、说学法通过讨论、观察对比、图文结合、思考以及联系生活实际来学习本节课内容。
四、说教学过程第一课前准备。
因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣，但是要给出一定的题目，否则学生预习的质量不高或者不预习。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
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如何上好高中生物的第一节课
摘要：生物是高中学习中非常重要的一门课，但由于生物为非中考科目，造成社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应，多数学生对生物学科不感兴趣，积极性不高，缺乏学习动力。
这种情况如果在高中继续延续，会给高中生物的学习带来极坏的影响。
这给高中生物的第一节课带来了严峻的挑战。
因此，如何才能上好高中第一节生物课，是高中生物教师必须钻研的问题。
第一节课；学生积极性，生物学是非常重要的一门学科。
二十一世纪的今天是生物学的世纪，人们的生活处处都离不开生物学，社会的发展、人类文明的进步、个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用，就是在高中的学习过程中生物学科的重要性也是日益彰显。
因此，上好高中生物第一节课，让学生了解生物学科，重视生物学科就具有重要意义。
高中生物课任务繁重，难度极大。
初、高中学习存在很大差异，学习难度不同。
九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”，此外生物知识的学习也不连贯、不扎实。
学生在初二生物毕业会考后，初三并没有开设生物学科，造成了知识的脱节。
又由于生物为非中考科目，社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应，多数学生对生物学不感兴趣，学习积极性不高，学习缺乏动力。
要完成第一节课的教学任务，需扫除以上教学中的障碍。
作为高中生物教师，谈一下自己的看法。
一、为学生介绍生物学科在高考中的地位及作用
选择读高中的学生绝大多数都以考一所理想大学为终极目标。
强调生
物在高考中的重要性能抓住学生的注意力。
生物在理综合中占 90 分，虽然所占分数最少，但没有生物理综合就要瘸腿，学不好生物想考一所好大学是很难的。
与其他科相比，生物考查的知识内容相对较少，题型主要以选择、填空题为主。
如果物理或化学成绩不太理想时，好的生物成绩可以帮你在总分上“力挽狂澜”；如果其他两科成绩还不错，那么好的生物成绩可以为理综合“锦上添花”。
这样的一段话可以让学生对高中生物产生一种强烈的信服感，对帮助他们学好生物的自信心的建立有很大好处。
二、强调生物学在生产、生活等实际应用中的作用
处于高中时期的孩子，他们的青春期心理特点极其明显，求知欲特别旺盛，独立性增强，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。
在这种从被动到主动，从依赖到独立的转变中，他们强烈期盼表达自己的见解，渴望得到别人的尊重和认可，从而增强自信心和成就感。
为学生举例介绍生物科学理论和技术的实际应用实例就是吸引他们眼球的最好方法。
例如，如何运用生物科学中的 DNA 指纹技术帮助刑侦破案，在军事上如何利用仿生学迷惑敌人、隐藏自己等等。
从情趣出发，激起学生的好奇心，调动学生的主动性，在这样的基础上，再难、再艰涩的学科都可以被学生接受。
三、教师好的授课技巧是让学生学好一门课的关键，在这里我强调幽默教学在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深感染和
吸引学生，能使自己教得轻松，也让学生学得愉快。
如，教育家斯
维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽
默讲授，深化记忆，不但能使讲授的内容生动有趣，而且能给学生留下一种上生物课既轻松又亲切的感觉，不仅能教好知识还能为
进一步拉近师生关系打下良好基础。
四、没有规矩，不成方圆
在没有讲授新知识之前，首先要让新同学了解高中学习与初中学习的区别。
因此，要让学生了解课堂纪律，强调良好的课堂纪律是学习的保障。
其次，介绍生物学习方法，要求学生在高中生物的学习中应不断总结学习方法，及时做好课堂笔记，紧跟着教师的教学思路，积极思考，踊跃发言，养成主动学习的习惯。
最后，强调作业的按时完成和课外复习的重要性。
由于学校尚未脱离“应试教育”，适量的习题和练习是巩固和加深对所学知识印象的最好途径。
良好的开端是成功的一半。
上好高中第一节生物课，可以为接下来的教和学奠定更好的基础。
总之，新课改下，教师要有新的教学理念，从而有新的课堂教学模式。
我们要抓好教学过程的每一个环节，钻研生物课程标准，把课改落实到位。
关注每一个学生，充分发挥学生的主观能动性，这样才能上好每一节生物课。